數學(xué)學(xué)情分析(GMAT考情分析)
數學(xué)學(xué)情分析
數學(xué)學(xué)情分析
數學(xué)學(xué)情分析（一）：
數學(xué)教情學(xué)情分析報告
一、考試結果狀況及分析：
六年級全體學(xué)生參加了此次測試，優(yōu)秀率接近80%；及格率為98%。
二、試題分析
本年度第一學(xué)期六年級數學(xué)期中試卷，包含六種題型，填空、決定、計算、操作和解決實(shí)際問(wèn)題，能夠說(shuō)這些大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，縱觀(guān)整張試卷，分析其具有以下特點(diǎn)：
1.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數比大致為4：3：3，整體來(lái)說(shuō)比平時(shí)試題要稍難一些。解決實(shí)際問(wèn)題20分.
2.資料和形式：這次期中考試的資料是小學(xué)數學(xué)第十一冊比例、分數乘法和分數除法。這張試卷與以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上沒(méi)有變化。
3.試卷特點(diǎn)：題型結構合理，難度適中.
4.考查知識及潛力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點(diǎn)分數知識，側重分數乘、除法數學(xué)問(wèn)題的解決。計算題考查一些分數的乘除的計算，填空也是分數、比的概念.
三、學(xué)生卷面分析：
1．學(xué)生分析問(wèn)題的潛力不強。由于學(xué)生的分析問(wèn)題的潛力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自
己求出來(lái)的是什么。我想在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使學(xué)生高分高能。
2．計算潛力有待提高。沒(méi)有構成良好的學(xué)習習慣。表此刻稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些潛力較弱或習慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。
3．對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和決定題時(shí)對概念理解不深，有的出現了很不就應的錯誤，主要體此刻3、9題上，認真答題等學(xué)習習慣等方面都還有問(wèn)題。
4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
四、學(xué)生答題分析：
1、填空部分：
出現問(wèn)題最多的第4、9小題，第4題錯誤主要是不認真審題，有個(gè)別同學(xué)對于數量關(guān)系分不清，造成錯誤。第9題是學(xué)生不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解題意。
2、選取題失分最多的是第1小題，這類(lèi)題目練習較少，但也說(shuō)明學(xué)生分析潛力較差。
3、計算部分：口算部分訓練不夠。部分學(xué)生口算潛力有待加強；沒(méi)有構成良好的學(xué)習習慣，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。解方程中第一小題學(xué)生掌握不好。
4、決定扣分主要是第4、5小題，原因是是對對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。第5小題說(shuō)明學(xué)生靈活處理問(wèn)題的潛力太差。
5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
6、解決問(wèn)題部分：
這部分題有好多同學(xué)不能認真審題。比如第1小題不少同學(xué)都沒(méi)看到還剩多少臺。應用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度，當然也反映出學(xué)生對的分析潛力較差。
五、反思及改善措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、加強新課標的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構成過(guò)程中，獲取知識、構成潛力。進(jìn)而到達舉一反三、靈活應用的水平。
六、學(xué)生狀況分析：
學(xué)生多來(lái)自附近各個(gè)村，有小部分是外學(xué)區學(xué)生。從大的方面來(lái)說(shuō)，六年級的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習用心性高，能較好地完成學(xué)習任務(wù)。但不足的地方
就是學(xué)習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習上好勝心強，樂(lè )于學(xué)習，勇于克服學(xué)習上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習習慣，有較有成效的學(xué)習方法，但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習，畏懼困難，或是學(xué)習方法不當，或是學(xué)習習慣較差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規范，積年累月，致使學(xué)習基礎薄弱。
七、學(xué)習狀況分析：
1、班級缺乏良好的學(xué)習風(fēng)氣。班內學(xué)生的上進(jìn)心不強，沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著(zhù)又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)年級段很難構成一種良好的學(xué)習風(fēng)氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學(xué)習知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習的成績(jì)。由于本年級段的學(xué)生家長(cháng)多數來(lái)自農村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習的重要性認識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著(zhù)嚴重的拖拉現象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(cháng)對孩子的成績(jì)期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習成績(jì)的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問(wèn)題的潛力不強。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的潛力，不能很好的理解題意，對文章的理解不深，閱讀潛力有待提高，粗心大意，審題失誤，答題技巧不高，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習成績(jì)存在問(wèn)題。
八、對策及辦法：
1、認真上好每一堂課，提高學(xué)生思維潛力。
2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。
3、做好與家長(cháng)的聯(lián)系工作，爭取家長(cháng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習時(shí)間與學(xué)習質(zhì)量。
4、改善學(xué)習行為，改善學(xué)習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時(shí)鞏固和多次重復訓練重點(diǎn)知識，
5、提高答題技巧。
數學(xué)學(xué)情分析（二）：
數學(xué)教情學(xué)情分析
一、教情學(xué)情分析：
本學(xué)期，我們三年級三位數學(xué)教師能團結協(xié)作，共同研究教材教法，根據新課標精神要求，基本能完成本學(xué)期的教育教學(xué)任
開(kāi)學(xué)初，我們就認真學(xué)習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點(diǎn)，就本冊教材的教學(xué)做了全盤(pán)計劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們用心參加各種教研活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習幫忙我們進(jìn)行新授課的探索和復習課的教學(xué)，收到了較好的效果，同時(shí)，我們幾位教師平時(shí)能經(jīng)常探討教學(xué)工作，提出問(wèn)題，共同討論，做到統一思想，統一行動(dòng)，因材施教。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了超多的措施：在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，力求掌握知識少而精，學(xué)扎實(shí)。加強作業(yè)完成的管理，每組設數學(xué)小組長(cháng)一名，負責檢查、指導、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，對存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行補課，進(jìn)行單獨輔導。對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現有進(jìn)步立即表?yè)P。開(kāi)展多種形式的數學(xué)課內外活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習的興趣。對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結，對學(xué)生的每個(gè)知識點(diǎn)的掌握狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度潛力，我們堅持課前對學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習，練習課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測試比賽，使學(xué)生的計算速度，準確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統化，學(xué)生每單元的測試成績(jì)都及時(shí)加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和潛力提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績(jì)
