如何提高幼兒園的管理方法(如何加強對于幼兒園的管理及管控)
1.如何加強對于幼兒園的管理及管控
進入21世紀后，新形勢對幼教事業(yè)提出了全新的要求，特別是在對幼兒園的管理方面，亟待研究和改進。
現(xiàn)筆者在本文中就這一問題加以剖析，希望能夠拋磚引玉，為我國幼兒園管理的科學化、合理化以及規(guī)范化盡綿薄之力。一、現(xiàn)代幼兒園管理的四大特點 “以人為本”的管理思想。
育人是所有幼兒園管理的最根本任務(wù)，園長是管理者，園內(nèi)的保教職工就是管理對象，而我們的每一位兒童的健康成長則是管理的服務(wù)產(chǎn)品。因此，科學化的幼兒園管理，需要不斷加強對保教職工工作積極性以及自主性的激發(fā)，這是做好各項管理工作的基本保證。
集管理和保教于一體的管理目標。實際上，幼兒園的管理過程也就一個保育和教育的過程，一方面，全面育人是保教的最終目標，也是管理目標的核心所在；另一方面，管理目標為保教目標的實施提供具體方法以及手段的保證。
二者是一個統(tǒng)一的整體，共同存在于幼兒園教育的管理實踐中。相對穩(wěn)定性的管理特色。
每一個幼兒園的管理，都必須有一種自己的傳統(tǒng)文化以及辦園特色。這也是幼兒園在不斷的管理實踐中所形成的管理價值觀、園長和所有教職工的工作方式、整個幼兒園的綜合效益以及心理氛圍等方面的具體表現(xiàn)。
極具復雜性的管理手段。幼兒園的管理工作的成效不僅要受到教職工育人水平的影響，更是要受兒童身心發(fā)展規(guī)律以及教育發(fā)展規(guī)律的制約。
所以，在實施科學化幼兒園管理的過程中，前提就是要確保整個園內(nèi)保教工作目標的預(yù)見性，高瞻遠矚，充分考慮到孩童今后幾年，甚至幾十年的發(fā)展需要；其次，發(fā)揮“金字塔”教育效應(yīng)，有效結(jié)合社區(qū)教育以及家庭教育，形成教育合力，共同促進兒童的健康成長。二、加強幼兒園管理科學化的幾點措施 園長掌握全局，制訂科學合理的管理目標。
幼兒園管理目標就是幼兒園管理者在管理過程中，根據(jù)幼兒園的實際情況，通過借助相應(yīng)的管理工作職能達到人、財、物等的合理利用，并形成幼兒園自身的特色。筆者認為，幼兒園的工作遠不是想象中的那么簡單，所以，無論是幼兒園的各個部門，還是所有的幼教成員，都必須以幼兒園的管理目標為中心，根據(jù)部門以及個人的工作性質(zhì)來制訂詳細的工作目標。
最終通過計劃、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督等一系列的管理活動來完成幼兒園的管理目標，讓每一位幼兒都得到最好的成長。在管理幼兒園的過程中適時引進ISO9000質(zhì)量管理體系，一方面可以促進教育管理的科學化、規(guī)范化以及系統(tǒng)化，而另一方面也可以全面提高幼兒園管理的效率，具有很強的理論與實踐意義。
此外，相較于其他的管理體系而言，ISO9000質(zhì)量管理體系將“以顧客為關(guān)注焦點”作為自身的管理標準，這種將學校定位成為教育教學服務(wù)的供給者，有利于打開幼兒園管理者服務(wù)教師、教師服務(wù)幼兒的良好局面，促使幼兒園的管理工作邁向新的臺階。加強對幼教的管理，提升教師整體素質(zhì)。
要想實現(xiàn)幼兒園管理的科學化，就必須抓好教師隊伍的建設(shè)，首先，幼兒園應(yīng)該在“以人為本”管理思想的指導下去了解人、關(guān)心人、選拔人以及任用人，并逐步形成適合幼兒園自身管理特點的用人機制、獎懲機制和評價機制等等，為教師提供一個施展自己才華的舞臺，充分調(diào)動起他們從教的積極性，自覺的為幼教事業(yè)的不斷進步奉獻自我；其次，加強對教師的培訓力度，邊教邊學，重視教師的繼續(xù)教育，鼓勵教師及時更新知識、轉(zhuǎn)變觀念，切忌故步自封，墨守成規(guī)。學?？梢远ㄆ谘堃恍┯胸S富理論知識以及經(jīng)驗的專家或者內(nèi)行來園內(nèi)開展講座，言傳身教。
再次，通過組織各個幼兒園之間互相聽評課、觀摩課，交流保教經(jīng)驗，提高教師的整體水平。最后，幼兒園可以針對不同層次的教師，分配不同的教學任務(wù)和研究目標，并在適當?shù)臅r候給予一定的幫助，力爭讓全體教師都能共同進步，創(chuàng)建一支富有激情、富有童心、熱衷于參加幼兒各項活動的教師隊伍，圓滿完成幼兒園的管理目標。
拓寬家教渠道，加強家園之間的互動。家園合作對于幼教的健康發(fā)展具有十分重要的意義。
有效的家園合作，不但能夠讓幼兒園的管理工作更加的井然有序，而且還可以讓幼兒得到更全面的發(fā)展。所以，在幼兒園管理的過程中，應(yīng)該鼓勵教師多跟幼兒的家長交流溝通，幫助家長建立主人翁的意識，多開展一些家園合作的教育活動。
