幫助幼兒做發(fā)聲練習的方法(如何幫助孩子訓練和發(fā)音)
1.如何幫助孩子訓練和發(fā)音
幼兒時期，是學習口語的重要時期，這一時期孩子口語能力的發(fā)展，是他一生的語言發(fā)展的基礎。
兩三歲的孩子隨著聽覺，發(fā)音器官的逐步完善和生活經驗的積累，他們已掌握了一些詞匯，能用最簡單的語句與人交往；他們喜歡聽故事，會念一些簡單的兒歌；他們學說話的積極性很高，喜歡模仿；只要成人正確引導和培養(yǎng)，就能提高和發(fā)展他們的口語能力。培養(yǎng)孩子的口語能力，可以從以下幾方面著手。
一、正確示范，教孩子正確地發(fā)音。教孩子學習口語，首先是幫助孩子正確發(fā)音。
正確的口語發(fā)音，必須用普通話語音作示范。幼兒學習語音，主要途徑是模仿。
成人要為孩子做出正確的示范，平時要用普通話同孩子說話，讓孩子學說標準的普通話語音，對于孩子發(fā)得不準確的語音，可以結合日常生活有關內容進行反復訓練。如孩子把"褲子"的讀音發(fā)成"兔子"的聲音，父母家長可以這樣示范糾正："這是一條褲子"，"這條褲子是新買的"，"你喜歡這條褲子嗎"；"這幅畫上有只小白兔""小白兔最喜歡吃什么"等。
這樣，不但能引導孩子辨別兩個詞的不同發(fā)音，而且在正確的示范下，孩子也能得到強化練習。二、解釋詞義，幫孩子積累詞匯。
教孩子學習一個新詞，盡量要同這個詞所代表的實物動作聯(lián)系起來。幼兒在口語中運用較多的是一些日常生活中最常見事物的名詞，如：食品，玩具，生活用品，蔬菜水果、動物植物等。
成人可以結合日常生活內容，幫助孩子理解這些詞的含義，學習使用這些詞語。如教"電風扇"這個詞，可以指著電風扇告訴孩子"這是電風扇"，使這個詞的語義和語音在孩子頭腦中建立聯(lián)系，又如教"整整齊齊，你看，這樣就放整齊了。
"于是，孩子就容易理解這個詞語，并且會在某一場合恰當?shù)剡\用這個詞語。另外，還可以利用識字卡片，幼兒圖書資料等幫助孩子多認識一些日常生活中不常見到的事物，這也有利于孩子積累詞匯。
三、豐富生活內容，使孩子言之有物。如果孩子的生活內容充實，見多識廣，那么他說話的內容也多。
在家庭中，要有意識地安排好孩子每天的生活內容，使孩子生活得充實、快樂。家長還可以經常帶孩子走出家庭，逛公園、商店、外出散步、去朋友家做客等。
在這些活動中，引導孩子觀察周圍的事物，積累生活經驗和說話的素材。豐富的生活，使孩子感覺到新鮮，有趣，他就會情不自禁地同別人交流這種感覺。
這樣，孩子說話的愿望和熱情就被激發(fā)起來了，而這種想同別人交流自己感覺的愿望和熱情正是孩子學習口語的重要動力。四、創(chuàng)設練習情境，讓孩子多說多練。
孩子口語能力的培養(yǎng)，主要靠孩子多說多練，家長應有意識地為孩子創(chuàng)設一些練習口語的情境和機會。例如：打電話游戲，在游戲中，一問一答，有時也可要求接電話的孩子把通電話時所講的內容轉告他人，這個游戲，既能培養(yǎng)孩子認真聽別人說話，也鍛煉了孩子回答問題和轉述別人講話內容的能力，一般孩子都喜歡這個游戲。
總之，教孩子說話是幼兒時期家庭教育的主要內容，是家長的一項長期任務。家長的口語能力，直接影響到孩子口語能力的發(fā)展，因此，家長也要努力提高自身的口語能力，同時，家長還要做到耐心、細心加巧心，這樣，孩子的口語能力提高和發(fā)展才有保障。
2.對寶寶進行發(fā)音訓練方法有哪些
美國科學家研究也發(fā)現(xiàn)，8個月的寶寶就能運用比較復雜的統(tǒng)計技巧來區(qū)分詞匯，就能夠對語言的悅耳音調或“韻律”作出反應。
