方式方法途徑(舉例手段,方式,方法,途徑這四個(gè)詞的區(qū)別)

1.舉例手段,方式,方法,途徑這四個(gè)詞的區(qū)別

手段：方法、技巧。

方式：方法、形式。

方法：辦法，處理和解決問(wèn)題的方式、方法。

途徑：路徑。指如何達(dá)到目的地。

共同點(diǎn)是都可以用來(lái)表示處理和解決問(wèn)題的辦法，手段含有一定的技巧；方式含有一定的形態(tài)描述成分，方法單指辦法；而途徑帶有采取什么辦法的意思，但很大程度上卻是形容解決問(wèn)題所經(jīng)由的路徑或渠道。

例：

1.移動(dòng)通信已經(jīng)成為廣大人民群眾的基本通信手段。

2.網(wǎng)絡(luò)人際交往成為現(xiàn)代社會(huì)人際交往的一種最新、最時(shí)尚、最便捷、最多元化的方式。

3.減肥的方法有很多，最簡(jiǎn)單的一種就是多運(yùn)動(dòng)。

4.小學(xué)思想品德教育有三種途徑，最主要的一條途徑是通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)科滲透；其次是開(kāi)展豐富多彩的思想教育活動(dòng)……

2.區(qū)別詞語(yǔ)：方法 方式 手段 途徑 措施

首先，我們來(lái)看看現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的權(quán)威解釋吧：

方法 ：

fānɡ fǎ

關(guān)于解決思想、說(shuō)話(huà)、行動(dòng)等問(wèn)題的門(mén)路、程序等：工作~ㄧ學(xué)習(xí)~ㄧ思想~。

方式 ：

fānɡ shì

說(shuō)話(huà)做事所采取的方法和形式：工作~ㄧ批評(píng)人要注意~。

手段 ：

shǒu duàn

①做事的方法：手段強(qiáng)硬|毒辣手段。特指不正當(dāng)?shù)姆椒ǎ核Ｊ侄巍＂诒臼拢赫氘?dāng)面請(qǐng)教您的手段。

途徑：

tújìng

方法、路子。

措施 ：

cuò shī

1.設(shè)施；解決問(wèn)題的辦法。 2.實(shí)施。

不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這五個(gè)詞語(yǔ)是近義詞，很多時(shí)候都可以交換使用。他們的意思也是大致相似的！

但是他們之間還是有細(xì)微區(qū)別的：1、“方法”所涵蓋的面最廣。

2、“方式”主要強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)做事的方法。

3、“手段”存在貶義用法。

4、“途徑”用法比較形象。

5、“措施”主要是強(qiáng)調(diào)可以解決問(wèn)題的。

希望可以幫到你~~

3.方法、途徑,區(qū)別是

方法和途徑可以構(gòu)成近義詞，其區(qū)別是：

方法指關(guān)于解決思想、說(shuō)話(huà)、行動(dòng)等問(wèn)題的門(mén)路、程序等，如：工作方法，學(xué)習(xí)方法，思想方法。

途徑本義指路徑，多用比義喻，如：解決問(wèn)題的途徑（“途徑”指“方法”）?！巴緩健迸c“方法”不同之處在于：1、“途徑”有時(shí)用其本義，如：自駕出行，首先要確定通往目的地的途徑。（“途徑”若改為“方法”句子意思不同。）又如：長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的途徑。（“途徑”指道路，與“方法”截然不同。）2、有些概念必須用“方法”來(lái)表達(dá)，避免使用含比喻意義的“途徑”，以使概念更加明確，用語(yǔ)鄭重嚴(yán)謹(jǐn)，如“思想方法”，不說(shuō)“思想途徑”，“方法論”不能說(shuō)“途徑論”。

4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的方法與途徑都有哪些

學(xué)習(xí)方法，并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。其中，有人專(zhuān)門(mén)總結(jié)的特殊定向的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，如：背誦、默寫(xiě)、速記，筆記等，可對(duì)其他學(xué)習(xí)者，產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。

