1、對現狀的調查與分析：在課題實(shí)施前對全校區三~六年級學(xué)生進(jìn)行一次全面的調查。包括：對閱讀意識的調查、對閱讀的材料的調查、對閱讀的目的的調查、對閱讀方法的調查。

2、實(shí)施的策略：通過(guò)調查和分析，確定合理的實(shí)施策略，如激發(fā)閱讀動(dòng)機、指導閱讀方法、養成閱讀習慣。

五、研究方法

調查法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗總結法

六、研究步驟及階段目標

第一階段：準備階段(20**、9至20**、1)

制定課題方案，對現狀進(jìn)行調查與分析，學(xué)習相關(guān)理論，并確定合理的實(shí)施策略。

第二階段：實(shí)施階段(20**、3至20**、6)

1、根據課題方案，在理論指導下實(shí)踐。

2、每個(gè)學(xué)期召開(kāi)研討會(huì )，匯報信息，總結交流經(jīng)驗，加強調控，不斷改進(jìn)實(shí)施策略。

第三階段：總結階段(20**、9至20**、1)

整理、分析研究結果，撰寫(xiě)研究報告，展示研究成果。

七、課題組人員情況及分工

姓名成員情況分工陸立軍小學(xué)高級教師。多年擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。幾次在富陽(yáng)市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長(cháng)。負責課題的全面實(shí)施，課題方案及研究報告的執筆，并指導和參與課題的實(shí)踐。姚清波小學(xué)高級教師。多年擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。曾分別在富陽(yáng)市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負責現狀的調查與分析，并參與課題的實(shí)踐。包利芬小學(xué)高級教師。擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十年。曾幾次在富陽(yáng)市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實(shí)踐。華玉蘭小學(xué)高級教師。擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十余年。曾在富陽(yáng)市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實(shí)踐。

八、成果形式

階段成果：在實(shí)施的同時(shí)，進(jìn)行小結和調整，寫(xiě)出階段性報告和有關(guān)論文。

最終成果：結題報告，課題論文。

九、機制保障

1、學(xué)校重視。邀請課題研究專(zhuān)家和教學(xué)專(zhuān)家做課題顧問(wèn)，成立課題研究領(lǐng)導小組，建立健全的課題研究組織。

2、結合課題研究的需要，個(gè)人學(xué)習與集體學(xué)習相結合，理論與實(shí)踐相結合的方式，組織教師學(xué)習相關(guān)理論書(shū)籍，充實(shí)課題研究的理論基礎，有效指導教師的實(shí)踐研究。

3、規范課題研究的過(guò)程。課題組每學(xué)期開(kāi)展課題研究進(jìn)展的研討會(huì )，匯報信息，總結交流經(jīng)驗，對課題實(shí)施的達成情況定期進(jìn)行評估，并加強調控，不斷改進(jìn)實(shí)施策略。

結尾是調研報告分析問(wèn)題、得出結論、解決問(wèn)題的必然結果。調研報告結尾要簡(jiǎn)潔有力，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，沒(méi)有必要也可以不寫(xiě)。下面YJBYS小編為你送上課題調研報告范文。

【課題調研報告范文一】

一、課題簡(jiǎn)介

(一)課題提出的背景

初中階段的孩子還正處于人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成時(shí)期，十分容易受到外界環(huán)境的影響，如果誘導不好，就很容易沾染不良習慣，甚至會(huì )走向犯罪道路。我校目前招收的學(xué)生中一半以上是外來(lái)務(wù)工人員的子女，因此伴隨出現的是學(xué)生的行為習慣問(wèn)題比較多、比較復雜。面臨不良的生存環(huán)境，與本地孩子相比，外來(lái)務(wù)工子女存在更強烈的自卑和自尊心，在人際交往上也出現更多的孤獨感和焦慮感，他們是邊緣群體和弱勢群體。因此，學(xué)校有責任、有義務(wù)為外來(lái)務(wù)工子女提供優(yōu)質(zhì)教育的義務(wù)。經(jīng)過(guò)規范、系統的學(xué)校教育，學(xué)生養成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為將來(lái)的成才奠定基礎。

(1)實(shí)現均衡發(fā)展的需要。義務(wù)教育應該是平等教育。在教育中，挖掘外來(lái)務(wù)工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節約、獨立性強等優(yōu)點(diǎn)。能教育與影響本地學(xué)生的成長(cháng)，引導外來(lái)務(wù)工人員子女改掉不良習慣，使他們更好地發(fā)展。從這種意義上講：能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展，體現真正意義上的均衡發(fā)展。

(2)構建和諧社會(huì )的需要。加強對外來(lái)務(wù)工人員子女行為習慣的研究與教育，可以進(jìn)一步融洽外來(lái)務(wù)工人員子女與本地學(xué)生間的關(guān)系，促進(jìn)他們融入本地區經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域，加深與本地居民的相互了解。消除無(wú)形中存在的歧視、自卑、對立等情緒。建立和諧學(xué)校、和諧社區乃至和諧社會(huì )。