也記錄，并進(jìn)行分析。從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習有明顯進(jìn)步，從這次的考試看出學(xué)生數學(xué)基礎知識與計算潛力有較大幅度的上升，而邏輯思維潛力也有必須程度的進(jìn)步，數學(xué)發(fā)散思維潛力還比較薄弱。
雖然工作很忙，我們都能及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習狀況，與家長(cháng)構成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習。
二、存在的問(wèn)題：
1、計算的問(wèn)題。
學(xué)生一般能列式豎式計算，但由于計算不夠細心，導致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒(méi)有進(jìn)行驗算。
2、不少學(xué)生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。
3、不少學(xué)生基本潛力和應用潛力較差，不能根據題意靈活地選取算法。
4、學(xué)生學(xué)習習慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書(shū)寫(xiě)不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學(xué)習習慣。
三、改善的措施：
1、注重良好的習慣培養
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個(gè)重要原因，這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起老師的高度重視。
2、加強對易錯易混概念的辨析
針對上述這些出現的問(wèn)題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強比較練習，讓學(xué)生透過(guò)練習、自己辨析、掌握。
3、加強對學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)不夠理想，教師務(wù)必在平時(shí)的教學(xué)中重視對這些學(xué)困生的輔導工作，及時(shí)給予補缺補漏，發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，調動(dòng)他們的學(xué)習用心性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4、多給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗的活動(dòng)機會(huì )。
5、繼續注重對學(xué)生基礎知識的掌握和基本技能的訓練。
6、繼續給學(xué)生加強生活中的數學(xué)知識的分析和應用。
7、加強學(xué)生分析問(wèn)題的潛力和用不同辦法解決問(wèn)題的潛力。
透過(guò)反思我們認為在平時(shí)的教學(xué)中，應在教學(xué)形式上靈活一些，練習方法多樣一些，適當的增加一些互動(dòng)的環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、決定、做出選取。
數學(xué)學(xué)情分析（三）：
數學(xué)期中考試學(xué)情分析
有人說(shuō)教育是一門(mén)不完美的藝術(shù)，作為一名教師，你可能永久都不會(huì )滿(mǎn)足當下的成績(jì)，可能就是因為這些不完美賦予了我們職業(yè)的動(dòng)力與成就感。
怎樣了？到底是怎樣了？這個(gè)大大的問(wèn)號一向盤(pán)旋在我的大腦里，像是惡魔一樣纏著(zhù)我，揪著(zhù)我。從放心到擔心，再到焦慮，最后演轉成痛心，我該表達點(diǎn)什么呢？所有都是“我以為他們會(huì )怎樣…我以為他們會(huì )怎樣…”爸說(shuō)得對，我的我以為到底是什么？
看著(zhù)他們的語(yǔ)文成績(jì)我著(zhù)實(shí)是心里拔涼拔涼的，作為班主任我還真不明白我該做點(diǎn)什么？前提是我能做點(diǎn)什么？w老師說(shuō)我又沒(méi)教語(yǔ)文我擔心什么？確實(shí)擔心也沒(méi)用！下午的數學(xué)考試我極度糾結，果然沒(méi)考好。我以為除了鄧zz，其他人都該得優(yōu)的，結果是越改越不開(kāi)心，是我的得失心太重了嗎？
試卷是去年的期中卷，題量適中，難度較小，都是一些基礎題。新課以及練習課，這些類(lèi)型的題目我們都學(xué)習過(guò)，也詳細的分析過(guò)，而且結合了各種學(xué)習形式，怎樣會(huì )考出這樣的成績(jì)呢？課后反饋，課后輔導，我認為他們是掌握了，但是一檢驗怎樣會(huì )這樣？到底是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題？
昨日把試卷發(fā)下去，我要求他們自己改錯然后再給我檢查。一個(gè)一個(gè)的檢查并幫他們分析錯誤點(diǎn)，85分以上的題目他們都會(huì )做，他們告訴我考試時(shí)沒(méi)有讀題目就開(kāi)始做了，也沒(méi)有去理解題目的意思，看來(lái)習慣是個(gè)大問(wèn)題。我是沒(méi)想到失分點(diǎn)最多的居然是計算題，口算題還有學(xué)生丟掉了6分，筆算丟8分的都有幾個(gè)，不檢查不認真是他們最大的問(wèn)題。解決問(wèn)題的第一題也是一個(gè)大的失分點(diǎn)，很多同學(xué)不理解題目的意思或是沒(méi)有去認真思考過(guò)題目的意思，甚至有同學(xué)明白是求正方形的周長(cháng)卻失分了。明白公式卻不能運用，個(gè)性是靈活的運用，這是后進(jìn)生最嚴峻的問(wèn)題。兩極分化很明顯，部分后進(jìn)生基礎過(guò)差，超多的課后輔導效果也不是那樣的好。
考試范圍涉及了五個(gè)單元，第一個(gè)單元除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)掌握好，其他人還是不錯的，當然這也需要適時(shí)的復習。第二單元我認為是他們最易掌握的，實(shí)際的掌握狀況也不錯，主要是不認真丟失超多的分數。第三單元的知識比較抽象，對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)很難理解，但透過(guò)連加求周長(cháng)的方法他們還是會(huì )的，實(shí)際運用卻不好。第五單元主要是書(shū)寫(xiě)不規范，也是比較抽象的一個(gè)單元。很多知識點(diǎn)后進(jìn)生不能靈活運用，只會(huì )進(jìn)行最基本的運算。課堂中他們也會(huì )用心參與，但很多時(shí)候分神、講小話(huà)、做小動(dòng)作…可能是課堂氛圍還不夠吸引目光，教學(xué)方法還不適當，課堂效果還不是那樣的理想。
這個(gè)組合的新班級，生活習慣、學(xué)習習慣都有進(jìn)步，但還是存在很多的問(wèn)題。家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，完成的質(zhì)量不好，上課注意力不集中，課堂作業(yè)不認真完成…小組的建設不完善，不太會(huì )討論交流，不會(huì )匯報，喜歡直觀(guān)的知識，抽象的理解很差…當然，我自身的教學(xué)也存在一些問(wèn)題，沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗，沒(méi)管理經(jīng)驗，知識的銜接也不是那樣的好，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期，我會(huì )根據自己的不足，盡量完善我的教學(xué)工作，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，多走進(jìn)他人的課堂聆聽(tīng)，反復備課，多反思多改善，調動(dòng)課堂的氛圍。當然，要選用最優(yōu)的方法引導他們養成好的學(xué)習習慣以及生活習慣。
期末考試的目標是期望優(yōu)秀率能到達95%以上，糾正他們的學(xué)習習慣和生活習慣，期望他們在接下來(lái)的兩個(gè)月中能有更大的進(jìn)步，也期望自己有大的進(jìn)步！
數學(xué)學(xué)情分析（四）：
一、一年級學(xué)生數學(xué)學(xué)情分析
本班學(xué)生23人，男生17人，女生6人。大部分學(xué)生是附近農村就近入學(xué)，有少數幾個(gè)學(xué)生父母在外打工，忙于工作，由爺爺奶奶帶在身邊，難以在課后進(jìn)行輔導。
女生，符婉婷，農村家庭，因父母在遠處工作，所以住在外婆家。該生學(xué)習比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。這孩子愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，思維敏捷，對學(xué)習有著(zhù)強烈的好奇心和熱情，上課的氣氛很活躍，能用心開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言。
男生，李司論，來(lái)自農村貧困家庭，父母殘疾。李司倫上課認真，聽(tīng)話(huà)，能用心回答問(wèn)題，作業(yè)工整，課外由上二年級的姐姐輔導。
男生，李站倫，來(lái)自農村家庭。學(xué)習自覺(jué)性差，上課不專(zhuān)心，調皮，愛(ài)與同桌講話(huà)，作業(yè)馬虎并且不能按時(shí)完成，父母做農活，早出晚歸，課外難以進(jìn)行輔導。
本班一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未構成完整的知識結構體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動(dòng)，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，個(gè)性喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
二、一年級學(xué)生對數學(xué)知識和潛力掌握狀況的分析
1、對于一年級的數學(xué)學(xué)習，新生無(wú)論在數學(xué)知識上還是數學(xué)潛力上都有所準備。就數的認識來(lái)看，新生二十以?xún)鹊臄禂凳至骼瓦B貫，能夠正數倒數，學(xué)生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學(xué)生受過(guò)這方面的訓練，在幼兒園或學(xué)前班中大部分學(xué)生學(xué)習過(guò)十以?xún)鹊募訙p法，同時(shí)，一些家長(cháng)在家中也進(jìn)行過(guò)輔導，另一方面，數數和十以?xún)葦档姆纸饨M合，學(xué)生在生活中有機會(huì )使用，因此這方面的準備比較好。
