工作中使用了什么科學方法(科學管理方法)
1.科學管理方法有哪些
科學管理，由 科學管理泰斗美國的管理學家泰羅提出，又名古典管理理論?？茖W管理概括為：科學，而不是單憑經(jīng)驗辦事；和諧 ，而不是合作；合作，而不是個人主義；以最大限度的產(chǎn)出 ，取代有限的產(chǎn)出，每人都發(fā)揮最大的工作效率，獲得最大的成功，就是用高效率的生產(chǎn)方式代替低成本的生產(chǎn)方式。
科學管理方法主要內容
①通過科學的觀察、記錄和分析，致力于“時間動作研究”，探討提高勞動生產(chǎn)率的最佳方法，制定出合理的日工作量。
②挑選和培訓一流的工人。所謂一流的工人，是指適合某種工作并且愿意努力工作的工人。
③要使工人掌握標準化的操作方法，使用標準化的工具、機器和材料，在標準化的工作環(huán)境中操作。
④采用刺激性的工資報酬制度激勵工人努力工作。這主要通過制定合理的工作定額，實行差別計件制：完成任務正常報酬，未達到標準低酬，超標準高酬，根據(jù)工作表現(xiàn)衡量等基本措施實現(xiàn)。
⑤工人和雇主兩方面都應當來一次“精神革命”。雙方合作，共同致力于提高勞動生產(chǎn)率，把“蛋糕”做大，即使不改變分配的比例也同時有利于雙方。勞資雙方應變對立為合作，共同為提高勞動生產(chǎn)率而努力。
⑥把計劃職能和執(zhí)行職能分開，以科學工作方法取代經(jīng)驗工作方法。
⑦實行職能工長制。一個工長負責一方面的職能管理工作，細化生產(chǎn)過程管理。
⑧管理控制中實行例外原則。即日常事務授權部下負責，管理人員只對例外事項或重大事項保留處置權。
2.科學原理有哪些
現(xiàn)代自然科學研究方法 自然科學方法論實質上是哲學上的方法論原理在各門具體的自然科學中的應用。
作為科學，它本身又構成了一門軟科學，它是為各門具體自然科學提供方法、原則、手段、途徑的最一般的科學。自然科學作為一種高級復雜的知識形態(tài)和認識形式，是在人類已有知識的基礎上，利用正確的思維方法、研究手段和一定的實踐活動而獲得的，它是人類智慧和創(chuàng)造性勞動的結晶。
因此，在科學研究、科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程中，是否擁有正確的科學研究方法，是能否對科學事業(yè)作出貢獻的關鍵。正確的科學方法可以使研究者根據(jù)科學發(fā)展的客觀規(guī)律，確定正確的研究方向；可以為研究者提供研究的具體方法；可以為科學的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明提供啟示和借鑒。
因此現(xiàn)代科學研究中尤其需要注重科學方法論的研究和利用，這也就是我們要強調指出的一個問題。 一、科學實驗法 科學實驗、生產(chǎn)實踐和社會實踐并稱為人類的三大實踐活動。
實踐不僅是理論的源泉，而且也是檢驗理論正確與否的惟一標準，科學實驗就是自然科學理論的源泉和檢驗標準。特別是現(xiàn)代自然科學研究中，任何新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明、新的理論的提出都必須以能夠重現(xiàn)的實驗結果為依據(jù)，否則就不能被他人所接受，甚至連發(fā)表學術論文的可能性都會被取締。
即便是一個純粹的理論研究者，他也必須對他所關注的實驗結果，甚至實驗過程有相當深入的了解才行。因此，可以說，科學實驗是自然科學發(fā)展中極為重要的活動和研究方法。
（一）科學實驗的種類 科學實驗有兩種含義：一是指探索性實驗，即探索自然規(guī)律與創(chuàng)造發(fā)明或發(fā)現(xiàn)新東西的實驗，這類實驗往往是前人或他人從未做過或還未完成的研究工作所進行的實驗；二是指人們?yōu)榱藢W習、掌握或教授他人已有科學技術知識所進行的實驗，如學校中安排的實驗課中的實驗等。實際上兩類實驗是沒有嚴格界限的，因為有時重復他人的實驗，也可能會發(fā)現(xiàn)新問題，從而通過解決新問題而實現(xiàn)科技創(chuàng)新。
但是探索性實驗的創(chuàng)新目的明確，因此科技創(chuàng)新主要由這類實驗獲得。 從另一個角度，又可把科學實驗分為以下類型。
定性實驗：判定研究對象是否具有某種成分、性質或性能；結構是否存在；它的功效、技術經(jīng)濟水平是否達到一定等級的實驗。一般說來，定性實驗要判定的是“有”或“沒有”、“是”或“不是”的，從實驗中給出研究對象的一般性質及其他事物之間的聯(lián)系等初步知識。
