幼兒園大班激勵方法(幼兒園教師激勵方法)
1.幼兒園有哪些教師激勵方法
1.內(nèi)部激勵
制定每學期的培訓計劃，明確指示課程、時間等，保證時間、堅持不懈。
培訓內(nèi)容：專業(yè)技能技巧、教學研究、教學理論、綜合素質(zhì)、勵志訓練、女性生活等模塊，切忌單一性，枯燥乏味。
培訓講師多樣、專業(yè)水平高、注重效果。
培訓效果要考核，考核結(jié)果要公布頒獎，這是老師們歡迎的方法。
2.外部學習激勵
眼界決定前途，制定每學期的外部學習計劃，不要僅限于主要領(lǐng)導外出學習，各個老師和貢獻的員工都要有機會外出學習，聽課、參觀。學習回來后要向全體老師分享成果。
3.學歷進修激勵
制定符合本幼兒園教育教學特點的進修學習條件、大膽積極激勵老師們們利用業(yè)余時間學習，取得專業(yè)專科、本科、研究生證書，報銷一定的學費，當然要有一定的條件。
4.發(fā)表專業(yè)文章激勵
制定相關(guān)獎勵辦法，大膽積極地鼓勵老師們在國內(nèi)外幼兒教育期刊發(fā)表專業(yè)文章。
5.日常管理考核激勵
對保育員、專業(yè)課堂教學、衛(wèi)生、食堂、后勤、招生等部門，每個崗位都要有考核標準，對優(yōu)異者給予經(jīng)濟獎勵。
6.工會活動激勵
兩周舉辦一次工會活動，形式多樣，不拘一格，每次小活動都要發(fā)放一些小禮物。外出活動激勵員工家屬和孩子參加。
7.家宴激勵
每年舉辦一次全園老師及家屬可以參加的大型聯(lián)誼活動。
8.先進工作者激勵
每學期評選20%左右的先進教師，給予經(jīng)濟獎勵。
9.以老師的名字命名課題或項目激勵
幼兒園的教科研項目或某一個老師的重大理論突破，均可委用老師的名字命名，以示激勵。
2.鼓勵幼兒的方法有
1，.注意孩子的天生的感悟力
不要認為孩子還小，看不出個陰晴冷暖來，其實人的感悟力和交流能力天生就存在了。也許小寶寶還不會說話，但他已經(jīng)可以通過你的語音和表情來感知喜悅還是憂傷，比如笑臉和高昂快速的聲音一般都代表快樂的情緒，當寶寶感受到愉悅的信息時，他也會感到快樂。
2.采用多元化的表達方式
寶寶的年齡越小，我們給予他鼓勵的方式就越要多元化，這樣他才能從感官上得到最大程度的接受，比如鼓掌、微笑、擁抱、眼神的交流、說“你真棒”等等，動作和語言相結(jié)合的話，效果會更好，因為寶寶會感覺到更大力度的鼓勵。
3.鼓勵要發(fā)自內(nèi)心
雖然鼓勵并不需要額外花費什么，但是請記住，所有的鼓勵和贊美都要是發(fā)自內(nèi)心的真誠的鼓勵，一味地鼓勵個不停并不一定都是正向的積極的鼓勵，反而可能讓孩子對大人產(chǎn)生質(zhì)疑和不信任感。
3.幼兒園科學活動鼓勵措施有哪些
對幼兒園科學教育活動的新理解 我認為，幼兒科學教育應成為啟發(fā)、支持和引導幼兒主動探究和發(fā)現(xiàn)，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗的過程，使幼兒獲得有利于終身發(fā)展的樂學、會學這種長遠教育價值。這樣的幼兒科學教育，在教育目標和價值取向上、在教育組織策略上都發(fā)生了根本性的變化。 一、追求有益于幼兒終身發(fā)展的大目標，是幼兒科學教育的價值取向 要樹立為幼兒終身的學習和發(fā)展奠定基礎的大目標，教師在幼兒科學教育活動時，必須首先注重幼兒樂學和會學，即強調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習動機和興趣，強調(diào)發(fā)展幼兒不斷學習的能力。 （一）在目標的構(gòu)成和內(nèi)涵上，應優(yōu)先考慮情感態(tài)度，強調(diào)探求知識的過程和方法比知識本身的多少更重要 在知識經(jīng)驗這一目標中，我們不追求讓幼兒說出準確的、科學的概念，而是強調(diào)讓幼兒經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可能是幼兒可以悟到但說不出來的，也可能是在成人看來是幼稚的、童話般的。同時強師要為幼兒創(chuàng)設不斷運用知識經(jīng)驗的條件和情景。 （二）在目標表述上，以幼兒思維發(fā)展水平和認識事物的發(fā)展進程為線索，分成由低到高的若干層次和水平 二、探索發(fā)現(xiàn)學習，是幼兒科學教育的主要教育策略 （一）形成鼓勵幼兒探究的心理氛圍
