運用理論培訓方法(培訓的方式方法)
1.培訓的方式方法有哪些
一般來說企業(yè)培訓的方法如下：1、講授法：屬于傳統(tǒng)模式的培訓方式，是指培訓師通過語言表達，系統(tǒng)的向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。
2、工作輪換法：這是一種在職培訓的方法，指讓受訓者在預定的時期內變換工作崗位，使其獲得不同崗位的工作經驗，一般主要用于新進員工?，F在很多企業(yè)采用工作輪換則是為培養(yǎng)新入職企業(yè)的年輕管理人員或有管理潛力的未來的管理人員。
3、工作指導發(fā)或教練/實習法：這種方法是由一位有經驗的技術能手或直接主管人員在工作崗位上對受訓者進行培訓，如果是單個的一對一的現場個別培訓則稱為我們企業(yè)常用的師帶徒培訓。負責指導的教練的任務是教給受訓者如何做，提出如何做好的建議，并對受訓者進行鼓勵。
此外還有研討法、視聽技術法、案例研究法、企業(yè)內部電腦網絡培訓法等。擴展資料：企業(yè)培訓的效果在很大程度上取決于培訓方法的選擇，當前，企業(yè)培訓的方法有很多種，不同的培訓方法具有不同的特點，其自身也是各有優(yōu)劣。
要選擇到合適有效的培訓方法，需要考慮到培訓的目的、培訓的內容、培訓對象的自身特點及企業(yè)具備的培訓資源等因素。在人力資源開發(fā)中，究竟選用何種培訓方式與方法，經常需要考慮的因素主要有： 1、學習的目標。
學習目標對培訓方法的選擇有著直接的影響。一般說來，學習目標若為認識或了解一般的知識，那么，程序化的教學、多媒體教學、演講、討論、個案研讀等多種方法均能采用；若學習目標為掌握某種應用技能或特殊技能，則示范、實習、模擬等方法應列為首選。
2、所需的時間。由于各種培訓方法所需要的時間的長短不一樣，所以，培訓方式的選擇還受著時間因素的影響。
有的訓練方式需要較長的準備時間，如多媒體教學、影錄帶教學；有的培訓實施起來則時間較長，如自我學習，這就需要根據企業(yè)組織、學習者以及培訓教員個人所能投入的時間來選擇適當的培訓方式。 3、所需的經費。
有的培訓方式需要的經費較少，而有的則花費較大。如演講、腦力激蕩、小組討論等方法，所需的經費一般不會太高，差旅費和食宿費是主要的花費；而影音互動學習和多媒體教學則花費驚人，如各種配套設備購買等需要投入相當的資金。
因此需考慮到企業(yè)組織與學員的消費能力和承受能力。 4、學員的數量。
學員人數的多少還影響著培訓方式的選擇。當學員人數不多時，小組討論或角色扮演將是不錯的培訓方法；但當學員人數眾多時，演講、多媒體教學、舉行大型的研討會可能比較適當。
因為學員人數的多少不僅僅影響著培訓方式，而且影響著培訓的效果。5、學員的特點。
學習者所具備的基本知識和技能的多少，也影響著培訓方式的選擇。例如，當學員毫無電腦知識時，電腦化訓練或多媒體教學就不太適用；當學員的教育水準較低時，自我學習的效果就不會很好；當學員大多數分析能力欠佳并不善于表達時，辯論或小組討論的方式將難以取得預期的效果。
因此，培訓方式的選擇還應考慮到學員本身的知識狀況和應對能力。 6、相關科技的支持。
有的培訓方式是需要相關的科技知識或技術工具予以支持。如，電腦化訓練自然需要電腦的配合；影音互動學習至少需要會用電腦和影碟機；多媒體教學則需要更多的聲光器材的支持。
所以，培訓單位或組織能否提供相關的技術和器材，將直接影響著高科技訓練方式的采用。一、培訓者由“知識傳播者”向“知識生產者”轉變。
由于大部分的知識傳播或轉移將由現代電子媒體系統(tǒng)完成，因而使教育培訓者能有時間進行知識更新、教學創(chuàng)新。其一是將原始信息或知識進行加工、處理和包裝，使之成為人們容易和樂于接受的“產品”形式；其二是在綜合分析原有知識的基礎上，提出新觀點、新理論和新方法，創(chuàng)建新的知識體系。
因此，教育培訓工作者將由“知識傳播者”轉變?yōu)椤爸R生產者”。二、培訓方式由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉變。
自古以來，教育培訓的基本功能是傳授先人文化遺產，培養(yǎng)為現實服務的合格人才。傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已難以適應多變的環(huán)境，現代教育培訓需要超前性，其目標不僅僅是培養(yǎng)現實人才，還要培養(yǎng)未來人才，學習方式要由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉變。