定性實驗多用于某項探索性實驗的初期階段，把注意力主要集中在了解事物本質特性的方面，它是定量實驗的基礎和前奏。 定量實驗：研究事物的數(shù)量關系的實驗。
這種實驗側重于研究事物的數(shù)值，并求出某些因素之間的數(shù)量關系，甚至要給出相應的計算公式。這種實驗主要是采用物理測量方法進行的，因此可以說，測量是定量實驗的重要環(huán)節(jié)。
定量實驗一般為定性實驗的后續(xù)，是為了對事物性質進行深入研究所應該采取的手段。事物的變化總是遵循由量變到質變，定量實驗也往往用于尋找由量變到質變關節(jié)點，即尋找度的問題。
驗證性實驗：為掌握或檢驗前人或他人的已有成果而重復相應的實驗或驗證某種理論假說所進行的實驗。這種實驗也是把研究的具體問題向更深層次或更廣泛的方面發(fā)展的重要探索環(huán)節(jié)。
結構及成分分析實驗：它是測定物質的化學組分或化合物的原子或原子團的空間結構的一種實驗。實際上成分分析實驗在醫(yī)學上也經(jīng)常采用，如血、尿、大便的常規(guī)化驗分析和特種化驗分析等。
而結構分析則常用于有機物的同分異構現(xiàn)象的分析。 對照比較實驗：指把所要研究的對象分成兩個或兩個以上的相似組群。
其中一個組群是已經(jīng)確定其結果的事物，作為對照比較的標準，稱為“對照組”，讓其自然發(fā)展。另一組群是未知其奧秘的事物，作為實驗研究對象，稱為實驗組，通過一定的實驗步驟，判定研究對象是否具有某種性質。
這類實驗在生物學和醫(yī)學研究中是經(jīng)常采用的，如實驗某種新的醫(yī)療方案或藥物及營養(yǎng)晶的作用等。 相對比較實驗：為了尋求兩種或兩種以上研究對象之間的異同、特性等而設計的實驗。
即把兩種或兩種以上的實驗單元同時進行，并作相對比較。這種方法在農(nóng)作物雜交育種過程中經(jīng)常采用，通過對比，選擇出優(yōu)良品種。
析因實驗：是指為了由已知的結果去尋求其產(chǎn)生結果的原因而設計和進行的實驗。這種實驗的目的是由果索因，若果可能是多因的，一般用排除法處理，一個一個因素去排除或確定。
若果可能是雙因的，則可以用比較實驗去確定。這就與謀殺案的偵破類似，把懷疑對象一個一個地排除后，逐漸縮小懷疑對象的范圍，最終找到謀殺者或主犯，即產(chǎn)生結果的真正原因或主要原因。
判決性實驗：指為驗證科學假設、科學理論和設計方案等是否正確而設計的一種實驗，其目的在于作出最后判決。如真空中的自由落體實驗就是對亞里士多德錯誤的落體原理（重物體比輕物體下落得快）的判決性實驗。
此外，科學實驗的分類中還包括中間實驗、生產(chǎn)實驗、工藝實驗、模型實驗等類型，這些主要與工業(yè)生產(chǎn)相關。 （二）科學實驗的意義和作用 1.科學實驗在自然科學中的一般性作用 人類對自然界認識的不斷深化過程，。
3.經(jīng)常用的科學方法有哪些
科學方法具體指哪方面？下面給出關于科學方法相關的資料：
科學方法論有廣義狹義之分。
狹義的僅指自然科學方法論即研究自然科學中的一般方法，如觀察法、實驗法、數(shù)學方法等。
廣義的則指所有正確的方法論，即科學的方法論。20世紀隨著自然科學的發(fā)展出現(xiàn)了許多新方法，如控制論方法、信息方法、系統(tǒng)方法等。
科學方法論的歷史形態(tài)，從科學發(fā)展的整個歷史來看，有4種形態(tài)：自然哲學方法論、哲學方法論、邏輯方法論和理論方法論。
如果僅僅是對中學階段理化生的科學方法，屬于自然科學方法的范疇，就是上文觀察法等。
4.科學方法有哪些
1、探索性研究
對研究對象或問題進行初步了解，以獲得初步印象和感性認識，并為日后周密而深入的研究提供基礎和方向。
2、描述性研究
正確描述某些總體或某種現(xiàn)象的特征或全貌的研究，任務是收集資料、發(fā)現(xiàn)情況、提供信息，描述主要規(guī)律和特征。
3、解釋性研究
探索某種假設與條件因素之間的因果關系，探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內在規(guī)律。
擴展資料：
科學研究的起源：
一類是經(jīng)驗問題，關注的是經(jīng)驗事實與理論的相容性，即經(jīng)驗事實對理論的支持或否證，以及理論對觀察的滲透，理論預測新的實驗事實的能力等問題；
另一類是概念問題，關注的是理論本身的自洽性，洞察力，精確度，統(tǒng)一性以及與其他理論的相容程度和理論競爭等問題。