一方面，教師可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)或者一定的家訪來了解孩子的家庭教育環(huán)境、在家表現(xiàn)和家長教育態(tài)度，同時也及時的反映他們在園內(nèi)的生活以及學習情況，從而根據(jù)孩子的特點，綜合考慮家長的教育建議，有針對性的制訂教育措施來開展幼教工作。另一方面，切實加大家園聯(lián)系的密度與廣度，通過家長同地，家園聯(lián)系手冊向家長宣傳一些科學的育兒經(jīng)驗，并借助衛(wèi)生保健知識的窗口以及家長宣傳欄來及時的向家長匯報學生的綜合表現(xiàn)，進而為幼兒的健康發(fā)展而共同努力。
與此同時，幼兒園還應(yīng)該不定期的組織一些豐富多彩的“親子”活動，讓幼兒和家長都參與其中。通過借助這些活動，加深父母與幼兒之間的感情，也讓家長更進一步的了解幼兒園，支持幼兒園的各項工作，成功營造一種和諧的家園合作氛圍，形成教育合力，使得幼兒園管理科學化，促進幼兒健康。
2.幼兒園采取哪些措施提高教學管理
將采取什么措施提高幼兒園教育教學質(zhì)量？
1.深化教學改革，注重內(nèi)涵發(fā)展。指導幼兒園樹立以幼兒全面和諧發(fā)展為本的教育理念，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體兒童，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，為幼兒提供良好的生活和活動環(huán)境，努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和健康活潑、好奇探究、文明樂群等素質(zhì)品質(zhì)，促進幼兒身心和諧發(fā)展。加強監(jiān)督，認真落實《關(guān)于防止和糾正學前教育“小學化”現(xiàn)象的通知》要求，堅決杜絕學前教育“小學化”傾向。
2.加強對托幼機構(gòu)保教工作的專業(yè)指導。成立由科研人員、幼教管理干部、幼教教研員、幼兒園園長和骨干教師等組成的市級學前教育專家指導小組，定期到幼兒園、托兒所視導和診斷保教工作，提高托幼機構(gòu)的教育教學質(zhì)量。
3.推動幼兒園創(chuàng)特色、樹品牌。以創(chuàng)建等級幼兒園為抓手，推動幼兒園提升辦園質(zhì)量和品位，打造一批教學質(zhì)量過硬、辦園特色顯著、教學成果突出的品牌幼兒園，充分發(fā)揮其在辦學理念、內(nèi)部管理、隊伍建設(shè)、教學特色等方面的示范引領(lǐng)作用，以點帶面，整體提升全市幼兒園的辦園水平。
4.加大優(yōu)質(zhì)學前教育資源向農(nóng)村輻射力度。深入開展城鄉(xiāng)交流合作項目，通過名園辦分園、聯(lián)合辦園、選派優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)等方式，完善農(nóng)村學前教育體系，促進優(yōu)質(zhì)學前教育資源共享。
5.提升早期教育質(zhì)量。探索0-3歲嬰幼兒的教養(yǎng)內(nèi)容和教養(yǎng)方式。整合社區(qū)資源，加強與衛(wèi)生部門、醫(yī)療機構(gòu)的交流合作，強化對保健醫(yī)生和家長科學育兒的指導，逐步提高托兒所及其他早教機構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。
6.提升幼兒園教科研水平。完善市屬幼兒園帶動片區(qū)開展片內(nèi)教研活動，鎮(zhèn)區(qū)中心教研組組織轄區(qū)內(nèi)托幼園所的教研活動，幼兒園自主開展園本教研的市、鎮(zhèn)、園三級教研體系，促進教研活動常規(guī)化、制度化。加強對幼兒園教科研指導，鼓勵幼兒園開展課題研究，以科研促教學，提升教科研水平。
7.拓展與國內(nèi)外學前教育交流渠道。搭建與國內(nèi)外學前教育交流平臺，通過舉辦研討會、年會、外出學習參觀等方式，加強與學前教育先進地區(qū)交流溝通，促進我市學前教育改革與發(fā)展。
3.幼兒園的管理方法
教職工行為規(guī)范
1、熱愛、尊重、理解幼兒，態(tài)度親切、溫和關(guān)系平等、和諧、寬松。
2、儀表端莊自然、服飾大方、整潔，上班時不濃妝、不穿坦胸露肩的服裝，不穿拖鞋。
3、舉止文明，行、走、站、立、座姿端莊，處處為幼兒做表率。
4、語言文雅、規(guī)范、說話輕聲和氣、話不俗、語不高。
5、待人熱情有禮貌，主動向客人問好，及時向家長匯報幼兒身心發(fā)展狀況，虛心聽取家長意見和建議。
6、同事之間相互配合、相互尊重，人際關(guān)系和諧，使幼兒受到潛移默化的影響。
7、遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度，不遲到不早退、不干私活、不隨意上班聊天、不使用兒童用品。
8、愛護財物、講究衛(wèi)生，保護園內(nèi)各項設(shè)施、玩具器械、不隨意采摘花朵、不亂扔紙屑、節(jié)水節(jié)電、節(jié)糧。
9、廉潔節(jié)律、公私分明、不將公物歸為己有。
10、注意安全、防火防盜、維護公德、遵紀守法
4.幼師怎樣管理幼兒方法
一、愛幼兒，尊重幼兒，公平、公正對待幼兒
