中班幼兒玩沙方法(幼兒游戲課怎么教：幼兒園玩沙游戲初探)
1.幼兒游戲課怎么教：幼兒園玩沙游戲初探
《幼兒園教育指導綱要》總則第五條也提出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?/p>
游戲是兒童早期特有的一種學習方式，也是幼兒的主要活動，幼兒園游戲一般分為兩類，一類是自主游戲，另一類是目的性游戲。我園目前進行的玩沙游戲屬于自主游戲的一種。
實踐證明，玩沙游戲為幼兒提供了一種在有壓力的狀態(tài)下不可以產生的行為的自由嘗試的最佳機會，孩子們喜愛游戲，而玩沙游戲與其他各類游戲相比，更受孩子們歡迎。玩沙游戲是通過幼兒的想象，以沙土為基本材料進行建構和構想，通過手的操作及成品創(chuàng)造性地反映對周圍事物的印象的一種活動。
與其它活動相比，它更具有自主性和創(chuàng)造性的特點，它適合幼兒的生理、心理特點，對幼兒的全面發(fā)展具有獨特的作用。玩沙游戲使幼兒興趣需要得到了滿足，天性自由表露、積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格得到健全發(fā)展。
根據(jù)玩沙游戲自身的特征、教育功能、幼兒的需要和游戲行為表現(xiàn)以及教師對幼兒游戲的指導，我們對玩沙游戲進行了初淺的研究與探索。 一、幼兒園玩沙游戲的基本特點 1、隨意性強 幼兒們喜歡玩沙，是孩子心理發(fā)展的需要。
他們要認識萬事萬物，包括沙再內。其他的事物都有固定的形態(tài)和特征，經過幾次學習就可以認識而且不必要重復。
可是，“沙”卻不同。它雖然看得見、摸得著，可是他們卻是千變萬化的，沒有一個固定的形態(tài)，你想把它變成什么就可以變成什么樣，它是一種不定型材料，可隨意操作，而且簡便易行。
這種特征，滿足了孩子強烈的好奇心和求知欲。表面上孩子在玩沙，實際上他們是在探索沙的特征。
2、操作性強 操作是幼兒主動學習的一種方法，當玩沙游戲中的各種材料出現(xiàn)在幼兒面前時，他們能主動與材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、玩弄過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所探索，并在發(fā)現(xiàn)、探索中有所收獲。玩沙游戲中幼兒的操作意識表現(xiàn)在以下幾個方面；①能挑選與目的相適應的材料進行操作；②操作過程中能認真積極地思索；③能克服一定困難完成操作任務。
3、交往性強 在玩沙游戲中幼兒與同伴和老師的交往中，能憑借伙伴之間、師生之間的相互作用，激發(fā)出活動的主動性、積極性。玩沙游戲中幼兒主動積極的交往意識表現(xiàn)在：① 根據(jù)活動目的積極選擇朋友；②在活動中互相合作、幫助，友好相處；③能積極地用語言表達自己看到的、想到的事情，或向老師提出自己感到困惑不解的問題。
4、游戲結合性強 沙土流動、可塑的特點，誘發(fā)了幼兒的奇妙想象和欲望，蘊藏著無數(shù)游戲的挈機，比如辦家家中，孩子們用沙子堆出了蛋糕，撿來數(shù)枝插上當蠟燭，幾個人圍在一起唱生日快樂歌，過一個很特別的生日，幼兒將角色游戲很好的與沙土游戲相結合了。另外，孩子們也會將建構游戲、表演游戲、繪畫游戲等與沙土游戲相結合，種類很多。
二、幼兒園玩沙游戲開展的條件 玩沙游戲是在一定的時間場合和人物情景中進行的，如果沒有足夠的時間和空間，適宜的人物情景，幼兒就沒有選擇的余地，幼兒游戲的自主性也就無法體現(xiàn)。在幼兒玩沙游戲開展過程中必須做好以下幾點： （一） 創(chuàng)設有利于幼兒開展玩沙游戲的精神環(huán)境。
促使幼兒開展玩沙游戲的精神環(huán)境，包括心理自由的環(huán)境和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍；心理安全的環(huán)境是指建立一種沒有批評、指責，各種想法、做法都能受到重視、尊重、贊揚的環(huán)境。
幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境才能充分發(fā)展個性，才能激起幼兒探索的主動性、積極性。 玩沙活動的場地在室外草坪的沙池中進行，空氣清新，陽光充足，改變了室內活動大部分時間處于“靜坐”的狀態(tài)，符合幼兒年齡特點。
具有動感的視、聽刺激，有利于幼兒焦慮情緒的替代與轉換。滿足了幼兒游戲的時間和空間。
（二）提供有利于幼兒開展玩沙游戲的操作材料。 在保證幼兒充裕時間去活動的同時，還要為幼兒提供充分的玩沙材料。
除了提供一些玩沙的工具，如：鏟子、小桶、小推車等外，教師還要和幼兒一起準備充足的輔助材料，如：小樹枝、木板、塑料空瓶、小動物玩具、小汽車等等。另外，我們認為在玩沙時，水也是最好的輔助材料。
通過適當?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的建造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導幼兒“玩”出更高水平，而不是干擾幼兒的活動。 （三）重視幼兒相關知識經驗的積累。
幼兒的游戲往往與幼兒已有的知識經驗有密切的關系，玩沙活動的內容與幼兒有關生活越接近、有關的經驗越豐富，幼兒的表現(xiàn)越積極、越主動。由于家庭和生活環(huán)境的影響，幼兒對建造千秋廣場有極大的興趣，在玩沙時常自發(fā)的搭建。
因此教師根據(jù)幼兒的實際情況強化幼兒的有關生活經驗，如：千秋廣場的樹、千秋廣場的椅子、千秋廣場的燈、千秋廣場的噴泉等等，有意識地引導幼兒觀察他們熟悉的環(huán)境，為幼兒提供相關的千秋廣場的各種圖片，增加幼兒的感性認識，以便幼兒能在活動中去發(fā)揮、想象、交流、探。
2.玩沙游戲中教師觀察的方法有哪些
沙既是固體，又是流體，它變化無常又易被掌握，它那無窮盡的形態(tài)和用之不盡的玩法從本質上滿足和發(fā)展了兒童內心的需求和操作中的創(chuàng)造性。心理學家認為，玩沙不僅是游戲，更重要的是對寶寶的成長有太多的好處： 一、發(fā)展感知覺
嬰幼兒的早期發(fā)育主要是感知運動的發(fā)展，沙子可以提供特殊的感知覺。在玩沙的過程中，他們會接觸到不同質地的沙子，如濕沙、干沙、顆粒粗細不同的沙子等。沙子有流動性，踩上去會下陷，特別是當抓起一把沙時，指縫中沙粒流動會給幼兒一種特殊的感受，發(fā)展了寶寶的感知覺。
二、練習手的協(xié)調性、促進手部肌肉發(fā)展
在玩沙的時候，寶寶用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起，這個動作可以發(fā)展孩子的手腕精細動作，熟練肢體協(xié)調，也可以控制手部肌肉的動作。不僅促進身體的發(fā)展，也促進了大腦的發(fā)展。
三、玩沙可以發(fā)展創(chuàng)造力
四、獲得情緒上的滿足
玩沙游戲給予寶寶極大的滿足感和成就感。寶寶在無拘無束、自由自在地玩沙時，心情自然開朗。寶寶可以用自己喜歡的方法去玩，感受到自我控制的樂趣，他們的心情會很愉快。對于那些缺乏自信心或者比較退縮內向的寶寶來說，更有滿足感和成就感。
五、增加空間關系的認識能力
用沙子做“裝入倒出”的游戲，更給他增添樂趣。寶寶通過鏟沙子，對小桶（容器）與沙子（內容物）之間的關系有了初步理解，尤其是把裝滿沙子的容器倒扣過來，出現(xiàn)一個個造型時，更會進一步發(fā)展寶寶對空間關系的認識能力。
六、加深親子之間的感情
玩沙是兒童與大自然最親密的接觸，他們會沉浸其中，流連忘返……
3.幼兒園戶外玩沙游戲怎么設計
題目：沙堆里的寶藏
活動目標：1、在游戲中，初步掌握挖、掏、捧、抓等動作。2、通過“大帶小”的合作形式，體驗互相合作，互相幫助的樂趣。
活動準備：1、用袋子裝好的衣服、帽子等服飾飾品。2、各種動物胸飾每種2個。3、磁帶，錄音機。
活動過程：一、游戲《找朋友》在音樂聲中，找到與自己相同動物胸飾的 小朋友。二、游戲《找寶藏》1、老師講解規(guī)則，幼兒找寶藏。
要求：找到了寶藏，大班的孩子把寶藏給小班的孩子打扮起來。2、幼兒介紹自己找到的寶藏。3、幼兒找寶藏要求：找到了寶藏，小班的孩子把寶藏給大班的孩子打扮起來。
