物理學(xué)中的實驗方法(物理中探究實驗的方法有那些)
1.物理中探究實驗的方法有那些
1、控制變量法：就是把一個多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個因素不變，只讓其中一個因素改變，從而轉(zhuǎn)化為單一因素影響某一物理量問題的研究方法。
2、轉(zhuǎn)換法（放大法）：對于一些看不見，摸不著的物理現(xiàn)象，或不易直接測量的物理量，用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用容易測量的物理量間接測量的方法。
3、等效替代法（等效法）：在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。
4、理想模型法（抽象法、描述法）：把復(fù)雜問題簡單化，將抽象的物理現(xiàn)象用簡單易懂的具體模型表示。
5、實驗推理法（科學(xué)推理法、理想實驗法）：有一些物理現(xiàn)象，由于受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結(jié)論，這也是一種常用的科學(xué)方法。
擴展資料
物理學(xué)中對于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決。
它是科學(xué)探究中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學(xué)探索和科學(xué)實驗研究之中。
1、獨立變量，即一個量改變不會引起除因變量以外的其他量的改變。只有將某物理量由獨立變量來表達，由它給出的函數(shù)關(guān)系才是正確的。
2、非獨立變量，一個量改變會引起除因變量以外的其他量改變。把非獨立變量看做是獨立變量，是確定物理量間關(guān)系的一大忌。
正確確定物理表達式中的物理量是常量還是變量，是獨立變量還是非獨立變量，不但是正確解答有關(guān)問題的前提和保障，而且還可以簡化解答過程。
參考資料來源：搜狗百科-控制變量法
參考資料來源：搜狗百科-轉(zhuǎn)換法
參考資料來源：搜狗百科-等效替代法
參考資料來源：搜狗百科-理想模型法
參考資料來源：搜狗百科-理想實驗法
2.物理實驗的方法有哪些
1 控制變量法：這個應(yīng)該是最常見的實驗方法。
例如，在“探究壓強與哪些因素有關(guān)”、“探究電流與電阻的關(guān)系”、“研究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、長短和粗細(xì)的關(guān)系”等實驗中都用到了該實驗方法。
2 類比法：例如，在學(xué)習(xí)電流時，為了更好地理解，與生活中熟悉的水流作類比。
實驗+推理法：有些理論只有在理想空間里才能通過實驗得出，此時，我們可以在現(xiàn)實條件實驗的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來這些理論。
例如，在初二我們學(xué)過牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。我們知道，物體在運動過程中必定會受到阻力作用，但是我們通過多次實驗，可以推出這一結(jié)論。
3 描述法：例如，在生活中是不存在光線的，我們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)光，才引進了“光線”這一詞。
4 轉(zhuǎn)換法：例如，我們在學(xué)習(xí)“聲音是振動產(chǎn)生的”這一知識時，我們把音叉的微小振動轉(zhuǎn)換為乒乓球的擺動。使實驗現(xiàn)象更為明顯。
5 模型法：我們在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時，為了更好地認(rèn)識原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用太陽系模型代表原子結(jié)構(gòu)。
擴展資料：
物理實驗是初高中階段物理課程中包含的相關(guān)實驗，包括電學(xué)實驗、力學(xué)實驗、熱學(xué)實驗、光學(xué)實驗等等，常用于驗證物理學(xué)科的定理定律。
實驗物理是相對于理論物理而言，理論物理是從理論上探索自然界未知的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)運動的基本規(guī)律的學(xué)科。
理論物理的研究領(lǐng)域涉及粒子物理與原子核物理、統(tǒng)計物理、凝聚態(tài)物理、宇宙學(xué)等，幾乎包括物理學(xué)所有分支的基本理論問題。而實驗物理主要是從實驗上來探索物質(zhì)世界和自然規(guī)律。
實驗室使用守則
1、為保護實驗儀器和保持環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生必須脫鞋進入實驗室。
2、實驗室是全校師生進行實驗教學(xué)和科研活動的場所，學(xué)生進入實驗室后要保持肅靜，遵守紀(jì)律。
3、做實驗前，認(rèn)真聽教師講解實驗?zāi)康?、步驟、儀器的性能操作、方法和注意事項，認(rèn)真檢查所需儀器設(shè)備是否完好齊全，如有缺損要及時向教師報告。
4、實驗時要遵守操作規(guī)程，按照實驗步驟認(rèn)真操作。
5、實驗時要注意安全，防止意外發(fā)生。
6、愛護實驗室儀器設(shè)備。
7、實驗完畢要認(rèn)真清理儀器設(shè)備，關(guān)閉水源電源。