孩子是班級工作的主題，我們的一切工作都是為了孩子。我們管理孩子不會為了限制孩子，而是要給孩子更大的空間，讓他們自己去適應(yīng)、去創(chuàng)造。對于一個班級的每個孩子，又具有自己的特點需要，應(yīng)重視幼兒的個性發(fā)展，多方面，多角度地去評價每一位幼兒。對于小、中、大三個層次班的幼兒在方法上有所不同，小班幼兒多的是用肢體語言來表示，讓孩子感受到老師歲自己的關(guān)心、愛護，使幼兒對老師消除恐懼，拉近距離，感受親切、安全感等。對于特殊兒童，教師也要愛孩子，欣賞他的優(yōu)點，接納他的缺點。
二、做好班級管理工作，兩位教師團結(jié)協(xié)作，共同配合
在大班常規(guī)教育中，班主任和配班教師應(yīng)相互配合，共同開展教學活動，維持課堂秩序，進行賞識教育，留心每一位幼兒身上的閃光點，對他們進行適當?shù)谋頁P，對能力較薄弱，性格孤僻的幼兒應(yīng)采取較多的表現(xiàn)機會，讓他們多加鍛煉，積極參與，從中給及幫助和鼓勵。
三、注重家園溝通，做到真誠一面
《幼兒園教育指導綱要》明確指出，家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，教師根本離不開家長的支持和幫助，在平時的日常工作中，班級空間有限，避免會出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象，多多少少都會給孩子造成一定的傷害，碰到這類事情后，我會主動第一時間和家長反應(yīng)情況，從而對此問題進行及時的處理和反思，這樣才能得到家長對老師的認可與信任，其實我班家長很關(guān)心幼兒在園的變現(xiàn)，學習情況，教師的言行舉止等等，為了有效的開展班級管理，一般我園在每年的開學初會進行一次家長會，會議上會介紹一些本學期的工作中作重點，幼兒開學以來的習慣，學習興趣，家長所要配合一些事情，并創(chuàng)建QQ群方便家長聯(lián)系，并提出家園合作的重要性，家長每天接送幼兒來園是對教師的一種交流，孩子入園時教師應(yīng)熱情的接待每一位幼兒，教師的一個問候，一個微笑，一次撫摸，或許就能讓家長感受到教師對孩子的關(guān)愛，而面對特殊的孩子，教師需要和特別家長交流，幫助家長共同來教育幼兒，從而減少家長心里的那種不安，正如我班高晟煬小朋友，說說已是大班的幼兒，但自理能力學習方面還不如小班的幼兒，每次和家長交流，總能看到家長的心酸和努力，為此我也經(jīng)常讓他自己學會鍛煉，學會獨立，學習動手等方面，教他如何使用剪刀，如何使用勺子吃飯，如何正確的穿脫衣物鞋子，教他學會整理被褥，話說讓他學確實很困難，一開始估計也學不會，因為長這么大什么事情都是家長替他包辦的，正是因為這樣，我和他媽媽多次交流與溝通，讓他在家也多鍛煉鍛煉，一天天下來高晟煬的努力還是有的，至少現(xiàn)在能獨立安靜的用餐，會脫衣物，穿鞋子等，不過我相信多和家長平時溝通交流，及時反應(yīng)幼兒在園情況，真誠對待每位家長和幼兒，全面了解孩子各方面情況，從而提高班級的管理質(zhì)量。
5.如何提高幼兒園管理工作的效率
建立科學的管理機制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證。
俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全?！?，形象地道出幼兒園管理工作面廣事雜。
園長事務(wù)繁多，單靠園長一人管理全園工作，即使有三頭六臂也很難保證提高幼兒園工作質(zhì)量。那么如何科學規(guī)范管理幼兒園是廣大幼教管理者探討的課題。
幾年來，我們根據(jù)本園的實際情況，深入探討管理的步驟、方法與措施，探索出一條符合我園實際的管理思路，為幼兒園各項工作提供了有力的保證。 一、加強隊伍建設(shè)，提高專業(yè)素質(zhì) 思想進步是一切工作的根本保證。
堅持把學習放在首位，著眼于從思想、業(yè)務(wù)上提高教職工的素質(zhì)具有不可忽視的作用。 首先，教育管理研究表明：一個好校長就能帶出一支好隊伍，辦出一所好學校。
因此，園領(lǐng)導應(yīng)率先垂范，以身作則，深入學習幼教法規(guī)及《綱要》精神，經(jīng)常了解，參與各種教研，教改活動及業(yè)務(wù)學習，不斷更新教育觀念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)幼兒園的工作實際，細化安排全園學習方案，明確學習教育的目標要求，科學安排，環(huán)環(huán)相扣，堅持學習制度，開展學習教育活動。
創(chuàng)造各種條件，利用一切機會，組織教職工學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教職工日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，開展寓教于樂的文娛活動，盡可能使每一位教職工感到幼兒園工作的愉快，進而產(chǎn)生認同感、歸屬感、安全感、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，全面提高教職工為社會、為家長、為幼兒服務(wù)的宗旨意識。 其次，幼兒園管理工作的核心是對教師的管理。