科學研究提供的對自然界作出統(tǒng)一理解的實在圖景，解釋性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的經(jīng)驗事實互相聯(lián)系起來，構成理論體系的基本公理和原則，是整個科學理論的基礎和核心。
參考資料來源：百度百科—科學研究
5.科學研究有哪些方法
科學研究方法是指在研究中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內在規(guī)律的工具和手段。
這是運用智慧進行科學思維的技巧，一般包括文獻調查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。研究方法是人們在從事科學研究過程中不斷總結、提煉出來的。
由于人們認識問題的角度、研究對象的復雜性等因素，而且研究方法本身處于一個在不斷地相互影響、相互結合、相互轉化的動態(tài)發(fā)展過程中，所以對于研究方法的分類目前很難有一個完全統(tǒng)一的認識。常用的科學研究方法有：觀察法、調查法、歷史法、比較法、統(tǒng)計法、實驗研究法、行動研究法等。
一、觀察法 觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據(jù)一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。
觀察法的一般步驟是：（1）事先做好準備，制訂觀察計劃，先對觀察的對象作一般的了解，然后根據(jù)研究任務和研究對象的特點，確定觀察的目的、內容和重點，最后制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數(shù)、時間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力并及時作記錄；（3）及時整理材料，對大量分散材料進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然后對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。二、調查法 調查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在這一基礎上進行分析綜合，研究有關教育實際的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，找出科學的結論，以指導教育實踐的方法。
調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發(fā)問卷、測驗等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。調查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。
調查法的步驟是：（1）準備，選定調查對象，確定調查范圍，了解調查對象的基本情況；研究有關理論和資料，擬定調查計劃、表格、問卷和談話提綱等，規(guī)劃調查的程序和方法及各種必要的安排；（2）按計劃進行調查，通過各種手段搜集材料，必要時可根據(jù)實際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開展；（3）整理材料，研究情況，包括分類、統(tǒng)計、分析、綜合，寫出調查報告。三、歷史法 歷史法強調一國的歷史傳統(tǒng)和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發(fā)生和發(fā)展過程，最后得出相應的結論。
四、比較法 比較法是對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)，進行比較研究，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)的方法。采用比較法要注意各個國家的社會經(jīng)濟制度、政治制度、歷史傳統(tǒng)、科學和技術以及文化發(fā)展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。
