訓練語言的方法內容(言語訓練方法)
1.言語訓練方法有哪些
1、發(fā)音訓練
要求場所安靜，患者保持平靜、松弛狀態(tài)，首先進行單詞和詞組發(fā)音訓練，逐步進行句子以及篇章朗讀訓練。
經(jīng)過上述訓練，患者說話如果基本比較流利時，可以嘗試在各種場合進行交談，起初選擇病人較熟悉較無壓力的場合，逐步過渡到與陌生人談話，最后再到眾人面前去講話。
2、減慢語速
讓口吃者說話時放慢語速。訓練時讓患者做到每個字、每個詞、每個詞組直至每一句話都要放慢語速每個音節(jié)能夠相連結，還要學會以不同的語速說話，要有意識地不斷改變語速，做到想快就快想慢就慢。
3、長句子分段
口吃通常發(fā)生于說較長的句子時，并且是句子越長越易口吃，越短越不易口吃。所以，將一個長句子分成幾個短語，各短語之間有一定的停頓，就能防止口吃。
擴展資料：
言語訓練的主要原則：
(1)早期發(fā)現(xiàn)和訓練原則。在學語期發(fā)現(xiàn)兒童有聽覺或言語障礙，即需由專業(yè)人員作出診斷并開始訓練。
(2)多種感覺器官并用原則。讓視覺、觸覺、皮膚覺、聽覺等感官共同參與訓練活動。
(3)因材施教原則。根據(jù)兒童的年齡、智力和存在的障礙性質、程度等具體情況采取不同的訓練方法。如學語后耳聾兒童可在普通學校學習和培養(yǎng)看話能力。
(4)家庭、學校、社會共同配合原則。使兒童有各種機會感受聲音，并能以口語交際。
參考資料來源：
搜狗百科-聽覺和言語訓練
2.訓練語言有哪些方法
口才并非是一種天賦的才能，它是靠后天的刻苦訓練得來的。
古今中外所有口若懸河、能言善辯的雄辯家、演講家，無一不是靠著刻苦訓練才獲得成功的。練口才不光需要刻苦，還應該掌握一定的方法。
科學的方法能夠讓你事半功倍，加快你的口才形成。下面就為大家介紹幾種簡便易行的口才訓練法。
1.速讀法方法：找一篇演講辭或是一篇文辭很優(yōu)美的散文。開始朗讀的時候一般速度較慢，再逐漸加快，一次比一次讀得更快，最后達到你所能讀到的最快速度。
要求：讀文章的過程之中不能有停頓，發(fā)音準確，吐字清晰，盡量做到發(fā)聲完整。2.背誦法方法：第一步，先選擇一篇自己比較喜歡的演講辭、詩歌或散文；第二步，對選定的材料做分析和理解，從中感受作者的思想感情，同時激發(fā)自己的感情；第三步，對選擇的演講辭、詩歌、散文等進行一些藝術加工，例如劃出重音、設計停頓等，這些都有利于表達作品的內容；第四步，在上面各項工作的基礎之上進行背誦。
背誦的過程之中，也可以分步推進。首先，要做“背”的訓練。
也就是先把文章給背下來。在這個階段并不要求非得聲情并茂，只要可以達到熟練地記憶就行了。
在背誦過程中，可以進一步感受作品的格調、節(jié)奏，為準確地把握作品打下更為堅實的基礎。其次，在熟背文章的基礎之上大聲朗誦。
把背熟的演講辭、詩歌、散文等大聲地背誦出來，并隨時注意自己發(fā)聲是否正確，還要帶著一定的感情。再次，要用準確的語言、語調，飽滿的情感進行背誦。
要求：一定要準確無誤地背誦文章，準確地領會傳達作品的思想感情。3.復述法方法：選擇一段長短適中、具有一定情節(jié)的文章。
最好是小說或是演講辭里面敘述性較強的一段，請朗誦較好的同學先來做朗讀，最好能夠通過錄音機把它錄下來，之后再聽一遍復述一遍，反復多次進行，直到能夠把這個作品完全復述出來。復述時，將第一次復述的內容給錄下來，隨后與原文對比，看自己能復述多少，反復進行，看究竟多少遍才能把全部的內容復述下來。
這種練習絕不單單考驗背誦，更在于鍛煉自己語言的連貫性。若是能夠面對眾人復述那就更好，還能夠鍛煉你的膽量，練習克服緊張心理。
要求：開始的時候，只要可以把基本情節(jié)復述出來就行了，在記不住原話時，允許用自己的話將意思復述出來；第二次復述時就不單單是復述情節(jié)了，還應當要求復述一定的人物語言以及描寫語言；第三次復述的時候，應當能基本準確地復述出人物語言以及基本的描寫語言，這樣漸漸提高要求。4.描述法方法：把一幅畫或是一個景物作為描述對象。
第一步，先對所要描述的對象進行觀察。例如，我們將描述的對象是“秋天的湖邊”，那我們就應該觀察一下這個湖周圍都有一些什么，有樹，有涼亭，有假山，還有游人，進一步樹是什么樣的，山是什么樣的，涼亭在湖光山色及樹影襯托之下又是什么樣的，蕭瑟秋天中的游人又該是一種什么樣的心情，這一切都有待你用自己的眼睛來觀察，并用你的心來體驗。
有了這些觀察和體驗，你的描述就有了基礎。第二步是描述。
描述時一定抓住景物的特征，有順序地逐個描述。要求：抓住景物特征進行描述。
