以高中為題的作文開(kāi)頭結尾(我與高中為題的作文,結尾怎么寫(xiě))
1.我與高中為題的作文,結尾怎么寫(xiě)
我的高中生活 不知不覺(jué)中，我已成為一名高中生當第一次踏進(jìn)高中教室的那一刻，一張張陌生的臉龐進(jìn)入我的視線(xiàn)，我有些歡喜，也有些失落…… 三年的初中生活就這樣悄悄地遠去了，留給我的只有回憶，回憶那些人，那些事，那間伴隨我三年一千多個(gè)日日夜夜的教室沒(méi)想到操場(chǎng)上那些曾經(jīng)嬉戲的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔現在已經(jīng)成為幻影如花的校園，已物是人非，不禁生出不盡的感慨 比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的畫(huà)卷，讓人猜不透，看不清，只能一步步腳踏實(shí)地走下去，認清方向，明確目的，不斷反思自己曾經(jīng)走過(guò)的路 既然選擇了高中，便義無(wú)返顧、風(fēng)雨兼程高中是讓我進(jìn)入大學(xué)的階梯，是我們走進(jìn)社會(huì )的一道門(mén)檻，但前行的道路可能荊棘叢生，我們只要有風(fēng)的精神，就能穿過(guò)這些荊棘和困難 我的高中生活才剛剛開(kāi)始，我不能它將發(fā)展的如何，但發(fā)展的方向和主動(dòng)權掌握在我們手中，實(shí)際中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多我總是將初中的思維定勢不自覺(jué)地搬到高中學(xué)習中來(lái)，顯然，沒(méi)有什么效果高中生活不同于初中生活，高中學(xué)習內容也不同于初中高中更注重自學(xué)，預習、復習、練習，均需要同學(xué)們主動(dòng)來(lái)完成，老師的作用只是引導罷了，那種完全依賴(lài)于老師“包打天下”的學(xué)習念頭已經(jīng)如“黃鶴一去不復返” 上了高中，似乎很多同學(xué)沒(méi)有了初中時(shí)的積極主動(dòng)，比如很少有人搶著(zhù)回答問(wèn)題現在，每天都覺(jué)得時(shí)間緊，加上作業(yè)有很多因此，我們更要安排好時(shí)間，有計劃的完成學(xué)業(yè)，否則，忙到最后，只是竹籃打水一場(chǎng)空，什么也沒(méi)有學(xué)到我們不能一味只會(huì )埋頭苦干，而不思考，不總結，那么，只是做無(wú)用功. 高中生活就是那么短暫的三年，如果不能好好計劃、不會(huì )好好珍惜，我們心中所有的理想和憧憬都會(huì )無(wú)情地破滅，我門(mén)將像空袋子一樣，難以立足于將來(lái)充滿(mǎn)競爭和挑戰的社會(huì )讀書(shū)雖苦，但就像咀嚼橄欖，是先苦后甜只要認真、踏實(shí)，相信我們一定回擁有一個(gè)燦爛的明天！同學(xué)們，讓我們相約，三年的高中生活，扎扎實(shí)實(shí)打造一個(gè)美麗的大學(xué)。
2.關(guān)于高中話(huà)題作文開(kāi)頭和結尾非常優(yōu)美的 又富有哲理性的
1、生命如畫(huà)，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見(jiàn)李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫(xiě)盡生命之真諦。君不見(jiàn)輕音淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，高歌猛進(jìn)之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。
2、每一滴水都折射出一個(gè)多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個(gè)多彩的世界，每一條泛著(zhù)清麗的旋律的小溪都閃爍著(zhù)美的光輝。不要空嘆人世的無(wú)奈，且用美麗的心情來(lái)看待人世的繁華多彩，細細品味那無(wú)處不在的美吧！
