師德自查報(bào)告總結(jié)(師德總結(jié))
師德自查報(bào)告總結(jié)
師德自查報(bào)告總結(jié)
通過學(xué)習(xí)“把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心工作常抓不懈”，我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。時(shí)代對我們這一代的人民教師提出了更高的要求。那就是作為一名教師不僅要教好書，還要育好人，特別是教師的師德、師風(fēng)都要為人師表。
首先：以思想教育為切入點(diǎn)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己自覺地武裝自己，充實(shí)自己，提高自己。一年一度的青年教師培訓(xùn)也不失為我們進(jìn)行師德教育的'一塊陣地。培訓(xùn)班中，青年教師即學(xué)政治理論又學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，既談理想、又談現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了每一位人民教師的責(zé)任感和使命感。
其次：向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，塑教師形象。我選擇了向模范人物學(xué)習(xí)，使師德建設(shè)在每個(gè)人心目中有了更高一層的定位。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，目的是為了改進(jìn)我們的工作。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說服力，于是我積極地向師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)，用自己的青春和熱情在教育這個(gè)舞臺(tái)上放出人生的光彩。“用師德風(fēng)帆把學(xué)生帶上航程”用自己的勞動(dòng)播種著希望，用自己的雙肩托起明天的太陽。
再次：我摒棄以往學(xué)生一出問題就請家長的做法，而是設(shè)立了固定的家長接待日，歡迎鼓勵(lì)家長主動(dòng)到校與教師溝通學(xué)生情況。在接待家長時(shí)，我注意態(tài)度和藹，有禮貌，避免態(tài)度生硬等。通過以上措施，在學(xué)生和家長中樹立了我校教師的良好形象，改進(jìn)了師生關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育形成了一股合力。我欣喜地看到家長們對老師工作的滿意程度是逐步提高的。
存在的問題：工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。
今后的改進(jìn)方向：要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
回顧幾年來我們走過的路程，我們深深感到只有抓好師德師風(fēng)建設(shè)，才能使學(xué)校的整體工作不斷邁上新的臺(tái)階
rencai/
師德總結(jié)
師德總結(jié)
師德教育工作總結(jié)
2005年，按照市教育局和市教育工會(huì)統(tǒng)一部署，針對“適應(yīng)課改新形勢，爭做時(shí)代好教師”師德系列教育活動(dòng)的主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，市特殊教育學(xué)校黨政工精心安排、認(rèn)真組織，開展了一系列切合我校教師實(shí)際，旨在全面提高教師師德修養(yǎng)的系列學(xué)習(xí)，收到了較好的效果，現(xiàn)分以下幾方面作總結(jié)：
一、師德工作
以黨的十六大精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)有關(guān)學(xué)校德育工作文件，弘揚(yáng)愛國主義主旋律，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營造健康向上的育人氛圍，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，同時(shí)加強(qiáng)師德教育，提高德育工作實(shí)效，大力推進(jìn)素質(zhì)教育；重點(diǎn)放在市教育局和教育工會(huì)開展的“適應(yīng)課改新形勢，爭做時(shí)代好教師”師德系列教育活動(dòng)中。
3月下旬召開了由校長、黨支部書記、工會(huì)主席、教導(dǎo)主任等參加的校務(wù)會(huì)，傳達(dá)教育局和教育工會(huì)有關(guān)此次活動(dòng)的精神和學(xué)校2005年師德教育工作計(jì)劃的初稿，廣泛征求意見，武裝骨干。4月初，召開全體教職工大會(huì)，傳達(dá)市、校“適應(yīng)課改新形勢，爭做時(shí)代好教師”師德教育系列活動(dòng)方案，要求老師們進(jìn)一步端正思想、積極參加，以師德教育活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高自身的.師德素養(yǎng)。