2、在數的計算中，學(xué)生對于十以?xún)葦档挠嬎爿^為熟練，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習需要有關(guān)。
3、新生在數感方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生對數的好處理解有必須困難。透過(guò)個(gè)別訪(fǎng)談，了解到學(xué)生對于蘊涵在實(shí)際生活中的數的好處的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個(gè)小朋友，從前往后數，你是第幾個(gè)，從后往前數，你是第幾個(gè)，第*個(gè)小朋友是誰(shuí)”等這樣的問(wèn)題，學(xué)生能根據實(shí)際狀況作出正確的回答，但是對于圖形，學(xué)生的理解有必須的困難。這可能是學(xué)生對圖形的認識造成了對數的基數序數好處理解的干擾。
4、對于農村學(xué)生而言，語(yǔ)言表達潛力差，概括潛力和推理潛力差，普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。
三、教師在教學(xué)中的推薦和措施:
1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，上課時(shí)也不例外。畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉來(lái)轉去的小朋友每一天都有。應對這么多的問(wèn)題，教師要嚴格上課紀律，激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習效率。
2、加強對一年級學(xué)生的計算訓練。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓練。
3、在教學(xué)中加強學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現實(shí)情景中把握數的好處和運算的好處，發(fā)展數感和符號感。帶給有利于學(xué)生理解數學(xué)、探究數學(xué)的生活情景，給學(xué)生機會(huì )在實(shí)際情景中感知、操作、認識數學(xué)知識，理解數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
4、培養學(xué)生的空間觀(guān)念，透過(guò)觀(guān)察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓學(xué)生認識幾何形體，建立空間觀(guān)念。同時(shí)，要將生活材料數學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象潛力。
數學(xué)學(xué)情分析（五）：
月考數學(xué)學(xué)情分析
以前以為只要這天比昨日好，明天比這天好，就會(huì )擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。但是現實(shí)卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無(wú)法預料的未來(lái)。很多時(shí)候我抗拒成長(cháng)，抗拒承擔職責，抗拒一個(gè)人應對，喜歡當學(xué)生的感覺(jué)。走上講臺是時(shí)間的選取，很迷茫很焦慮，常常對自己說(shuō)：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時(shí)間把我帶到了這個(gè)全新的環(huán)境，一切是那樣的陌生，但是它將會(huì )是我工作學(xué)習的地方。
工作安排我成了三年級（42）班的數學(xué)老師兼班主任，可能因為實(shí)習時(shí)任教數學(xué)所以對于即將要開(kāi)展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當我拿到班級名單時(shí)，24人就應是很好教的，在上新課前我也一向這樣認為著(zhù)，結果并不如意。學(xué)生課后鬧騰而上課回答問(wèn)題時(shí)卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。個(gè)性排斥一個(gè)人的課堂，而課堂卻常呈現這種狀態(tài)，很苦惱甚至會(huì )生氣。一切只能慢慢的進(jìn)行。一個(gè)月教學(xué)進(jìn)度慢了又慢，只上了一個(gè)單元多一點(diǎn)點(diǎn)。班級的建設，小組的建設比想象中更難。
月考試卷是我命題的，我以為他們會(huì )考好的，畢竟我的命題和我平時(shí)所教授的資料基本一致。結果是我過(guò)高估計了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴重的失誤？一個(gè)新組的班級，難道是我期望值過(guò)高？但是這都是最基礎的題目，只有最后一道解決問(wèn)題算難題，可這種類(lèi)型的題目我講的次數也不少。有時(shí)還會(huì )傻傻的想：真想把自己的智慧分點(diǎn)給他們。
第一大題填上適宜的單位錯的比較多，長(cháng)度單位的應用以及質(zhì)量單位的應用對他們來(lái)說(shuō)仿佛個(gè)性的抽象。有些同學(xué)整個(gè)的一片混亂，腦袋里完全沒(méi)有一點(diǎn)具體的概念。還有就是最后一道應用題，失分率很大。解決問(wèn)題對一些理解潛力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，失分率個(gè)性的大，因為理解不了所以就解決不了。對于這一點(diǎn)我很苦惱，怎樣提高他們的理解潛力呢？計算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫(huà)一畫(huà)也是丟分點(diǎn)。整張試卷大部分題目是需要轉一點(diǎn)點(diǎn)小彎，可能是理解潛力不是那么的好，所以應對起來(lái)不是那樣的好。
在接下的教學(xué)中，期望教學(xué)的建設、小組的建設都能取得進(jìn)步。同學(xué)們的理解潛力能有所提高，做作業(yè)能更細心。我的教學(xué)工作能取得進(jìn)步。當然我們都需要努力。
我相信自己必須會(huì )越做越好，我的學(xué)生也會(huì )越來(lái)越棒！
數學(xué)學(xué)情分析（六）：
數學(xué)學(xué)情分析
一．存在問(wèn)題
1、態(tài)度兩極分化嚴重；
2、基礎知識較差；
3、概念理解沒(méi)有到位；
4、缺乏應變潛力；
5、審題潛力不強，錯誤理解題意；
6、沒(méi)有良好的數學(xué)思維習慣，思維不嚴密。
二、今后教學(xué)思路
1、注重“三基”教學(xué)
“三基”的教學(xué)和訓練是指：學(xué)生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強知識發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎知識的理解；要加強對學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的訓練，使學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達規范、準確、到位；要加強運算潛力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選取簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率。
2、強化過(guò)程意識，培養思維過(guò)程
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。數學(xué)教學(xué)中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進(jìn)行思維訓練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習用心性，向學(xué)生帶給充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。挖掘學(xué)生把抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程，要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略；經(jīng)常性地進(jìn)行數學(xué)語(yǔ)言的訓練，培養學(xué)生對復雜的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的潛力；要透過(guò)一題多解和一題多變的訓練，培養學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析潛力。
在應用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，構成良好的分析問(wèn)題的策略，同時(shí)設計解題的策略，讓學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
4、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算潛力。
數學(xué)學(xué)情分析（七）：
數學(xué)學(xué)情分析及試卷分析
本次考試，我們采用了“分項考核+等級評定”的方法，很受家長(cháng)和孩子們的歡迎。很多家長(cháng)說(shuō)：不僅僅減輕了學(xué)生的考前焦慮，心理負擔，增強了學(xué)生學(xué)習的信心，而且提高了學(xué)生的多方面發(fā)展，更體現了學(xué)生動(dòng)手潛力，注重學(xué)生的素養培養，促進(jìn)了小學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習和快樂(lè )地成長(cháng)，更好的參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，真正從應試教育轉向素質(zhì)教育。
考試的題目均為基礎知識，也是務(wù)必掌握的知識，能夠看出孩子們平時(shí)的掌握狀況以及存在的問(wèn)題：
一大題計算題反映出的問(wèn)題是少部分學(xué)生“商中間有0和商末尾有0”的錯的較多，這是難點(diǎn)，說(shuō)明在以后的教學(xué)中加強這部分的練習。
二大題錯的多的是這兩個(gè)類(lèi)型：1.一塊長(cháng)方形菜地，長(cháng)60分米，寬4米，它的面積是多少平方米？若在四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米？2.正方形的周長(cháng)是40分米，它的面積是多少平方厘米？這個(gè)題孩子們忽視了單位不統一這個(gè)陷阱，錯的較多。
三大題的填空題錯的多的是：每輛纜車(chē)限乘4人，大寶坐的是第12輛纜車(chē)，她可能排在（）個(gè)，有的學(xué)生只寫(xiě)了48，當然這是能夠的，但完整的答案寫(xiě)出來(lái)的不是太多。還有就是填適當的單位的題，有的孩子對面積單位缺乏理解，張冠李戴。