1、給與幼兒出錯的權(quán)利
2、尋求幼兒的真實意圖和認識水平，避免誤解或傷害幼兒
3、尊重和接納每一個幼兒的觀點和興趣
4、給予每個幼兒以激勵性的評價，并挖掘每個幼兒的探究活動的獨值，使每個幼兒在每一次探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗。 （二）提供能啟發(fā)幼兒探究并實現(xiàn)教育目標和內(nèi)容的材料
4.鼓勵幼兒多講話的方法有哪些
要鼓勵孩子多說話，并提供給孩子說話的機會。
孩子與小伙伴在一起時總有一種表達的欲望，總能簡單地說一些自己的見聞感受，可是一見到了陌生人時，有的孩子卻表現(xiàn)得縮手縮腳很不自然，時常弄得家長也很難堪，這是因為孩子的年齡特點和與外界接觸的量的多少所致，因此家長應該有意識誘導他們說話，提供他們說話的機會。&lduo；童言無忌&rduo；，所以對他們的&lduo；胡言亂語&rduo；不要橫加干預，反之應多給一些有益的鼓勵，讓孩子覺得和他們之間沒有距離，這樣慢慢地讓孩子接觸面增廣，愿意與人交往，愿意多說話，自然孩子的語言表達能力也就越豐富了。
每一位家長都知道，孩子通常在看動畫片時總有說不完的話，并伴隨手舞足蹈，這個時候有的家長非常反感，往往予以呵斥、批評，卻不知正是家長的這種武斷，壓抑了孩子表達的愿望。對于孩子來說，不怕他開口，就怕他開不了口。
要鼓勵孩子多開口，提供給孩子說話的機會。對不怎么開口的孩子，需要家長更多的關(guān)懷、鼓勵、引導，可以通過看動畫片或做游戲的方式喚起孩子說話的興趣，只有當孩子有了興趣時，才能讓他&lduo；無所顧忌&rduo；開口說話，才能表達自己的感受和愿望，這時候孩子的語言表達能力就得到了有效的鍛煉與提高。
&lduo；動聽的故事、優(yōu)秀的圖書具有強烈的感染性和直觀性。兒童在文學知識和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強兒童表達思想、表現(xiàn)世界的能力&rduo；（蒙臺梭利），因此，我們認為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓練兒童語言表達能力的有效方法。
每一位家長在講故事時除了要選擇內(nèi)容健康、生動有趣、富有教育意義的故事外，并且要求講故事時做到聲情并茂、合理夸張、適時提問，讓孩子去想、去補充、去完善，充分調(diào)動孩子的想象力和參與性。當然，我們在講故事時，不能單純的由家長講、孩子聽，更多地應該讓孩子參與到其中，那么就要求家長在講故事之前，首先要明確地向孩子提出任務，不能光聽故事，還應該記著故事的梗概，學會復述故事。
這樣，孩子在聽故事時就會思想集中，有意識地去記故事。孩子在復述故事時，如果有不完整的地方，家長不要簡單粗暴的打斷孩子的復述，而是應該予以適時的提醒和耐心的解釋。
就是說，我們應循循善誘，讓孩子無拘無束地想說什么就說什么，沒有語言障礙，這樣孩子的語言表達能力和記憶力就會得到發(fā)展。 培養(yǎng)幼兒的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，并充分讓其感受傳統(tǒng)文學的熏陶。
有幼兒教育專家的研究表明，讓孩子多讀、多讀、多背誦詩、兒、童話故事，是孩子智力、特別是他們的語言能力的重要方式。幼兒的書籍主要以圖文并茂為主，他們對圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長在選擇幼兒書籍的時候，要根據(jù)孩子的年齡特點、興趣愛好來選擇圖書。
圖書要反映孩子的生活，要有精美的圖畫，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書當作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛讀書的習慣。當然家長本身就是&lduo；示范&rduo；，家長自己就應該養(yǎng)成愛讀書的習慣，扮演好&lduo；領(lǐng)讀人&rduo；的角色，只有家庭中形成良好的讀書氛圍，創(chuàng)設了一個良好的閱讀環(huán)境，才會對孩子起到潛移默化的作用。
