語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的策略實(shí)驗(yàn)方法(小學(xué)提高語(yǔ)文閱讀能力的方法)
1.小學(xué)提高語(yǔ)文閱讀能力的方法有哪些
提高語(yǔ)文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習(xí)一篇閱讀理解），在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納、分析、總結(jié)、反思。下面分享一點(diǎn)閱讀技巧，希望對(duì)你有幫助。
首先，可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體練習(xí)見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高閱讀、學(xué)習(xí)效率，取得好成績(jī)。
在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新材料。在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候，要學(xué)著做點(diǎn)讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡(luò)主旨：有的文章，標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對(duì)于文章、書(shū)籍中的主要人物、事跡、觀點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識(shí)的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導(dǎo)圖，促成更好的理解。
2.語(yǔ)文教學(xué)中提高閱讀能力的幾種方法
怎樣提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象以及探究的熱情。如，教師可以在“晨頌”和“午讀”時(shí)間，引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典的詩(shī)歌和短文，讓學(xué)生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。
同時(shí)不要急于求成，而應(yīng)該在平時(shí)多給孩子閱讀的時(shí)間，讓孩子在反復(fù)讀、細(xì)讀、品讀的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生閱讀完畢老師應(yīng)該與他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，根據(jù)閱讀文本提出針對(duì)性的問(wèn)題，與同學(xué)們?cè)谡n堂上交流討論，尊重學(xué)生的想法并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、培養(yǎng)閱讀能力要從小開(kāi)始
眾所周知，語(yǔ)言是思維的外殼。兒童在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中，思維和智力會(huì)得到同步發(fā)展，這就揭示了兒童思維能力的提高、智利的開(kāi)發(fā)都是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，而兒童又以七、八歲時(shí)求知欲最旺盛，好奇心最強(qiáng)烈。
這個(gè)世界很精彩，現(xiàn)在的兒童聰明，知識(shí)面寬，但他們對(duì)世界渴求了解，渴求知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時(shí)期，大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了他們的閱讀能力，語(yǔ)言也會(huì)越來(lái)越豐富，也就學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記，摘錄自己喜歡的詞句。
三、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，將成為‘終身之果’。可見(jiàn)，如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，將會(huì)終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣，包括兩個(gè)意思：一是要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，持之以恒，日積月累地吸取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情；二是閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采取認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣；做讀書(shū)筆記的習(xí)慣；能圈、點(diǎn)、勾、劃，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；發(fā)表議論、思考問(wèn)題、背誦摘錄的習(xí)慣。
只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能專(zhuān)心致志地讀，開(kāi)動(dòng)腦筋地讀，才能學(xué)有所得。
四、學(xué)會(huì)答題技巧，掌握閱讀方法
閱讀理解能力培養(yǎng)的最終目的就是答題時(shí)取得最大的正確率，正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題技巧，使其掌握正確的閱讀方法。
1.答題前先讀題，試做題
因?yàn)橛袝r(shí)候的閱讀題不全是文章中的，個(gè)別題不閱讀就可以先消滅掉，這樣為閱讀積累了部分時(shí)間。
2.帶余留問(wèn)題第一遍閱讀文章
在第一遍帶著問(wèn)題去閱讀時(shí)，如遇到生字、詞不要緊張，可以根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義
3.弄清問(wèn)題，嘗試解答
有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案；有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4.二次閱讀，加深理解
第二次閱讀時(shí)，已經(jīng)是面對(duì)有困難的試題了，這次閱讀主要針對(duì)解決問(wèn)題的重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，解決問(wèn)題。
5.三入文本，提高分值
閱讀理解題，最多閱讀三遍，如還有困難，這時(shí)候就要放過(guò)去做其它的試題了，等回頭有時(shí)間再去細(xì)細(xì)推敲。
五、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是閱讀創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