3、也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅忍不拔。終會(huì )成為參天大樹(shù)； 也許你只是一條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍，。終會(huì )擁抱大海； 也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個(gè)跟頭，終會(huì )翱翔藍天。
4、沒(méi)有藍天的深邃可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳可以有小草的翠綠！生活中沒(méi)有旁觀(guān)者的席位，我們總能找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音！我們有美的胸襟，我們才活得坦然。我們活得坦然，生活才給我們快樂(lè )的體驗。
5、如果說(shuō)生命是一座莊嚴的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹(shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。
6、愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。
7、即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。
即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(cháng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀(guān)。
8、青春，是人生的花朵；青春，是人生的春天；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創(chuàng )造一切的希望。青春是珍貴的，它是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍寶，是轉瞬即逝的春光；青春是飽滿(mǎn)的，她代表著(zhù)時(shí)代的精神，展示著(zhù)時(shí)代的性格，孕育著(zhù)時(shí)代的希望。
其實(shí)排比句是很有沖擊力的，而且運用起來(lái)也容易起勢，營(yíng)造氛圍。如果你不是很喜歡排比的呢，可以去這里看看：
3.高考作文開(kāi)頭結尾段800篇
高考作文開(kāi)頭結尾段800篇 進(jìn)入初中以來(lái)，每當我翻開(kāi)那本微微泛黃的相冊，總會(huì )想起小學(xué)時(shí)的王老師。
我是一個(gè)非常內向的女孩，總喜歡一個(gè)人捧著(zhù)書(shū)，在安靜的角落咀嚼自己的孤獨。那時(shí)候，我最喜歡海子的詩(shī)，他文字里滲透出來(lái)的憂(yōu)傷深深地影響著(zhù)我，直到王老師的到來(lái)。
她穿著(zhù)樸素，卻不失教師的風(fēng)度。當年很多漂亮的老師都隨歲月的流逝而被我遺忘，唯有王老師簡(jiǎn)樸的打扮卻讓我記憶猶新。
她很喜歡茉莉花，于是春天里，她在教室外的空地上栽了一大片茉莉，使接下來(lái)的整個(gè)夏天都暗香浮動(dòng)。 王老師很喜歡我，但我對她卻很冷漠。
這便是我的個(gè)性。那天我照舊挎著(zhù)書(shū)包，一個(gè)人回家。
老師叫住了我，我們并排走著(zhù)。“你喜歡海子？”我輕輕地點(diǎn)了一下頭。
“為什么？你還小，怎能讀懂他呢？”“不懂，但我感覺(jué)得到。”“你還小，看這些書(shū)不好。”
“有什么不好？海子死的那年我出生了，我和他一樣憂(yōu)傷，不是嗎？” 說(shuō)完，我就跑了，留下王老師一個(gè)人呆呆地站在那里。 那年夏天，日子過(guò)得特別快，我永遠也忘不了班上舉行晚會(huì )的那個(gè)夜晚。
空氣里彌漫著(zhù)淡淡的花香，月光灑在了每個(gè)人的臉上。我坐在教室一角，任心中思緒飛揚。
王老師上臺了，她抱著(zhù)一把吉他，唱起了《莫斯科郊外的晚上》。吉他的聲音，如清泉在我心中潺潺流過(guò)。
老師低低的吟唱讓每個(gè)孩子徹底安靜下來(lái)，就那么靜靜地傾聽(tīng)著(zhù)美妙的聲音。那一刻，我似乎感到了一種久違的溫暖。
