體育畢業(yè)論文范文(體育專業(yè)畢業(yè)論文范文)

體育畢業(yè)論文范文

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摘  要

本課題研究的是高考體育考生在高海拔通過一定時(shí)間的訓(xùn)練，下到低海拔的地方考試。體育類考生在每年的三月份都統(tǒng)一到昆明參加體育專業(yè)考試（云南省統(tǒng)一舉行）。然而當(dāng)體育考生從高海拔到達(dá)次高海拔,即脫離低氣壓、低氧環(huán)境,進(jìn)入到高壓,高氧含量的環(huán)境時(shí),適應(yīng)了高海拔環(huán)境的生理機(jī)能需要作重新的調(diào)整以適應(yīng)新的環(huán)境。對(duì)于體育考生來說,機(jī)體從習(xí)慣的低壓、低氧環(huán)境到相對(duì)的高壓、高氧環(huán)境,這種外環(huán)境的改變必然對(duì)考生運(yùn)動(dòng)能力產(chǎn)生影響。昆明相對(duì)的高壓、高氧環(huán)境對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能是否會(huì)出現(xiàn)次高海拔反應(yīng)(脫適應(yīng)反應(yīng)),如何影響體育考生的運(yùn)動(dòng)水平;如何根據(jù)考試時(shí)間和運(yùn)動(dòng)員下到昆明后身體機(jī)能的變化而確定下昆明的時(shí)間等,這些都是中學(xué)體育教師所關(guān)注的問題。本文從如何更好地利用海拔高度、天氣等條件；到達(dá)昆明后如何進(jìn)行過渡訓(xùn)練，以適應(yīng)低高海拔，海拔差給考生生理、心理等帶來的影響，使體育考生在高住高訓(xùn)轉(zhuǎn)化適應(yīng)低住低訓(xùn)的情況下，成績?cè)谠煽兩系玫教岣?。而高原?xùn)練是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的一個(gè)熱點(diǎn)，與海拔相對(duì)低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的訓(xùn)練方法,對(duì)競技體育的發(fā)展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有許多方面值得進(jìn)一步探討,只有在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),掌握它的規(guī)律性才能運(yùn)用成功。

關(guān)鍵詞：海拔；差異；體育考生；成績
（Lw61 畢業(yè)論文參考網(wǎng)整理收集論文）
 
ABSTRACT
The topic is aimed at the research on the students who are stimulated by low temperature environment to attend the examination after short-time training in a lower altitude area than Ninglang County. Lijiang compared with Kunming is a continental plateau. The students who study in Lijiang have to take the gymnastic exam held in Kunming every year. The plateau training is quite hot as a kind of sport training nowadays. Different from the continental plateau area of relatively lower altitude, it has something particular and difficult. As a special way of training, it will have a great effect on the development of the competitive sports and the gymnastics grade of the students. However, many aspects of this training remain worthwhile our deeper research. Only by accumulating experience in the consistent practices can we master its orderliness and make use of them successfully.
When Ninglang students come from the higher altitude area to the lower altitude area, it means that they are divorced from the lower air pressure and lower oxygen environment to the opposite. They have acclimatized themselves to the higher altitude, but the new circumstance requires them to adjust their physiology enginery to accommodate the current situations. As for these students from Ninglang County, the specialty exams held in Kunming require that their organism alternate from the accustomed low air pressure and oxygen to the compared high air pressure and oxygen condition, and the change will absolutately influence the students’ athletics ability.  The coach of Ninglang County should concern the following problems: Whether the condition would arise the sub-high-altitude reaction (maladjustment reaction); how the condition influences the students’ exercise quality, how to arrange the arrival time to Kunming according to the students’ body reaction, etc. From this, we can learn to understand the students’ marks, especially in the dash, the middle-distance race and some programs of stamina, and then make a better use of the altitude and weather to improve the results. Through discussing the aspects of the physical and psychology to help lead students of Ninglang to get higher scores beyond the primal.
Keywords: Altitude；Climate；Comparative mark；Influence
 