語言應當清楚、明白，盡量做到生動活潑、有文采。5.講故事法方法：（1）分析故事里面的人物。
一般說來，故事都有特定的情節(jié)，主題大多是通過人物的語言和行動加以表現(xiàn)，因此，在講故事之前應該先研究其中人物的性格特征，以及人物間的相互關系。（2）掌握故事語言的特點。
故事的語言與其他文學形式的語言不同，最大的特征就是口語性和個性化強。（3）反復練講。
對材料做出以上分析和加工以后，就可以著手練講了。通過反復地練講來熟悉內容，最終可以使自己的感情同故事中人物的感情相融合，進而做到語言生動形象，惟妙惟肖地展現(xiàn)出人物性格。
要求：（1）發(fā)音應當準確、清楚。平舌音、翹舌音以及四聲都要分清；最好使用普通話來講。
（2）不能照本宣科。講故事絕對不允許手里拿著本故事書照著念，那么做就成了念故事了。
3.語言訓練的基本內容是什么
、積累基本詞匯：生活中至常見的、語言中使用至頻繁的、能夠構造新詞和詞組的
詞匯，為以后詞匯的擴充、語言的發(fā)展奠定基礎。
2、對話能力的培養(yǎng)：要幫助聽損兒童逐步聽懂、理解別人的提問，組織語言正確回答；
逐步對自己感性區(qū)的事物提出問題，聽懂、理解別人的解釋；逐步學會與人進行
交談、交涉及討論等。
3、閱讀能力的培養(yǎng)：閱讀是擴大知識面、豐富語言、發(fā)展思維、想象力及培養(yǎng)兒童
社會性的重要途徑。由于聾兒的聽覺、言語發(fā)育落后于健全兒童，接收信息的途
徑也較健全兒童窄，通過閱讀手段幫助聾兒進行語言的學習是較好的方法，并且
培養(yǎng)閱讀能力為今后聾兒的繼續(xù)學習打下良好基礎。
4.練習口才的方法有哪些,怎樣能快速提高自己的說話水平呢
講故事是很鍛煉人的口才能力的，因為故事里面既有獨白，又有人物對話，還有描述性的語言、敘述性的語言，所以講故事可以訓練人的多種口語能力。我們都應該學著講故事。
去圖書館買了幾本關于如何訓練口才的書，一邊讀一邊把有價值的語句記下來，加深記憶。
學好口才要做到：三“厚”。
第一，臉皮要厚。只有放下面子，才能贏得尊嚴。有道是：樹無皮，必死無疑；人無皮，天下無敵。我們很多人打不開自己，不愿意去溝通，關鍵就是放不下面子。所以，學口才敢講，非常重要；敢講，就須放下面子，把臉皮練厚。今天放下面子，明天才能掙回面子！面子是別人給的，尊嚴是自己掙的！
第二厚，心態(tài)要厚。憨厚的心態(tài)，開放的胸懷，真誠的溝通，才能贏得更多的朋友，才能激發(fā)我們的口才潛能，才能做好人！所以說，學口才就是學做人！溝通須厚重，巧言令色、搬弄是非、阿諛諂媚、夸夸其談并不是口才。
第三厚，要厚積薄發(fā)。要打下厚實的基本功，積累豐富的素材，海納百川，有容乃大。我們必須吸收多方的知識，加以融會貫通。學習口才總有個過程，有個從量變到質變的過程。厚積是基礎，是夯實基本功；薄發(fā)，是發(fā)揮，是即興構思水到渠成，信手拈來以一當十，四兩撥千斤，談笑間，檣櫓灰飛煙滅——這才是口才的最高境界。
所以，以上三“厚”做到，必能夠突破口才瓶頸，成就魅力人生！
口才是練出來的，口才世界里博大精深，口才最高境界深不可測！只有多多練習，多多融會貫通，我們才能在口才世界里游刃有余！
5.課外如何訓練語言
“語言訓練”容易被人理解為讓孩子坐在對面，教他說“a''、“o''、“e''，或者“蘋果''、“書包''及“我要吃蘋果''。
實際上，只有對于語言基礎很弱，還不能做有意識發(fā)音，或只有少量發(fā)音的孤獨癥兒童，才做這種一對一、面對面的訓練。即使是訓練這類孤獨癥兒童，也要大量地利用多種活動及日常生活的場景。
我們可以給孩子增加和創(chuàng)造交流機會：在日常生活中，不要以為孩子不會說話就不再對他說話，恰恰相反，要更多地尋找與他說話的機會。例如：在帶孩子去洗手時不要拉著他就去，可以先問他：“手臟了怎么辦？”“——洗手”。
洗完之后再問：“剛才干什么了？”“——洗手了?！?對于完全沒有語言表達能力的孩子，可以在開始的階段用簡明的話將答案說出來（不提問題），即在每一個動作環(huán)節(jié)上伴隨語言描述，如：“洗手去”、“打開”、“搓一搓”、“沖一沖”、“擦手”、“毛巾”、“掛起來”、“回去”等等。
6.自閉癥兒童的語言訓練方法有哪些
自閉癥的語言訓練很重要，因為一旦孩子出現(xiàn)自閉癥往往語言方面有障礙，導致溝通上的障礙，因此在日常生活中要注意進行語言訓練，那么自閉癥的語言訓練方法有哪些呢？請看下面的詳細介紹。
（一）不斷地對兒童說話：