四大題的選取題錯的較多的居然是有（）個(gè)軸對稱(chēng)圖形，有的學(xué)生誤把三角形當成軸對稱(chēng)圖形；還有就是有一個(gè)多項選取題，能選出兩個(gè)答案的同學(xué)不多，說(shuō)明兩種方法解決問(wèn)題的潛力有待提高。
五大題動(dòng)手操作題，每個(gè)班10個(gè)左右的孩子不會(huì )剪七巧板，一個(gè)小時(shí)都做不成，說(shuō)明孩子的動(dòng)手潛力或重視程度有待提高。
六大題的實(shí)踐活動(dòng)題平常做了多次練習，可有的孩子仍然做的不是很好，說(shuō)明有的孩子沒(méi)有真正理解這個(gè)類(lèi)型題的做法，總體還是不錯的。
本次考試共6套題，6套題的難易程度基本一樣，相鄰的每個(gè)同學(xué)的試卷均不一樣，所以孩子們都是獨立完成的，不存在照抄現象，老師監堂比較好監，做到了公平、公正。具體是一排6人，共9排，第一排分別是1.2.3.4.5，6，第二排是6.5.1.2.3.4，第三排是3.4.6.5.1.2，接下來(lái)三排重復，后三排再重復。
但由于出題過(guò)程中對評分標準把握的不是很到位，思考的不是很周全，導致在判卷過(guò)程中犯難，打A還是B，費盡周折，怎樣能更合理的評價(jià)是我們需要思考和解決的問(wèn)題。
數學(xué)學(xué)情分析（八）：
數學(xué)學(xué)情分析：學(xué)習要有興趣
日前，首批數學(xué)奧林匹克國家級教練、美國數學(xué)評論MR評論員、南京大學(xué)的教授馬傳漁來(lái)青舉辦關(guān)于數學(xué)奧林匹克的講座。講座當天，書(shū)城五樓擠滿(mǎn)了家長(cháng)、老師和學(xué)生，他們當中，有些人僅僅是為了聽(tīng)聽(tīng)數學(xué)學(xué)習的方法，也有的是參加奧林匹克數學(xué)班的學(xué)生。透過(guò)休息室的窗戶(hù)，馬傳漁教授一邊看著(zhù)這些來(lái)聽(tīng)講座的人們，一邊和記者聊起了數學(xué)奧林匹克競賽。
像這些來(lái)聽(tīng)講座的人們一樣，很多家長(cháng)們熱衷于送孩子參加奧林匹克數學(xué)班學(xué)習。馬教授認為，這種現象產(chǎn)生的原因有很多，有的是學(xué)生自己感興趣，有的是因為家長(cháng)想讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西，還有的是校園為了取得榮譽(yù)，等等。“我想參加奧林匹克數學(xué)學(xué)習，首先學(xué)生要有濃厚的興趣，不能光憑家長(cháng)的熱情，在這個(gè)前提下，無(wú)論是數學(xué)成績(jì)好還是成績(jì)差的學(xué)生都能夠參加學(xué)習。”馬教授強調，在他看來(lái)，奧林匹克數學(xué)競賽帶給學(xué)生的不僅僅僅是贏(yíng)得比賽金牌，更多的收獲是科學(xué)的學(xué)習方法和持之以恒的奧林匹克精神，這些會(huì )對他們將來(lái)的學(xué)習、工作和生活帶來(lái)無(wú)窮的益處。
那么，拿到了奧林匹克競賽的金牌就意味著(zhù)“天才”的誕生嗎？馬教授給的答案是“否”。他給記者舉了個(gè)例子，“我曾有個(gè)學(xué)生，他的孩子從小學(xué)到高中數學(xué)一向很好，拿過(guò)數學(xué)奧林匹克競賽的金牌，因此他很得意，逢人就夸自己的'孩子。但有一次我就和他說(shuō)，你的孩子此刻好，但你能保證他上了大學(xué)、上了研究生以后還這樣優(yōu)秀嗎？”在馬傳漁看來(lái)，一個(gè)人的學(xué)生階段只是他一生的一個(gè)起步，在這個(gè)階段里有出色的表現并不意味著(zhù)整個(gè)人生有出色的表現，即使是拿到奧林匹克金牌。
前些年，很多大學(xué)仿照科大少年班辦起了形形色色的少年班，但這些少年班不久都煙消云散了。但是對于很多家長(cháng)或學(xué)生來(lái)說(shuō)，“少年班”仍然對他們有些很大的吸引力。對此，馬傳漁認為能夠理解，但他強調，像科大的少年班這種形式只是針對少數人而設的，很多在奧林匹克數學(xué)競賽里拿到金牌的學(xué)生，都是按步就班的進(jìn)入大學(xué)，而“像奧林匹克數學(xué)競賽這種活動(dòng)，就應是在學(xué)習之余有興趣的話(huà)再參加，屬于課外活動(dòng)的性質(zhì)，這才是這項活動(dòng)本身的好處，不能本末倒置。如果為了某一方面而忽視了其他方面的發(fā)展，對個(gè)人的成長(cháng)并沒(méi)有好處。”
數學(xué)學(xué)情分析（九）：
學(xué)情分析與小學(xué)數學(xué)教學(xué)
作為小學(xué)數學(xué)老師，要想把課上的精彩、上的高效率，就要在課前做好充分的準備，而準備中重中之重便是對學(xué)情分析。我認為要做好學(xué)情分析，應從以下幾方面進(jìn)行思考。
1、了解學(xué)生的層次水平。有位著(zhù)名的學(xué)者以前說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子。那么對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的智力、學(xué)習基礎也是存在著(zhù)很大的差別。因此，我們在設計課時(shí)，要把這個(gè)因素思考進(jìn)去，讓每個(gè)學(xué)生都能在課上有所收獲。
2、了解學(xué)生的心理現狀。大家都明白興趣是最好的老師。針對不同年齡段的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，只有了解了學(xué)生的心理特點(diǎn)之后才能更好的設計教案。
3、了解學(xué)生的預知潛力。老師要在課上做到游刃有余，就務(wù)必了解學(xué)生在課上會(huì )提出什么問(wèn)題、你講的知識哪些是他們一看就會(huì )，哪些知識是需要老師講解的，只有這樣我們才能做到“會(huì )的不講、難的重點(diǎn)講”，不僅僅能提高學(xué)習效率，而且能夠充分利用課堂時(shí)間，做到事半功倍。
4、了解學(xué)生對這節資料能預知那些，學(xué)生的基礎怎樣？相關(guān)的知識學(xué)生掌握得如何學(xué)生對于這個(gè)資料的學(xué)習興趣如何等。對于小學(xué)階段的學(xué)生應到達什么樣的認識水準，能理解哪些基本的基礎知識，能具備決定哪些是非觀(guān)念等，作為老師在備課中要思考，要分析。學(xué)情分析還有一個(gè)重要的方面，就是進(jìn)行更深層次的挖掘，關(guān)注學(xué)生的相異構想，了解學(xué)生的潛意識，教師要思考：相關(guān)的學(xué)習潛力、學(xué)習方法學(xué)生掌握得怎樣在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生哪些錯誤如果出現問(wèn)題時(shí)教師如何設置臺階來(lái)解決難點(diǎn)教師要在做認真仔細分析的基礎上思考：講什么怎樣講
5、.學(xué)生學(xué)習狀況分析。所任教班級整體學(xué)習狀況，有些班級思維活躍、反應迅速，與老師配合比較好，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有必須的思維深度。不同的學(xué)生對知識理解掌握的不同，教師就應結合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀(guān)察，敏銳捕捉相關(guān)信息，透過(guò)提出挑戰性的問(wèn)題、合作等方式盡量取學(xué)生之長(cháng)、補其之短。”對學(xué)生個(gè)體差異也應分析，學(xué)生的家庭文化背景、個(gè)人的性格、氣質(zhì)和生理特征等與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)具有直接關(guān)系。老師務(wù)必了解學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，對學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行客觀(guān)地分析研究。
6、課堂教學(xué)的分析。教學(xué)對象是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是完整、鮮活的個(gè)體。教學(xué)中學(xué)生的行為不可能完全按照教師的設計意圖來(lái)進(jìn)行，因此，真正的學(xué)情源自于課堂，最有效的學(xué)情分析應是對課堂教學(xué)的高度關(guān)注。一方面，透過(guò)認真的觀(guān)察和傾聽(tīng)，及時(shí)了解學(xué)生所思、所想、所為，并以此為依據合理地調整教學(xué)問(wèn)題和適時(shí)地調控教學(xué)進(jìn)程；另一方面，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，準確了解學(xué)生的體會(huì )和感受，從有利于學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，有效開(kāi)發(fā)和利用課堂教學(xué)中的生成性資源。
學(xué)情分析是一個(gè)復雜而重要的工作，這就需要我們老師有一個(gè)大局意識，統籌觀(guān)念，并要具備堅強的毅力，做到細心的觀(guān)察和耐心的總結。
數學(xué)學(xué)情分析（十）：
數學(xué)學(xué)情分析
從學(xué)生的近期學(xué)習和本次期中考試狀況來(lái)看，兩班學(xué)生學(xué)習基礎較差，學(xué)習習慣不好，導致數學(xué)成績(jì)不理想。
首先，學(xué)生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。有一部分孩子轉學(xué)之后導致學(xué)習的資料不銜接，不能較好的學(xué)習新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因，構成了一些不良的學(xué)習習慣，很難較快的投入到新的學(xué)習中來(lái)，不但影響了自己的學(xué)習，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現象經(jīng)常出現。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現象。由于家庭的原因，個(gè)別孩子說(shuō)謊話(huà)，在家騙過(guò)家長(cháng)，不寫(xiě)家庭作業(yè)，到校騙過(guò)老師，說(shuō)是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(cháng)因為自己不識字或忙于生計，不顧的監督孩子，不了解孩子的學(xué)習狀況，導致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時(shí)間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度也開(kāi)始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現抄錯數字或簡(jiǎn)單計算出錯的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當然，大多數的孩子進(jìn)入五年級以來(lái)，學(xué)習的用心性很高，課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習，作業(yè)狀況也比較好。