寶寶的咿呀學語，標志著寶寶開始學習說話了，這時爸爸媽媽就應對寶寶進行發(fā)音訓練。訓練時可以參考以下方法：首先，爸爸媽媽應從這個月開始，將聽力訓練融于日常生活或游戲中，比如刻錄一張常聽到的聲音的CD，像自來水的流水聲、房間里的腳步聲、常見動物的叫聲等，經常放給寶寶聽，培養(yǎng)寶寶的傾聽習慣，或者讓寶寶睡覺前先聽音樂再人睡等。
再如在給寶寶看畫冊講故事時，爸爸媽媽可以一邊講故事，一邊讓寶寶指出畫冊上的圖像，巧妙地將聽力培養(yǎng)滲透其中，達到耳聽、眼看、手動，同步接受“同一意義”的聽覺信息。也可通過經常性發(fā)出的指令來訓練寶寶的聽力和按指令行動。
比如在給寶寶穿襪子的時候，在床上放紅黃兩種顏色的襪子，先讓寶寶反復認清兩雙襪子的顏色后，再讓寶寶拿出某一顏色的襪子。 其次，寶寶在這個月時，語音的聽辨能力較弱，爸爸媽媽就應借助游戲對寶寶進行聽力訓練。
用游戲來提高寶寶傾聽時的注意力，只要注意力集中了，將會有助于語音的聽辨能力的提高。通常寶寶喜歡模仿動物或汽車等叫聲，爸爸媽媽可以先教寶寶模仿這些聲音，如小狗的“汪汪”聲、小貓的“喵喵”聲和汽車的“笛笛”聲等。
如果寶寶發(fā)音準確，爸爸媽媽就要及時表揚：“寶寶真聰明?！被蛘呓o予親吻。
如果寶寶發(fā)錯了音，就應及時糾正，并對這一發(fā)音進行反復多次校正強化，直到發(fā)音正確為止。
3.小孩子發(fā)音如何鍛煉
口型練習：
1.咬蘋果提升上顎練習，讓學生右手握拳，并置于下嘴唇前2厘米處，作咬狀練習，使學生感受上顎肌肉提升的感覺，以及進行保持動作5秒，3次一組，課前課后各練3組，為求達到口腔大化；
2.在站立狀態(tài)下，用a口型進行單音發(fā)聲練習，要求掌握口型的保持；
3.a的口型、o口型的口部放松狀態(tài)，并與e嘴型的嘴角拉伸相結合，得出最佳發(fā)音口型（略帶微笑、口腔完全打開的理想型態(tài)）；
4.保持第三點的口型后，用拇指和食指輕按下巴和脖子處的肌肉組織（檢查腮腺的位置），感覺到不軟不硬時為最佳狀態(tài)；
5.發(fā)音不正常的糾正方法或不能領悟的時候，把嘴巴用力張開到極限處，然后按照第四點的方法，在慢慢閉合嘴巴的過程，幫助調整出最佳發(fā)音的口型位置，定位8秒。
4.小孩子發(fā)音如何鍛煉
口型練習：1.咬蘋果提升上顎練習，讓學生右手握拳，并置于下嘴唇前2厘米處，作咬狀練習，使學生感受上顎肌肉提升的感覺，以及進行保持動作5秒，3次一組，課前課后各練3組，為求達到口腔大化；2.在站立狀態(tài)下，用a口型進行單音發(fā)聲練習，要求掌握口型的保持；3.a的口型、o口型的口部放松狀態(tài)，并與e嘴型的嘴角拉伸相結合，得出最佳發(fā)音口型（略帶微笑、口腔完全打開的理想型態(tài)）；4.保持第三點的口型后，用拇指和食指輕按下巴和脖子處的肌肉組織（檢查腮腺的位置），感覺到不軟不硬時為最佳狀態(tài)；5.發(fā)音不正常的糾正方法或不能領悟的時候，把嘴巴用力張開到極限處，然后按照第四點的方法，在慢慢閉合嘴巴的過程，幫助調整出最佳發(fā)音的口型位置，定位8秒。
5.如何訓練孩子的發(fā)音發(fā)聲階段
發(fā)音發(fā)聲階段 當孩子在經歷了前語言階段與內在語言階段的充分鍛煉后，就逐漸地產生發(fā)音、發(fā)聲的要求，此時，訓練者真正所起的作用應該是鼓勵、引導，并能夠幫助孩子擴展其發(fā)音、發(fā)聲的機會和領域。
（1）音素練習 訓練目的：通過基礎語音的練習，擴展其發(fā)聲的領域。 訓練方法：①家長與孩子面對面坐好，讓孩子能清楚地觀察到家長的口型。