六、堅(jiān)持課外閱讀
學(xué)生的閱讀理解能力的提高，光靠一本教材和課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，理解能力就增強(qiáng)了。我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際水平、興趣愛(ài)好，是課堂所學(xué)的延伸。
在現(xiàn)今這個(gè)多元、開(kāi)放的信息環(huán)境里，學(xué)生獲取閱讀資源的渠道有很多，推薦學(xué)生閱讀一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。
3.提升語(yǔ)文閱讀能力方法有哪些
怎樣提高閱讀能力
要學(xué)好語(yǔ)文，閱讀能力是很重要的，很多學(xué)生都在閱讀一些文章時(shí)，因?yàn)闊o(wú)法吃透文章而感到苦惱。我在自己的教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)了一些教學(xué)體會(huì)。
首先，應(yīng)該在閱讀文章之前放下思想包袱，放心大膽地去讀，不論你理解的是對(duì)是錯(cuò)，但求有所收獲，只要能夠見(jiàn)仁見(jiàn)智，言之成理即可。比如，如果你認(rèn)為自己的閱讀水平較低，所以不愛(ài)讀，不愿意讀，即使在考試中，不得已去讀，也是一知半解，這顯然是提高閱讀能力的巨大障礙。所以，你應(yīng)該要想辦法調(diào)動(dòng)自己閱讀的積極性，經(jīng)常在閱讀文章時(shí)，大膽地談自己的見(jiàn)解，時(shí)間一長(zhǎng)，慢慢地消除心理障礙并養(yǎng)成良好習(xí)慣，自己主動(dòng)去讀，并且敢想、敢說(shuō)，會(huì)想、會(huì)說(shuō)。如此這般，既活躍了你的思維，也培養(yǎng)了你的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。
其次，要在閱讀的過(guò)程中，你要找到明確的閱讀方向，即思維的突破口，現(xiàn)在中學(xué)生應(yīng)該掌握的也是閱讀理解中比較常見(jiàn)的是內(nèi)容和形式這兩個(gè)根本角度。內(nèi)容如果從整體到局部來(lái)談，無(wú)非是篇目到段落，由句式到重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解整篇文章時(shí)，可以做由大范圍到小范圍的篩選，以找到文章的核心、重點(diǎn)。而一篇文章的形式則包括文章體裁、表達(dá)方式、藝術(shù)特色、寫(xiě)作手法等，由內(nèi)容到形式，掌握文章大致脈絡(luò)，并聯(lián)系閱讀者自身的生活實(shí)際和所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高閱讀能力。
再次，要在閱讀過(guò)程中要有好的閱讀方法，閱讀方法就象一把開(kāi)啟閱讀領(lǐng)域的鑰匙，你在閱讀文章時(shí)，掌握了閱讀方法并隨時(shí)記下自己所得，便可提高閱讀能力。比如常見(jiàn)的閱讀方法有：記敘文的六要素閱讀法，議論文的三要素即論點(diǎn)、論據(jù)、論證閱讀法，說(shuō)明文五要點(diǎn)即說(shuō)明的對(duì)象，對(duì)象的特征，說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，說(shuō)明的語(yǔ)言閱讀法，小說(shuō)三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境閱讀法，散文的形神閱讀法等等，這些方法總結(jié)起來(lái)還很單一，這就需要你在平日里能夠做到日積月累，做個(gè)生活的有心人，不斷摸索，不斷創(chuàng)新出更好、更快捷的新方法來(lái)。
總之，如果能夠長(zhǎng)期這樣有目的、有規(guī)律地鍛煉自己的閱讀能力，就必然使自己確立較為完善的思維體系，也必然會(huì)提高自己閱讀文章，理解文章的能力。
4.語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力的方法有哪些
要提高語(yǔ)文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習(xí)一篇閱讀理解），在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納、分析、總結(jié)、反思。
下面分享一點(diǎn)閱讀技巧，希望對(duì)你有幫助。 首先，可以學(xué)習(xí)一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法。
掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體練習(xí)見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。
用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高閱讀、學(xué)習(xí)效率，取得好成績(jī)。 在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新材料。
在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候，要學(xué)著做點(diǎn)讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。
其次，抓住文章的脈絡(luò)主旨：有的文章，標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對(duì)于文章、書(shū)籍中的主要人物、事跡、觀點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識(shí)的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導(dǎo)圖，促成更好的理解。
5.如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的策略實(shí)施方案
1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。
它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。
為此，在教學(xué)過(guò)程中，采用下列辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文是，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。2.樹(shù)立閱讀的信心要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。
我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書(shū)，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū)，積極動(dòng)腦思考，在課堂上，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過(guò)自學(xué)解決。