針對學(xué)生的實(shí)際狀況，在以后的數學(xué)教學(xué)中，準備采取以下措施：
幫忙后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習，爭取家長(cháng)的配合，強化作業(yè)的要求，訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，多鼓勵和表?yè)P學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的用心性和主動(dòng)性。
數學(xué)學(xué)情分析（十一）：
小學(xué)二年級數學(xué)學(xué)情分析
二年級學(xué)生認知水平雖處于初級階段，但基本構成完整的知識結構體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，大多數學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習用心性也很容易調動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素。
對于他們數學(xué)知識和潛力掌握狀況的分析
二年級的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數學(xué)學(xué)習，對數學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，為本學(xué)期的學(xué)習打下了良好的基礎。具體表此刻：
1、大部分學(xué)生已養成良好的課前準備、上課聽(tīng)講、思考發(fā)言、書(shū)寫(xiě)、審題、運算習慣等學(xué)習習慣，并樂(lè )于參加各種數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
2、由于家長(cháng)十分配合校園工作，90%以上的學(xué)生能在家長(cháng)的配合下完成各項數學(xué)活動(dòng)，為養成良好的計算習慣打下良好的基礎。
3、在實(shí)際情境中能正確地認、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠２⒛苷J識計數單位“百”，明白100以?xún)葦档慕M成和順序，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 Ｄ芾斫飧鱾€(gè)數位上數字的好處。
4、結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算100以?xún)葦档募印p法。結合現實(shí)素材，初步學(xué)會(huì )估算。
5、在現實(shí)情境中，能正確認識整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
6、透過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識別長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
7、經(jīng)歷探索100以?xún)葦档募訙p法計算方法的過(guò)程，初步構成獨立思考和探索的意識。在估計物體個(gè)數和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步構成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現并提出能用100以?xún)葦档募訙p法解決的問(wèn)題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題能夠用不同的方法解決。
8、在現實(shí)情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
9、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，明白1米=100厘米；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )選取適宜的長(cháng)度單位進(jìn)行測量。
10、在統計活動(dòng)中，學(xué)會(huì )初步簡(jiǎn)單數據整理的方法，認識簡(jiǎn)單的統計表和統計圖。能完成簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
推薦和措施
1．二年級學(xué)生的計算學(xué)習要和好處理解與思維訓練相結合。
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓練。
2．數學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習對象的直接感知。
學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識潛力對學(xué)生解決問(wèn)題有著(zhù)很大的幫忙，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。因此，一年級的數學(xué)教學(xué)就應加強學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現實(shí)情景中把握數的好處和運算的好處，發(fā)展數感和符號感。擴大學(xué)生的信息貯備，帶給有利于學(xué)生理解數學(xué)、探究數學(xué)的生活情景，給學(xué)生機會(huì )在實(shí)際情景中感知、操作、認識數學(xué)知識，理解數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
3．空間觀(guān)念的培養要把握好度，在具體和抽象的空間觀(guān)念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，能夠透過(guò)觀(guān)察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓學(xué)生認識幾何形體，建立空間觀(guān)念。同時(shí)，要將生活材料數學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象潛力。
4．在教學(xué)中要逐步滲透重要的數學(xué)概念和數學(xué)思想方法。
數學(xué)思想方法已經(jīng)作為數學(xué)知識的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著(zhù)數學(xué)知識的學(xué)習進(jìn)行滲透。例如：二年級教材中有很多地方能夠滲透一一對應思想、函數思想、符號化思想的，要在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí)。
數學(xué)學(xué)情分析（十二）：
一、學(xué)生成績(jì)統計及試卷分析
這次數學(xué)期中試卷檢測的范圍就應說(shuō)資料是十分全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握狀況。從考試成績(jì)來(lái)看，平均分85.77分，及格率92.31%，優(yōu)秀率84.62%，基本到達了預期的目標。
從卷面來(lái)看，大致能夠分為三類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，透過(guò)填空，填“＜”、“＞”、“＝”，連一連和畫(huà)圖的檢測，第二類(lèi)是解決問(wèn)題，主要是考應用實(shí)踐題，第三類(lèi)是附加題，主要是對學(xué)生靈活思維進(jìn)行檢測。
二、學(xué)生失分狀況分析
1、在方格上畫(huà)一畫(huà)失分較多，主要原因一是題目本身較復雜，要求對一個(gè)組合圖形進(jìn)行上下左右平移4次。二是學(xué)生做題時(shí)85%以上的同學(xué)都只畫(huà)了透過(guò)多次平移的最后一個(gè)圖形，這樣以來(lái)，在多次的移動(dòng)的過(guò)程中只要錯誤一次，整個(gè)題就錯了。
2、在解決問(wèn)題中出現了以下幾個(gè)問(wèn)題：一是有2位學(xué)生把題目中的數據在列式中寫(xiě)錯。二是不能正確分析題意造成列式不正確。
3、在附加題失分特多，第一題計算第994個(gè)棋子是什么色彩時(shí)學(xué)生出錯的原因主要是沒(méi)有正確地找到黑白兩種棋子的分布規律。第二題主要是學(xué)生不能正確的分析題中的“單位1”。
三、改善措施
1、平時(shí)的教學(xué)中，要繼續重視學(xué)生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學(xué)生計算潛力，提高計算的正確率。同時(shí)，要注重培養學(xué)生知識的運用潛力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的潛力。
2、教師要加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
3、提優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒(méi)有到達優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一齊分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高。
數學(xué)學(xué)情分析（十三）：
四年級學(xué)生數學(xué)學(xué)情分析
一、學(xué)生狀況分析
我們四年級本學(xué)期共有39人。從大的方面來(lái)說(shuō)，四年級的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習用心性高，能較好地完成學(xué)習任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習上好勝心強，樂(lè )于學(xué)習，勇于克服學(xué)習上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習習慣，有較有成效的學(xué)習方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習，畏懼困難，或是學(xué)習方法不當，或是學(xué)習習慣較差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規范，積年累月，致使學(xué)習基礎薄弱。
二、學(xué)習狀況分析