三、培訓內容由“補缺型”向“挖潛性”轉變。受傳統(tǒng)思維方式的影響，培訓遵循的一直是“缺什么、補什么”的原則，比如旅游企業(yè)的培訓內容，多著眼于從業(yè)者的“應知”“應會”及操作技能掌握、基本知識應用、解決具體問題能力等方面的“補缺”培訓。
但面對知識經濟的挑戰(zhàn)和日益激烈的市場競爭，培訓僅為“補缺”是遠遠不夠的，應把挖掘潛力作為培訓的重點，把思維變革、觀念更新、潛能開發(fā)納入培訓的內容，使旅游行業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓中真正學會思考、學會創(chuàng)新，實現個人潛能的有效釋放。擴展資料：百度百科-企業(yè)培訓方法。
2.誰有理論培訓的方法
理論培訓技巧一：關于載人：有不準載人，選不準載人；沒有，選帶5人的。
理論培訓技巧二：關高度的：出現 ”集裝箱“ 選最大，其余選小。 1、看到應當，按照，復議，追究，違法行為，12分，注意禮讓，減速，安全，觀察，全部答對。
理論培訓技巧三：看到不足，免，不違法，違章，不追究，拘留，盡快，加速，迅速，路肩全部答錯。
理論培訓技巧四：題目中一扇門，一盞燈亮的，答錯。 兩扇門打開，兩盞燈亮，答對。
理論培訓技巧五：與傷員有關的選擇題：一般選擇字多的。一般選C，肢體固定選1/3處此選項不一定是C
理論培訓技巧六：與傷員有關的判斷題：只有“不需要配合人工呼吸”、“遠心端”和“軟質擔架”是錯的，先固定后止血是錯的其他都是對的。
理論培訓技巧七：違章記分的考題：違章記12分的判斷題都是對的；違章記多少分的選擇題選擇6分；記3分選擇違章行為全選B答案。
理論培訓技巧八：判斷題圖中實線的答錯，虛線的答對。38、選擇題答案中有三個一樣的字選擇一個不一樣的。
理論培訓技巧九：箭頭一左一右選擇左右繞行。
理論培訓技巧十：有關天數的考題：只要記住選3天、5天、7天、30天、90天的幾個題目就可以了，其余的：有24小時選24小時；交通事故選10天；其他選15天。
理論培訓技巧十一：一個計分周期12分有關的考題：記分“滿”12分有“考試”和記分未達到12分的判斷題都是錯的，其他是對的。
理論培訓技巧十二：停字下面有人的答錯，沒人的答對。
理論培訓技巧十三：只有冰雪道路是下坡先行，其余都是上坡先行。如果出現兩個上坡先行，就選字多的。
理論培訓技巧十四：遠光燈、近光燈的考題只能使用近光燈，不準使用遠光燈。遇到霧天選防霧燈。
作者：天豐文盲駕考交規(guī)速成
3.常用的培訓方法有哪些
在很多大小型企業(yè)當中，不少人力資源培訓師都是需要具備相關的資質證件才能夠上崗工作。也有不少企業(yè)當中都會有專門的人力資源配培訓機構，負責企業(yè)員工的招聘和績效審核工作，不斷提高企業(yè)員工的工作能力，人力資源配培訓和開發(fā)，還有現代企業(yè)管理等。那么，您知道人力資源配培訓有哪些方法嗎？我們在進行人力資源培訓的時候該注意什么呢？
您會發(fā)現人力資源配培訓內容還是比較多的，主要包括了企業(yè)人力資源的培訓與開發(fā)，還有員工的績效管理、薪酬與福利管理、勞動關系管理。其中，對于我們國家的勞動法，相關請假的基礎知識和實務技能，能夠提供整個員工的理論水平、專業(yè)素質和能力技巧，大大增加其工作效率。
那么，到底人力資源配培訓有哪些方法呢？我們在進行參加人力資源培訓的時候，您可以根據自身的實際情況來選擇適合自己的人力資源配培訓方法。面對市場上眾多的人力資源培訓機構，您可以選擇大型正規(guī)專業(yè)的人力資源培訓機構，選擇實力規(guī)模雄厚，擁有先進的管理經驗和風險把控能力，包括了專業(yè)的人力資源培訓講師，根據企業(yè)情況，制定具體培訓計劃，對企業(yè)相關人員進行培訓。
另外，在人力資源培訓的過程當中，可以由企業(yè)的人力資源部培訓主管，高級管理人員進行企業(yè)員工的相關培訓，您還可以外聘講師培訓，培訓針對性更強，這種培訓專業(yè)性、技術性強，需要企業(yè)實施時進行轉化。
4.常見培訓方法有幾種
