影響培訓方法選擇的因素方面(影響培訓需求的因素)
1.影響培訓需求的因素有哪些
主要原因有：
（一）培訓效果缺乏監督和評估
大部分企業(yè)的培訓只注重當時(shí)培訓的現場(chǎng)狀況，如，只對培訓的組織、培訓講師的表現等最表面的東西進(jìn)行考評，而對于培訓對員工行為的影響，甚至對于公司整體績(jì)效的影響不去考評。
（二）培訓計劃不夠科學(xué)
培訓工作作為人力資源開(kāi)發(fā)的一項系統工程，應有計劃性和針對性。但目前我國大多數企業(yè)的培訓工作缺乏科學(xué)合理的安排，主要表現在：培訓工作缺乏科學(xué)的培訓需求分析，僅滿(mǎn)足眼前利益和短期需求；長(cháng)期培訓、短期培訓一起上，缺乏系統安排，達不到預期效果；培訓缺乏預見(jiàn)性，對企業(yè)人才需求的預測和人才規劃工作不到位；企業(yè)員工很難參與設計培訓計劃，員工參與培訓的積極性低。
（三）培訓成果缺乏轉化環(huán)境
員工培訓后返回工作崗位，需要一個(gè)可以將培訓成果轉化為企業(yè)效益的環(huán)境。上級領(lǐng)導的支持，同事間的溝通、互助，資金、配套設施和相關(guān)政策的扶持以及時(shí)間等因素的配合作用，才能促使培訓效果有效轉移到實(shí)際工作中去。但在現實(shí)工作環(huán)境中，經(jīng)常會(huì )出現領(lǐng)導不支持、同事不配合、資金短缺、時(shí)間緊迫等情況，從而造成了培訓效果轉化率低的現象發(fā)生，使得企業(yè)只見(jiàn)培訓，未見(jiàn)成效。
（四）培訓方法和技術(shù)落后
大多數企業(yè)員工培訓偏重于“課堂教學(xué)”，培訓時(shí)往往以教師為中心，缺乏培訓雙方的交流與溝通。這種傳統的培訓方式與現在歐美發(fā)達國家采用的“案例教學(xué)法”、“小組討論法”、“模塊培訓模式”的效果相差甚遠。而且，培訓的模式多局限于“老師講、學(xué)員聽(tīng)、考試測”的三段模式，由企業(yè)請進(jìn)專(zhuān)家辦技術(shù)培訓班、開(kāi)專(zhuān)題講座的情況很少，通過(guò)現代化的電腦網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行員工培訓的國有企業(yè)更是鳳毛麟角。
（五）培訓內容落后
企業(yè)培訓的內容很多，一般由知識培訓、技能培訓和態(tài)度培訓三部分組成。我國的企業(yè)培訓主要停留在員工的知識和技能方面的培訓，而在其他方面的培訓做的不夠，如對企業(yè)文化的傳承、企業(yè)內聚力的加強、員工工作熱情的激發(fā)等方面認識不足，導致只注重
培訓效果技能培訓，忽視態(tài)度培訓。雖然員工技能得到長(cháng)足的提高，但缺乏正確的工作態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)精神，最終結果是員工離職率居高不下，企業(yè)的培訓投入白白浪費。
（一）培訓效果缺乏監督和評估
大部分企業(yè)的培訓只注重當時(shí)培訓的現場(chǎng)狀況，如，只對培訓的組織、培訓講師的表現等最表面的東西進(jìn)行考評，而對于培訓對員工行為的影響，甚至對于公司整體績(jì)效的影響不去考評。
2.影響培訓方法選擇的主要因素都有哪些
1、學(xué)習的目標：
學(xué)習目標對培訓方法的選擇有著(zhù)直接的影響。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習目標若為認識或了解一般的知識，那么，程序化的教學(xué)、多媒體教學(xué)、演講、討論、個(gè)案研讀等多種方法均能采用；若學(xué)習目標為掌握某種 應用技能或特殊技能，則示范、實(shí)習、模擬等方法應列為首選。
2、所需的時(shí)間：
由于各種培訓方法所需要的時(shí)間長(cháng)短不一樣，所以，培訓方式的 選擇還受著(zhù)時(shí)間因素的影響。有的訓練方式需要較長(cháng)的準備時(shí)間，如多媒體教學(xué)、錄影帶教學(xué)；有的培訓實(shí)施起來(lái)則時(shí)間較長(cháng)，如自我學(xué)習，這就需要根據企業(yè)組織、學(xué)習者以及培訓教員個(gè)人所能投入的時(shí) 間來(lái)選擇適當的培訓方式。
