運用理論培訓方法(培訓的方式方法)
1.培訓的方式方法有哪些
一般來(lái)說(shuō)企業(yè)培訓的方法如下：1、講授法：屬于傳統模式的培訓方式，是指培訓師通過(guò)語(yǔ)言表達，系統的向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀(guān)念與特定知識。
2、工作輪換法：這是一種在職培訓的方法，指讓受訓者在預定的時(shí)期內變換工作崗位，使其獲得不同崗位的工作經(jīng)驗，一般主要用于新進(jìn)員工。現在很多企業(yè)采用工作輪換則是為培養新入職企業(yè)的年輕管理人員或有管理潛力的未來(lái)的管理人員。
3、工作指導發(fā)或教練/實(shí)習法：這種方法是由一位有經(jīng)驗的技術(shù)能手或直接主管人員在工作崗位上對受訓者進(jìn)行培訓，如果是單個(gè)的一對一的現場(chǎng)個(gè)別培訓則稱(chēng)為我們企業(yè)常用的師帶徒培訓。負責指導的教練的任務(wù)是教給受訓者如何做，提出如何做好的建議，并對受訓者進(jìn)行鼓勵。
此外還有研討法、視聽(tīng)技術(shù)法、案例研究法、企業(yè)內部電腦網(wǎng)絡(luò )培訓法等。擴展資料：企業(yè)培訓的效果在很大程度上取決于培訓方法的選擇，當前，企業(yè)培訓的方法有很多種，不同的培訓方法具有不同的特點(diǎn)，其自身也是各有優(yōu)劣。
要選擇到合適有效的培訓方法，需要考慮到培訓的目的、培訓的內容、培訓對象的自身特點(diǎn)及企業(yè)具備的培訓資源等因素。在人力資源開(kāi)發(fā)中，究竟選用何種培訓方式與方法，經(jīng)常需要考慮的因素主要有： 1、學(xué)習的目標。
學(xué)習目標對培訓方法的選擇有著(zhù)直接的影響。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習目標若為認識或了解一般的知識，那么，程序化的教學(xué)、多媒體教學(xué)、演講、討論、個(gè)案研讀等多種方法均能采用；若學(xué)習目標為掌握某種應用技能或特殊技能，則示范、實(shí)習、模擬等方法應列為首選。
2、所需的時(shí)間。由于各種培訓方法所需要的時(shí)間的長(cháng)短不一樣，所以，培訓方式的選擇還受著(zhù)時(shí)間因素的影響。
有的訓練方式需要較長(cháng)的準備時(shí)間，如多媒體教學(xué)、影錄帶教學(xué)；有的培訓實(shí)施起來(lái)則時(shí)間較長(cháng)，如自我學(xué)習，這就需要根據企業(yè)組織、學(xué)習者以及培訓教員個(gè)人所能投入的時(shí)間來(lái)選擇適當的培訓方式。 3、所需的經(jīng)費。
有的培訓方式需要的經(jīng)費較少，而有的則花費較大。如演講、腦力激蕩、小組討論等方法，所需的經(jīng)費一般不會(huì )太高，差旅費和食宿費是主要的花費；而影音互動(dòng)學(xué)習和多媒體教學(xué)則花費驚人，如各種配套設備購買(mǎi)等需要投入相當的資金。
因此需考慮到企業(yè)組織與學(xué)員的消費能力和承受能力。 4、學(xué)員的數量。
學(xué)員人數的多少還影響著(zhù)培訓方式的選擇。當學(xué)員人數不多時(shí)，小組討論或角色扮演將是不錯的培訓方法；但當學(xué)員人數眾多時(shí)，演講、多媒體教學(xué)、舉行大型的研討會(huì )可能比較適當。
因為學(xué)員人數的多少不僅僅影響著(zhù)培訓方式，而且影響著(zhù)培訓的效果。5、學(xué)員的特點(diǎn)。
學(xué)習者所具備的基本知識和技能的多少，也影響著(zhù)培訓方式的選擇。例如，當學(xué)員毫無(wú)電腦知識時(shí)，電腦化訓練或多媒體教學(xué)就不太適用；當學(xué)員的教育水準較低時(shí)，自我學(xué)習的效果就不會(huì )很好；當學(xué)員大多數分析能力欠佳并不善于表達時(shí)，辯論或小組討論的方式將難以取得預期的效果。
因此，培訓方式的選擇還應考慮到學(xué)員本身的知識狀況和應對能力。 6、相關(guān)科技的支持。
有的培訓方式是需要相關(guān)的科技知識或技術(shù)工具予以支持。如，電腦化訓練自然需要電腦的配合；影音互動(dòng)學(xué)習至少需要會(huì )用電腦和影碟機；多媒體教學(xué)則需要更多的聲光器材的支持。
所以，培訓單位或組織能否提供相關(guān)的技術(shù)和器材，將直接影響著(zhù)高科技訓練方式的采用。一、培訓者由“知識傳播者”向“知識生產(chǎn)者”轉變。
