教師研修報告(教師個(gè)人研修小結報告)
教師研修報告
教師研修報告
11月23日-30日，我參加了第六期農村小學(xué)校長(cháng)素質(zhì)提高工程培訓班，聆聽(tīng)了13位專(zhuān)家、教授、校長(cháng)的報告，參觀(guān)了濟南舜耕小學(xué)，并在學(xué)校管理論壇上作了發(fā)言，整個(gè)學(xué)習過(guò)程緊張、快樂(lè )、幸福，真正是學(xué)有所得、得有所思、思有所獲。
一、理念得到了提升
作為校長(cháng)，一個(gè)學(xué)校的靈魂，全體師生的楷模，他一定是一個(gè)素質(zhì)高、能力強、視野寬、工作實(shí)的人，更重要的他還應該是一個(gè)有領(lǐng)導藝術(shù)的人。工作中要擺正關(guān)系、明確職權、全面理解自己的角色，不斷弘揚東方的管理文化，不斷研究西方的管理思想，并把它們有機地融合在一起，突出理念管理，重視文化建設，堅定不移地秉承“不給孩子留遺憾”的教育宗旨，立足“教孩子一天，為孩子一生”的教育理念，以“進(jìn)步就是優(yōu)秀”為評價(jià)原則，實(shí)施增值管理，倡導“三步驟四環(huán)節五課型”教學(xué)模式，把握“習慣養成”和“興趣培養”這兩條主線(xiàn)，著(zhù)力打造精品課堂，創(chuàng )辦精品小學(xué)，培養“有教養有素質(zhì)的現代中國人”。
二、思路得到了梳理
選擇教師，就是選擇了責任，選擇校長(cháng)，就是選擇了更大責任。因此所有的管理思路要以責任為核心，以人為本，讓學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。
育人質(zhì)量：不斷探索錦繡育人模式，培養好每一個(gè)孩子，打造出高能力、高素質(zhì)、高品位的名校學(xué)生。各科教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，一二年級各科及格率100%，a級率100%；三四年級各科及格率100%，a級率95%以上；五六年級各科及格率100%，a級率90%以上。
管理水平：讓每一位師生進(jìn)一步清晰流程、履行職責、明確標準，努力提升師生的幸福指數。名師培養再提高，以青藍工程和名師工作室兩個(gè)載體培養學(xué)校骨干教師隊伍，備課組長(cháng)全部要成為學(xué)科帶頭人，成為準名師，教研組長(cháng)要成為濰坊市名師，并逐漸在山東省有影響、有知名度，為成為全國名師做準備。
辦學(xué)特色：豐富校本系列課程，完善課程服務(wù)體系，立足“八十一個(gè)好習慣”和“三十二個(gè)教養細節”的'培養，立足選修特長(cháng)課的開(kāi)設，立足學(xué)生社團的組建，保證國學(xué)啟蒙、英語(yǔ)閱讀、心理健康、信息技術(shù)、藝術(shù)教育特色的全面落實(shí)。
服務(wù)品質(zhì)：積極落實(shí)開(kāi)放辦學(xué)服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習生活氛圍，提供良好的學(xué)習環(huán)境和資源，讓學(xué)生健康成長(cháng)和諧發(fā)展。讓學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、教師、行政部門(mén)的調查滿(mǎn)意率在95%以上。
學(xué)校品牌：課題研究在上學(xué)期立項的基礎上再規范，并進(jìn)行教學(xué)案例（教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思）、教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)資源的評選，爭取學(xué)期中有成效，學(xué)期末有成果。創(chuàng )建平安和諧校園、文明校園、書(shū)香校園、綠色校園。學(xué)校申報濰坊市規范化學(xué)校、山東省消防示范校、濰坊市語(yǔ)言文字規范示范校、濰坊市綠色學(xué)校、山東省規范化學(xué)校。
三、方法得到了豐富
管理的方法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但適合自己的、適合本校的才是最好的。我們不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)主義，因為教育經(jīng)驗不能復制，只能是留有余地地針對性地學(xué)習運用。
繼續改進(jìn)和完善教師發(fā)展性評價(jià)體系，突出科研工作，研究心理健康，深化根基教育。依據“培訓-實(shí)踐-展示”的工作思路，依托“三三”模式打造特色教師，即三個(gè)模塊：三維培訓、特色活動(dòng)、發(fā)展評價(jià)，三維培訓讓教師內涵增值提升育人的素質(zhì)，特色活動(dòng)讓教師技能增值拓寬育人的途徑，發(fā)展評價(jià)讓教師魅力增值提升育人的品位。每個(gè)模塊又分三個(gè)途徑。三維培訓包括理念培訓、課堂培訓、立體培訓。特色活動(dòng)包括：選修特長(cháng)、研究學(xué)習、主題節日。發(fā)展評價(jià)包括：成果評定、特色評選、亮點(diǎn)展示。
四、提升得到了啟發(fā)
學(xué)校的提升需要文化，文化的載體需要課程，課程的建設需要師生。通過(guò)師生共同的成長(cháng)，創(chuàng )造特色的校本課程。
通過(guò)開(kāi)設三類(lèi)、百種、千人參與的選修特長(cháng)課，真正實(shí)現人人有選修、個(gè)個(gè)有特長(cháng)、班班有特色。三類(lèi)指的是好習慣系列課程、國學(xué)啟蒙系列課程、主題活動(dòng)系列課程。百種指的學(xué)校提供的固定與變化相結合、必修與選修相結合、特長(cháng)與社團相結合的選修特長(cháng)課程；人人指的是在校學(xué)生人人參與。一二年級選修課時(shí)間定在每周二下午的第二節，三至六年級的選修課時(shí)間定在每周四下午的第三節，特長(cháng)課定在周一、三下午的第三節。選修特長(cháng)課老師除本校教師外，可聘請相關(guān)專(zhuān)家或者志愿家長(cháng)擔任。
突出對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養。加強科技創(chuàng )新實(shí)踐基地建設，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量。廣泛開(kāi)展以小論文、小課題、小科技發(fā)明、小建議為主要內容的“四小”活動(dòng)，依托全市中小學(xué)生科技節的舉辦，創(chuàng )建以學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為特色的示范學(xué)校。在努力滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生學(xué)習需要的同時(shí)，抓好智力超常兒童的教育試點(diǎn)，探索各學(xué)段貫通的銜接培養機制，關(guān)注“偏才”、“奇才”學(xué)生的發(fā)展。