從而正確掌握某一國家教育發(fā)展的基本趨勢，明確可以借鑒和學習什么。 比較法的步驟是：（1）描述，準確、客觀地描述所要比較的教育現(xiàn)象的外部特征，為進一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把搜集到的有關資料進行整理，如做出統(tǒng)計材料，進行解釋、分析、評價，設立比較的標準等；（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。
比較法的使用要同其他方法互相配合。五、統(tǒng)計法 統(tǒng)計法是通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計分類，以求得對所研究的教育現(xiàn)象作出數(shù)量分析的結果的方法。
這是數(shù)理統(tǒng)計方法在教育方面的應用。在教育實際工作中，經(jīng)常使用描述統(tǒng)計研究情況，如整理實驗或調查來的大量數(shù)據(jù)，找出這些數(shù)據(jù)分布的特征，計算集中趨勢、離中趨勢或相關系數(shù)等，將大量數(shù)據(jù)簡縮，找出其中所傳遞的信息。
同時，還可進一步使用推斷統(tǒng)計法，即利用描述統(tǒng)計取得的信息，通過局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來隨著統(tǒng)計學的發(fā)展，提出了實驗設計，要求在較嚴謹?shù)膶嶒炑芯恐袡z驗設計中所列的自變量和因變量之間的關系。
統(tǒng)計法一般分為兩大步驟：（1）統(tǒng)計分類：整理數(shù)據(jù)，列成系統(tǒng)，分類統(tǒng)計，制統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖；（2）數(shù)量分析；通過數(shù)據(jù)進行計算，找出集中趨勢、離中趨勢或相關系數(shù)等，從中找出改進工作的措施。使用統(tǒng)計法，必須學會科學的推理方法和掌握統(tǒng)計計算的技術。
六、實驗研究法 實驗研究法是在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結果的方法。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。
前者基本上是在人工設置的條件下進行，可借助各種儀器和現(xiàn)代技術。后者在日常教育工作的正常條件下進行。
兩者都要保證受試者處在正常的狀態(tài)中。 實驗法一般分三種：（1）單組法：就一個組或班進行實驗，看施加某一實驗因子與不施加實驗因子，或在不同時期施加另一實驗因子在效果上有什么不同；（2）等組法：就各方面情況相等的兩個班或組，分別施以。
6.在實際工作中,通常使用的方法是（ ）A.觀察法B.實驗法C.調查法D
科學探究常用的方法有觀察法、實驗法、調查法和資料分析法等
(1)觀察是科學探究的一種基本方法.科學觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，有時還需要測量.科學的觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致、實事求是，并及時記錄下來；要有計劃、要耐心；要積極思考，及時記錄；要交流看法、進行討論.
(2)實驗法是生物研究的主要方法.是利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實驗操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗證科學結論.一般步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題；收集與問題相關的信息；作出假設；設計實驗方案；實施實驗并記錄；分析實驗現(xiàn)象；得出結論.
(3)調查是科學探究的常用方法之一.調查時首先要明確調查目的和調查對象，制訂合理的調查方案.調查過程中有時因為調查的范圍很大，就要選取一部分調查對象作為樣本.調查過程中要如實記錄.對調查的結果要進行整理和分析，有時要用數(shù)學方法進行統(tǒng)計.
(4)收集和分析資料也是科學探究的常用方法之一.收集資料的途徑有多種.去圖書管查閱書刊報紙，拜訪有關人士，上網(wǎng)收索.①資料的形式包括文字、圖片、數(shù)據(jù)（圖表）和音像等；②對獲得的資料要進行整理和分析，從中尋找答案和探究線索.
在科學探究中，觀察、實驗、調查、資料分析法是獲得事實和證據(jù)的多種途徑.在實際工作中，往往多種探究方法并用.