3、所需的經(jīng)費：
有的培訓方式需要的經(jīng)費較少，而有的則花費較大。如演講、腦力激蕩、小組討論等方法，所需的經(jīng)費一般不會(huì )太高，差旅費和食宿費是主要的花費；而影音互動(dòng)學(xué)習和多媒體教學(xué)則花費驚人，如各種配套設備購買(mǎi)等需要投入相當的資金。因此需考慮到企業(yè)組織與學(xué)員 的消費能力和承受能力。
4、學(xué)員的數量：
學(xué)員人數的多少還影響著(zhù)培訓方式的選擇。當學(xué)員人數不多時(shí)，小組討論或角色扮演將是不錯的培訓方法；但當學(xué)員人數眾多時(shí)，演講、多媒體教學(xué)、舉行大型的研討會(huì )可能比較適當。因為學(xué)員人數的 多少不僅僅影響著(zhù)培訓方式，而且影響著(zhù)培訓的效果。
5、學(xué)員的特質(zhì)：
學(xué)習者所具備的基本知識和技能的多少，也影響著(zhù)培訓方式的選擇。
擴展資料：
企業(yè)培訓有支持經(jīng)營(yíng)機能的補償作用。企業(yè)內“文化”育成的目的是為了實(shí)現企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰略。由于不斷追求更高的經(jīng)濟增長(cháng)率，只有恰當的利用人力資源，才能取得更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率，而技能培訓對人力發(fā)展極為重要的。
培訓的效果在很大程度上取決于培訓方法的選擇，企業(yè)培訓的方法有很多種，不同的培訓方法具有不同的特點(diǎn)，其自身也是各有優(yōu)劣。要選擇到合適有效的培訓方法，需要考慮到培訓的目的、培訓的內容、培訓對象的自身特點(diǎn)及企業(yè)具備的培訓資源等因素。
對同行業(yè)中其他公司的在職培訓實(shí)踐（培訓項目的內容、工作的類(lèi)型、培訓時(shí)間長(cháng)度、所產(chǎn)生的成本節約）進(jìn)行徹底的審查。在進(jìn)行在職培訓之前，對員工的基本技能水平進(jìn)行評價(jià)。
制訂出在實(shí)施在職培訓時(shí)員工所使用的課程計劃、檢查表、程序手冊、培訓手冊、學(xué)習協(xié)議書(shū)以及培訓進(jìn)度報告表等由管理人員或同事根據結構性在職培訓的原則進(jìn)行培訓。
參考資料來(lái)源：搜狗百科——企業(yè)培訓方法
3.影響企業(yè)培訓課程的8大因素有哪些
企業(yè)培訓效果受多方面因素影響，其基本上貫穿于培訓的整個(gè)過(guò)程，主要是以下幾個(gè)方面對培訓效果產(chǎn)生影響：
1、培訓內容，培訓課程內容是否具有針對性，這從對兩個(gè)問(wèn)題的回答進(jìn)行考慮。是組織需要的嗎——培訓內容是否與企業(yè)戰略、業(yè)務(wù)或變革等相適應；是員工需要的嗎——培訓內容能滿(mǎn)足崗位工作的需要、員工所不具有的、能幫助員工解決工作問(wèn)題等。
2、培訓實(shí)施者，培訓實(shí)施者是整個(gè)培訓的組織與實(shí)施人員，他們主要從事培訓的需求調查與分析、培訓內容確定、培訓方式選擇、培訓課程地點(diǎn)安排、培訓的具體實(shí)施等工作。因此，人員素質(zhì)的高低直接影響到培訓的效果，培訓人員除具有必要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，還應對企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、發(fā)展方向、員工情況等有清楚的了解。
3、培訓方式，培訓方式有脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)；也有長(cháng)期、短期之分；按其授課形式可以分為知識講座、案例討論、場(chǎng)景模擬、團隊互動(dòng)等，這些都要依據不同的培訓對象和內容對培訓方式的選擇，以符合培訓對象接受培訓內容的特點(diǎn)。
4、培訓時(shí)機，從需求的角度來(lái)講，員工對培訓內容的渴望程度越高，其產(chǎn)生的作用越明顯；把握好培訓的時(shí)機，可以提高培訓后的效果。如隨著(zhù)企業(yè)戰略業(yè)務(wù)的調整，要對員工進(jìn)行新知識、職業(yè)技能等培訓，就存在一個(gè)培訓時(shí)機的選擇問(wèn)題。