除此之外，文學的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語言表達能力、感知能力、理解能力的培養(yǎng)方面起到重要的作用。家長可以根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好選擇不同的題材和風格的文學作品，例如，童話、兒、唐詩、兒童詩、宋詞等在睡覺前讀給孩子聽或讓孩子試著自己閱讀。
在這些文學作品中，溫和善良的白雪公主、機靈活潑的小矮人、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深的吸引著小朋友，牽動著他們的心。在這些故事中，家長可以培養(yǎng)孩子的語言表達能力、記憶力、想象力，發(fā)展他們的智商、情商，并借助故事內(nèi)容對孩子進行思想品德教育，樹立他們的社會正義感，幼兒在文學作品的熏陶下，潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯和做人的道理。
這對于正處在早期發(fā)展中的幼兒來說，無疑對他們今后的發(fā)展是有幫助的。當然，生活本身就是一本取之不盡的教科書，如果每一位家長都作一個有心人，孩子的語言表達能力無疑會得到發(fā)展的。
5.幼兒大班怎樣鼓勵小朋友集中注意力
方法一：培養(yǎng)孩子的注意力最初應從生活習慣方面，培養(yǎng)孩子好的行為規(guī)范。采取的方式也不是迅疾暴雨，而是從小事著手，從大處放眼。比如要求孩子按時睡覺起床；按時吃飯，做事要認真負責，但也不是大事小事都要管，而是選擇那些對孩子的成長、人格的塑造具有本質(zhì)意義的大事。培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是觀察、專心的動力。家長應給孩子提出一些方法和建議，告知方法，告知孩子從本質(zhì)入手，從淺入深，專心致志。
方法二：在幼兒學習中遇到困難和干擾，或碰到不感興趣的內(nèi)容，只依靠注意集中還不夠的，必須有意識地提高和培養(yǎng)孩子的自我調(diào)控，使注意力服從于活動的目的和任務。訓練最好有固定的時間和固定的地點，以便形成一種心理活動的定向。孩子對一些事情的愛好越來越大，更加容易塑造非常集中的注意力。千萬別把孩子關(guān)在房間里學習，要引導孩子們從事各種活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展各自的能力及興趣，并借以培養(yǎng)自己的注意力。
方法三： 作息不定時、生活無規(guī)律是孩子注意力分散的主要原因。學習是很累的一種活動，要消耗許多的大腦氧氣，合理制定孩子的學習時間，讓孩子知道何時可以放開玩耍，什么時候需專制止的完成任務，行程非常好的一種習慣。
6.幼兒園教職工的激勵機制有哪些'
為加強教職工隊伍的思想建設，提高廣大教職工思想政治素質(zhì)和理論水平，增強貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策的自覺性、主動性，特制定本制度。
1、根據(jù)教職工政治思想教育的主題和上級有關(guān)要求，安排政治學習和思想教育內(nèi)容，政治學習內(nèi)容落實到幼兒園工作計劃中。 2、每一位教職工應樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的政治方向，以自己的模范言行教育學生。
3、教職工應主動、自覺關(guān)心國家大事和政治時事，學習、領(lǐng)會、理解黨中央和上級機關(guān)的政策決策。在政治上、思想上，行動上時刻與黨中央保持一致。
4、政治學習堅持全園集中學習和分年級組學習相結(jié)合、集體學習和自學相結(jié)合、學習與討論相結(jié)合、理論與教學實踐相結(jié)合的原則。 5、全體教職工必須按時參加政治、業(yè)務學習，不遲到、不早退、不無故缺席，因公、因病、因事無法參加學習，應事先向幼兒園請假。