后來(lái)，我與王老師慢慢地熟稔了，我們一起談海子，談川端康成，談校園民謠，我度過(guò)了一生中最難忘的時(shí)光。漸漸地，我嘗試與更多的人溝通，與父母交流。
但是，分別的時(shí)刻還是來(lái)了。那天王老師還是一樣的白衣黑褲，只是眼里多了些憂(yōu)傷。
她送給每個(gè)同學(xué)一份禮物，空氣里的茉莉花香依然是那么濃，一如愁緒，彌漫心房。 后來(lái)我打開(kāi)禮物，那是一本夾著(zhù)茉莉花瓣的《海子詩(shī)選》，扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：“生命是美好的，幸福并不遙遠。
人世間有許多值得珍藏的東西。為了愛(ài)你的人和你愛(ài)的人，選擇一所房子，面朝大海，享受春暖花開(kāi)的人生吧！”我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，任淚水在臉上恣意流淌…… 之后，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)王老師，也不知道她現在過(guò)得好不好。
我真的很感謝她，她教會(huì )我摒棄冷漠，與人溝通。她和那彌漫整個(gè)夏天的茉莉花香，將在我的心底永遠輕舞飛揚。
進(jìn)入初中以來(lái)，每當我翻開(kāi)那本微微泛黃的相冊，總會(huì )想起小學(xué)時(shí)的王老師。 我是一個(gè)非常內向的女孩，總喜歡一個(gè)人捧著(zhù)書(shū)，在安靜的角落咀嚼自己的孤獨。
那時(shí)候，我最喜歡海子的詩(shī)，他文字里滲透出來(lái)的憂(yōu)傷深深地影響著(zhù)我，直到王老師的到來(lái)。 她穿著(zhù)樸素，卻不失教師的風(fēng)度。
當年很多漂亮的老師都隨歲月的流逝而被我遺忘，唯有王老師簡(jiǎn)樸的打扮卻讓我記憶猶新。她很喜歡茉莉花，于是春天里，她在教室外的空地上栽了一大片茉莉，使接下來(lái)的整個(gè)夏天都暗香浮動(dòng)。
王老師很喜歡我，但我對她卻很冷漠。這便是我的個(gè)性。
那天我照舊挎著(zhù)書(shū)包，一個(gè)人回家。老師叫住了我，我們并排走著(zhù)。
“你喜歡海子？”我輕輕地點(diǎn)了一下頭。“為什么？你還小，怎能讀懂他呢？”“不懂，但我感覺(jué)得到。”
“你還小，看這些書(shū)不好。”“有什么不好？海子死的那年我出生了，我和他一樣憂(yōu)傷，不是嗎？” 說(shuō)完，我就跑了，留下王老師一個(gè)人呆呆地站在那里。
那年夏天，日子過(guò)得特別快，我永遠也忘不了班上舉行晚會(huì )的那個(gè)夜晚。 空氣里彌漫著(zhù)淡淡的花香，月光灑在了每個(gè)人的臉上。
我坐在教室一角，任心中思緒飛揚。王老師上臺了，她抱著(zhù)一把吉他，唱起了《莫斯科郊外的晚上》。
吉他的聲音，如清泉在我心中潺潺流過(guò)。老師低低的吟唱讓每個(gè)孩子徹底安靜下來(lái)，就那么靜靜地傾聽(tīng)著(zhù)美妙的聲音。
那一刻，我似乎感到了一種久違的溫暖。 后來(lái)，我與王老師慢慢地熟稔了，我們一起談海子，談川端康成，談校園民謠，我度過(guò)了一生中最難忘的時(shí)光。
漸漸地，我嘗試與更多的人溝通，與父母交流。 但是，分別的時(shí)刻還是來(lái)了。
那天王老師還是一樣的白衣黑褲，只是眼里多了些憂(yōu)傷。她送給每個(gè)同學(xué)一份禮物，空氣里的茉莉花香依然是那么濃，一如愁緒，彌漫心房。
后來(lái)我打開(kāi)禮物，那是一本夾著(zhù)茉莉花瓣的《海子詩(shī)選》，扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：“生命是美好的，幸福并不遙遠。人世間有許多值得珍藏的東西。
為了愛(ài)你的人和你愛(ài)的人，選擇一所房子，面朝大海，享受春暖花開(kāi)的人生吧！”我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，任淚水在臉上恣意流淌…… 之后，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)王老師，也不知道她現在過(guò)得好不好。我真的很感謝她，她教會(huì )我摒棄冷漠，與人溝通。