把生活中的教育問(wèn)題，納入家教內容，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、發(fā)放致家長(cháng)的一封信等途徑，引導家長(cháng)樹(shù)立正確教子觀(guān)念。把生活教育作為校本課程開(kāi)發(fā)的重要內容，作為體現學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體，組織力量，開(kāi)發(fā)成校本教材。
教師個(gè)人研修小結報告
教師個(gè)人研修小結報告
為了進(jìn)一步促進(jìn)我們一線(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高，讓每一位教師的專(zhuān)業(yè)技能能夠更好地得到發(fā)揮，國家投入巨資組織了這次網(wǎng)絡(luò )研修，給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)自由的學(xué)習平臺，我能夠搭上這次網(wǎng)絡(luò )培訓的班車(chē)感到榮幸。兩個(gè)月的遠程研修即將結束。回顧這段時(shí)間的研修，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)。在這緊張有序的學(xué)習生活中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講解，又感受了同行的智慧，我在思想觀(guān)念、知識儲備、選擇恰當的行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段、合理運用探究的學(xué)習方式、設計有針對性地練習、努力構建有效性的課堂教學(xué)模式等方面都有很大的收獲。
在這次培訓期間，我充分利用空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題，積極參加網(wǎng)上答疑活動(dòng)、完成了本學(xué)科的作業(yè)、積極上傳教育教學(xué)資源，盡管教學(xué)事務(wù)比較繁忙，但還是抽空學(xué)習，學(xué)習時(shí)間長(cháng)達上萬(wàn)分鐘，圓滿(mǎn)的`完成了研修網(wǎng)的各項規定要求。下面談一下我的體會(huì )：
1、剛開(kāi)始培訓時(shí)，由于對研修平臺較陌生，操作起來(lái)不知所措，經(jīng)常被弄得滿(mǎn)頭大汗，即便如此，心里還是感到甜滋滋的。通過(guò)這次培訓,讓我對語(yǔ)文課堂教學(xué)有了全新的認識，不僅提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，同時(shí)也借鑒了許多有效的教學(xué)經(jīng)驗。在每次作業(yè)完成后,都要瀏覽網(wǎng)上的文章，看看其他老師的評論，學(xué)習他們好的方法和教育理論。同時(shí)這次研修的精神也深深鼓舞了我，遠程研修雖已告一段落，但我將會(huì )繼續研修，并把本次研修所得用來(lái)指導實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用、在用中學(xué)”。
2、轉變思想，更新觀(guān)念。我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們在教學(xué)過(guò)程中勇于探索，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，愿在研修結束的日子里，研修平臺能夠繼續為我們提供交流空間，給我們更多的教學(xué)指導。
3、遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段意義深刻的學(xué)習旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
4、學(xué)習目標，明確專(zhuān)一。 在這次培訓期間，我學(xué)習了語(yǔ)文教學(xué)的課題研修，更加明確了學(xué)習目標，這對于一個(gè)從事一線(xiàn)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統的講授與學(xué)習，作為學(xué)習者的角度來(lái)說(shuō)，我都覺(jué)得這樣的培訓方式與內容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破，達到研修的目的和效果。盡管學(xué)習的時(shí)間不長(cháng)，但是在教師教育網(wǎng)絡(luò )這一平臺上，我一直信守著(zhù)“既然選擇了遠方，便不顧風(fēng)雨兼程”，緊張而繁忙的研修，我們繁忙著(zhù)卻追求著(zhù)、疲倦著(zhù)卻快樂(lè )著(zhù)、辛苦著(zhù)卻收獲著(zhù)，更多的是開(kāi)闊了眼界、拓展了知識、更換了理念。
5、在這次培訓期間，讓人沒(méi)想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習生活：集中在一起上課聽(tīng)報告，按時(shí)完成作業(yè)，還有指導老師的精彩點(diǎn)評更讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線(xiàn)教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評，有專(zhuān)家的即時(shí)評說(shuō)，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線(xiàn)研討……所有的這一切都是我未曾料想的。
6、通過(guò)這次學(xué)習，我不僅是對教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識上的收獲，一種潛心學(xué)習、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習”還是其他教學(xué)專(zhuān)題，作為老師我都應該能夠當學(xué)生的引領(lǐng)者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動(dòng)，加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高學(xué)生的素養、能力，培養健康合格向上的人才。
再一次感謝專(zhuān)家老師們的辛勤勞動(dòng)和對我們的熱心幫助。請你們相信：我們一定把學(xué)到的知識融會(huì )貫通到自己的教育教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高我們的語(yǔ)文教學(xué)水平。