5、培訓規模，規模是指每次參與培訓課程的人數，培訓規模將對培訓課程方式、培訓地點(diǎn)（環(huán)境）、培訓課程成本等均會(huì )產(chǎn)生影響。
6、培訓師，培訓師是開(kāi)展培訓的授課主體，其知識豐富程度、語(yǔ)言表達方式、授課形式等均對培訓效果產(chǎn)生影響，培訓課程師可以來(lái)源于企業(yè)內部，也可以來(lái)源于企業(yè)外部，其選擇主要受到培訓內容和培訓費用的影響力。
7、培訓成本，有多少開(kāi)支辦多少事，這是培訓成本必須考慮的基本出發(fā)點(diǎn)，就企業(yè)和員工來(lái)講，培訓需求是多方面的。如何在既有的培訓成本范圍內，組織安排培訓內容、方式等，以達到最佳的培訓效果？
8、培訓地點(diǎn)與環(huán)境，培訓地點(diǎn)有國內與國外之分，國內又有遠近之分，還有企業(yè)內外之分，具體環(huán)境有大有小、有安靜和吵鬧之分，企業(yè)應該綜合多反面的因素選擇好地點(diǎn)與環(huán)境。企業(yè)在開(kāi)展企業(yè)外部培訓課程的時(shí)候，要謹防假培訓課程、真旅游的形式。
4.影響學(xué)習的因素有哪些
影響學(xué)習因素：
1、缺乏明確的目標
明確目標，很多學(xué)生大多在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有明確的目標，我們成年人在做事的時(shí)候也沒(méi)有明確的目標，研究表明只有5%的人在做事學(xué)習前有明確的目標。
2、學(xué)習者的身心發(fā)展狀況
學(xué)習者的學(xué)習需要及生理發(fā)展是學(xué)習的物質(zhì)前提；而學(xué)習也可以促進(jìn)學(xué)生的生理及心理發(fā)展。
3、學(xué)習者已有的認知結構水平
原有的認知結構是學(xué)習者的學(xué)習得以發(fā)生和保持的關(guān)鍵因素。
4、學(xué)習策略
學(xué)習策略主要指在學(xué)習活動(dòng)中，為達到一定的學(xué)習目標而應掌握的學(xué)習規則、方法和技巧，即學(xué)生能夠自覺(jué)地用來(lái)提高學(xué)習成效的謀略，是一種在學(xué)習活動(dòng)中思考問(wèn)題的操作過(guò)程，因為學(xué)習策略對學(xué)習過(guò)程的影響極為重要。
5、學(xué)習風(fēng)格
學(xué)習風(fēng)格是指學(xué)習者身上一貫表現的帶有個(gè)性特征的學(xué)習方式和學(xué)習傾向，學(xué)習風(fēng)格（特別是其中的認知風(fēng)格）對學(xué)習有深入影響。
6、學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機主要指學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱(chēng)學(xué)習動(dòng)力。動(dòng)機對人的行為、活動(dòng)有極為重要的意義，它決定個(gè)體活動(dòng)的自覺(jué)性、積極性、傾向性和選擇性。動(dòng)機水平的高低和強弱決定著(zhù)個(gè)體活動(dòng)的質(zhì)量、水平和效果。所以教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機是一個(gè)十分重要的環(huán)節。
7、外部環(huán)境
外部環(huán)境對學(xué)習過(guò)程的影響也不容忽視，物質(zhì)環(huán)境（設備設施等）、及非物質(zhì)環(huán)境（校風(fēng)、學(xué)習氣氛、文化氛圍等）對學(xué)生的學(xué)生及身心發(fā)展有著(zhù)潛移默化的作用。
8、思維能力
思維能力就是思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
9、學(xué)習興趣
學(xué)習動(dòng)力的最大缺失就是沒(méi)有學(xué)習興趣，不管我們是孩子學(xué)習還是成人學(xué)習，學(xué)習興趣是很重要的，大家都知道一句話(huà)：興趣是最好的老師。