科學(xué)學(xué)習(xí)：

安排時(shí)間

首先你要清楚一周內(nèi)所要做的事情，然后制定一張作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺(jué)、上課、娛樂(lè)等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，必須留出足夠的時(shí)間來(lái)完成 正常的閱讀和課后作業(yè)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)不應(yīng)該占據(jù)作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛(ài)好、娛樂(lè)留出一些時(shí)間，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)很重要。一張作息時(shí)間表也許不能解決你所有的問(wèn)題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的 時(shí)間，從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解新知識(shí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。

四類(lèi)經(jīng)典學(xué)習(xí)方法：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、消退、懲罰。

這四類(lèi)方法都是主要的學(xué)習(xí)方法，有趣的是，同樣的方法對(duì)不同性格的人的效果有差異，比其他性格的人更容易接受這種方式的人稱(chēng)為特有效人群。5D學(xué)習(xí)理論就是哪些方法對(duì)哪些人更有效。

擴(kuò)展資料：

學(xué)習(xí)的分類(lèi)：

我國(guó)教育心理學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為學(xué)生是通過(guò)接受學(xué)校所傳授的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的，可根據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞內(nèi)容的不同，將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三類(lèi)。

知識(shí)學(xué)習(xí)。知識(shí)是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀印象，它是來(lái)自反映對(duì)象本身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)既包括描述性經(jīng)驗(yàn)（陳述性知識(shí)），也包括操作性經(jīng)驗(yàn)（程序性知識(shí)）。學(xué)生有了這種經(jīng)驗(yàn)，就可以解決知與不知、知之深淺的問(wèn)題。

技能學(xué)習(xí)。技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的活動(dòng)方式，它是來(lái)自活動(dòng)主體所做出的行動(dòng)及其反饋的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)包括心智技能和操作技能兩種，要解決的是會(huì)不會(huì)做和做得熟不熟練的問(wèn)題。

行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往、實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制、維持社會(huì)秩序的思想工具。通過(guò)習(xí)得行為規(guī)范，學(xué)生將形成一定的態(tài)度，培養(yǎng)相應(yīng)的品德。

由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)、技能可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)做事；學(xué)習(xí)行為規(guī)范可以培養(yǎng)學(xué)生的品德，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)校教育的最終目的也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。

5.途徑和方法有什么不同

一、意義上的差別：

1. 方法：是指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段。

2. 2.措施：是指針對(duì)情況采取的處理辦法。

3. 二、用法上的差別：

4. 1.方法：是一種中間性的途徑、步驟或手段，側(cè)重于過(guò)程。

5. 2.措施：是一種最終的處理辦法，側(cè)重于結(jié)果。

6. 三、針對(duì)“工作方法”和“工作措施”實(shí)際分析L:

7. 1.工作方法：在工作過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)工作目的而采取的一種途徑。首先預(yù)定一個(gè)工作目標(biāo)或目的，再根據(jù)這個(gè)設(shè)定的工作目標(biāo)或目的來(lái)制定具體的過(guò)程。

8. 2.工作措施：主要用在工作上出現(xiàn)了一些情況，而最終采取的一系列補(bǔ)救辦法。

9. 為了什么能夠什么 要看具體是什么 如果是什么具體的事情能夠完成，用措施，去掉方法二字，如果是為了什么目標(biāo)能達(dá)成之類(lèi)的大的方面，可以通用，但是你這順序得改下，要改為：預(yù)防的方法及措施。

10. 希望能幫到你

6.請(qǐng)問(wèn)方法和途徑有什么區(qū)別

方法是"為了完成一定的目的和任務(wù)，活動(dòng)中所采用的方式、手段"策略是"不同的條件下，為達(dá)到不同的結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和"舉個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)策略的例子：在老師們使用教學(xué)方法和教學(xué)策略的時(shí)候，我感覺(jué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)將一些兩者混淆的地方。