要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。
對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成閱讀的動(dòng)力，牢固地確立起閱讀的信心。3.教給學(xué)生閱讀的方法為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開(kāi)語(yǔ)文的知識(shí)大門(mén)，讀懂各類(lèi)文章。
除了教會(huì)學(xué)生對(duì)不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還教學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來(lái)理解文章內(nèi)容，還教會(huì)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句或重點(diǎn)段落的理解來(lái)理解文章內(nèi)容，還教會(huì)學(xué)生給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。
6.提高語(yǔ)文閱讀能力的方法
淺談如何提高解答語(yǔ)文閱讀分析題的效益 王 水 萍 隨著“大語(yǔ)文”觀念的漸行漸盛和中高考語(yǔ)文閱讀分析題目量的不斷加大，如何提高學(xué)生解答閱讀分析題的效益，已經(jīng)成為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師亟待解決的一個(gè)實(shí)踐課題。
本人以為，如果在日常教學(xué)中注意從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，也許會(huì)有事半功倍的效果。一、反復(fù)閱讀選文 平時(shí)講解課文之前要求學(xué)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。
要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎(chǔ)。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，它們或注重思辨、啟迪學(xué)生智慧，或展示科技新貌、開(kāi)拓學(xué)生視野，或寓理于情、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言是陌生的，因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行瀏覽、細(xì)讀、品讀是必不可少的。
瀏覽，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀包括標(biāo)題和檢測(cè)題在內(nèi)的所有文字資料。通過(guò)瀏覽，大體知曉材料的內(nèi)容和命題的方向，形成初步印象。
細(xì)讀，即在瀏覽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著檢測(cè)題細(xì)細(xì)閱讀選文，深入了解文章立意、寫(xiě)作思路、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等，做到重點(diǎn)明確、胸有全局。品讀，就是要求學(xué)生帶著對(duì)材料的初步理解，首先重點(diǎn)品讀檢測(cè)題的題干，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎(chǔ)上再讀選文，同時(shí)對(duì)那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點(diǎn)關(guān)注。
二、抓住文體特征 閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒(méi)有一定的知識(shí)積累，不掌握一些基本技能，可能也會(huì)無(wú)從下手。各類(lèi)文體的特征就是必須掌握的知識(shí)。
因?yàn)樵S多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握各類(lèi)文體的基礎(chǔ)知識(shí)，答題才容易“上路子”。例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等；說(shuō)明文常考的是說(shuō)明方式、說(shuō)明順序、說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)、說(shuō)明方法等；議論文則側(cè)重對(duì)議論文的三要素考查，如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的類(lèi)型、論證的方法等。
這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)選文的文體類(lèi)型辨別無(wú)誤，基本概念認(rèn)識(shí)清晰，那么答題時(shí)就不會(huì)張冠李戴，這樣基本分就不會(huì)丟失了。
三、準(zhǔn)確把握材料 每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過(guò)程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會(huì)吃力不討好。
怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢？大體有以下三種方法： 1、抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。
有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较颍プ×祟}目，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。2、抓住中心句。
中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對(duì)文章內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)就會(huì)更準(zhǔn)確更具體。
3、抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。
因此，抓住這類(lèi)句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。四、區(qū)別題型作答 讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運(yùn)用，在于答題。
學(xué)會(huì)區(qū)分不同題型，巧妙處理也很重要。1、選擇題。
通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)也多有勾連考查。