很多家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)，我孩子很聰明，就是心不在學(xué)習上，還有好多孩子說(shuō)，老師，我現在學(xué)習的心情很沉重，這些就叫缺乏學(xué)習興趣。所以學(xué)習中生活中要不斷地激發(fā)學(xué)習興趣。
擴展資料
學(xué)習，是指通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識或技能的過(guò)程。學(xué)習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀(guān)察、理解、探索、實(shí)驗、實(shí)踐等手段獲得知識或技能的過(guò)程，是一種使個(gè)體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式。例如通過(guò)學(xué)校教育獲得知識的過(guò)程。
廣義：是人在生活過(guò)程中，通過(guò)獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
“學(xué)習”這個(gè)詞相信大家不陌生：從懂事的那一天起就掛在嘴邊，那時(shí)候不知道為什么要學(xué)習，學(xué)習為了誰(shuí)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，才漸漸明白學(xué)習的重要性。
中國有句古言講得好：“活到老，學(xué)到老”！古人都如此這樣講，可見(jiàn)他們是多么地重視學(xué)習，正是通過(guò)許許多多年的積累，古人用自己的經(jīng)驗告訴我們知識的重要性。中國是一個(gè)文明古國，禮儀之邦，而知識是文明的象征。
現在的社會(huì )是復雜的社會(huì )，是人外有人、山外有山的社會(huì )，你比我強，他比你強，真可謂“強中自有強中手”。
其次，學(xué)習還有它的必要性。我們要先理解什么是學(xué)習的必要性，學(xué)習的必要性是指必須學(xué)習，不學(xué)習我們就會(huì )落后?、就要挨打！我們已經(jīng)認識了學(xué)習的重要性，而學(xué)習的重要性和必要性卻又是相輔相成的。
社會(huì )在進(jìn)步，而且是在競爭中發(fā)展，就是矛盾，只有矛盾才能激活社會(huì )發(fā)展的步伐，若想很好地解決這個(gè)矛盾，那么就需要我們學(xué)習，并且是好好學(xué)習。
最后，我們要與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì )的步伐，跟上世界的步伐。我們知道了自己的學(xué)習目的，就要端正學(xué)習態(tài)度；我們有了學(xué)習的目的，我們就要付出行動(dòng)。為了能更好地學(xué)習，將所掌握的知識牢牢記住，可以根據自己的情況制定一個(gè)詳細的目標，并認真、持之一恒地完成。
在學(xué)習的過(guò)程中，難免會(huì )遇到各種挫折，不要氣餒，不要退縮，而是虛心地向他人請教，在條件允許的情況下，還可以互相激勵、共同發(fā)展，對于專(zhuān)業(yè)性的學(xué)習，更要精益求精，通過(guò)各種方法來(lái)強化自己的學(xué)習。
5.影響培訓計劃制定的因素有哪些
在制定培訓計劃時(shí)，必須顧及以下的因素： （1）員工的參與。
讓員工參與設計和決定培訓計劃，除了加深員工對培訓的了解 外，還能增加他們對培訓計劃的興趣和承諾。此外，員工的參與可使課程設計更切合其 真實(shí)需要。
（2）管理者的參與。各部門(mén)主管對于部門(mén)內員工的能力及需要何種培訓，通常較 負責培訓計劃者或最高管理階層更清楚，故他們的參與、支持及協(xié)助，對計劃的成功有 很大的幫助。
（3）時(shí)間。在制定培訓計劃時(shí)，必須準確預測培訓所需時(shí)間及該段時(shí)間內人手調動(dòng) 是否有可能影響組織的運作。
編排課程及培訓方法必須嚴格依照預先擬訂的時(shí)間表執行。 （4）成本。
培訓計劃必須符合組織的資源限制。有些計劃可能很理想，但如果需要龐大的培訓經(jīng)費，就不是每個(gè)組織都負擔得起的。