4月中旬開始，由學(xué)校行政牽頭，組織班子，對全體在職教師進(jìn)行一輪了解性聽課，掌握第一手資料，在此基礎(chǔ)上，開展“評課”、“競賽”、“大討論”等活動(dòng)，以實(shí)踐促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變，提高課堂40鐘的效率，提升教師業(yè)務(wù)技能。
4月中旬，為了將活動(dòng)引向深入，分聾教部和培智部二大塊召開座談會(huì)，就如何進(jìn)一步強(qiáng)化師德建設(shè)，提高自身的師德素養(yǎng)展開討論，許多教職工發(fā)了言，對當(dāng)前我校應(yīng)如何深化師德建設(shè)發(fā)表了很好的意見，對“適應(yīng)課改新形勢，爭做時(shí)代好教師”有了更深的理解。
按照活動(dòng)安排，要求老師們?nèi)巳俗珜憥煹挛恼?，在自學(xué)、座談?dòng)懻摰幕A(chǔ)上，老師們寫作熱情很高；不少老師理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行深入思考寫出了較高質(zhì)量的師德文章，如徐麗君老師的一篇題為《把特別的愛給特別的學(xué)生》的文章在諸暨日報(bào)上發(fā)表
2005年的師德主題是“適應(yīng)課改新形勢，爭做時(shí)代好教師”，我們學(xué)校與其他學(xué)校不同，有其特殊性，但總的精神是一樣的。為配合主題，我們抓緊“浙江省培智教材生活化（交通安全）教材”的修改和課堂實(shí)施工作。通過說課、試教、評課活動(dòng)，使所編教材更合理，更完善、更貼近生活，到2005年底，已基本完成這項(xiàng)工作。
二、德育工作
學(xué)校是培養(yǎng)人、塑造人的園地，也是教師實(shí)施德育工作的主要場所。我們要求教師搞好日常工作，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，以紀(jì)律衛(wèi)生教育為突破口，抓好常規(guī)管理，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以實(shí)踐來體現(xiàn)教職工師德素質(zhì)的提高。在實(shí)際工作中注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)做一名好學(xué)生。充分利用課堂教學(xué)和課外活動(dòng)在德育工作中的特殊功能，讓學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)中，尋找適合自己的一個(gè)“位置”，實(shí)踐“自強(qiáng)、自理、自立”的精神；與此同時(shí)，開展了 “大手牽小手、師生共攜手”的扶貧助學(xué)活動(dòng)，每個(gè)教師與學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生結(jié)成對子，進(jìn)行幫困扶貧，結(jié)對助差，每個(gè)黨員，與二位以上學(xué)生結(jié)成對子，在生活上資助困難學(xué)生，在學(xué)習(xí)上對差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。學(xué)生之間，高年級的同學(xué)經(jīng)常協(xié)助老師幫低年級的同學(xué)洗臉、洗手、洗衣服，身強(qiáng)體健的大哥哥常常扶著手腳不便的小弟弟上下樓梯，大幫小、強(qiáng)助弱尉然成風(fēng)。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，學(xué)校充分利用校園現(xiàn)有設(shè)施，對學(xué)生進(jìn)行各種形式的理想教育。如通過每周一舉行升旗儀式，請值班老師進(jìn)行國旗下講話，講一周來發(fā)生的國內(nèi)外大事，表揚(yáng)學(xué)校的學(xué)生中一周的好人好事，黑板報(bào)時(shí)常刊登一些鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的文章等等。
三、存在不足
一是經(jīng)費(fèi)不足，制約著學(xué)校更好地發(fā)展。如學(xué)校的多媒體教室沒有資金建設(shè)，學(xué)校的電腦也滿足不了教學(xué)要求，離創(chuàng)省一流特殊教育學(xué)校的目標(biāo)還有很大的差距。二是業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，進(jìn)取性不強(qiáng)，滿足于眼前的一些教育工作的教師仍有一定的比例。這些問題都需要我們在今后的工作中認(rèn)真加以解決。
rencai/