高考詩(shī)歌知識點(diǎn)總結
高考詩(shī)歌知識點(diǎn)總結
詩(shī)歌鑒賞教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容之一,對傳承文化、豐富學(xué)生情感、形成健康的審美情趣有重要意義。以下是小編為大家精心準備的高考詩(shī)歌知識點(diǎn)總結，僅供大家參考閱讀!
高考詩(shī)歌知識點(diǎn)總結
一、解題要點(diǎn)及鑒賞術(shù)語(yǔ)：
⒈了解格律知識：對仗、押韻、平仄、詞牌、曲牌、句式。
⒉詩(shī)歌體裁： 古體詩(shī)、近體詩(shī)(律詩(shī)、絕句)、詞、曲、現代詩(shī)歌。
⒊依題材分類(lèi)：詠史、詠物、送別、愛(ài)情、諷喻、邊塞、山水田園、思鄉懷遠、哲理。
⒋了解：作品背景、作者經(jīng)歷、風(fēng)格流派。
⒌詩(shī)歌內容：何人、何事、何景、何情。
6、把握感情基調和感情變化(常見(jiàn)意境)：清新明快(自然)、幽靜蕭瑟、恬靜淡雅(恬淡閑適)、凄楚哀婉、生機勃勃、高昂、低沉
二、詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格：平淡自然、清新淡雅、明快淺顯、工麗(辭藻華麗、對仗工整)、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、雄渾悲壯、雄奇、奔放、豪放、婉約、詼諧、諷刺、口語(yǔ)化。
三、 表達技巧(藝術(shù)技巧或藝術(shù)手法)：
1、分析表現手法：對比(對比反襯)、襯托、渲染、烘托、比興、細節描寫(xiě)、用典、聯(lián)想、想象、托物言志(象征)、借景抒情(情景交融)、借古諷今、借事抒情、虛實(shí)結合、 動(dòng)靜結合、以小見(jiàn)大、欲揚先抑(欲抑先揚)、心理刻畫(huà)等。
[情感角度的變化，常見(jiàn)于表達思念之情的詩(shī)歌，也叫對寫(xiě)法。如高適的《除夜》、杜甫的〈月夜〉、王維的〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉等]
2、修辭(比喻、擬人、對比、夸 張、對偶、借代、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、排比、頂真)。
3、把握表達方式：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。
※ 描寫(xiě)：實(shí)景、虛景、遠景、近景、正面、側面、 動(dòng)景、靜景、樂(lè )景、哀景、工筆、白描 、 細節描寫(xiě)(動(dòng)作、神態(tài)、心理)、人的各種感覺(jué)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué))。 (觀(guān)察角度的變化。視覺(jué)角度：俯視、仰視、遠眺、近看。空間角度：由遠及近或自上而下等。 )
※抒情：直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(托物言志、借景抒情、以景結情、用典抒情、敘事抒情)
4、行文構思(結構特點(diǎn))：
一句一景(遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。)
意象相加(枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家……)
欲揚先抑 、先景后情、以景結情、重章疊句、鋪墊、伏筆照應、層層深入、過(guò)渡、開(kāi)篇點(diǎn)題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
①情景交融：間接`而含蓄，景色描寫(xiě)中寄予著(zhù)詩(shī)人的情感。 ②對比烘托：從側面著(zhù)意描寫(xiě)，作為陪襯，使所寫(xiě)事物鮮明突出。
③虛實(shí)相生、想象聯(lián)想：想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然實(shí)際相結合。 ④象征：用具體的事物表現某種特殊意義的手法。 ⑤托物言志：感物抒懷，隱晦地表情達意，含蓄蘊藉。 ⑥細節描寫(xiě)：細微之處(動(dòng)作、神情、情節等)真實(shí)、準確、傳神。比如“復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”(張籍〈〈秋思〉〉) ⑦白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。 ⑧用典：使用典故使詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，內容豐富，增加表達的生動(dòng)性和含蓄性。 ⑨使用疊詞：增加韻律感，起強調作用。
修辭手法主要有：①比喻：化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使詩(shī)歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)。 ②借代：以簡(jiǎn)代繁，以特征代其物， ③比擬：描繪形象，表意豐富。 ④夸張：揭示本質(zhì)，給人啟示;烘托氣氛，增強感染力;增強聯(lián)想，創(chuàng )造氣氛。 ⑤對偶：有音樂(lè )美，表意凝練，抒情酣暢。 ⑥反問(wèn)：加強語(yǔ)氣。 ⑦設問(wèn)：引人注意，啟發(fā)思考。 ⑧雙關(guān)：意在言外，言此而意彼。 ⑨比興：先言它物引起所詠之物。