一所好幼兒園就必須有一批好教師。因此，應(yīng)重視抓好教師的在崗培訓、學習，以教科研探討為突破點，全面更新教師的教育教學觀念。
堅持“走出去、請進來”的學習方式，采取以會代訓、競賽、觀摩等多種形式，每周組織教師進行業(yè)務(wù)理論知識學習，選派骨干教師參加省、市幼兒骨干教師培訓班學習，組織教師聽取專家講座，幫助教師樹立正確的時代觀，真正認識幼兒園教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與當今時代發(fā)展的需要。在注重教師基本功訓練的同時，應(yīng)重視新教師的崗位練兵，對新教師的素質(zhì)課、匯報課及時地予以指導和評價。
二、建立健全制度，提高管理效率 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度的制定，對完成幼兒園各項任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義。
第一、榜樣的力量是無窮的。園領(lǐng)導應(yīng)率先垂范，帶頭嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，給教職工做出表率，帶動影響全園教職工的行為。
正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”園領(lǐng)導的自身形象和行為是無聲的命令。
第二、美國當代著名管理學家德魯克曾說：沒有機構(gòu)就沒有管理，沒有管理就沒有機構(gòu)。比如，我園建立了以園長為核心的層級管理體制，設(shè)立三處一室，各處室職責分明，既分工又相互協(xié)作，實行“誰主管，誰負責”的制度。
堅持以人為本，管理育人的有效方法，加強對各崗位人員的檢查與指導，充分了解她們的工作態(tài)度和能力，及時調(diào)整崗位，采取兩崗合一的辦法，減少“人浮于事”的現(xiàn)象，發(fā)揮各崗位人員的優(yōu)勢和潛能，注重不同崗位人員的“心理調(diào)換”，進行換位思考，開展“假如我是園長”，“我為學園獻點子”等活動，鼓勵教職工為幼兒園管理出謀獻策。定期召開教代會、工代會、民主評議會、園務(wù)會，充分發(fā)揮民主集中制的原則，集思廣益，吸取教工的意見，讓教職工參與制定“教職工績效考評”，“教師教學考評考績”的具體操作細則，全面修改補充《幼兒園各類規(guī)章制度》，尤其是審核細化考核、獎懲制度條例，并將工作情況與獎懲結(jié)合，保證其他規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。
實踐證明：只有以制度管人，讓制度服人，人人服從制度的管理，幼兒園才能朝著規(guī)范化，科學化的軌跡遠行。 第三，計劃是一切工作的起始和保證。
為此制定科學合理，切實可行的學園工作計劃，做好計劃的組織與實施，保證各項工作狠抓落實。應(yīng)作到：工作總體計劃與部門計劃經(jīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相互銜接達成一致，最后定出每周具體工作安排，這是推進幼兒園目標管理的一項重要工作。
鑒于“計劃”不是一成不變的，在各個階段應(yīng)靈活運用新時期黨的思想路線以及新的幼教信息快速結(jié)合起來的方法，將科學管理幼兒園貫穿于工作之中，及時調(diào)整補充工作計劃。比如我園在辦公室協(xié)調(diào)各部門過程中，廣泛征求意見，使每周工作做到有條不紊、正常開展，逐項抓落實，把各處室實施情況及時調(diào)整、反饋，并核實下一周的具體工作內(nèi)容，這樣最大限度地避免工作的重復性、盲目性、隨意性，從而提高工作效率。
三、致力科研探索，提高保教質(zhì)量 保教質(zhì)量是一所學園立足于社會、參與競爭的基礎(chǔ)。堅持以教科研為中心，全面拓寬科研領(lǐng)域，樹立教學研究、教育研究、教學管理三位一體的意識，是當今幼兒園課程改革管理過程中探討的模式。
第一，全完善常規(guī)，實現(xiàn)常規(guī)的科學性是幼兒園保教工作的一項重要內(nèi)容。我園建立“園一段─班”的三級教學管理機制，促進教學常規(guī)的穩(wěn)定有序。
注重引入競爭機制，把早操、區(qū)域設(shè)置、戶外活動情況等工作的評比展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮“教研園地”的作用，進一步完善常規(guī)檢查制度。采取行政定期、不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問。
6.幼兒園班級管理有什么好的方法
班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內(nèi)容。
長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。