故選D
7.科學管理方法有哪些
科學管理，由 科學管理泰斗美國的管理學家泰羅提出，又名古典管理理論。
科學管理概括為：科學，而不是單憑經(jīng)驗辦事；和諧 ，而不是合作；合作，而不是個人主義；以最大限度的產(chǎn)出 ，取代有限的產(chǎn)出，每人都發(fā)揮最大的工作效率，獲得最大的成功，就是用高效率的生產(chǎn)方式代替低成本的生產(chǎn)方式。 科學管理方法主要內容①通過科學的觀察、記錄和分析，致力于“時間動作研究”，探討提高勞動生產(chǎn)率的最佳方法，制定出合理的日工作量。
②挑選和培訓一流的工人。所謂一流的工人，是指適合某種工作并且愿意努力工作的工人。
③要使工人掌握標準化的操作方法，使用標準化的工具、機器和材料，在標準化的工作環(huán)境中操作。④采用刺激性的工資報酬制度激勵工人努力工作。
這主要通過制定合理的工作定額，實行差別計件制：完成任務正常報酬，未達到標準低酬，超標準高酬，根據(jù)工作表現(xiàn)衡量等基本措施實現(xiàn)。⑤工人和雇主兩方面都應當來一次“精神革命”。
雙方合作，共同致力于提高勞動生產(chǎn)率，把“蛋糕”做大，即使不改變分配的比例也同時有利于雙方。勞資雙方應變對立為合作，共同為提高勞動生產(chǎn)率而努力。
⑥把計劃職能和執(zhí)行職能分開，以科學工作方法取代經(jīng)驗工作方法。⑦實行職能工長制。
一個工長負責一方面的職能管理工作，細化生產(chǎn)過程管理。⑧管理控制中實行例外原則。
即日常事務授權部下負責，管理人員只對例外事項或重大事項保留處置權。
8.怎樣是科學的工作理念和方法
科學管理理論講述了應用科學方法確定從事一項工作的"最佳方法"。
概括為：科學，而不是單憑經(jīng)驗事；和諧，而不是合作；合作，而不是個人主義；以最大限度的產(chǎn)出，取代有限的產(chǎn)出，每人都發(fā)揮最大的工作效率，獲得最大的成功，就是用高效率的生產(chǎn)方式代替低成本的生產(chǎn)方式，以加強勞動力成本控制。它不僅僅是一種思想，一種觀念，也是一種具體的操作規(guī)程，是對具體操作的指導。
它們是：首先，以工作的每個元素的科學劃分方法代替陳舊的經(jīng)驗管理工作法；其次，員工選拔、培訓和開發(fā)的科學方法代替先前實行的那種自己選擇工作和想怎樣就怎樣的訓練做法；再次，與工人經(jīng)常溝通以保證其所做的全部工作與科學管理原理相一致；最后，管理者與工人應有基本平等的工作和責任范圍。管理者將擔負起其恰當?shù)呢熑?，而過去，幾乎所有的工作和大部分責任都壓在了工人身上。
9.如何用科學的思想方法和工作方法指導工作
學習應該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的。既要抓住學習重點，也要注意拓展學習領域；既要向書本學習，也要向實踐學習；既要向人民群眾學習，向專家學者學習，也要向國外有益經(jīng)驗學習。首先，要認真學習正確立場觀點方法觀察、分析和解決問題，不斷補精神之鈣、固思想之元、培為政之本。要有“望盡天涯路”那樣志存高遠的追求，耐得住“昨夜西風凋碧樹”的清冷和“獨上高樓”的寂寞，靜下心來通讀苦讀；要勤奮努力，刻苦鉆研，舍得付出，百折不撓，即使“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿；要堅持獨立思考，學用結合，學有所悟，用有所得，在學習和實踐中“眾里尋他千百度”，最終“驀然回首”，在“燈火闌珊處”領悟真諦。其次，要加強對歷史的學習，從歷史中得到啟迪、得到定力；同時，還要堅持干什么學什么、缺什么補什么，結合工作需要學習經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、科技、軍事、外交等方面的知識。用各種科學知識把自己更好武裝起來，不斷提高知識化、專業(yè)化水平，真正成為行家里手。
學習的目的全在于運用，要通過學習增強工作本領、提高解決實際問題的水平。古人講，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”，說的就是學以致用這個道理。讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習，講的也是同樣的道理。要發(fā)揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，帶著問題學，拜人民為師，做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長，千萬不能夸夸其談、陷于“客里空”。