性質(zhì)
1.真理性：物理學(xué)的理論和實驗揭示了自然界的奧秘，反映出物質(zhì)運動的客觀規(guī)律。
2.和諧統(tǒng)一性：神秘的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多么的和諧有序。物理學(xué)上的幾次大統(tǒng)一，也顯示出美的感覺。牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統(tǒng)一了。
麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現(xiàn)了統(tǒng)一。愛因斯坦質(zhì)能方程又把質(zhì)量和能量建立了統(tǒng)一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現(xiàn)了統(tǒng)一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統(tǒng)一了。
3.簡潔性：物理規(guī)律的數(shù)學(xué)語言，體現(xiàn)了物理的簡潔明快性。如：牛頓第二定律，愛因斯坦的質(zhì)能方程，法拉第電磁感應(yīng)定律。
4.對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現(xiàn)為事物發(fā)展變化或客觀規(guī)律的對稱性。如：物理學(xué)中各種晶體的空間點陣結(jié)構(gòu)具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質(zhì)和反物質(zhì)、正電和負(fù)電等。
5.預(yù)測性：正確的物理理論，不僅能解釋當(dāng)時已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，更能預(yù)測當(dāng)時無法探測到的物理現(xiàn)象。例如麥克斯韋電磁理論預(yù)測電磁波存在，盧瑟福預(yù)言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預(yù)言圓盤衍射中央有泊松亮斑，狄拉克預(yù)言電子的存在。
6.精巧性：物理實驗具有精巧性，設(shè)計方法的巧妙，使得物理現(xiàn)象更加明顯。
參考資料：搜狗百科——物理實驗
3.物理中實驗的方法有哪些
物理方法既是科學(xué)家研究問題的方法，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中常用的方法，新課標(biāo)也要求學(xué)生掌握一些探究問題的物理方法。
常見的物理方法
模型法 即將抽象的物理現(xiàn)象用簡單易懂的具體模型表示。如用太陽系模型代表原子結(jié)構(gòu)，用簡單的線條代表杠桿等。
疊加法 物理學(xué)中常常把微小的、不易測量的同一物理量疊加起來，測量后求平均值的方法俗稱“疊加法”如用厘米刻度尺一張紙的厚度、銅絲的直徑等。
控制變量法 自然界發(fā)生的各種現(xiàn)象，往往是錯綜復(fù)雜的。決定某一個現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規(guī)律，必須設(shè)法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然后來比較，研究其他兩個變量之間的關(guān)系，這種研究問題的科學(xué)方法就是“控制變量法”。初中物理實驗大多都用到了這種方法，如通過導(dǎo)體的電流I受到導(dǎo)體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關(guān)系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關(guān)系時，需要保持電阻R不變。
實驗+推理法 有一些物理現(xiàn)象，由于受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結(jié)論，這也是一種常用的科學(xué)方法。如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，當(dāng)罩內(nèi)空氣被抽走時，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲；再如牛頓第一定律推導(dǎo)
轉(zhuǎn)換法 一些看不見，摸不著的物理現(xiàn)象，不好直接認(rèn)識它，我們常根據(jù)它們表現(xiàn)出來的看的見、摸的著的現(xiàn)象來間接認(rèn)識它們。如根據(jù)電流的熱效應(yīng)來認(rèn)識電流大小，根據(jù)磁場對磁體有力的作用來認(rèn)識磁場等。
等效法 在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。
描述法 為了研究問題的方便，我們常用線條等手段來描述各種看不見的現(xiàn)象。如用光線來描述光，用磁感線來描述磁場，用力的圖示描述力等。
類比法 在認(rèn)識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現(xiàn)象進行類比，以幫助我們理解它。如認(rèn)識電流大小時，用水流進行類比。認(rèn)識電壓時，用水壓進行類比。
4.物理學(xué)中實驗方法是什么