②家長在教孩子發(fā)音時口型要夸張，速度要緩慢。③從元音開始練習（如a、o、u、e等），慢慢過渡到輔音。
練習時可配合一些圖片，增加孩子的學習興趣。 （2）歌謠游戲 訓練目的：練習基礎發(fā)音。
訓練方法：家長教孩子一些簡單的短小兒歌，并從中糾正其發(fā)音。 （3）學小動物叫 訓練目的：練習基礎發(fā)音。
訓練方法：①準備一些常見小動物的圖片或小動物叫聲的磁帶。②家長教孩子對應小動物的叫聲，配合圖片和磁帶進行游戲。
聽說練習階段 聽覺能力 聽覺是人類具有的重要功能之一，它是靠正常的聽覺器官來感受的。聽覺能力和聽力是不一樣的，聽力是指入耳對聲音的感知力，而聽覺能力則是指對接收到的聲音進行綜合分析、理解記憶的能力。
聽力是先天具有的，而聽覺能力則是靠后天學習獲得，靠正常的大腦皮層來完成的。聽覺能力的提高須依靠視覺、觸覺等對語言信號的認識，嚴格地說，聽覺能力的提高只能通過聽與說的途徑來獲得。
聽覺能力的發(fā)展一般分為聽覺感知、聽覺注意、聽覺分辨、聽覺記憶、聽覺選擇和聽覺反饋等幾個階段。這些階段相互影響、互為促進，最后形成聽覺概念，并對聲音欣賞做出正確的行為反應，最終達到運用、語言進行良好溝通的目的。
（1）聽覺分辨 ①繞口令 訓練目的：訓練孩子聽音分辨的能力。 訓練方法：準備一些小繞口令讓孩子練習，注意從近似音區(qū)別較大的繞口令開始練習。
②唱歌 訓練目的：培養(yǎng)孩子聽覺分辨能力。 訓練方法：讓孩子聽并學唱一些短小的歌曲，從節(jié)奏和音高低區(qū)別明顯的開始練習。
（2）聽覺記憶 ①兒歌 訓練目的：培養(yǎng)孩子聽覺記憶力。 訓練方法：家長口述教給孩子一些兒歌，并不時地檢查效果。
②聽覺記憶廣度 訓練目的：訓練孩子長時記憶能力。 訓練方法：家長讀出多位數(shù)字或文字，讓孩子重復出來，位數(shù)從少到多。
③復述句子與故事 訓練目的：訓練孩子長時記憶能力及理解能力。 訓練方法：.讓孩子聽并復述句子與短小的故事。
注意文中的陌生詞匯不超過5個。 （3）聽覺理解 ①聽故事回答問題。
6.少兒拼音發(fā)聲練習是怎么練的
一、提高小學生一年級拼音記憶建議從以下方面做起：1、初步訓練，指導學生讀寫和聽寫課文中應該掌握的生字，詞。
學生在聽寫詞語時應該把音節(jié)帶上。當然，教師在念生字、詞時，也應該念音節(jié)。
如：“老師”音節(jié)是l-ao-lao,sh-i-shi.學生就應該寫出laoshi.再次，鞏固孩子的拼音能力；2、教師除了引導學生看拼音寫詞語，和簡單的句子外，還要引導學生看音節(jié)朗讀課文。教師還可以引導學生給詞語，句子注上音節(jié)；3、提高孩子的拼音運用能力，如引導學生朗誦詩，主持節(jié)目、當小主播、表演小話劇等方法，在生活中不斷將拼音運用，這些都是提高孩子拼音能力的很好方法。
4、先快后慢的遺忘規(guī)律，孩子學過的知識應該經?；仡?，經常加以鞏固，加深印象。尋找一些視試題資料、磁帶等輔助學習，對孩子的拼音記憶能力是非常有幫助的。
二、提高小學生一年級拼音記憶的意義：拼音知識對于一年級的學生來說是非常重要的，因為學習好了拼音才能夠更好地學習普通話和漢字，拼音的學習能力關系好孩子的成才。通過拼音文字的學習、發(fā)聲練習，培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、記憶力、邏輯思維能力等學習能力，為孩子在以后的更復雜、高級的學習奠定思維能力基礎。