在長期擔任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。 （一）營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提 寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。
一個班級行為常規(guī)的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長工作和保教協(xié)調(diào)工作。 古語云：“親其師，信其道。”
只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。
我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。我班在孩子入學不久，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)” 進行了共同商討，達成一致意見，統(tǒng)一行動。
每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。
這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。
在中大班時期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。
這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環(huán)境的教育。 （二）、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級管理的有效方法。
班級管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的班級管理者（主班教師）是管理整個班集體的權(quán)威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。
目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設(shè)計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。
讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。 每期我園都要分班召開家長會，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨角戲。
本期，我進行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應(yīng)該怎樣開，希望了解什么內(nèi)容，對家長的意見進行收集整理，然后根據(jù)家長意見，制訂了家長會會議內(nèi)容和形式。請了上屆大班家長來介紹孩子入學前的準備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗的家長介紹育兒經(jīng)驗，家長會開得十分成功，反響很好。
家長都說：這樣的家長會我們特別樂意參加。通過這次家長會，我嘗到了班級管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。
在以后的班級常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好。 （三）、充分利用家長資源促進班級管理。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睆拇丝梢钥吹剑變簣@的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。
于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。 1、明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系。
家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。
在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級管理中家園結(jié)合的目的：指導家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。
2、家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展。 在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。
為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在每學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家。