她和那彌漫整個(gè)夏天的茉莉花香，將在我的心底永遠輕舞飛揚。進(jìn)入初中以來(lái)，每當我翻開(kāi)那本微微泛黃的相冊，總會(huì )想起小學(xué)時(shí)的王老師。
我是一個(gè)非常內向的女孩，總喜歡一個(gè)人捧著(zhù)書(shū)，在安靜的角落咀嚼自己的孤獨。那時(shí)候，我最喜歡海子的詩(shī)，他文字里滲透出來(lái)的憂(yōu)傷深深地影響著(zhù)我，直到王老師的到來(lái)。
她穿著(zhù)樸素，卻不失教師的風(fēng)度。當年很多漂亮的老師都隨歲月的流逝而被我遺忘，唯有王老師簡(jiǎn)樸的打扮卻讓我記憶猶。
4.優(yōu)秀作文開(kāi)頭和結尾
1:<；關(guān)于幸福的>；：（開(kāi)頭）幸福是清泉，是綠洲，是無(wú)私的付出，是生命對生命的惠澤。
（結尾）真正的幸福正如此，愈深愈無(wú)聲。天地間每一個(gè)角落都傳遞著(zhù)幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好！
2:<；關(guān)于堅強的>:
（開(kāi)頭）“每一次都在徘徊、孤單中堅強，每一次就算受傷也不閃淚光。”今天我唱起了那首我從來(lái)不愿唱的隱形的《隱形的翅膀》。在以前，當別人唱起這首略帶憂(yōu)傷的歌時(shí)我總會(huì )搞破壞，專(zhuān)撿一些歡樂(lè )的歌曲來(lái)消減一下悲傷的氣氛，因為我不想帶著(zhù)悲傷活在這個(gè)世界上。今天，我并不是想抱怨人生的坎坷，我只想從中學(xué)會(huì )堅強。
（結尾）堅強的意志，堅強的信念，堅強的……一切的一切都在支撐著(zhù)我們。
若要我說(shuō)生命因什么而美麗，我會(huì )說(shuō)，生命因堅強而美麗。
3:<；關(guān)于感恩的>:
（開(kāi)頭）水滴感激大海，因為大海讓它永不干涸；花朵感激綠葉，因為綠葉使它如此艷麗；小鳥(niǎo)感激藍天，因為藍天任它自由翱翔……自然界中的動(dòng)物、植物尚且知道感恩，那我們豈不更應該學(xué)會(huì )感恩，常懷感激嗎？
（結尾）我們常說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美。發(fā)現美，不光需要一雙敏銳的眼睛，更重要的是要有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。我想說(shuō)，感謝愛(ài)你的人吧，正是他們的關(guān)心、鼓勵和支持才讓你感到了生活的溫暖和充實(shí)；感謝討厭甚至恨你的人吧，是他們讓你的生活曲折多彩，讓你面對挫折時(shí)變得更堅強。這種愛(ài)就是一種感恩，愛(ài)世間萬(wàn)物，感激世間萬(wàn)物，用一顆感恩的心去“打量”萬(wàn)物，那上面定有細微之處讓你心懷感恩。
感恩———幸福的真諦！
4:<；關(guān)于人生的>:
（開(kāi)頭）正所謂“天生我才必有用”，一個(gè)人還活著(zhù)，是因為他至少對這個(gè)社會(huì )還能有所貢獻，還有一種力量來(lái)支撐著(zhù)他去走接下來(lái)的路，如果這個(gè)人對生活已無(wú)所寄予，失去了希冀，那他還有什么理由繼續生存呢？活著(zhù)的也無(wú)非只是那具早已失去了靈魂的行尸走肉罷了！那么，又是什么使我們還充滿(mǎn)著(zhù)勇氣，大步向前；是什么讓我們在這紛繁復雜的社會(huì )中尚且沒(méi)有迷失心智；是什么時(shí)刻激勵著(zhù)我們奮發(fā)圖強，斗志昂揚……是“信念”，這個(gè)始終在我們心中燃燒著(zhù)的不滅的火炬，這個(gè)一直暗暗在我們心中給了我們無(wú)形的指引。
（結尾）若為人生故，只要有一份堅定的信念，那么你就一定能夠“直掛云帆濟滄海”！
5:<；關(guān)于理想的>:
（開(kāi)頭）“理想是人生的太陽(yáng)”德萊特的這句話(huà)至今仍是很多人的座右銘。理想，不僅是一個(gè)美好的名詞，更是人活一世奮斗努力的目標，倘若沒(méi)有了這個(gè)目標，人生也會(huì )隨之黯然失色。
奧運史上第一個(gè)獨得三枚田徑金牌的女子是美國的威爾瑪·魯道夫，她輝煌的成績(jì)足以令世人感嘆，可她曾經(jīng)被醫生判定為終生殘疾，曾經(jīng)有六年不會(huì )走路。年幼的威爾瑪立志要成為最優(yōu)秀的田徑運動(dòng)員，這個(gè)可望而不可即的理想激勵著(zhù)她不顧別人的嘲諷，日復一日年復一年的努力，終于贏(yíng)得了鮮花和掌聲，創(chuàng )造了輝煌的奇跡。