(3)促進(jìn)文化交流的需要。我校的外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自全國五湖四海，他們家鄉有著(zhù)源遠流長(cháng)的傳統文化。有組織、有目的、系統化地研究。能發(fā)掘這種多元文化。豐富校本課程的內容，實(shí)現多元文化的交流與融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(4)改進(jìn)教育方法的需要。外來(lái)務(wù)工人員子女是近幾年出現的“新群體”，學(xué)生來(lái)源比較復雜，個(gè)體差異較大。教師要轉變教育觀(guān)念、改進(jìn)教育方法。從而提高教師的師德水平、教育能力，優(yōu)化教師隊伍建設。

(5)創(chuàng )新學(xué)校管理的需要。對外來(lái)務(wù)工人員子女行為習慣的養成教育的研究，是一個(gè)系統工程，涉及師生的教育與管理、課程的開(kāi)發(fā)與調整等諸多問(wèn)題。學(xué)校管理不斷創(chuàng )新，才能適應外來(lái)務(wù)工人員子女日益增多的新形勢。才能促進(jìn)學(xué)校健康、持續地發(fā)展。

(二)課題所要解決的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)充分調研，課題組認為本課題主要解決三個(gè)問(wèn)題：

1、改變外來(lái)民工子女的行為習慣不夠理想的現狀。根據調研，我校外來(lái)民工子女的行為習慣不夠理想主要表現為：隨地吐痰、扔垃圾;同學(xué)之間打架、斗毆;學(xué)習上缺乏信心、自暴自棄、厭學(xué)甚至逃學(xué)。課題組通過(guò)對外來(lái)務(wù)工子女行為習慣的調查，分析外來(lái)務(wù)工人員子女不良行為習慣和心理產(chǎn)生的根源，探討外來(lái)民工人員子女不良行為習慣和不良心理的預防和矯正策略，有效地培養外來(lái)務(wù)工人員子女良好的行為習慣、學(xué)習習慣，發(fā)展他們健康的心理，促進(jìn)其健全人格的全面發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。

2、改變教師的觀(guān)念，尋找合適的教育策略。在教育中，好多教師還是老觀(guān)念、老的教育方法。我們要努力探索適合外來(lái)務(wù)工人員子女身心愉悅地接受教育的方法途徑和策略，使外來(lái)務(wù)工人員子女享有公平的教育權利和平等的成長(cháng)條件，營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍，構建和諧的育人環(huán)境，使全校學(xué)生都能健康地成長(cháng)。

3、改進(jìn)家庭教育的觀(guān)念和方法。眾所周知：父母作為孩子的人生第一師，在對孩子的意志品質(zhì)、個(gè)性特長(cháng)等方面的培養起著(zhù)極為重要的作用。家長(cháng)要在平時(shí)的生活中注意自己的行為習慣，給孩子做好榜樣;在教育孩子的時(shí)候，要講道理而不是粗暴地打罵，讓子女在友好和睦的環(huán)境里成長(cháng)和學(xué)習。

(三)課題的核心概念及其界定

外來(lái)務(wù)工子女：就是指從經(jīng)濟落后的地方流入到經(jīng)濟較發(fā)達的鄉鎮的勞動(dòng)力，為生活而四處奔波的外來(lái)人員，被人們約定俗稱(chēng)為“外來(lái)務(wù)工人員”，而他們的子女就被稱(chēng)為“外來(lái)務(wù)工子女”。

行為習慣：心理學(xué)認為，行為習慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是人們頭腦中建立起來(lái)的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而有規律的刺激下形成的，在大腦中建立了穩固的神經(jīng)聯(lián)系，只要在接觸相同的刺激，就會(huì )自然而然地出現相同的反映，是條件反射長(cháng)期積累、反復強化的產(chǎn)物。這就是我們常說(shuō)的“習慣成自然。”因而它具有相對的穩定性，具有自動(dòng)化作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作。簡(jiǎn)言之，習慣是一種穩定的自動(dòng)化的行為方式。

“養成教育”：培養學(xué)生道德品質(zhì)、良好行為習慣的教育。即從行為訓練入手，綜合各種教育方法，促進(jìn)學(xué)生道德行為、意志品質(zhì)、情感意識等方面素質(zhì)形成與提高的一種教育。

(四)課題的研究目標

基于以上背景分析而形成的針對性問(wèn)題，課題組提出改進(jìn)農村初中外來(lái)務(wù)工子女行為習慣的有針對性的措施和方法，從而改善行為習慣不夠理想的現狀，達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標。課題組擬定了本課題的研究目標。

目標：(1)通過(guò)調查和研究，深入了解外來(lái)務(wù)工子女行為習慣的現狀。

(2)通過(guò)研究和實(shí)施，矯正不良的行為習慣，培養外來(lái)務(wù)工人員子女良好的行為習慣，推動(dòng)全體學(xué)生素質(zhì)的提升。

(3)轉變教師的教育觀(guān)念，改進(jìn)教師的教育方法，研究制定合適的教育教學(xué)策略。造就一支高水平的教科研隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(五)課題的研究?jì)热?/strong>