(1)講授法：傳統(tǒng)的培訓方式，優(yōu)點：運用起來方便，便于培訓者控制整個過程。缺點：單向信息傳遞，反饋效果差，教師和學員的互動少。用于一些理念性知識的培訓。
(2)視聽技術法：通過現代視聽技術，對學員進行培訓。優(yōu)點是：直觀鮮明。但學員的反饋與實踐較差，且制作和購買的成本高，內容易過時。
(3)討論法：一般可分成一般小組討論與研討會兩種方式。研討會：專題演講為主，中途或會后允許學員與演講者進行交流溝通。優(yōu)點：信息可以多向傳遞，缺點：費用較高。而小組討論法的特點是信息交流時方式為多向傳遞，學員的參與性高，費用較低。多用于鞏固知識，訓練學員分析、解決問題的能力與人際交往的能力，但運用時對培訓教師的要求較高。
(4)案例研討法：這一方式使用費用低，反饋效果好，可以有效訓練學員分析解決問題的能力。另外案例、討論的方式也可用于知識類的培訓，且效果更佳。
(5)角色扮演法：授訓者在培訓教師設計的工作情況中扮演其中角色，其他學員與培訓教師在學員表演后作適當的點評。由于信息傳遞多向化，反饋效果好、實踐性強、費用低，因而多用于人際關系能力的訓練。
(7)互動小組法：也稱敏感訓練法。此法主要適用于管理人員的人際關系與溝通訓練。讓學員在培訓活動中的親身體驗來提高他們處理人際關系的能力。其優(yōu)點是可明顯提高人際關系與溝通的能力，但其效果在很大程度上依賴于培訓教師的水平。
(8)網絡培訓法：是一種新型的計算機網絡信息培訓方式，投入較大。但由于使用靈活，符合分散式學習的新趨勢，節(jié)省學員集中培訓的時間與費用。這種方式信息量大，新知識、新觀念傳遞優(yōu)勢明顯，更適合成人學習。因此，特別為實力雄厚的企業(yè)所青睞，也是培訓發(fā)展的一個必然趨勢。
(9)項目教學法：教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。
5.理論課都用那些教學方法和手段
新課程教學改革以教會學生學會學習、學會做事、學會做人為根本目的，為學生邁入社會打下基礎。倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學會分析問題和解決問題的方法，說到底，就是要把關注的目光轉到引導學生樹立終身發(fā)展的途徑上來。本人擬就新課標下教師教學方式的轉變談幾點粗淺體會。
一、切實發(fā)揮學生的主觀能動性。
第一，新課的引入要立因穎標新。
要根據學習內容的需要時常變換角度，設計導入語，或設置懸念，或復習舊知，或聯系學生生活，以吸引、激發(fā)學生興趣。
實踐證明，適度、巧妙、新穎、多樣的導語，能使學生產生渴求知識的心理，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，促使學生積極思考，進入角色，主動地學習。
第二，創(chuàng)設歷史情境，感悟歷史。
歷史是古人活動的遺跡，這個遺跡是由古人的思想、情感或被動或主動地作用于社會、自然的結果；從這個意義上說，歷史就是古人思想、情感的凝固，歷史又是過去了的現實。生活在現實生活中的我們對現實的認識、理解和把握都難于全面、客觀、正確，更何況對已過去了的現實呢？因此，教師要盡可能創(chuàng)設真實而全面的歷史情境，讓學生充當歷史當事人，“身臨其境”地進行角色體驗式自學。
實驗告訴我們，學生只有回歸到歷史情境之中，才能感觸歷史的生動，才能更牢固地理解歷史，因而將學生帶入所上的課的歷史氛圍是教學的一個重要進程，也是進行創(chuàng)新教育、開放教育的一種很好方式。
第三，問題的設計須多維化。
教師的導演角色扮演得好壞在很大程度上取決于問題設計的是否精巧，同時也直接影響著能否發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的問題設計模式即：是什么？為什么？還有什么？筆者認為，為進一步擴散思維，歷史問題的設計應沿著這樣一條主線發(fā)展：是什么？不是這樣會怎樣？你會怎么辦？
當然，問題的設計既要符合學生的認知水平和心理特征，又要具有啟發(fā)性，教學中應兼顧歷史課堂的具體內容，精心準備、周密設計，真正能調動學生積極思維，充分發(fā)揮學生的主動性。
第四，回歸自然，關注社會，感悟人生。學生生活在精彩的現實世界中，教學中事例的選取、數據的使用宜多聯系身邊的實例，貼近學生生活，切勿拿教材當作神圣的教條。歷史的教授不能將它與現實割裂？只有聯系現實、聯系社會、回歸自然才能更好地引導學生思考與感悟歷史與現實的變遷，在這一過程中體驗歷史、體驗社會、感悟人生，使學生的思想不斷得到升華。