1、教學(xué)方法是指“為了完成一定的教學(xué)目的和任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中所采用的方式、手段。既包括教的方法，也包括學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一”。

一般的教學(xué)方法應(yīng)該有以下的幾種：講授法、演示法、討論法、訓(xùn)練和實(shí)踐法、合作學(xué)習(xí)法、示范模仿法、強(qiáng)化法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。2、教學(xué)策略是指“在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和”。

如先行組織者教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略、情境-陶冶教學(xué)策略、示范-模仿教學(xué)策略；再如建構(gòu)主義中的自主學(xué)習(xí)策略包括：支架式教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、自我反饋式教學(xué)策略、基于Internet的探索學(xué)習(xí)策略；還有協(xié)作式教學(xué)策略包括：課堂討論、角色扮演、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同和伙伴等。還有探究型教學(xué)策略等等。

希望你能從教學(xué)方法和教學(xué)策略中領(lǐng)悟方法和策略的區(qū)別.。

7.的途徑和方法主要有哪些

傳粉大的分兩種：1、自花傳粉；2、異花傳粉. 1、兩性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱頭上的過(guò)程，叫做自花傳粉，也叫自交. 自花傳粉的植物必然是兩性花，而且一朵花中的雌蕊與雄蕊必須同時(shí)成熟.自然界中自花傳粉的植物比較少.在這類(lèi)植物中，有一類(lèi)植物，它的花不待花苞張開(kāi)，就已經(jīng)完成了受精作用，這種現(xiàn)象稱(chēng)為閉花傳粉和閉花受精現(xiàn)象.如豌豆花便是典型的閉花受精植物.這是因?yàn)槌实蔚幕ü谥?，有一?duì)花瓣始終緊緊地包裹著雄蕊和雌蕊. 2、異花傳粉主要由以下幾種 a.風(fēng)媒花：靠風(fēng)力傳送花粉的傳粉方式稱(chēng)風(fēng)媒（anemophily），借助這類(lèi)方式傳粉的花，稱(chēng)風(fēng)媒花（anemophilous flower）.大部分禾本科植物和木本植物中的櫟、楊、樺木等都是風(fēng)媒植物. b .蟲(chóng)媒花：靠昆蟲(chóng)為媒介進(jìn)行傳粉方式的稱(chēng)蟲(chóng)媒（entomophily），借助這類(lèi)方式傳粉的花，稱(chēng)蟲(chóng)媒花（entomophilous flower）.多數(shù)有花植物是依靠昆蟲(chóng)傳粉的，常見(jiàn)的傳粉昆蟲(chóng)有蜂類(lèi)、蝶類(lèi)、蛾類(lèi)、蠅類(lèi)等.蟲(chóng)媒花多具一下特點(diǎn)：（1）多具特殊氣味以吸引昆蟲(chóng)；（2）多半能產(chǎn)蜜汁；（3）花大而顯著，并有各種鮮艷顏色；（4）結(jié)構(gòu)上常和傳粉的昆蟲(chóng)形成互為適應(yīng)的關(guān)系. 如馬兜鈴花和鼠尾草 c.其他傳粉方式：除風(fēng)媒和蟲(chóng)媒傳粉外，水生被子植物中的金魚(yú)藻、黑藻、水鱉等都是借水力來(lái)傳粉的，這類(lèi)傳粉方式稱(chēng)水媒（hydrophily）.其他如借鳥(niǎo)類(lèi)傳粉的稱(chēng)鳥(niǎo)媒（ornithophily），傳粉的是一些小形的蜂鳥(niǎo)（Heliothrix au-rita），頭部有長(zhǎng)喙，在攝取花蜜時(shí)把花粉傳開(kāi).蝸牛、蝙蝠等小動(dòng)物也能傳粉，但不常見(jiàn)。