詩歌為話題的作文開頭(以詩歌為話題的作文)
1.以詩歌為話題的作文
李白的詩
白發(fā)三千丈，緣愁似個長？
不知明鏡里，何處得秋霜！——李白
開篇便是一種逼人的氣勢，如山洪暴發(fā)。三千白發(fā)，飄飄灑灑，由愁而生；映入明鏡，好似白雪的秋霜，讓人感到一陣寒意，一絲憂傷?！俺睢痹瓉硎沁@么個模樣！如此的白發(fā)，如此的愁，也只有李白能夠?qū)懗觥?/p>
我很喜歡李白的詩，知道他本人，也是源于他的詩歌。[靜夜思]這首詩，相信大家在幼兒園或很小的時候就背過的，但現(xiàn)在再讓大家背，肯定沒有背不出來的，甚至有人擁有對它終身揮之不去的記憶，這便是李白的詩的魅力所在。
“李杜詩篇萬口傳”，李白一生寫過無數(shù)詩篇，其中大量的優(yōu)秀詩篇被人傳誦至今。他二十五歲時初次離開蜀，周游天下，在船上便寫下了“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”的名句，把自己對故鄉(xiāng)的依戀通過江水生動地表現(xiàn)出來。他因受權貴詆毀，離開長安，一句“長風破浪會有時，直掛云帆寄滄?！北憩F(xiàn)了李白雖受打擊，仍心懷抱負，勇往直前的心理。在被赦免后，東下江陵的小舟上，“兩岸猿聲啼不住，輕舟以過萬重山”，一個“輕”字巧妙地表現(xiàn)了他當時驚喜交加的心情。
李白的一生仿佛并不平坦，也曾飽受挫折，但為何他寫的詩總是那么豪放，那么積極向上？我想這便是一個人的心境，對生活的態(tài)度了。在困難面前，李白仍能對酒當歌，把酒問月，瀟灑地做詩，飲酒，賞月，于是讀他詩的人也受到心靈上的感染，產(chǎn)生一種勇于戰(zhàn)勝困難的思想。這不僅是詩的魅力，也是詩人的人格魅力。
“唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。”這就是李白的詩，這就是李白，那位一襲白紗衣，一把折扇，一壺酒的詩仙。
輕叩遺失的美好
在我們有限的人生中，時間是經(jīng)，空間是緯，密密地斜織出一串串悲歡離合，一束束陰差陽錯。我們歡笑或哭泣，驚喜或悔恨，而卻從未捕捉過那瞬間的心靈震撼，僅僅是恣情放縱，而詩人用特有的細膩做到了。
也許，我無力去評價一首詩的成功與失敗，我唯有用自己的心去沿著詩的足跡，一同歡笑，一同哭泣。在我靜靜地選擇了詩的美麗以后，席慕蓉悄悄的走進了，用淡淡的雅致與溫柔，一點一點地將我的心包裹，我沉醉了。
我無能去清楚地說明那種震撼黃秀賢，那是可以讓你會為無盡的淡雅惆悵。聽這樣一句“忘不了的是你眼中的淚/映影著云間的月華”這是《淚·月華》中的第一句，將王秀賢人引入了悠悠的感傷。還有那美好的愿讓人心碎“但愿現(xiàn)實變成古老的童話/你只是長睡一百年/我也陪你”和最后那讓人淚下的失落和無奈“但是/這只是夢而已/遠山的山影吞沒了你/也吞沒了我憂郁的心”。這樣一首詩讀下來，我無法用分析將它肢解，當你閉上眼去看的時候，淚水也許會和主人公一同落下。
而詩中并沒有太多的哭泣，他卻在字的組合間，營造出來讓人淚下的空氣。只是她年輕時的作品。那詩集的名字就叫《無怨的青春》。年輕時的溫雅、年輕時的細膩，而現(xiàn)在年輕的我們，僅僅是去享受一切或恣情感傷，從未用手中的筆去捕捉去記錄過什么。
而當席慕蓉到近幾年，則越發(fā)的對家鄉(xiāng)思念，近幾年的作品，詩文都帶著幾許鄉(xiāng)愁?！冻鋈分心蔷洹澳侵挥虚L城外才有的清香”淡淡的、還是淡淡的唱出幾多的感傷。
詩人的詩，是對自己內(nèi)心的獨白，在不同的年代，不同的境遇，不同的心情中，會有不同的感動。而我們卻不因這不同而創(chuàng)造出佳作，因為我們的心不夠去洞察一切。
有人說詩人是憂郁的，總是去感嘆一切，美好與傷感似乎都值得嘆息。而你有沒有感到，當你讀詩的時候也會有莫名的感動，也許你不知為何，那是因為你已忘卻，而經(jīng)歷過的心靈卻曾將那一段感觸遺棄，詩為你敲開了已關閉的記憶大門，讓你不再對自己的感動一無所知。
不同的時代有不同感動，不同感動中有不同記憶中的美好。而詩為你叩開記憶的門欄，打開你美好的不經(jīng)意的惆悵，那么就請你細細的回味那詩幫你找回的遺失的美好。
2.詩歌引入 作文開頭
作文《聆聽》的開頭：