目  錄

第一章 前言 1頁
第二章 研究對(duì)象與方法 2頁
2.1研究對(duì)象 2頁
2.2研究方法 2頁
第三章 研究結(jié)果與分析 3頁
3.1 高海拔人的生理特點(diǎn) 3頁
3.2 昆明、麗江（寧蒗縣）兩地海拔差以及氣候環(huán)境的比較 3頁
3.3 海拔差異對(duì)體育考生各個(gè)方面影響因素分析 3頁
3.3.1 海拔差異對(duì)體育考生生理方面影響分析 3頁
3.3.2 海拔差異對(duì)體育考生心理方面影響分析 5頁
3.3.3 考試環(huán)境對(duì)體育考生影響分析 5頁
3.3.4 不同訓(xùn)練地訓(xùn)練方法與手段對(duì)體育考生影響分析 6頁
第四章 結(jié)論與建議 8頁
4.1 結(jié)論 8頁
4.2 建議 8頁
參考文獻(xiàn) 10頁
致謝 11頁
 
 
 
第一章　前言

海拔差異就是利用海拔差，針對(duì)要進(jìn)行參加體育比賽、體育考試的考生進(jìn)行的賽前和考前的集訓(xùn)，海拔差異訓(xùn)練等同于高原訓(xùn)練（高原訓(xùn)練：就是在高原訓(xùn)練時(shí)，人們要經(jīng)受高原缺氧和運(yùn)動(dòng)缺氧兩種負(fù)荷［1］）。高原訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代中期，利用海拔差進(jìn)行訓(xùn)練的碩果在各重大賽事中皆有可見。在前人已有經(jīng)驗(yàn)和理論的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)自己的切身體驗(yàn)以及自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，把這些經(jīng)驗(yàn)和理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)海拔差異對(duì)體育考生成績的影響這一問題進(jìn)行初步探討，以昆明、麗江（寧蒗）兩地為例。對(duì)體育考生在適應(yīng)了高海拔、低氧、低壓環(huán)境，適應(yīng)了高海拔訓(xùn)練的情況下，下到海拔相對(duì)較低的高壓、高氧環(huán)境進(jìn)行體育考試，海拔差異與環(huán)境的不適應(yīng)等種種因素，對(duì)體育考生的成績的影響較大。本文就這一問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。
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第二章　研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象
以麗江寧蒗民族中學(xué)2004—2007學(xué)年的10名考生，其中女生5人為研究對(duì)象。

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體育專業(yè)教育是培養(yǎng)各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學(xué)校的出現(xiàn)而興起的。今天我們就一起來看看體育專業(yè)畢業(yè)論文范文吧！

體育專業(yè)畢業(yè)論文范文：淺談我國體育教育專業(yè)現(xiàn)存問題及對(duì)策研究

論文關(guān)鍵詞：體育教育 專業(yè)設(shè)置 問題 對(duì)策與建議

論文摘要：21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的時(shí)代，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出當(dāng)今世界范圍經(jīng)濟(jì)和國力的競爭實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭。體育教學(xué)作為高素質(zhì)人才不可缺少的部分，已受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、關(guān)于體育教育專業(yè)的研究概述

當(dāng)前國外體育教育或體育專業(yè)教育的課程改革呈現(xiàn)出：普通教育與專業(yè)教育并重;科學(xué)教育與人文教育并存;課程設(shè)置基礎(chǔ)性、綜合性、多樣性等特點(diǎn)。所以，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，體育教育在社會(huì)發(fā)展中的重要性越來越得到廣泛的重視。

二、我國體育教育專業(yè)存在的主要問題

1。課程管理方面的問題

課程開發(fā)、課程選擇過于隨意。在課程評(píng)估方面，尚未建立合理的評(píng)估工作程序。開設(shè)課程同開辟一個(gè)研究領(lǐng)域是不同的，有時(shí)一個(gè)問題就可以構(gòu)成一個(gè)研究領(lǐng)域。

2。課程設(shè)置理念上的問題

（1）重傳統(tǒng)，輕時(shí)尚。即重視傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程如中長跑、跨欄等田徑類項(xiàng)目，忽視新知識(shí)、新技術(shù)、新內(nèi)容的引進(jìn)。尤其是新項(xiàng)目，如健美操、瑜伽、體育舞蹈等項(xiàng)目的安排與研究。