1、多數班級缺乏良好的學(xué)習風(fēng)氣。班內學(xué)生的上進(jìn)心不強，沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著(zhù)又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)班級很難構成一種良好的學(xué)習風(fēng)氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學(xué)習知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習的成績(jì)。由于本年級的學(xué)生家長(cháng)來(lái)自農村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習的重要性認識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著(zhù)嚴重的拖拉現象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(cháng)對孩子的成績(jì)期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習成績(jì)的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問(wèn)題的潛力不強。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的潛力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算潛力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習成績(jì)存在問(wèn)題。
三、對策及辦法
1、改善學(xué)習行為：改善學(xué)習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時(shí)鞏固和多次重復訓練重點(diǎn)知識；
2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。
3、認真上好每一堂課，提高學(xué)生思維潛力。
4、提高答題技巧。
5、做好與家長(cháng)的聯(lián)系工作，爭取家長(cháng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習時(shí)間與學(xué)習質(zhì)量。
數學(xué)學(xué)情分析（十四）：
本次考試的資料含蓋了四年級數學(xué)上冊第一、第二、三單元的主要資料。
試卷共有七大題:一、填空題；二、決定題；三、選取題；四、讀數；五、操作題；六、計算題；七、解決數學(xué)問(wèn)題。這次其中本班的成績(jì)不錯，從卷面題目的完成狀況看，絕大多數學(xué)生所學(xué)知識已經(jīng)理解與掌握，并且具備相應的數學(xué)潛力與方法。
從卷面上看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，亂涂亂抹現象極少，說(shuō)明學(xué)生構成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生對填空題和操作題掌握較好。
全班52人參加考試，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人。總分3861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問(wèn)題有
1、計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于滿(mǎn)10進(jìn)一規律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。
3、關(guān)于簡(jiǎn)算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強運算的練習，引導學(xué)生多加觀(guān)察，培養學(xué)生的數感，從好處上幫忙學(xué)生理解，多加應用，直到學(xué)生能理解和正確應用為止。
4、解決數學(xué)問(wèn)題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認真審題后再做，也可能是學(xué)習態(tài)度和認真錯不夠。
二、對今后教學(xué)工作的想法:
（1）進(jìn)一步夯實(shí)數學(xué)基礎
扎實(shí)的數學(xué)基礎是成功解決問(wèn)題關(guān)鍵。基礎訓練講究一個(gè)“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風(fēng)嚴謹，要求嚴格。
計算不準，也是普遍存在的問(wèn)題，不少同學(xué)及老師對此很困惑，事實(shí)上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認為只需細心，就能解決問(wèn)題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認為粗心是先天的，無(wú)法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算潛力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學(xué)潛力高低的重要標志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗手段（如數形結合，合理估算等），要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要構成不只求會(huì )，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實(shí)的基礎上構成運算潛力，解決計算不準的弊病。
（2）數學(xué)教學(xué)重在提高潛力
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應用意識，學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關(guān)系或數形關(guān)系，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住生活現實(shí)中運用數學(xué)知識加以解決普遍性問(wèn)題，開(kāi)展討論、研究，從中提高數學(xué)實(shí)踐潛力。
數學(xué)學(xué)情分析（十五）：
為全面提高數學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)數學(xué)課程改革和教學(xué)改革，我校進(jìn)行了一次期中考試。現做試卷分析如下：
一、試卷分析
本套試卷共6頁(yè)，分值為100分。主要考察了八年級數學(xué)第十六章分式和十七章反比例函數的資料。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質(zhì)以及實(shí)際問(wèn)題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運算的復雜上做文章。
第一題為選取題共十個(gè)小題，學(xué)生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學(xué)生由于粗心馬虎造成失分；第3題考查反比例函數性質(zhì)的掌握，題目比較容易，學(xué)生對反比例函數的基本性質(zhì)掌握不熟練導致出錯；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問(wèn)題，學(xué)生做起來(lái)感覺(jué)吃力；第8和10小題涉及到實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力較弱，所以出錯率較高。
第二題為填空題共七個(gè)小題，學(xué)生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質(zhì)，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到“增根”，學(xué)生出錯是由于對增根的理解不到位。
第三題為解答題共七個(gè)小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡(jiǎn)單題。20題是先化簡(jiǎn)再求值。實(shí)質(zhì)也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學(xué)生多在化簡(jiǎn)過(guò)程中出現錯誤。21題主要考查用待定系數法確定反比例函數的關(guān)系式，題目簡(jiǎn)單，學(xué)生一般會(huì )拿到分數。22題實(shí)質(zhì)也是解分式方程，是對解分式方程潛力的拓展和提高，有必須難度，學(xué)生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學(xué)生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實(shí)際問(wèn)題，難度不大，一般都能做對。
二、學(xué)生分析
我所帶班級是八年級一班，學(xué)生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學(xué)生學(xué)習氛圍不太濃厚，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。程度較好的學(xué)生對題目的應變潛力較弱，程度一般的學(xué)生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是解決實(shí)際問(wèn)題潛力較弱。
三、改善措施
在今后教學(xué)中應做如下改善：
1、回歸課本，夯實(shí)基礎
我們要加強基礎知識教學(xué)和訓練，使學(xué)生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時(shí)加強學(xué)生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學(xué)基礎。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教
學(xué)生程度良莠不齊，我們就應因材施教，個(gè)性是后進(jìn)生，應給與更多幫忙和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊的狀況出現。同時(shí)鼓勵優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。
3、關(guān)注生活，加強應用
使學(xué)生能用數學(xué)眼光認識世界，并能用數學(xué)知識和數學(xué)方法處理解決周?chē)膶?shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì )生活實(shí)際，編擬一些貼近生活，貼近實(shí)際，有著(zhù)實(shí)際背景的數學(xué)應用性試題，引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