在這個世界上我們常常聆聽。在大自然中我們尋覓“明月松間照，清泉石上流”的韻致，尋覓“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的空靈，尋覓“紅樹醉秋色，碧溪彈夜弦”的意境。
以“惜時”為話題的作文：
時光流逝，人生苦短，無數(shù)詩人對此發(fā)出了慨嘆。面對滾滾而去的江水，孔子抒發(fā)了 “逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨；俯瞰滔滔黃河，李白道出了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的無奈；面對浩淼長江，蘇軾表達了“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感傷。
3.以古詩為話題作文的開頭
您好，我是擁軍2133035，希望我的回答能讓你滿意，祝您全家快樂，工作順利。
靜夜思 這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。 詩的前兩句“床前明月光，疑是地上霜”，是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。
一個獨處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。 而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
詩的后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，則是通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應了前句的“疑”字，表明詩人已從迷朦轉為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。
于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結句?！暗皖^”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。
而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無不在思念之中。一個“思”字所包涵的內(nèi)容實在太豐富了。
明人胡應麟說胡應麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者?！保ā对娝?內(nèi)編》卷六）王世懋認為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標（王昌齡）二家詣極。
李更自然，故居王上?！保ā端嚻詳X馀》）怎樣才算“自然”，才是“無意于工而無不工”呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。
所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今”。 這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。
一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！ 月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)?？吹降摹?例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構思之妙。
可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。
為什么會有這樣的錯覺呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。
詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。 月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時，他完全清醒了。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。
凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。 想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。 短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。
它的內(nèi)容是單純的，但同時卻又是豐富的。 它是容易理解的，卻又是體味不盡的。
詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構思是細致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。
從這里，我們不難領會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。
4.作文以一首詩歌為話題 作文以一首詩歌為話題
以和諧為話題的作文2008-04-13 08:40面對大海 我面對大海，看到了大海無限的廣博與深遠；看到了它飛濺在天際的水晶般的浪花；看到了高叫著掠過海面的海鳥；看到了日出時海面上璀璨的波光。
我面對著這寶石藍色的深沉的大海，它以最廣闊的胸襟容納這一切：容納著海嶺與海溝；容納著最小的單細胞生物和巨大的藍鯨；它容納著淵源的時間，自從磐古開天辟地以來，它的波濤就一直起伏不斷；它容納著縱橫的空間，上接天際，下至地心；它容納著生命的一切，有誰能說，沒有大海我們還能像今天一樣的傲視天地呢？ 我向往大海，向往能跳入它的懷抱，在寶石藍的海水中盡情遨游，和魚兒做朋友，拾來海星做我的頭飾，從海蚌那里偷來珍珠來點綴我的長裙。和人魚們?yōu)榘橐黄鹑ヌ皆L海底龍宮，帶著夢想的行囊去尋找那些沉沒海底的寶藏。
沉浸在其中，還原為最原始的細胞狀態(tài)，任海流把我送往天涯海角。所有的一切都如此的和諧與愜意，沒有束縛、沒有羈絆。
那，是我向往的自由！ 然而，我不是海鳥，不能高唱著自由之歌在天際飛翔；我不是浪花，不能在被拋向空中的一刻射出歡快的光芒；我不是魚兒，不能在海中游的輕快自由；我不是珊瑚，不能讓巖石般的身軀盛開成自由的花。我呼喚大海，汐水卻隨著黃昏時的紅霞漸漸遠去了。
我的淚水和你是同一味道，為什么淚水能觸摸到，而你卻永遠觸及不到呢？！ 我面對大海，悲哀隨著退去的潮水上漲，大海，那令人吃驚的廣闊胸襟竟不能容納下渺小的我；那令人神往的寶石藍終究不是我可以遨游的一方天地。我始終不能觸及到你那令人歡暢的身軀。
我面對大海，大海上空是燦爛的星光，大海平靜得沒有一絲漣漪，我們一起等待著下一個黎明，也許那時我就可以擁抱大海，擁抱這夜以繼日等來的自由！ 培養(yǎng)和諧的班級人際關系 心理學硏究表明，個人交際的范圍愈是比較廣泛，他同生活各方面的聯(lián)系就愈是多樣，深入到社會關系的也就愈深刻，他自己的精神世界也愈豐富。這告訴我們，作為班級教育者，必須十分重視良好班級人際關系的建設，班級是一個社會小群體，其中存在著網(wǎng)絡似的人際關系，包括學生之間的生生關系，師生關系等等，縱橫交錯。
首先是良好的師生關系的建立 良好的師生關系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。
這種互動構成教育、教學的氛圍、背景，在師生之間形成了知識場和心理場。要有良好的師生關系，作為班級教育者，在師生交往中應隨時注意和調(diào)節(jié)雙方的心理距離。
既要有教師的尊嚴，又要努力形成自身的凝聚力和讓學生指向教育者的向心力。這要求我們必須對學生有至誠之愛的真摯情感和態(tài)度，從而引起學生心理認同和情感共鳴。
正如古人說的親其師才能信其道，也才能受其術。同時必須注意師生平等，師生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每個學生具有發(fā)展的潛能。