（2）重形式，輕實(shí)用。課程體系改革的實(shí)質(zhì)就是課程設(shè)置的現(xiàn)代化，在我國，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)用性差，教學(xué)設(shè)備簡陋，有的甚至流于形式，能真正同專業(yè)課程相聯(lián)系并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的更是少之又少。

（3）重技術(shù)，輕理論。即重視技術(shù)技能的傳授，輕視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。從教育的角度來看其根本原因在于其教育模式“重術(shù)輕學(xué)”，在課程設(shè)置上，學(xué)生大部分的時(shí)間和精力傾注于專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)理論和相關(guān)理論學(xué)習(xí)所占的分量較輕。

3。課程結(jié)構(gòu)方面的問題

（1）在專業(yè)課中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課缺xx證。我國有的高校已提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化專業(yè)、強(qiáng)化課程”的改革方針，而將相近的專業(yè)合并起來構(gòu)建課程體系是未來大學(xué)教育課程設(shè)置的大趨勢(shì)。

（2）選修課在課程的設(shè)置上并未體現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)。課程體系本身缺乏內(nèi)在的.有機(jī)結(jié)構(gòu)，有些選修課的設(shè)置牽強(qiáng)，隨意性明顯。綜合課程和選修課尤其是跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級(jí)的選修課偏少，教師長期處于條塊分割的體制之中，導(dǎo)致學(xué)生綜合知識(shí)的欠缺。

三、改革我國體育教育專業(yè)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)體育教育持續(xù)發(fā)展的對(duì)策與建議

1。樹立體育教育專業(yè)教師的創(chuàng)新觀

體育教育的創(chuàng)新不單純是理念的創(chuàng)新，更體現(xiàn)在辦學(xué)的模式、教學(xué)管理、課程體系、傳授方法等方面的創(chuàng)新。首先要帶頭在體育觀念和體育行為上轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)的更新。再者，加快教材的科學(xué)化和適應(yīng)性建設(shè)，教材應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的實(shí)際，使教材體系的實(shí)踐性與知識(shí)性相結(jié)合，建立一套具有科學(xué)性和適應(yīng)性的體育教育專業(yè)的教材體系。

2。調(diào)整課程類型結(jié)構(gòu)，提升主干課程的作用

在高年級(jí)中開設(shè)自主型活動(dòng)課和開放型綜合課兩種不同課型的試驗(yàn)。自主型活動(dòng)課中教師僅進(jìn)行專題講座、組織技術(shù)輔導(dǎo)和考查，其他環(huán)節(jié)由學(xué)生自主性活動(dòng)所替代。開放型綜合課采用俱樂部制或協(xié)會(huì)制教學(xué)，在組織教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的基本價(jià)值取向等方面是綜合的。師范院校體育教育專業(yè)所設(shè)的主干課要突出反映專業(yè)的特點(diǎn)。首先，師范特性顯著。在培養(yǎng)體育教師的層次上可兼顧多級(jí)需要。其次，以專促能，學(xué)科交叉。在教學(xué)實(shí)踐中，術(shù)課教學(xué)要求學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有一專長，對(duì)于非專項(xiàng)課，也要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)，突出一專多能，以滿足未來基層體育工作的多方面需要。

3。構(gòu)建主副修制課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課

目前的情況下，在保證主干專業(yè)課程的同時(shí)，可設(shè)立一個(gè)副修方向，讓學(xué)生相對(duì)集中地學(xué)習(xí)某一學(xué)科門類的一些課程，如娛樂體育、體育保健康復(fù)和體育經(jīng)營管理等副修方向。充分利用學(xué)校各專業(yè)的資源，滿足學(xué)生的多種需求和個(gè)人的愛好。

在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型、高科技發(fā)展和全球化背景下，體育教育專業(yè)改革朝向多樣化、特色化發(fā)展。主要從教學(xué)改革的內(nèi)部因素出發(fā)，積極進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方向的改革，促進(jìn)我國體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸作生，劉昕。學(xué)校體育課程改革思考[J]。中國體育科技，2002（9）。

[2]盧元鎮(zhèn)。論體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位[J]。體育科研，2002（2）。

[3]陳永明。現(xiàn)代教師論[M]。上海：上海教育出版社，2002。

[4]唐玉光。教師專業(yè)發(fā)展研究[J]。全球教育展望，2000（2）。