題目：挖戰(zhàn)壕
活動目標：
1、練習用不同的方法挖戰(zhàn)壕。學習深挖、亞、拍等技能。
2、合理巧妙地借助多種挖沙工具和輔助材料來建構戰(zhàn)壕，鍛煉幼兒的小肌肉以及動作的協(xié)調性。
3、遵守玩沙規(guī)則，愛護自己和同伴的作品，不揚沙、扔沙，體驗玩沙的快樂。
活動準備：
1、紅旗、藍旗各二十枚埋在沙里。
2、玩沙工具若干。
3、說明圖一張，積木人32個。
4.幼兒園玩沙玩水活動方案怎么寫 急求~
幼兒園動方案
一、活動目的： “學校工作無小事，安全工作大于天”。為進一步加強幼兒安全教育，培養(yǎng)幼兒安全意識和自我防范意識及自我保護的能力，避免和減少意外傷害事故的發(fā)生，促進幼兒身心健康發(fā)展。
二、活動內容：
（一）、教幼兒學習一些常見的安全知識。
1、教育幼兒不能拿玩具及尖銳物品和他人打鬧，避免戳傷，不互相追打、亂跑碰撞，更不能抓、咬、打他人。
2、教育幼兒上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
3、教育幼兒到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，要遠離變壓器、建筑工地等危險的地方，跟著大人的話，不得隨便離開，要拉著大人走，不能自己到處跑，有事應告訴大人。 4、教育孩子要養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣；知道各種報警電話，懂得如何報警。特別是發(fā)生火災怎么打火警電話、怎么逃生。學習110、119、120電話的撥打方法和報警方法，向大人求助的方法。
5、教幼兒認識電、火、日用化學品的使用和危害性，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水玩煤氣、玩爐火、玩火機、玩開水壺、玩飲水機、玩藥品等危險物品的危害，以防止意外事故。
6、教育幼兒單獨在家時不自己動手反鎖門，單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，不給陌生人開門。
7、教育幼兒知道自己的姓名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何聯(lián)系家人。
8、教育幼兒不隨意輕信陌生人的話，未經家人允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。學會應對可疑陌生人的方法，了解應對敲詐、恐嚇、性侵害的一般方法，提高自我保護能力，形成在遇到危及自身安全時及時向他人求助的意識。
看下，能修改的自己修改下，要看什么用途的
5.如何在幼兒玩沙活動中利用廢舊物品
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制成玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。
廢舊物品在我們周圍生活環(huán)境中隨處可見，不但污染環(huán)境，而且有損美觀。只要我們帶領幼兒有意識地尋找和搜集一些廢舊材料來進行創(chuàng)造和加工，制成各種剪貼畫，不但可以培養(yǎng)幼兒“初步的環(huán)保意識和行為”，還可以對幼兒選擇美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美起到積極的促進作用，培養(yǎng)他們的富有個性和創(chuàng)造性的表達能力，提高活動水平。
一、認識制作粘貼畫的工具幼兒制作粘貼畫時，首先要認識制作工具，并知道它們的用途和使用方法。我們可以通過實物一一向幼兒介紹：有鉛筆、剪刀、小鑷子、白乳膠等。
鉛筆是用來構圖的；剪刀用來裁剪制作的材料；鑷子用來夾涂了膠的材料，并為它們安排好在畫面中的位置；白乳膠直接用來粘貼已經剪好的材料。二、了解粘貼畫的制作步驟制作粘貼畫的方法步驟多種多樣，有的比較復雜，需要畫、剪、貼等工序；有的比較簡單，將材料直接進行粘貼。