能否確保經(jīng)費的來(lái)源，能否合理地 分配和使用經(jīng)費，不僅直接關(guān)系到培訓的規模、水平及程度，而且也關(guān)系到培訓者與學(xué) 員能否有很好的心態(tài)來(lái)對待培訓。
6.教師對教學(xué)方法的選擇受哪些因素的影響
通常情況下，影響教師對教學(xué)方法選擇的因素有：
●教學(xué)目標：不同的教學(xué)目標、教學(xué)方法的選擇要與特定的教學(xué)目標相適應。例如，體育操作技能的培養，就更適合采用示范、練習的教學(xué)方法。
●教材內容特點(diǎn)：教學(xué)方法的選擇要考慮到不同的學(xué)科以及同一學(xué)科的不同階段對學(xué)生的知識掌握、技能訓練、能力要求的不同。
●學(xué)生特征：教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習風(fēng)格等因素相適應。
●教學(xué)環(huán)境：選擇教學(xué)方法時(shí)，綜合考慮學(xué)校教學(xué)設備和教學(xué)空間條件。
●教師自身素質(zhì)：即教學(xué)方法的選擇必須考慮到教師自身的表達能力、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格特征、組織能力以及教學(xué)控制能力。
沒(méi)有一種教學(xué)方法能夠適用于所有的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程的不同階段，往往需要選擇不同的方法。剛開(kāi)始，教師可以安排討論或者模擬，吸引學(xué)生的注意力、激起學(xué)生學(xué)習的興趣；在呈現新的教學(xué)信息時(shí)，教師可以采用講授法；然后，安排練習反饋活動(dòng)，提高學(xué)生的熟練程度；最后，利用小組討論，檢查學(xué)生的掌握情況和他們對教學(xué)過(guò)程的評價(jià)。
7.影響學(xué)習需要的因素有哪些
一、學(xué)習者的身心發(fā)展狀況，學(xué)習者的學(xué)習需要及生理發(fā)展是學(xué)習的物質(zhì)前提；而學(xué)習也可以促進(jìn)學(xué)生的生理及心理發(fā)展。
二、學(xué)習者已有的認知結構水平，原有的認知結構是學(xué)習者的學(xué)習得以發(fā)生和保持的關(guān)鍵因素。
三、學(xué)習策略，學(xué)習策略主要指在學(xué)習活動(dòng)中，為達到一定的學(xué)習目標而應掌握的學(xué)習規則、方法和技巧，即學(xué)生能夠自覺(jué)地用來(lái)提高學(xué)習成效的謀略，是一種在學(xué)習活動(dòng)中思考問(wèn)題的操作過(guò)程，因為學(xué)習策略對學(xué)習過(guò)程的影響極為重要。
四、學(xué)習風(fēng)格，學(xué)習風(fēng)格是指學(xué)習者身上一貫表現的帶有個(gè)性特征的學(xué)習方式和學(xué)習傾向，學(xué)習風(fēng)格（特別是其中的認知風(fēng)格）對學(xué)習有深入影響。
五、學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習動(dòng)機主要指學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱(chēng)學(xué)習動(dòng)力。動(dòng)機對人的行為、活動(dòng)有極為重要的意義，它決定個(gè)體活動(dòng)的自覺(jué)性、積極性、傾向性和選擇性。動(dòng)機水平的高低和強弱決定著(zhù)個(gè)體活動(dòng)的質(zhì)量、水平和效果。所以教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機是一個(gè)十分重要的環(huán)節。
六、外部環(huán)境，外部環(huán)境對學(xué)習過(guò)程的影響也不容忽視，物質(zhì)環(huán)境（設備設施等）、及非物質(zhì)環(huán)境（校風(fēng)、學(xué)習氣氛、文化氛圍等）對學(xué)生的學(xué)生及身心發(fā)展有著(zhù)潛移默化的作用。