木桶盛水原理告訴我們，教育必須面向全體學生，創(chuàng)設公平的學習情境，讓每個學生去體驗成功。這樣可創(chuàng)造良好的心理氛圍，而且可以使學生產(chǎn)生責任感、自覺努力、嚴格要求自己。
另外，就是教學相長，是故學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自強也。深刻揭示了兩者的辯證關系。
在文化反哺現(xiàn)象十分明顯的今天，教學相長尤為重要。這樣才能正確扮演自己的角色，能很好地與學生交流。
否則師生關系可能會成為貓與鼠、警察與小偷、聽不進、掏不出的畸形關系。 其次是融洽的生生關系的建立 硏究表明，初中學生出現(xiàn)了獨立性意向和參與社會活動的需要，受人尊重的需要，友誼的需要和交往的需要等等，這種社會性的需求，引起人際關系的重大變化。
出現(xiàn)了一種疏遠父母和老師的閉鎖性和尋求能坦言相告的伙伴的開放性趨向。這要求班級教育者不宜只扮演嚴加管教的單一角色，而應力求做到既是嚴師又是良友；盡可能讓學生與多位老師建立關系，從而讓他們在眾多成人影響下從閉鎖性中解放出來。
重視生生關系中輿論導向作用，幫助他們在集體內(nèi)取得一個應有地位意向，獲得自我尊嚴和自我需求，幫助他們在集體中擺正位置，與家長、老師合作，克服社交中的困難，讓學生在這個班級中感到集體的溫暖、和諧，在這個集體中學習催人奮進，因自己是集體的一員而感到驕傲，愿意為班級作出努力。 瞬間 雖是冬日，可天氣卻十分晴朗，陽光毫不吝嗇地灑向人間，暖暖的讓人感動。
萬物貪婪地享受著陽光的撫慰，一派和諧的景致，讓人的心也不由開闊起來。 回到家，正遇到將要出門的父親，一身筆挺的西裝，黑亮的皮鞋，顯出幾分成熟男性的魅力。
我與父親告別，瞥見了父親的領帶有些褶皺。 剛要開口，“哎，你等一下?！?/p>
母親的聲音從身后傳來。 父親轉身，母親走上前去，語氣似乎有些責備：“看看你的領帶，這么大的人了，還是這么邋遢！”父親低頭看了一下，像個犯錯的孩子似地笑了笑，向靠在門邊的我做了個鬼臉。
母親開始為父親系領帶。她那柔順的長發(fā)在臉龐垂下，嘴角微抿，畫出一道美麗的弧線。
父親個子高，母親不得不抬起胳膊。
5.關于寫“古詩”話題的開頭
詩，文學領域中一朵永不凋零的花，一顆華彩四射的瑰寶。她有著耐人尋味又綺麗獨特的風格——詩的灑脫，詩的含蓄，詩的飄逸，詩的沉郁，詩的豪放，詩的婉約……詩是文學的精華，是生活的縮影。
詩言志。因詩本身 重在反映詩人的品格、志向，則詩的品位更取決于詩所言志的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸游的《書憤》，或是反映曹操為實現(xiàn)統(tǒng)一中國的政治理想而廣泛招攬人才的心情，或表達作者重新立誓報國的情感。無怪乎朱自清先生譽“詩言志”為我們詩壇“開山的綱領”。
詩緣情而綺靡，詩常寄深情于詩境，正所謂“詩以情為主，情哀則景哀，情樂則景樂”。無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩》，前者傾訴了詩人長年漂泊，老病孤獨的復雜感情，后者表明了詩人開風氣之先的樂觀思想。這樣的例子不勝枚舉，可見，“詩的本職應在抒情”。
讀詩，常人皆愛之。而讀詩重在悟詩，惟有用心去品味，用情去感受，才能真正悟出超凡脫俗的詩韻！
題目：詩韻
6.以 古代詩歌 為話題寫一篇作文
這個好寫啊
東抄抄西抄抄就成了嘛。
我來個開頭：
想我中華民族五千年歷史，輝煌文化。自文字出現(xiàn)以來，就注定了在這塊土地上詩歌的繁榮！盛唐詩歌無人不知無人不曉，那時的詩歌發(fā)展到了最高峰，諸多流派蓬勃興起 如，山水田園詩派、豪放派、神韻派邊塞詩派……都打下了自己的一片江山。
唐代山水田園詩派的代表人 王維 孟浩然。以東晉大詩人陶淵為開山鼻祖。他們的詩恬淡疏樸，多描寫……（在寫點他們的詩說說有多好，一段完成）