中考物理實驗探究題方法類試題研究《初中物理考試命題導(dǎo)向研究》課題組物理方法既是科學(xué)家研究問題的方法，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中常用的方法，新課標(biāo)也要求學(xué)生掌握一些探究問題的物理方法。
初中階段有哪些物理方法需要學(xué)生熟悉？在中考的實驗探究題將以何種形式考查這些科學(xué)方法呢？ 一、常見的物理研究方法模型法：即將抽象的物理現(xiàn)象用簡單易懂的具體模型表示。如用太陽系模型代表原子結(jié)構(gòu)，用簡單的線條代表杠桿等。
疊加放大法：物理學(xué)中常常把微小的、不易測量的同一物理量疊加放大，如用鏡面反射激光方法，來將音叉微小振動的幅度放大等?？刂谱兞糠ǎ鹤匀唤绨l(fā)生的各種現(xiàn)象，往往是錯綜復(fù)雜的。
決定某一個現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規(guī)律，必須設(shè)法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然后來比較，研究其他變量之間的關(guān)系，這種研究問題的科學(xué)方法就是“控制變量法”。
初中物理實驗大多都用到了這種方法，如通過導(dǎo)體的電流I受到導(dǎo)體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關(guān)系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關(guān)系時，需要保持電阻R不變。例題：（2007年深圳）小斌同學(xué)在做“探究斜面長度是否影響斜面的機械效率”的實驗時，他用彈簧秤拉同一木塊，沿高度相同、長度不同的斜面，從斜面底端勻速拉至斜面頂端，下表是他記錄的實驗數(shù)據(jù)。
請你計算出下列表格中“①”、“②”的機械效率（結(jié)果保留三個有效數(shù)字）。并將結(jié)果入答題卡中指定答題區(qū)域內(nèi)。
分析上表數(shù)據(jù)，你得到的結(jié)論是：將同一重物沿粗糙程度相同的斜面移動相同的高度，斜面長度越 ③ 時，機械效率越 ④ 。（2007年莆田）探究杠桿平衡的條件（1）請將下列步驟填完整：a、調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在____位置平衡；b、改變動力或動力臂的大小；c、調(diào)節(jié)_________________________的大小，使杠桿重新平衡（2）實驗獲得的數(shù)據(jù)如下表：實驗次數(shù) 動力/N 動力臂/cm 阻力/N 阻力臂/cm1 4 5 2 102 1.5 10 3 53 2 15 3 104 l 20 1 20分析上表，用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為：___________________________。
實驗+推理法：有一些物理現(xiàn)象，由于受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結(jié)論，這也是一種常用的科學(xué)方法。如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，當(dāng)罩內(nèi)空氣被抽走時，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。
例題：（2007年株洲）在機械制造中有一個給大飛輪定重心的工序，該工序的目的是使飛輪的重心發(fā)生微小的位移，以使它準(zhǔn)確位于軸心上。如圖13所示，一個質(zhì)量為M=80kg、半徑為R=0.6m的金屬大飛輪可在豎直平面內(nèi)繞軸心（圖中兩虛線的交點）自由轉(zhuǎn)動。
用力推動一下大飛輪，飛輪轉(zhuǎn)動若干周后停止。多次試驗，發(fā)現(xiàn)飛輪邊緣上的標(biāo)記F總是停在圖示位置。
（1）根據(jù)以上情況，可以初步確定飛輪重心P可能在圖中 。A.軸心正下方的某一位置 B.軸心左側(cè)的某一位置C.軸心右側(cè)的某一位置（2）工人在飛輪邊緣上的某點E處，焊接上質(zhì)量為m=0.4 kg的金屬后，再用力推動飛輪，當(dāng)觀察到 的現(xiàn)象時，說明飛輪的重心已調(diào)整到軸心上了。
（3）請在圖13中標(biāo)出E的位置。（4）試求調(diào)整前飛輪的重心P到軸心的距離l。
（提示：利用杠桿平衡條件）轉(zhuǎn)換法：一些看不見，摸不著的物理現(xiàn)象，不好直接認(rèn)識它，我們常根據(jù)它們表現(xiàn)出來的看的見、摸的著的現(xiàn)象來間接認(rèn)識它們。如在物理教學(xué)過程中常常根據(jù)電流的熱效應(yīng)來認(rèn)識電流大小，根據(jù)磁場對磁體有力的作用來認(rèn)識磁場等。
等效法：在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。
描述法：為了研究問題的方便，我們常用線條等手段來描述各種看不見的現(xiàn)象。如用光線來描述光，用磁感線來描述磁場，用力的圖示描述力等。
類比法：在認(rèn)識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現(xiàn)象進行類比，以幫助我們理解它。如認(rèn)識電流大小時，用水流進行類比。
認(rèn)識電壓時，用水壓進行類比。二、在中考中出現(xiàn)的考題賞析例題：（2005年安徽）建立物理模型是物理學(xué)習(xí)研究問題的一種重要方法。