由于大部分的知識傳播或轉移將由現代電子媒體系統完成，因而使教育培訓者能有時(shí)間進(jìn)行知識更新、教學(xué)創(chuàng )新。其一是將原始信息或知識進(jìn)行加工、處理和包裝，使之成為人們容易和樂(lè )于接受的“產(chǎn)品”形式；其二是在綜合分析原有知識的基礎上，提出新觀(guān)點(diǎn)、新理論和新方法，創(chuàng )建新的知識體系。
因此，教育培訓工作者將由“知識傳播者”轉變?yōu)椤爸R生產(chǎn)者”。二、培訓方式由“承襲式”向“創(chuàng )新式”轉變。
自古以來(lái)，教育培訓的基本功能是傳授先人文化遺產(chǎn)，培養為現實(shí)服務(wù)的合格人才。傳統的培養人才的方式已難以適應多變的環(huán)境，現代教育培訓需要超前性，其目標不僅僅是培養現實(shí)人才，還要培養未來(lái)人才，學(xué)習方式要由“承襲式”向“創(chuàng )新式”轉變。
三、培訓內容由“補缺型”向“挖潛性”轉變。受傳統思維方式的影響，培訓遵循的一直是“缺什么、補什么”的原則，比如旅游企業(yè)的培訓內容，多著(zhù)眼于從業(yè)者的“應知”“應會(huì )”及操作技能掌握、基本知識應用、解決具體問(wèn)題能力等方面的“補缺”培訓。
但面對知識經(jīng)濟的挑戰和日益激烈的市場(chǎng)競爭，培訓僅為“補缺”是遠遠不夠的，應把挖掘潛力作為培訓的重點(diǎn)，把思維變革、觀(guān)念更新、潛能開(kāi)發(fā)納入培訓的內容，使旅游行業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓中真正學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，實(shí)現個(gè)人潛能的有效釋放。擴展資料：百度百科-企業(yè)培訓方法。
2.誰(shuí)有理論培訓的方法
理論培訓技巧一：關(guān)于載人：有不準載人，選不準載人；沒(méi)有，選帶5人的。
理論培訓技巧二：關(guān)高度的：出現 ”集裝箱“ 選最大，其余選小。 1、看到應當，按照，復議，追究，違法行為，12分，注意禮讓?zhuān)瑴p速，安全，觀(guān)察，全部答對。
理論培訓技巧三：看到不足，免，不違法，違章，不追究，拘留，盡快，加速，迅速，路肩全部答錯。
理論培訓技巧四：題目中一扇門(mén)，一盞燈亮的，答錯。 兩扇門(mén)打開(kāi)，兩盞燈亮，答對。
理論培訓技巧五：與傷員有關(guān)的選擇題：一般選擇字多的。一般選C，肢體固定選1/3處此選項不一定是C
理論培訓技巧六：與傷員有關(guān)的判斷題：只有“不需要配合人工呼吸”、“遠心端”和“軟質(zhì)擔架”是錯的，先固定后止血是錯的其他都是對的。
理論培訓技巧七：違章記分的考題：違章記12分的判斷題都是對的；違章記多少分的選擇題選擇6分；記3分選擇違章行為全選B答案。
理論培訓技巧八：判斷題圖中實(shí)線(xiàn)的答錯，虛線(xiàn)的答對。38、選擇題答案中有三個(gè)一樣的字選擇一個(gè)不一樣的。
理論培訓技巧九：箭頭一左一右選擇左右繞行。
理論培訓技巧十：有關(guān)天數的考題：只要記住選3天、5天、7天、30天、90天的幾個(gè)題目就可以了，其余的：有24小時(shí)選24小時(shí)；交通事故選10天；其他選15天。
理論培訓技巧十一：一個(gè)計分周期12分有關(guān)的考題：記分“滿(mǎn)”12分有“考試”和記分未達到12分的判斷題都是錯的，其他是對的。
理論培訓技巧十二：停字下面有人的答錯，沒(méi)人的答對。
理論培訓技巧十三：只有冰雪道路是下坡先行，其余都是上坡先行。如果出現兩個(gè)上坡先行，就選字多的。
理論培訓技巧十四：遠光燈、近光燈的考題只能使用近光燈，不準使用遠光燈。遇到霧天選防霧燈。
作者：天豐文盲駕考交規速成
3.常用的培訓方法有哪些
在很多大小型企業(yè)當中，不少人力資源培訓師都是需要具備相關(guān)的資質(zhì)證件才能夠上崗工作。也有不少企業(yè)當中都會(huì )有專(zhuān)門(mén)的人力資源配培訓機構，負責企業(yè)員工的招聘和績(jì)效審核工作，不斷提高企業(yè)員工的工作能力，人力資源配培訓和開(kāi)發(fā)，還有現代企業(yè)管理等。那么，您知道人力資源配培訓有哪些方法嗎？我們在進(jìn)行人力資源培訓的時(shí)候該注意什么呢？
您會(huì )發(fā)現人力資源配培訓內容還是比較多的，主要包括了企業(yè)人力資源的培訓與開(kāi)發(fā)，還有員工的績(jì)效管理、薪酬與福利管理、勞動(dòng)關(guān)系管理。其中，對于我們國家的勞動(dòng)法，相關(guān)請假的基礎知識和實(shí)務(wù)技能，能夠提供整個(gè)員工的理論水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力技巧，大大增加其工作效率。