對自閉癥兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時日才會慢慢開花結果。
（二）對著兒童的視線說話：
跟自閉癥兒童一起游戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時，要常常對他說簡單的話。首先叫他的名字“***”，等他注意您在叫他時再對他說話。自閉癥兒童常常視線不看人，有時不是不看，而是看的時間非常短暫。不注意您的時候對他說話是沒有效果的。但也不用著對較大的孩子，特地把臉靠過去，把他的頭轉過來向著他說話。只要在不太遠的地方，很自然的喊他的名字，配合當時的情境對他說話即可。
（三）選擇切合情境的話題：
眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做為話題，效果更好。不僅大人對兒童說話，希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時候他應該怎幺說或回答才好。
（四）不必重復練習太多次：
父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使自閉癥兒童拒絕說話。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時，要再重復的提醒。不必刻意教學，只要在適當?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。
（五）不必矯正發(fā)音：
即使說不好，有表達意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。
（六）只發(fā)語頭或語尾音時怎么辦：
這種時候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時，大人實時發(fā)出二次左右的正確語音即可。即使只發(fā)語首或語尾音，也表示他有表達意思的動機，便要趕快給予鼓勵。
（七）模仿電視廣告：
這時家長或周圍的人會以為自閉癥兒童語言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學習說有用的話。事實上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼續(xù)說伺機配合情境說些別的話題，提高其理解能力，以其慢慢說出有意義的話語。
（八）鸚鵡式語言如何處理：
這時，像廣告一樣，想矯正他也矯正不了，不如不刻意矯正，在日常生活中配合當時的情境，多制造對他說話的機會。
（九）有耐心的聽他說話：
自閉癥兒童雖然表達能力差，但想說話時大人要有耐心地聽他說話。反復地問同樣的問題時，大人也要認真的回答。如此，對自閉癥兒童說話時，他也比較愿意以語言或非語言的姿勢、表情、手勢等方式來回答大人。
以上為大家介紹了九大自閉癥的語言訓練方法，要想進行語言訓練就要不斷的與孩子溝通和說話，培養(yǎng)孩子的語言溝通能力，才能讓自閉癥的語言能力得到提高。
摘自網(wǎng)絡，僅供參考
7.有什么方法可以鍛煉口才或者可以做些什么事來提高
(1)速讀法“速讀”也就是快速朗讀。
重點在讀，而非看。在嘴而非眼。
這種訓練方法有助于鍛煉人的口齒伶俐，準確發(fā)音，吐字清晰的能力。方法：最好以演講辭或文辭優(yōu)美的散文作作為訓練材料。
先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。
要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準確，吐字要清晰，速讀中的“速”要建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎上，而不是為了快而快。速讀法的優(yōu)點是不受時間、空間，人員的限制，無論在何時、何地只要手頭有一篇文章就可以練習。
（2）背誦法記憶是練口才必不可少的一種素質。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。
只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也“巧婦難為無米之炊”。
記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關重要的作用，而這種能力的培養(yǎng)主要靠背誦?！罢b”是對表達能力的一種訓練。