例如：研究平靜水面產(chǎn)生的反射現(xiàn)象時，可以將水面看成平面鏡。同理，定滑輪可以看成是__________。
解析：定滑輪可以看成等臂杠桿。（2005年長沙）物理學(xué)研究中常常用到“控制變量法”、“等效法”、“類比法”等科學(xué)方法。
在下列研究實例中，運用了控制變量法的是（ ）A.研究電流的形成原因時，將電流與水流相比較，從分析水流的形成來入手分析電流的形成。B.研究電流的大小時，根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)大小來判斷電流的大小。
C.研究多個電阻組成的電路時，求出電路的總電阻，用總電阻產(chǎn)生的效果來代替所有電阻產(chǎn)生的總效果。D.研究電流與電壓大小關(guān)系時，保持電阻大小不變，改變電阻兩端的電壓值，觀察電流如何隨電壓變化而變化。
解析：A為類比法，B為。
5.初中物理實驗中常用的實驗方法有哪些
一、觀察法
物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。人們的許多物理知識是通過觀察和
實驗認(rèn)真地總結(jié)和思索得來的。著名的馬德堡半球?qū)嶒灒C明了大氣壓強的存
在。在教學(xué)中，可以根據(jù)教材中的實驗，如長度、時間、溫度、質(zhì)量、密度、力、
電流、電壓等物理量的測量實驗中，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察，進行規(guī)范的實驗
操作，得到準(zhǔn)確的實驗結(jié)果，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)實驗技能。大部分均利
用的是觀察法。觀察是學(xué)習(xí)物理最基本的方法，是科學(xué)歸納的必要條件， 學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的外部表現(xiàn)進行有目的、有計劃的觀察、記錄， 能夠為物理概念的形成、
物理知識
的理解、物理規(guī)律的探究提供信息和依據(jù)。常用觀察方法有：
1.
觀察重點
,
排除無關(guān)因素的干擾。如做氣體膨脹對外做功的實驗時
,
學(xué)生
只聽到
“嘭”
的一聲
,
看到瓶塞跳得很高
,
對真正需要看的現(xiàn)象———塑料瓶口
出現(xiàn)的酒精煙霧卻視而不見
,
這就需要教師及時交待
,
提醒學(xué)生
,
然后再進行
分析。
2.
前后對比觀察
,
抓住因果關(guān)系。
如學(xué)習(xí)密度一節(jié)時
,
我首先讓學(xué)生區(qū)分銅
塊、鐵塊、鋁塊、石塊、酒精、水等物體
,
通過觀察它們的顏色、狀態(tài)、軟硬來
辨認(rèn)。
然后出示用紙包住的相同體積的銅塊、
鐵塊、
鋁塊
,
怎樣區(qū)分它們
?
學(xué)生
通過實驗發(fā)現(xiàn)
,
它們的質(zhì)量不同
,
因而得出相同體積的物體質(zhì)量不同
,
也是物
質(zhì)的一種特性
,
從而引入密度概念。
3.
正、
反對比觀察
,
深化認(rèn)識。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察時
,
多采用一些正反對比的
方法
,
可以加深學(xué)生理解知識
,
拓寬思路。如探究聲音的產(chǎn)生
,
即無聲又有聲；
探究沸點與氣壓的關(guān)系時
,
即增大氣壓
,
沸點升高
,
減小氣壓
,
沸點降低。
二、控制變量法
控制變量法是指一個物理量與多個物理量有關(guān)
,
把多因素的問題變成多個
單因素的問題
,
分別加以研究
,
最后再綜合解決。
利用控制變量法研究物理問題
,
有利于扭轉(zhuǎn)
“重結(jié)論、
輕過程”
的傾向
,
有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
,
使學(xué)生學(xué)
會學(xué)習(xí)。
如導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻都有關(guān)系
,
研究導(dǎo)體中
的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓時
,
控制導(dǎo)體的電阻不變
,
改變導(dǎo)體兩端電壓
,
看導(dǎo)體中電流的變化
,
通過學(xué)生實驗
,
得出歐姆定律
I=U/R
另外
,
研究導(dǎo)體的
電阻大小、滑動摩擦力的大小、液體壓強的大小、浮力大小、動能和重力勢能大
小、電流的熱量的大小、壓力的作用效果、滑輪組的機械效率、電磁鐵的磁性強
弱、產(chǎn)生感應(yīng)電流方向也都用到了控制變量法。
6.物理常用的實驗方法有哪些
1、控制變量法：比如“實驗探究擺鐘擺動的快慢跟哪些因素有關(guān)”
2、轉(zhuǎn)換法：比如“探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”
3、等效替代法：在高中用得較多
4、科學(xué)實驗法：簡稱實驗法，比如“伏安法測電阻”或“伏安法測小燈泡的大功率”
5、理想實驗法：牛頓第一定律的得出（伽利略的理想實驗）
6、歸納法：比如“探究杠桿平衡的條件”
7、類比法：比如“對電流（或電壓）的認(rèn)識”（用水流類比電流、用水壓類比電壓）
7.物理學(xué)的研究方法有哪些
一、控制變量法：通過固定某幾個因素轉(zhuǎn)化為多個單因素影響某一量大小的問題.