又如邊塞詩 總體現(xiàn)出了一種陽剛之美。在邊塞詩中，一方面以夸張對比襯托的手法對戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境惡劣進行展示，如“戰(zhàn)士軍前半生死”，“黃金百戰(zhàn)穿金甲”，“孤城落日斗兵稀”。但另一方面，邊塞詩作更凸顯人面對戰(zhàn)爭時奔涌出的巨大精神力量。其中既有：不屈的意志和必勝的信心，保家衛(wèi)國的豪情，還有在戰(zhàn)場上建立功名的壯志。如“不破樓蘭終不還”；“愿為腰下劍，只為斬樓蘭”；“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”。這兩個方面既是對立的，又是統(tǒng)一的，這種對立統(tǒng)一所產(chǎn)生的張力使詩句具有永不泯滅的魅力，詩句中洋溢著的崇高感，成為中華民族的最強音，千載悠悠。
豪放派的……
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（最后在展望一下未來），
古代詩歌帶給我們的不只是文學不只是歷史，更傳承著一種堅韌的民族精神，推動著我們不斷前進、發(fā)展、繁榮！
7.求以詩歌為話題的作文
夢響春天，思想開花
1.紫夢如臨
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美麗的外表不如美麗的心
相見的菜肴不如思念的人
我是不是
你
咬痛的勺子
你卻是我甜蜜的唇
想在
春天公園的月夜
與你共餐
那輕盈的紫光
撒在
你我赤誠的笑容
我留戀這愉快的時間
時間像斑鳩一樣飛走了
我沒有醒來
已發(fā)現(xiàn)是個夢
夢是紫色的
最靠近我藍色早晨的懷里
北極君
2004.6.4
2.梧桐花
吶喊
心靈深處的呼喚
妝束淡淡
盛開著夢想
默默點綴春天
雖然很丑
但有真情的顏色
飄香暗暗
也有溫柔的味道
靜靜的等待
也許一切隨風
請不要忘記
整個生命是為了
春天盛開
3.揚絮
赤裸裸的心情亂飛
從久久的濃色
包裹中
突圍
輕兒的憂
離風無訴
和陽光一起漫舞
你說你像雪
深色的情感
融不了愁
我正沿著純潔
為春天守候
北極君
4.迎春花
春天
走向枝頭
繽紛le季節(jié)
數(shù)一數(shù)花蕾
冬天已經(jīng)疲憊
抖一抖身上的殘雪
消跡于花瓣上的露珠
輕風
吹開芳香
迷漫了天空
聽一聽鳥鳴
陽光充滿明媚
曬一曬心頭的凍結
開華到大地上的云朵
北極君
5.楊花〈一〉
楊絮飄飄
倦情迢迢
心境如冬
思念不覆青
飛花亂了四月
輕風白了寂寞
北極君
6楊花〈二〉
大雪紛紛莽然
破碎凋落晴天
滿地尋
快消失的春
北極君詩歌
8.以古代詩歌為話題的作文 500字
開篇便是一種逼人的氣勢，如山洪暴發(fā)。三千白發(fā)，飄飄灑灑，由愁而生；映入明鏡，好似白雪的秋霜，讓人感到一陣寒意，一絲憂傷?！俺睢痹瓉硎沁@么個模樣！如此的白發(fā)，如此的愁，也只有李白能夠?qū)懗觥?
我很喜歡李白的詩，知道他本人，也是源于他的詩歌。[靜夜思]這首詩，相信大家在幼兒園或很小的時候就背過的，但現(xiàn)在再讓大家背，肯定沒有背不出來的，甚至有人擁有對它終身揮之不去的記憶，這便是李白的詩的魅力所在。
“李杜詩篇萬口傳”，李白一生寫過無數(shù)詩篇，其中大量的優(yōu)秀詩篇被人傳誦至今。他二十五歲時初次離開蜀，周游天下，在船上便寫下了“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”的名句，把自己對故鄉(xiāng)的依戀通過江水生動地表現(xiàn)出來。他因受權貴詆毀，離開長安，一句“長風破浪會有時，直掛云帆寄滄?！北憩F(xiàn)了李白雖受打擊，仍心懷抱負，勇往直前的心理。在被赦免后，東下江陵的小舟上，“兩岸猿聲啼不住，輕舟以過萬重山”，一個“輕”字巧妙地表現(xiàn)了他當時驚喜交加的心情。
李白的一生仿佛并不平坦，也曾飽受挫折，但為何他寫的詩總是那么豪放，那么積極向上？我想這便是一個人的心境，對生活的態(tài)度了。在困難面前，李白仍能對酒當歌，把酒問月，瀟灑地做詩，飲酒，賞月，于是讀他詩的人也受到心靈上的感染，產(chǎn)生一種勇于戰(zhàn)勝困難的思想。這不僅是詩的魅力，也是詩人的人格魅力。
“唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里?！边@就是李白的詩，這就是李白，那位一襲白紗衣，一把折扇，一壺酒的詩仙。
輕叩遺失的美好