二、改進教學手段，將信息技術引入歷史課堂教學。
信息技術以其直觀性強、信息量大而靈活便利等特點，可以再造歷史景象，使歷史教學突破時空限制，把千百年前以至上萬年前的中外歷史現象“重現”在學生面前，拉近了歷史與現實之間的時間距離。讓學生在視聽刺激下接近歷史，理解歷史，探索歷史。讓學生如身臨其境，在感性上受到強烈刺激，形成較為深刻的歷史表象；促使學生進行積極的思維活動，將豐富而零亂的歷史知識綜合起來，形成鮮明的歷史觀念，從而牢固地掌握歷史教學中的歷史規(guī)律。因此，將信息技術引入歷史課堂教學可以克服傳統(tǒng)歷史教學中的不足。
實踐證明：運用多媒體進行教學，不僅能使歷史知識表象更能直觀地躍入學生的腦海，還能使學生獲得明確的歷史概念和清晰的記憶，將學生從對歷史的”死記硬背”“背多分”“師講生聽”“一言堂”的教學模式中解放出來，有助于對所學知識的鞏固和理解，形成完整而又全面的知識體系，這樣，歷史在學生心目中才能成為立體的、活生生的、充滿神秘而又引發(fā)人們探索的學科。（作者系凱里市賞郎中學教師）
6.常用的培訓方法有哪些
在很多大小型企業(yè)當中，不少人力資源培訓師都是需要具備相關的資質證件才能夠上崗工作。
也有不少企業(yè)當中都會有專門的人力資源配培訓機構，負責企業(yè)員工的招聘和績效審核工作，不斷提高企業(yè)員工的工作能力，人力資源配培訓和開發(fā)，還有現代企業(yè)管理等。那么，您知道人力資源配培訓有哪些方法嗎？我們在進行人力資源培訓的時候該注意什么呢？ 您會發(fā)現人力資源配培訓內容還是比較多的，主要包括了企業(yè)人力資源的培訓與開發(fā)，還有員工的績效管理、薪酬與福利管理、勞動關系管理。
其中，對于我們國家的勞動法，相關請假的基礎知識和實務技能，能夠提供整個員工的理論水平、專業(yè)素質和能力技巧，大大增加其工作效率。 那么，到底人力資源配培訓有哪些方法呢？我們在進行參加人力資源培訓的時候，您可以根據自身的實際情況來選擇適合自己的人力資源配培訓方法。
面對市場上眾多的人力資源培訓機構，您可以選擇大型正規(guī)專業(yè)的人力資源培訓機構，選擇實力規(guī)模雄厚，擁有先進的管理經驗和風險把控能力，包括了專業(yè)的人力資源培訓講師，根據企業(yè)情況，制定具體培訓計劃，對企業(yè)相關人員進行培訓。 另外，在人力資源培訓的過程當中，可以由企業(yè)的人力資源部培訓主管，高級管理人員進行企業(yè)員工的相關培訓，您還可以外聘講師培訓，培訓針對性更強，這種培訓專業(yè)性、技術性強，需要企業(yè)實施時進行轉化。
7.1在理論課中常見的教學方法有哪些
任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學生學習的表現與效果截然不同。
當學生處于最佳心理狀態(tài)時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂--以情感情。
微笑能溝通師生之間的感情，愛的微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生"迷途知返"；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、"柳暗花明"；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。
教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態(tài)。（2）把成功帶給學生--因材施教。
教育心理學認為，激發(fā)學生學習的動機有種種誘因或手段，成就動機則是普遍的、有效的一種，它應成為學生課堂學習的主要動機。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。
如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學生解題思路，使那些解題中"別出心裁"的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態(tài)。