這里的“誦”也就是我們常說的“朗誦”。它要求在準確把握文章內容的基礎上進行聲情并茂的表達。
背誦法，不同于我們前面講的速讀法。速讀法的著眼點在“快”上，而背誦法的著眼點在“準”上。
也就是你背的演講辭或文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發(fā)音上也一定要準確無誤。 （3）復述法復述法簡單地說，就是把別人的話重復地敘述一遍。
這種方法在這種訓練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應力和語言的連貫性。其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。
讀過之后復述一遍，反復多次地進行。直到能完全把這個作品復述出來。
復述的時候，對比原文，看你能復述下多少，重復進行，看多少遍自己才能把全部的內容復述下來。這種練習絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。
這要求我們在開始時，只要能把基本情節(jié)復述出來就可以，在記住原話的時候，可以用自己的話把意思復述出來；第二次復述時就要求不僅僅是復述情節(jié)，而且要求能復述一定的人物語言或描寫語言；第三次復述時，就應準確地復述出人物的語言和基本的描寫語言，逐次提高要求。在進行這種練習之前，最好能根據(jù)自己的實際情況和所選文章的情況，制定一個具體的要求。
比如選了一段共有10句話的文章，那么第一次復述時就要把基本情節(jié)復述出來，并能把幾個關鍵的句子復述出來；第二次就應該能復述出5~7個句子；第三次就應能復述8~10個句子。當然，速度進展得越快，也就說明你的語言連貫性和記憶力越強。
開始練習時，最好選擇句子較短、內容活潑的材料進行，這樣便于你把握、記憶、復述。隨著訓練的深入，你可以逐漸選一些句子較長，情節(jié)少的材料，進行練習。
這樣由易到難，循序漸進，效果會更好。 （4）模仿法模仿的過程也是一個學習的過程，那么我們練口才也可以利用模仿法，向某方面有專長的人模仿。
天長日久，我們的口語表達能力就能得到提高。其方法是：1.模仿專人。
你也可以把你喜歡的、又適合你模仿的播音員、演員的聲音作為模仿的對象。2.隨時模仿。
我們每天都聽廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時跟著播音員、演播員、演員進行模仿，注意他的聲音、語調，他的神態(tài)、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，天長日久，你的口語能力就得到了提高。而且會增加你的詞匯，增長你的文學知識。
（5）描述法簡單地說，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的語言表達出來。描述法可以說是比以上的幾種訓練法更進了一步。
這里沒有現(xiàn)成的演講辭、散文、詩歌等做你的練習材料，而要求你自己去組織語言進行描述。所以描述法訓練的主要目的就在于訓練同學們的語言組織能力和語言的條理性。
無論是演講、說話、論辯都需要有較強的組織語言的能力，沒有這種能力也就不可能有一張懸河之口，組織語言的能力是口語表達能力的一項基本功。其方法是一幅畫或一個景物作為描述的對象。
第一步，對要描述的對象進行觀察。比如，我們所要描述的對象是“秋天的小湖邊”，那么我們就要觀察一下這個湖的周圍都有些什么，有樹？有假山？有涼亭？還有游人？并且樹是什么樣子，山是什么樣子？涼亭在這湖光山色、樹影的襯托下又是個什么樣子，這秋天里的游人此時又該是一種什么心情呢？這一切都需要你用自己的眼睛去觀察，用你的心去體驗。
只有有了這種觀察，你的描述才有基礎。第二步，描述。
描述時一定要抓住景物的特點，要有順序地進行描述。其要求是，抓住特點進行描述。
語言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千萬不要成流水賬，平平淡淡，一定要用描述性的語言，盡量生動些，活潑些。
要講點順序，不要東一句，西一句，南一句，北一句的，描述出的東西，讓人聽了以后能知道你描述的到底是個什么景物。描述的時候允許有聯(lián)想與想象。
比如，你觀察到秋天的湖邊有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，孤獨地坐在斑駁陸離的樹蔭下，你就可能有一種聯(lián)想，你可能想到了自己的爺爺，也可能想到這。