這完全是因人而定，因畫而貼。我們只需要讓幼兒了解并掌握粘貼畫制作的一般步驟就可以了。
1、大膽地設計畫面粘貼畫的畫面內容應根據(jù)不同年齡幼兒的能力和要求而定。在指導一些年齡偏小的幼兒時，可以引導他們設計一些內容比較簡單的畫面。
如：一、兩只小動物配上一、兩棵花草，或者一、兩棵大樹配上幾只小鳥。對于那些年齡相對偏大的幼兒，我們可以將要求適當?shù)靥岣?，引導他們設計一些內容豐富、藝術表現(xiàn)力強的畫面。
如：一幢小房子、一片樹林加上若干個小動物來組成一幅畫，或者完整地說明一件事、描述一個故事等等。幼兒可以自己畫出草圖，也可以從書本、報刊中選取圖樣，或加以改畫，還可以適當夸張變形，使構圖新穎別致，畫面形象生動，線條簡練流暢，適宜廢舊物品的粘貼。
2、合理地選擇材料在選擇制作材料時，我們要讓幼兒明白，隨手可得的廢舊物品，如：各種廢舊畫紙、舊草席、舊地毯、碎布料、各種動植物的外殼經過清潔后都可以變廢為寶，成為粘貼畫中不可缺少的裝飾物，它們的用途沒有統(tǒng)一的規(guī)定，可以根據(jù)你的需要、你的愛好做出選擇，不但有利環(huán)保，而且使畫面更加豐富多彩。此外，幼兒還應知道粘貼材料中有底板料材和貼畫材料兩大類。
廢舊掛歷紙、畫報紙、廢墻紙、干枯的花草、舊草席、地毯、藤墊、粗麻布等都可用來作底板材料；各種碎布、人造革、掛歷紙、包裝紙、果殼、動物殼、鉛筆屑、刨花片等都可以拿來貼畫。如：鉛筆屑可以做裙子；刨花片有漂亮的紋理，可以做衣服、頭發(fā)、山石；核桃殼可以做烏龜，葵花籽可以做蜻蜓，花生殼可以做小雞、小鴨，開心果殼可以做小花、瓢蟲、小鳥、小魚；蛋殼可以做山石；蟹殼和龍蝦殼可以做花朵等。
當然，不論是底板材料，還是貼畫材料，我們在使用時也不必分得太清楚，如：掛歷紙、彩色圖片既可以當?shù)装?，也可以通過描、剪進行貼畫；綠地毯可以作底板，也可以用來粘貼成一塊塊的草地等。在制作一幅完整的畫面時，我們可以利用同一種材料，也可以采用多種材料進行粘貼，只要是設計畫面的需要，我們都可以指導幼兒進行合理選擇、充分利用。
如：在制作一幅《山里人家》時，我們可以選用有褶皺感的布料拼成山、石，用毛線彎成樹木，用小塊泡沫切割成小屋，用綠地毯剪成草地……這樣既增加了畫面的立體感，而且增強了畫面的質感，更讓人意味深長。3、仔細地進行剪貼當幼兒選好制作材料后，我們要指導他們將已設計好的圖樣描畫到已選好的材料如舊掛歷紙、包裝紙、刨花片上，然后沿描線分別剪下，涂上白乳膠，用鑷子夾起來按設計的結構圖逐一粘貼到底板上，組成一幅完整的畫面。
有些材料上面不易描畫，如布料、人造革，我們可以讓幼兒先將圖樣各部分分別剪下，在正面涂上膠，粘貼到材料的反面，然后沿著圖樣邊緣將材料剪下，再在材料反面涂上膠，用鑷子夾到底板上粘貼好。象蛋殼、果殼、干枯的花草等材料，則可以直接在上面涂上白乳膠，粘貼到底板上。
此外，我們還要告訴幼兒，在制作過程中要注意保持畫面的整潔，不要將膠水弄得到處都是，以免影響畫面的美感。三、體驗粘貼畫的創(chuàng)造快樂在幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進行選擇、制作的過程中，我們除了對幼兒的表現(xiàn)方式和技能技巧給予指導外，還可以用提問、暗示、創(chuàng)設情景等方法進行啟發(fā)和引導他們用不同的方法進行裝飾和粘貼，讓他們在創(chuàng)作富有創(chuàng)造性的作品過程中體驗到自由表達和創(chuàng)造的快樂。
在制作一幅《小雞》的剪貼畫時，我先鼓勵幼兒說出她的設計方案。這名幼兒想到奶奶家有一群剛生下來的小雞仔特別好玩，便決定將當時的情景表現(xiàn)出來。
我問她：“小雞是什么樣子的呀？”孩子馬上回答：“小雞有圓圓的頭和圓圓的身體、尖尖的嘴巴，有兩條腿和尖尖的爪子。”我又問：“你知道小雞是從哪里生出來的嗎？雞窩里有些什么呀？”她說：“小雞是從蛋殼里鉆出來的，雞窩里有很多草?！?/p>
我讓她構出圖案。她畫了一個雞窩、幾個蛋殼和幾只可愛的小雞。
在挑選貼畫材料時，她選了一塊黃色的絨布和一塊紅色的布，說：“小雞的身子。