二、等效法：將一個物理量，一種物理裝置或一個物理狀態(tài)（過程），用另一個相應(yīng)量來替代，得到同樣的結(jié)論的方法.
三、模型法：以理想化的辦法再現(xiàn)原型的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在特性的一種簡化模型.
四、轉(zhuǎn)換法（間接推斷法）把不能觀察到的效應(yīng)（現(xiàn)象）通過自身的積累成為可觀測的宏觀物或宏觀效應(yīng).
五、類比法：根據(jù)兩個對象之間在某些方面的相似或相同，把其中某一對象的有關(guān)知識、結(jié)論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法.
六、比較法：找出研究對象之間的相同點或相異點的一種邏輯方法.
七、歸納法：從一系列個別現(xiàn)象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法.
擴展資料：
物理學(xué)的本質(zhì)：物理學(xué)并不研究自然界現(xiàn)象的機制（或者根本不能研究），我們只能在某些現(xiàn)象中感受自然界的規(guī)則，并試圖以這些規(guī)則來解釋自然界所發(fā)生任何的事情。我們有限的智力總試圖在理解自然，并試圖改變自然，這是物理學(xué)，甚至是所有自然科學(xué)共同追求的目標(biāo)。
六大性質(zhì)
1.真理性：物理學(xué)的理論和實驗揭示了自然界的奧秘，反映出物質(zhì)運動的客觀規(guī)律。
2.和諧統(tǒng)一性：神秘的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多么的和諧有序。物理學(xué)上的幾次大統(tǒng)一，也顯示出美的感覺。
牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統(tǒng)一了。麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現(xiàn)了統(tǒng)一。愛因斯坦質(zhì)能方程又把質(zhì)量和能量建立了統(tǒng)一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現(xiàn)了統(tǒng)一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統(tǒng)一了。
3.簡潔性：物理規(guī)律的數(shù)學(xué)語言，體現(xiàn)了物理的簡潔明快性。如：牛頓第二定律，愛因斯坦的質(zhì)能方程，法拉第電磁感應(yīng)定律。
4.對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現(xiàn)為事物發(fā)展變化或客觀規(guī)律的對稱性。如：物理學(xué)中各種晶體的空間點陣結(jié)構(gòu)具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質(zhì)和反物質(zhì)、正電和負(fù)電等。
5.預(yù)測性：正確的物理理論，不僅能解釋當(dāng)時已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，更能預(yù)測當(dāng)時無法探測到的物理現(xiàn)象。例如麥克斯韋電磁理論預(yù)測電磁波存在，盧瑟福預(yù)言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預(yù)言圓盤衍射中央有泊松亮斑，狄拉克預(yù)言電子的存在。
6.精巧性：物理實驗具有精巧性，設(shè)計方法的巧妙，使得物理現(xiàn)象更加明顯。
對于物理學(xué)理論和實驗來說，物理量的定義和測量的假設(shè)選擇，理論的數(shù)學(xué)展開，理論與實驗的比較是與實驗定律一致，是物理學(xué)理論的唯一目標(biāo)。
人們能通過這樣的結(jié)合解決問題，就是預(yù)言指導(dǎo)科學(xué)實踐這不是大唯物主義思想，其實是物理學(xué)理論的目的和結(jié)構(gòu)。
在不斷反思形而上學(xué)而產(chǎn)生的非經(jīng)驗主義的客觀原理的基礎(chǔ)上，物理學(xué)理論可以用它自身的科學(xué)術(shù)語來判斷。而不用依賴于它們可能從屬于哲學(xué)學(xué)派的主張。在著手描述的物理性質(zhì)中選擇簡單的性質(zhì)，其它性質(zhì)則是群聚的想象和組合。
通過恰當(dāng)?shù)臏y量方法和數(shù)學(xué)技巧從而進一步認(rèn)知事物的本來性質(zhì)。實驗選擇后的數(shù)量存在某種對應(yīng)關(guān)系。一種關(guān)系可以有多數(shù)實驗與其對應(yīng)，但一個實驗不能對應(yīng)多種關(guān)系。也就是說，一個規(guī)律可以體現(xiàn)在多個實驗中，但多個實驗不一定只反映一個規(guī)律。
參考資料：搜狗百科——物理學(xué)