那么，到底人力資源配培訓有哪些方法呢？我們在進(jìn)行參加人力資源培訓的時(shí)候，您可以根據自身的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的人力資源配培訓方法。面對市場(chǎng)上眾多的人力資源培訓機構，您可以選擇大型正規專(zhuān)業(yè)的人力資源培訓機構，選擇實(shí)力規模雄厚，擁有先進(jìn)的管理經(jīng)驗和風(fēng)險把控能力，包括了專(zhuān)業(yè)的人力資源培訓講師，根據企業(yè)情況，制定具體培訓計劃，對企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行培訓。
另外，在人力資源培訓的過(guò)程當中，可以由企業(yè)的人力資源部培訓主管，高級管理人員進(jìn)行企業(yè)員工的相關(guān)培訓，您還可以外聘講師培訓，培訓針對性更強，這種培訓專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性強，需要企業(yè)實(shí)施時(shí)進(jìn)行轉化。
4.常見(jiàn)培訓方法有幾種
(1)講授法：傳統的培訓方式，優(yōu)點(diǎn)：運用起來(lái)方便，便于培訓者控制整個(gè)過(guò)程。缺點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛐畔鬟f，反饋效果差，教師和學(xué)員的互動(dòng)少。用于一些理念性知識的培訓。
(2)視聽(tīng)技術(shù)法：通過(guò)現代視聽(tīng)技術(shù)，對學(xué)員進(jìn)行培訓。優(yōu)點(diǎn)是：直觀(guān)鮮明。但學(xué)員的反饋與實(shí)踐較差，且制作和購買(mǎi)的成本高，內容易過(guò)時(shí)。
(3)討論法：一般可分成一般小組討論與研討會(huì )兩種方式。研討會(huì )：專(zhuān)題演講為主，中途或會(huì )后允許學(xué)員與演講者進(jìn)行交流溝通。優(yōu)點(diǎn)：信息可以多向傳遞，缺點(diǎn)：費用較高。而小組討論法的特點(diǎn)是信息交流時(shí)方式為多向傳遞，學(xué)員的參與性高，費用較低。多用于鞏固知識，訓練學(xué)員分析、解決問(wèn)題的能力與人際交往的能力，但運用時(shí)對培訓教師的要求較高。
(4)案例研討法：這一方式使用費用低，反饋效果好，可以有效訓練學(xué)員分析解決問(wèn)題的能力。另外案例、討論的方式也可用于知識類(lèi)的培訓，且效果更佳。
(5)角色扮演法：授訓者在培訓教師設計的工作情況中扮演其中角色，其他學(xué)員與培訓教師在學(xué)員表演后作適當的點(diǎn)評。由于信息傳遞多向化，反饋效果好、實(shí)踐性強、費用低，因而多用于人際關(guān)系能力的訓練。
(7)互動(dòng)小組法：也稱(chēng)敏感訓練法。此法主要適用于管理人員的人際關(guān)系與溝通訓練。讓學(xué)員在培訓活動(dòng)中的親身體驗來(lái)提高他們處理人際關(guān)系的能力。其優(yōu)點(diǎn)是可明顯提高人際關(guān)系與溝通的能力，但其效果在很大程度上依賴(lài)于培訓教師的水平。
(8)網(wǎng)絡(luò )培訓法：是一種新型的計算機網(wǎng)絡(luò )信息培訓方式，投入較大。但由于使用靈活，符合分散式學(xué)習的新趨勢，節省學(xué)員集中培訓的時(shí)間與費用。這種方式信息量大，新知識、新觀(guān)念傳遞優(yōu)勢明顯，更適合成人學(xué)習。因此，特別為實(shí)力雄厚的企業(yè)所青睞，也是培訓發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。
(9)項目教學(xué)法：教師的指導下親自處理一個(gè)項目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習掌握教學(xué)計劃內的教學(xué)內容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調動(dòng)學(xué)習的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
5.理論課都用那些教學(xué)方法和手段
新課程教學(xué)改革以教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人為根本目的，為學(xué)生邁入社會(huì )打下基礎。倡導學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，說(shuō)到底，就是要把關(guān)注的目光轉到引導學(xué)生樹(shù)立終身發(fā)展的途徑上來(lái)。本人擬就新課標下教師教學(xué)方式的轉變談幾點(diǎn)粗淺體會(huì )。