（結尾）沒(méi)有理想的人，就像一艘無(wú)舵的孤舟，終將被大海吞沒(méi)；不肯為理想奮斗的人，就像一顆黑夜的流星，不知會(huì )隕落何方。尋找你的理想之燈并將它點(diǎn)亮，讓不滅的燈火伴你一生前行！
6:<；關(guān)于團結的>:
（開(kāi)頭）團結就是力量，在各方面都需要團結。我們的大家庭更需要團結，以綻放出更加詢(xún)麗的光彩，團結中不免有合作。
（結尾）因此，一個(gè)國家、一個(gè)民族只有精誠團結，才能自立于世界，才能謀求進(jìn)步和發(fā)展。特別是我們這些作為新世紀的接班人的青少年更應該學(xué)會(huì )團結，這樣才能立足社會(huì )。繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，也是我們作為炎黃子孫義不容辭的責任。
希望樓主采納咯~
5.中考作文的開(kāi)頭結尾（20個(gè)）
我現在高一，記得去年中考時(shí)老師教過(guò)一些.
比如bai，文章開(kāi)頭可以du是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山型，開(kāi)頭不要羅嗦，幾個(gè)精妙的句子寫(xiě)完后直入主題.或者可以設置懸念，埋伏筆等.
文章結尾最好是一些有zhi啟發(fā)性的句子，可用排比等手法，句子要精練但又不能說(shuō)空話(huà)，把文章的主題突出或把dao文章的主旨升華都可.
另外文章的開(kāi)頭不易過(guò)多回，引出話(huà)題的部分不要太繁雜，入題不能太慢.
文章的開(kāi)頭和結尾答是文章最重要的部分，應仔細處理.
6.高中作文好的開(kāi)頭和結尾
1貧困也是一筆財富。范仲淹、司馬光、宋濂、高爾基、梵高、居里夫人…這都是幼時(shí)貧困而后來(lái)成為才子的非常之人。寒門(mén)是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹(shù)，開(kāi)出燦爛之花。由此看來(lái)，窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發(fā)圖強，越是貧困越激勵人奮發(fā)上進(jìn)，這何嘗又不是一筆財富呢？
2從古到今，無(wú)數仁人志士都把人文素養當成是自己最富足的行囊。莊子成就“逍遙游”，是因他內心曠達；范文正喊出“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，是因為他仁政愛(ài)民；李時(shí)珍踏遍千山，遍嘗百草，終成《本草綱目》，是由于他的堅忍不拔，而這些品質(zhì)和修為，不正是良好的人文素養的體現嗎？
3人生在世，有入世與出世之論，就像范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中所指的“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君”那樣，無(wú)論入世還是出世，無(wú)論在朝還是在野，都應該保持積極的人生之態(tài)。儒家思想倡導的“窮則獨善其身，達則兼濟天下”也闡述了同樣的道理。
4超越感情、駕馭感情
周幽王為博妃子一笑，令人點(diǎn)燃烽火，戲弄諸侯，終至亡國。
唐玄宗寵幸楊貴妃誤國，終遺恨千古。
這些，都是沒(méi)有超越感情的結果。理智是一座堤壩，感情的潮水如不加控制，必定會(huì )造成堤壩的坍塌，行為的迷茫，以至釀成大禍。
人們常說(shuō)：三思而后行，說(shuō)的就是這個(gè)意思，感情猶如一匹野馬，需要你去馴服。理智則是它的韁繩。以理智面對世界，人生便增添了一份自信，一份豁達。
范仲淹遭貶，然而他仍舊胸懷天下，以理智的大腦，平靜的眼光向人們昭示了一個(gè)智者的情懷？先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。這是何等寬廣的胸懷啊！
無(wú)數事實(shí)告訴我們，情與理相伴相生，互為兩極。理智需要情感的潤澤，人生才顯靈動(dòng)，情感需要理智的依托，人生才顯智慧，愿人人都能用情感之雨澆灌理智之花。