4、強化訓練，提高計算潛力
在夯實(shí)基礎的前提下，強化訓練，不僅僅能夠提高學(xué)生的解題計算潛力，還能加深學(xué)生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等，不能就題論題，要以題論法，以題為載體，變換試題，探究解法，研究與其他試題的聯(lián)系與區別，挖掘出其中蘊涵的數學(xué)思想方法等，將試題的知識價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。
數學(xué)學(xué)情分析（十六）：
xx年級數學(xué)學(xué)情分析
兩班共有學(xué)生102人，大部分同學(xué)學(xué)習用心性較高，能較好地完成學(xué)習任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習習慣不是很好，整體水平不夠理想，這主要表此刻這次期中考試上。
兩班中絕大部分同學(xué)都能跟上現有的進(jìn)度，上課發(fā)言用心，部分同學(xué)表現的比較出色，但也有個(gè)別同學(xué)的理解潛力和理解潛力不盡人意，學(xué)習成績(jì)極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問(wèn)題一問(wèn)三不知，在今后的教學(xué)過(guò)程中對這些孩子要個(gè)性注意。
二、學(xué)習習慣
多數部分學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，深得老師贊賞。比較喜歡上數學(xué)課，學(xué)習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一齊交流學(xué)習體會(huì )。但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)習懶散、學(xué)習習慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依靠老師講解，依靠同學(xué)的幫忙，作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。
三、解決方案及實(shí)施計劃
1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。幫忙學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。要求學(xué)生先從行為數學(xué)做起，再到怎樣學(xué)習數學(xué)，后到提高數學(xué)學(xué)習潛力。激發(fā)學(xué)習興趣，養成自主學(xué)習的習慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、加強學(xué)生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，個(gè)性是對各知識的融會(huì )貫通，靈活理解與運用。
3、注重開(kāi)發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng )新，對于知識的重難點(diǎn)力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，透過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是轉成超多的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展好處，重復并不引起理解，反而加重學(xué)習負擔，降低學(xué)習效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視潛力的培養，繼續加強運算潛力、思維潛力的培養。
4、注重用心的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數學(xué)知識的構成過(guò)程和應用價(jià)值，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫忙學(xué)生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學(xué)習策略和學(xué)習過(guò)程。
數學(xué)學(xué)情分析（十七）：
總體來(lái)看，這次期中考試一是注重學(xué)生觀(guān)察潛力與空間觀(guān)念的考查。這點(diǎn)在六個(gè)年級都有體現。一是注重學(xué)生觀(guān)察潛力與空間觀(guān)念的培養，這是新教材較之原有教材最為顯著(zhù)的變化之一，加強學(xué)生這方面潛力的培養，有助于學(xué)生對后續知識的學(xué)習。二是注重學(xué)生動(dòng)手操作潛力的考查。在六個(gè)年級的試卷中，都安排了相應的操作題，二至四年級都安排有操作題，培養學(xué)生的動(dòng)手操作潛力是新課標的要求，也是新教材著(zhù)力體現的一大特色。三是注重了學(xué)生尋找規律潛力的考查。四是注重了題目表現形式的多樣性和題目靈活性的結合。五是題目的分量、難度、坡度合理。
一、從成績(jì)來(lái)看：
1.一年級兩個(gè)班級有差距。但不是很大。
2.二年級兩個(gè)班是全校數學(xué)學(xué)科最好的兩個(gè)班級，平均分較高
3.三年級和五年級兩個(gè)年級未按計劃完成教學(xué)任務(wù)，導致檢測時(shí)，有些題目涉及的資料都還沒(méi)學(xué)習過(guò)，故成績(jì)不太理想。
4.四年級兩個(gè)班的差距較大。
5.六年級兩個(gè)班均分相差不多。
二、從學(xué)生答題狀況看，有以下不足：
（1）概念不清、不扎實(shí)
（2）解決問(wèn)題的潛力不強
（3）沒(méi)有構成良好的學(xué)習習慣
（4）學(xué)生綜合潛力缺乏
（5）學(xué)生缺乏靈活多變的潛力
（6）缺乏與生活實(shí)際相聯(lián)系的潛力
三、今后改善的措施：
1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
(1)、發(fā)揮群眾備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，能夠彌補教師個(gè)體鉆研教材潛力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
(2)、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)搞笑、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
(3)、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構成過(guò)程中，獲取知識、構成潛力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達舉一反三、靈活應用的水平。
(4)、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還務(wù)必具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。
(5)、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改善的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。
2、加強學(xué)習習慣和策略的培養。
新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用超多機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
數學(xué)學(xué)情分析（十八）：
學(xué)生數學(xué)學(xué)情分析
一、學(xué)情分析
根據校園工作安排，本學(xué)期本人擔任六年級(1)班數學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)情分析對提高學(xué)生成績(jì)，學(xué)生養成良好的習慣都有好處，透過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，對學(xué)生也有了必須的了解，總結成文如下。
1.本班男女生人數基本均衡，學(xué)生總體比較調皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性?xún)?yōu)于女生，但學(xué)習上缺少耐心與細心，女生相對男生來(lái)說(shuō)學(xué)習更加認真，但分析決定潛力卻不及男生。
2.學(xué)生以往成績(jì)：學(xué)生的基礎參差不齊，嚴重影響了學(xué)生對新課程的學(xué)習，尤其是計算潛力較差，部分學(xué)生連小數的乘除法都不會(huì )。據了解，學(xué)生以前成績(jì)不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著(zhù)兩級分化現象的現象。
3.由于留守兒童占有必須比例，加之家長(cháng)也較忙，，學(xué)生又缺少自制力，部分學(xué)生課外學(xué)習幾乎無(wú)人督促，家庭作業(yè)經(jīng)常做不完。
4.學(xué)習習慣：約一半學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習，比較喜歡上數學(xué)課，學(xué)習熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習較懶散、習慣差，如粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時(shí)不細心，導致作業(yè)中經(jīng)常出現抄錯數字或簡(jiǎn)單計算出錯的狀況，沒(méi)有認真獨立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當比例。
5.學(xué)習的主動(dòng)性遠遠不夠。開(kāi)校已經(jīng)幾周，全班只有兩三位同學(xué)向主動(dòng)向我請教過(guò)問(wèn)題，而家庭作業(yè)中稍有難度的題，大部分學(xué)生會(huì )空著(zhù)不做，也不去問(wèn)，不請教。
二、應對措施
提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的永恒主題，下面談?wù)勎以谶@方面的一些認識和打算。
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。幫忙學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣就要從平時(shí)的作業(yè)，從平時(shí)的小事做起，先學(xué)會(huì )怎樣學(xué)數學(xué)，然后再說(shuō)提高學(xué)習潛力。具體就是上課操心聽(tīng)，做題時(shí)要注意格式，做題時(shí)要細心，避免不該犯的錯誤，按時(shí)獨立完成作業(yè)。