一、切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
第一，新課的引入要立因穎標新。
要根據學(xué)習內容的需要時(shí)常變換角度，設計導入語(yǔ)，或設置懸念，或復習舊知，或聯(lián)系學(xué)生生活，以吸引、激發(fā)學(xué)生興趣。
實(shí)踐證明，適度、巧妙、新穎、多樣的導語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的心理，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生積極思考，進(jìn)入角色，主動(dòng)地學(xué)習。
第二，創(chuàng )設歷史情境，感悟歷史。
歷史是古人活動(dòng)的遺跡，這個(gè)遺跡是由古人的思想、情感或被動(dòng)或主動(dòng)地作用于社會(huì )、自然的結果；從這個(gè)意義上說(shuō)，歷史就是古人思想、情感的凝固，歷史又是過(guò)去了的現實(shí)。生活在現實(shí)生活中的我們對現實(shí)的認識、理解和把握都難于全面、客觀(guān)、正確，更何況對已過(guò)去了的現實(shí)呢？因此，教師要盡可能創(chuàng )設真實(shí)而全面的歷史情境，讓學(xué)生充當歷史當事人，“身臨其境”地進(jìn)行角色體驗式自學(xué)。
實(shí)驗告訴我們，學(xué)生只有回歸到歷史情境之中，才能感觸歷史的生動(dòng)，才能更牢固地理解歷史，因而將學(xué)生帶入所上的課的歷史氛圍是教學(xué)的一個(gè)重要進(jìn)程，也是進(jìn)行創(chuàng )新教育、開(kāi)放教育的一種很好方式。
第三，問(wèn)題的設計須多維化。
教師的導演角色扮演得好壞在很大程度上取決于問(wèn)題設計的是否精巧，同時(shí)也直接影響著(zhù)能否發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統的問(wèn)題設計模式即：是什么？為什么？還有什么？筆者認為，為進(jìn)一步擴散思維，歷史問(wèn)題的設計應沿著(zhù)這樣一條主線(xiàn)發(fā)展：是什么？不是這樣會(huì )怎樣？你會(huì )怎么辦？
當然，問(wèn)題的設計既要符合學(xué)生的認知水平和心理特征，又要具有啟發(fā)性，教學(xué)中應兼顧歷史課堂的具體內容，精心準備、周密設計，真正能調動(dòng)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
第四，回歸自然，關(guān)注社會(huì )，感悟人生。學(xué)生生活在精彩的現實(shí)世界中，教學(xué)中事例的選取、數據的使用宜多聯(lián)系身邊的實(shí)例，貼近學(xué)生生活，切勿拿教材當作神圣的教條。歷史的教授不能將它與現實(shí)割裂？只有聯(lián)系現實(shí)、聯(lián)系社會(huì )、回歸自然才能更好地引導學(xué)生思考與感悟歷史與現實(shí)的變遷，在這一過(guò)程中體驗歷史、體驗社會(huì )、感悟人生，使學(xué)生的思想不斷得到升華。
二、改進(jìn)教學(xué)手段，將信息技術(shù)引入歷史課堂教學(xué)。
信息技術(shù)以其直觀(guān)性強、信息量大而靈活便利等特點(diǎn)，可以再造歷史景象，使歷史教學(xué)突破時(shí)空限制，把千百年前以至上萬(wàn)年前的中外歷史現象“重現”在學(xué)生面前，拉近了歷史與現實(shí)之間的時(shí)間距離。讓學(xué)生在視聽(tīng)刺激下接近歷史，理解歷史，探索歷史。讓學(xué)生如身臨其境，在感性上受到強烈刺激，形成較為深刻的歷史表象；促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，將豐富而零亂的歷史知識綜合起來(lái)，形成鮮明的歷史觀(guān)念，從而牢固地掌握歷史教學(xué)中的歷史規律。因此，將信息技術(shù)引入歷史課堂教學(xué)可以克服傳統歷史教學(xué)中的不足。
實(shí)踐證明：運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能使歷史知識表象更能直觀(guān)地躍入學(xué)生的腦海，還能使學(xué)生獲得明確的歷史概念和清晰的記憶，將學(xué)生從對歷史的”死記硬背”“背多分”“師講生聽(tīng)”“一言堂”的教學(xué)模式中解放出來(lái)，有助于對所學(xué)知識的鞏固和理解，形成完整而又全面的知識體系，這樣，歷史在學(xué)生心目中才能成為立體的、活生生的、充滿(mǎn)神秘而又引發(fā)人們探索的學(xué)科。（作者系凱里市賞郎中學(xué)教師）