6、教職工政治、業(yè)務學習必須集中思想、積極參與。 7、教職工政治學習時間與每周一次教職工大會相結(jié)合，傳達上級部門相關(guān)文件，加強師德教育。
8、加強教職工\"愛國主義\"和\"集體主義\"教育。 9、教職工必須積極參加每學期開學前幼兒園安排的各項學習活動，進一步加強幼兒園教職工的思想政治工作，增強政治學習的效果，使政治學習進一步制度化、規(guī)范化、科學化。
具體要求如下： 一、學習內(nèi)容 1、學習黨的路線、方針、政策，中央有關(guān)文件和時事政治； 2、運用各類社會資源，對教職工進行思想道德、形勢任務、法制教育； 3、學習上級黨委、行政部門相關(guān)文件及上級領(lǐng)導的重要講話精神； 4、學習優(yōu)秀教師的典型事跡以及師德教育方面的文件和材料。 5、學習教育教學相關(guān)的法律、法規(guī)； 6、學習幼兒園工作計劃和新制定（修訂）的各項規(guī)章制度等。
二、學習計劃及時間 1、每學期初根據(jù)教職工政治思想教育的主題和上級有關(guān)要求制定具體的教職工政治學習計劃。 2、隔周組織一次政治學習。
三、學習方法 1、全園集中學習和自學相結(jié)合； 2、學習與討論相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合； 3、文本閱讀，網(wǎng)絡學習與收看電視專題片相結(jié)合。 四、學習要求 1、每位教師都要按時參加集中學習，沒有特殊情況不得請假，不得遲到、早退，不得無故缺席； 2、學習中要注意理論聯(lián)系實際，聯(lián)系國內(nèi)外形勢，運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題和解決問題。
3、學習時要獨立思考、積極發(fā)言、勇于爭論。力求對問題有比較明確的認識；并做好學習小結(jié)。
7.常用的激勵手段有哪些
常用的激勵手段有：
1、目標激勵設置適當?shù)哪繕?，激發(fā)人的動機，達到調(diào)動人的積極性的目的，稱為目標激勵。目標在心理學上通常稱為“誘因”，即能夠滿足人的需要的外在物。一般地講，個體對目標看得越重要，實現(xiàn)的概率越大。因此，設備的目標要合理、可行，與個體的切身利益要密切相關(guān)；要設置總目標與階段性目標。
2、獎罰激勵：獎罰激勵是獎勵激勵和懲罰激勵的合稱。獎勵是對人的某種行為給予肯定或表揚，使人保持這種行為，獎勵得當，能進一步調(diào)動人的積極性。懲罰是對人的某種行為予以否定或批評，使人消除這種行為。懲罰得當，不僅能消除人的不良行為，而且能化消極因素為積極因素。獎懲都是一種強化手段，獎勵是對人行為的肯定，是正強化，屬直接激勵。而懲罰是對人的行為的否定，是負強化，屬間接激勵。
3、考評激勵：考評，是指各級組織對所屬成員的工作及各方面的表現(xiàn)進行考核和評定。通過考核和評比，及時指出員工的成績、不足及下一階段努力的方向，從而激發(fā)員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為了讓“考評激勵”發(fā)揮最大的作用，在考評過程中必須注意制定科學的考評標準，設置正確的考評方法，提高主考者的個體素質(zhì)等。
4、競賽與評比的激勵：競賽在組織內(nèi)是一種客觀存在，在正確思想指導下，競賽以及競賽中的評比對調(diào)動人的積極性有重大意義。競賽與評比的心理學意義是：競賽與評比對動機有激發(fā)作用，使動機處于活躍狀態(tài)。競賽與評比能增強組織成員心理內(nèi)聚力，明確組織與個人的目標，激發(fā)人的積極性，提高工作效率。
5、領(lǐng)導行為激勵：領(lǐng)導者行為通過榜樣作用、暗示作用、模仿作用等心理機制激發(fā)下屬的動機，以調(diào)動工作、學習積極性，稱為領(lǐng)導行為激勵。領(lǐng)導的良好行為、模范作用、以身作則就是一種無聲的命令，能夠有力地激發(fā)下屬的積極性。