提高高考二輪復習效率的六大技巧
提高學(xué)習效率,就要講究學(xué)習方法。所謂學(xué)習方法，就是人們在學(xué)習過(guò)程中所采用的手段和途徑。愛(ài)因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：成功=刻苦努力+正確方法+不說(shuō)空話(huà)。古今中外無(wú)數事實(shí)也證明了：科學(xué)的學(xué)習方法將使學(xué)習者的才能得到充分的發(fā)揮、越學(xué)越聰明，而且能帶來(lái)高效率和樂(lè )趣，從而節省大量的時(shí)間；而不科學(xué)的學(xué)習方法，則會(huì )阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死，并且會(huì )給學(xué)習者帶來(lái)學(xué)習的低效率和煩惱。由此可見(jiàn)，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，如何講究學(xué)習方法，提高學(xué)習效率呢？我以為應從以下幾方面著(zhù)手：
1.間斷學(xué)習法
此法一般比集中時(shí)間學(xué)習效率更高，特別是在開(kāi)始學(xué)習某一章內容或其他課目的時(shí)候。有些教師估計，二小時(shí)目的明確的間斷學(xué)習，可以取得三小時(shí)集中學(xué)習的效果。如果組織合理，可以充分借助間斷學(xué)習的優(yōu)勢，用很短的一段時(shí)間來(lái)復習功課。
2.計劃學(xué)習法
每天均需制定一個(gè)學(xué)習計劃，但應留有充分時(shí)間來(lái)處理意想不到的事情和進(jìn)行娛樂(lè )活動(dòng)。計劃定得愈合理，遵守它的可能性就愈大。
3.積極學(xué)習法
如果你經(jīng)常向自己提出一些問(wèn)題，你會(huì )從中得到不小收獲。研究表明，自我背誦和經(jīng)常的自我測驗能使學(xué)習效率提高40%以上。
在你聽(tīng)課、看書(shū)的時(shí)候，應該試著(zhù)去設想下面要說(shuō)什么。經(jīng)常進(jìn)行探索，尋求問(wèn)題答案，經(jīng)常將現成的原則應用于新形式，經(jīng)常提出疑問(wèn)的學(xué)習，最有可能造成有創(chuàng )造性思想的學(xué)生。
4.和諧學(xué)習法
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率。
5.自由討論法
此法在教學(xué)中經(jīng)常有著(zhù)不可估量的價(jià)值。它能給你舉一反三的機會(huì )，而且讓你用言語(yǔ)來(lái)表達你的思想。找出正確的方式表達你的看法和觀(guān)點(diǎn)，會(huì )使你的思想富于條理。
6.興趣記憶法
要是書(shū)里或課上講授的東西很有趣或者適用于其他場(chǎng)合，你就應饒有興味地去運用它。最好的方法就是將它運用于你所感興趣的領(lǐng)域之中。
高考狀元學(xué)習方法
1.如何學(xué)習語(yǔ)文：
不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文，這只是個(gè)步驟，應該從更大的角度上學(xué)“大語(yǔ)文”。
1)多讀書(shū)：也不一定要看魯迅、矛盾的.小說(shuō)，并不一定會(huì )有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內涵。整個(gè)高中期間，“我”都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫(xiě)上自己的感受、思考。
2)多練習協(xié)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě)，寫(xiě)完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3)多注意觀(guān)察：會(huì )發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。
4)語(yǔ)文的習題訓練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法。
2.如何學(xué)習歷史
1)記憶是很重要的：主要方法有， 比較記憶法：比如說(shuō)將各個(gè)時(shí)期的統一戰線(xiàn)進(jìn)行比較。瀏覽記憶法：平時(shí)沒(méi)有事的時(shí)候多翻翻書(shū)，不去可以地記東西，只是隨意翻翻。 聯(lián)想記憶法：不看書(shū)，將某一章節的內容在大腦中過(guò)一遍，比如說(shuō)它分為幾大點(diǎn)，一個(gè)大點(diǎn)中又包含幾小點(diǎn)…… 選擇記憶法：如背歷史年代，并不是要將每一個(gè)歷史事件發(fā)生的年代都記下來(lái)的，要善于去選擇，要去粗取精了。
2)理解是關(guān)鍵：要敢于提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。
3)歸納總結，形成體系：任何一個(gè)歷史問(wèn)題都是由各個(gè)條件促成與組成的，可以把他們一一寫(xiě)出來(lái),最后將零散的知識結合起來(lái)，組成一個(gè)體系。
總之，學(xué)習是各個(gè)方面共同作用的結果，同學(xué)們應該成為學(xué)習主人，而非奴隸。