6.常用的培訓方法有哪些
在很多大小型企業(yè)當中，不少人力資源培訓師都是需要具備相關(guān)的資質(zhì)證件才能夠上崗工作。
也有不少企業(yè)當中都會(huì )有專(zhuān)門(mén)的人力資源配培訓機構，負責企業(yè)員工的招聘和績(jì)效審核工作，不斷提高企業(yè)員工的工作能力，人力資源配培訓和開(kāi)發(fā)，還有現代企業(yè)管理等。那么，您知道人力資源配培訓有哪些方法嗎？我們在進(jìn)行人力資源培訓的時(shí)候該注意什么呢？ 您會(huì )發(fā)現人力資源配培訓內容還是比較多的，主要包括了企業(yè)人力資源的培訓與開(kāi)發(fā)，還有員工的績(jì)效管理、薪酬與福利管理、勞動(dòng)關(guān)系管理。
其中，對于我們國家的勞動(dòng)法，相關(guān)請假的基礎知識和實(shí)務(wù)技能，能夠提供整個(gè)員工的理論水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力技巧，大大增加其工作效率。 那么，到底人力資源配培訓有哪些方法呢？我們在進(jìn)行參加人力資源培訓的時(shí)候，您可以根據自身的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的人力資源配培訓方法。
面對市場(chǎng)上眾多的人力資源培訓機構，您可以選擇大型正規專(zhuān)業(yè)的人力資源培訓機構，選擇實(shí)力規模雄厚，擁有先進(jìn)的管理經(jīng)驗和風(fēng)險把控能力，包括了專(zhuān)業(yè)的人力資源培訓講師，根據企業(yè)情況，制定具體培訓計劃，對企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行培訓。 另外，在人力資源培訓的過(guò)程當中，可以由企業(yè)的人力資源部培訓主管，高級管理人員進(jìn)行企業(yè)員工的相關(guān)培訓，您還可以外聘講師培訓，培訓針對性更強，這種培訓專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性強，需要企業(yè)實(shí)施時(shí)進(jìn)行轉化。
7.1在理論課中常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些
任何學(xué)習過(guò)程都存在著(zhù)復雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習的表現與效果截然不同。
當學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習情緒高漲，專(zhuān)心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂--以情感情。
微笑能溝通師生之間的感情，愛(ài)的微笑可以征服學(xué)生的心靈。當學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿(mǎn)理智和期待的微笑，能使學(xué)生"迷途知返"；當學(xué)生答問(wèn)受挫時(shí)，滿(mǎn)懷鼓勵和依賴(lài)的微笑，能使學(xué)生心安智生、"柳暗花明"；當學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強的求知欲。
教師親切的教態(tài)、愛(ài)撫的目光和鼓勵的言語(yǔ)，能為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生--因材施教。
教育心理學(xué)認為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機有種種誘因或手段，成就動(dòng)機則是普遍的、有效的一種，它應成為學(xué)生課堂學(xué)習的主要動(dòng)機。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機會(huì )和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。
如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過(guò)當堂批改或講評，及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開(kāi)闊學(xué)生解題思路，使那些解題中"別出心裁"的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂(lè )于學(xué)習的最佳心理狀態(tài)。