2、加強學(xué)生基礎知識的掌握。盡量讓學(xué)生掌握好此刻的所學(xué)的基礎知識，另外還要讓學(xué)生不斷補好前面的不足之處，爭取發(fā)現一個(gè)遺漏點(diǎn)，就補好一處。
3、“吃透”教材。上課前要“吃透”教材包括以前的教材，還要了解學(xué)生以前的知識結構，大膽創(chuàng )新，對于知識的重難點(diǎn)力求把握準確，突破有法。
4、加強應用題教學(xué)，特是注重引導學(xué)會(huì )分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生帶給豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng )設分析應用題、解答應用題的機會(huì )，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的潛力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數學(xué)無(wú)處不在的魅力。
5、注重用心的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數學(xué)知識的構成過(guò)程和應用價(jià)值，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫忙學(xué)生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學(xué)習策略和學(xué)習過(guò)程。
6、對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強基礎訓練，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，
7、做好家長(cháng)、校園、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，得到家長(cháng)和校園的支持。
8、開(kāi)展學(xué)習反思活動(dòng)，要求學(xué)生對課本的每一知識點(diǎn)或每一單元學(xué)習要有學(xué)習目標和學(xué)習成效反思，并能在同學(xué)之間交流。
GMAT考情分析
GMAT考情分析
針對研究生管理科學(xué)入學(xué)考試的考情，小編整理了以下分析，歡迎閱讀，更多內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
英語(yǔ)單項分析：
英語(yǔ)部分總體難度較低，大家的老大難詞匯題非常少，唯一的一個(gè)還很簡(jiǎn)單：劃線(xiàn)句子的意思要表達孩子很早之前有數學(xué)能力，原文用了develop,選項中提供的是reiterate， endure， confer。句子結構相關(guān)的考察較多：考察了主謂一致和獨立主格，平行結構考察較多。
下面是五篇文章的內容回憶：
英語(yǔ)第一篇：一位以前的數學(xué)老師編了一套兒童啟蒙的數學(xué)科普物，講他如何幫助孩子們理解，把抽象的數學(xué)知識變得有趣。
英語(yǔ)第二篇：美國西雅圖建了水運大壩，對鮭魚(yú)產(chǎn)生了影響，使它們不能遷徙，于是做了臺階幫助它們過(guò)去。
英語(yǔ)第三篇：Tuttle,一個(gè)從小就喜歡蝙蝠的人，為了扭轉大家對蝙蝠的固有認知，做了很多努力。
英語(yǔ)第四篇：美國內戰期間女性扮演的角色，女性和男性一樣在戰爭中上戰場(chǎng)、奮勇殺敵，并在戰爭過(guò)程中為自己取得了很多權益。
英語(yǔ)第五篇：人文隨筆，作者和家人討論Frankenstein這本書(shū)，他以前沒(méi)有讀過(guò)原著(zhù)，以為知道大概情節就可以了，看過(guò)之后改變了他原有的看法。
數學(xué)單項分析：
本次數學(xué)考試的總體難度適中。前面的題目非常的簡(jiǎn)單，但是到了最后的時(shí)候，數學(xué)單項出現了很多閱讀量比較大的題目，導致部分基礎不是非常好的學(xué)生的時(shí)間規劃出現了一定程度的問(wèn)題，可能會(huì )有一些影響出分，希望孩子們后期能夠多多重視數學(xué)單項，平時(shí)把數學(xué)單詞牢牢的記住，不要在題目的理解過(guò)程中出現閱讀能力上的缺失，總體難度不難，出分應該不是很難。
閱讀單項分析：
本次閱讀考試出題代碼為71D，重回“正軌”。按照慣例重復了13年9月舊題，沒(méi)有出現題型的改革。但17年4月、6月考試出現改革雙對比題型的預期會(huì )升溫，屆時(shí)參加考試的高二學(xué)生還需要保持關(guān)注。
第一篇小說(shuō)主題為作者一開(kāi)始在看海，后突然切換到了第二十一歲的女孩Nina的視角，回憶了她的祖母和她父親提供的一些關(guān)于祖母的信息，主要是回憶為主。
本篇小說(shuō)從話(huà)題來(lái)看，要寫(xiě)作三個(gè)素比較齊全，還希望同學(xué)們按照老師上課的要求做好整理，則會(huì )比較容易預判考點(diǎn)和進(jìn)行定位。同時(shí)關(guān)注本篇的視角類(lèi)題目，在日常上課和練習過(guò)程中，注意抓好這類(lèi)題型的解題思路。
第二篇社會(huì )科學(xué)主題為Super Bookstore的出現對于獨立小書(shū)店的沖擊影響。文中探討了獨立書(shū)店衰落的原因以及大型書(shū)店及網(wǎng)絡(luò )書(shū)店興起的背景。具體觀(guān)點(diǎn)包括大書(shū)店的出現讓讀書(shū)變成一種趕潮流的方式，而不是單純?yōu)榱诵蕾p文學(xué)。
本篇社科話(huà)題中規中矩，按照現象-原因方式行文，話(huà)題通俗易懂，未出現“黑天鵝”式的偏難話(huà)題。
有意思的是，在考前進(jìn)階班課外補充閱讀的材料清單里，賈老師帶同學(xué)們梳理過(guò)一篇話(huà)題類(lèi)似的文章，為《時(shí)代周刊》2016年7月18日刊54頁(yè)的內容，標題為“The Death of the Bookstore was Greatly Exaggerated”,有興趣的同學(xué)可以補充閱讀一下。
第三篇人文講述了電影中的光影技術(shù)的運用，以及一些簡(jiǎn)單的'介紹。電影藝術(shù)話(huà)題的考察在此前閱讀部分出現較少，但完全可以應用于藝術(shù)類(lèi)話(huà)題的普遍分析框架。難點(diǎn)在于生詞和對于抽象概念的理解。此篇文章相比9月、10月考試的人文文章，難度有所提升，還希望參加考試的同學(xué)們能夠拿下。
第四篇自然科學(xué)講述的是昆蟲(chóng)與其他動(dòng)物身體上的Warning Color是如何演化出來(lái)的，及其各種各樣的作用。舉得例子包括蝴蝶、蛇以及青蛙等。
本篇文章同本次的社會(huì )科學(xué)類(lèi)文章類(lèi)似，屬于現象-原因行文思路。通常ACT閱讀部分昆蟲(chóng)學(xué)、生物學(xué)的文章會(huì )偏難，但本篇文章在生詞方面并未出現太多冷僻的專(zhuān)有名詞，同時(shí)句子長(cháng)度適中，行文思路也比較清晰。類(lèi)似話(huà)題的文章曾經(jīng)出現在2ST套題的自然科學(xué)部分，有興趣的同學(xué)可以參考聯(lián)系下。
整體上來(lái)看，本次考試屬于在正常難度范圍內的波動(dòng)，整體難度會(huì )比9-10月份考試偏難一些。但這并不代表充分準備的考生就沒(méi)有出分的機會(huì )。同樣，評分表的設定是我們后續需要關(guān)注的問(wèn)題。
科學(xué)單項分析：
科學(xué)本次總體考試總體難度適中，數據類(lèi)的題目總體較為簡(jiǎn)單，實(shí)驗類(lèi)的文章和平時(shí)所練習的文章格式也類(lèi)似，觀(guān)點(diǎn)題閱讀難度有一點(diǎn)，但是題目不是很難，總體難度適中，是一次很標準的常規科學(xué)考試，出分率應該還不錯。
下面是關(guān)于幾篇文章的相關(guān)內容的回憶：
有一篇關(guān)于：各種食物所包含的各種營(yíng)養成分的一篇data題。其中有一條道題目考察某個(gè)成分攝入之后會(huì )影響整個(gè)身體內胰島素的分泌的情況。
背景知識補充：胰島素是由胰臟內的胰島β細胞受內源性或外源性物質(zhì)如葡萄糖、乳糖、核糖、精氨酸、胰高血糖素等的刺激而分泌的一種蛋白質(zhì)激素。胰島素是機體內唯一降低血糖的激素，同時(shí)促進(jìn)糖原、脂肪、蛋白質(zhì)合成。外源性胰島素主要用來(lái)糖尿病治療。
有一篇關(guān)于：教授做了四個(gè)關(guān)于切割酶切X和Y染色體上環(huán)形基因的實(shí)驗，層析出了各種片斷，來(lái)讓學(xué)生推測每一個(gè)實(shí)驗中的切割酶的切割方式。
背景知識補充：在基因工程里，用限制性?xún)惹忻笇⒛康幕驈腄NA分子上切下，將目的基因導入受體細胞中，其間還需要用DNA連接酶。
有一篇關(guān)于：煙囪長(cháng)度對于煙霧污染消散速度之間關(guān)系的探討
背景知識補充：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，爐子越大，煙就越多，煙囪就要越高。煙囪的高低與爐子的大小成下比例。主要是為了煙的擴散，煙囪越高，風(fēng)力越大，煙擴散得越快，煙霧對人體的影響和環(huán)境的污染就越小。如果煙囪矮，風(fēng)力小，煙霧擴散慢，部分煙霧就會(huì )隨著(zhù)大氣的壓力，流向地面，在居民房屋周?chē)h(huán)繞，造成環(huán)境污染。
有一篇關(guān)于：斜拋運動(dòng)的簡(jiǎn)單研究，變量是：斜拋的角度，想要測量的是：水平運動(dòng)距離和高度。
有一篇關(guān)于：磷酸氫根在土壤中在水和土壤中的分解
有一篇關(guān)于：過(guò)氧化氫用酶做催化劑分解的研究，主要有幾個(gè)影響因素：酶活性，pH和溫度
有一篇關(guān)于：電阻和一些影響電阻的變量的關(guān)系
寫(xiě)作單項分析：
本次亞太地區作文題考察的是“年輕人要不要努力”，題目中給出三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
1.人們不知道未來(lái)會(huì )發(fā)生什么，我們應該關(guān)注每天的機會(huì )，不需要太努力
2.人在年輕的時(shí)候努力會(huì )減少風(fēng)險
3.年輕的時(shí)候努力有利于控制人生未來(lái)的方向
此次考題整體與2015年12月份所考察的“要不要花很多時(shí)間掌握一門(mén)復雜的技能”類(lèi)似，此類(lèi)題材比較貼近高中生的認知范圍，話(huà)題難度比去年12月的考題略小，學(xué)生可以選擇正方的立場(chǎng)，并從努力的必要性分析，將第2、3個(gè)觀(guān)點(diǎn)作為傾斜方，第1個(gè)觀(guān)點(diǎn)作為讓步，展開(kāi)論述。例證部分需要注意2.3兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)不要寫(xiě)重了，一個(gè)是減少風(fēng)險，一個(gè)是控制未來(lái)，建議采取對比論證的方式展開(kāi)論述。