因此對(duì)課內(nèi)掌握的知識(shí)如能或排除或選擇，就無(wú)形中降低了知識(shí)的選擇難度。2、延伸題。
如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫(xiě)名句等，對(duì)此要避難就易，寫(xiě)自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。
3、基本概念題。要做到抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容來(lái)答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁(yè)障目，不見(jiàn)森林。
4、綜合分析題。對(duì)于這類(lèi)題，則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問(wèn)。
這類(lèi)題往往是最能見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力高下的題，答題應(yīng)努力做到：簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，一般不超過(guò)30字；句子要通順，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內(nèi)容，突出重點(diǎn)，不能信馬由韁，胡亂扯談。閱讀能力的提高不是一朝一夕的事。
它不僅要求教師講清基本概念，多作知識(shí)遷移訓(xùn)練；還要求學(xué)生樹(shù)立正確的思想方法、價(jià)值觀念，同時(shí)掌握答題技巧、不斷拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)和能力。參考資料：/jxyj.htm如何提高閱讀能力 一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。
這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質(zhì)量。
盲目無(wú)緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學(xué)生感到委屈，自己讀了不少文章，學(xué)了不少所謂技巧，可閱讀水平老提不高。
另一方面，不少教師也對(duì)如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應(yīng)當(dāng)講些什么。如果僅僅是把文章翻譯過(guò)來(lái)，那就成了翻譯課。
如一味講技巧，一則閱讀本身并無(wú)太多技巧可循，二則易把學(xué)生引向投機(jī)取巧的歧途。 閱讀到底該如何學(xué)習(xí)呢？其實(shí)，要回答這個(gè)問(wèn)題，還得從我們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)談起。
我們?cè)谛W(xué)就把常用的漢字基本學(xué)完了，可我們初、高中還得學(xué)習(xí)語(yǔ)文。那我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文課上學(xué)了什么呢？這個(gè)問(wèn)題恐怕還一時(shí)不好回答。
但至少敢肯定，我們的閱讀和寫(xiě)作水平提高了。我們沒(méi)有意識(shí)到自己母語(yǔ)水平在潛移默化中逐漸提升。
7.小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)的方法有哪些
有可能你正在為怎樣提高小學(xué)閱讀水平而覺(jué)得苦惱，找不到解決的方法。
提高小學(xué)閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書(shū)的方法和步驟。下面就帶你了解小學(xué)閱讀輔導(dǎo)提高閱讀水平的具體方法和步驟。
（閱讀的意義）閱讀理解的三大步驟1、閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時(shí)，學(xué)生應(yīng)首先快速瀏覽整篇文章，注意標(biāo)題（中）、開(kāi)頭段（視圖）、結(jié)束段（結(jié)論）和每段第一句（主題句），理清文字的脈絡(luò)，了解基本概要，不要花時(shí)間在困難的詞語(yǔ)上。
每次仔細(xì)閱讀一段時(shí)，都應(yīng)及時(shí)總結(jié)其含義。2、瀏覽考試并仔細(xì)閱讀答案。
掌握了文章的意義后，學(xué)生可以瀏覽論文背后的主題，然后第二次仔細(xì)閱讀這些問(wèn)題，以達(dá)到有目的的閱讀。仔細(xì)閱讀主題中的每個(gè)單詞并找到原始文本中的一般范圍相當(dāng)于回答問(wèn)題的一半。
3、重復(fù)全文以驗(yàn)證答案。當(dāng)答案完成后，學(xué)生應(yīng)該從頭到尾檢查整篇文章的答案，以確保答案正確，答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要總結(jié)：一、通過(guò)全文，掌握主要目的。二、嚴(yán)重的問(wèn)題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表達(dá)。五次閱讀方法俗話說(shuō)，“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。”
這是為了強(qiáng)調(diào)本書(shū)應(yīng)該閱讀更多，防范閱讀，不是真正閱讀了一百遍、看到數(shù)千卷。但是，如果一篇文章可以閱讀幾次，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
特別是，學(xué)生使用的語(yǔ)言教科書(shū)中的大多數(shù)文章都是精美的作品。平均文章不讀三到五次，有些文章不到十次。
在這里想向?qū)W生推薦一個(gè)“五次閱讀方法”供高考參考的學(xué)生。第一次：在課前為老師預(yù)讀課程。
第二次：課后，仔細(xì)研究文本并復(fù)習(xí)老師的內(nèi)容。第三次：學(xué)完單元后，仔細(xì)查看單元的第一課到單元的最后一課。
第四次：整書(shū)完成后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指南，再次閱讀整本書(shū)。第五次：最后一次，即測(cè)試前幾天，結(jié)合學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元測(cè)試，對(duì)教科書(shū)進(jìn)行粗略評(píng)審，并對(duì)課堂教師的重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)審。
（從小開(kāi)始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個(gè)步驟都是非常實(shí)用的提高語(yǔ)文水平的方法，如果能夠拿去實(shí)踐，那么學(xué)生將會(huì)有意想不到的收獲。小學(xué)閱讀輔導(dǎo)其實(shí)并不難，只要用對(duì)方法，學(xué)生就會(huì)在一段時(shí)間后得到提高。
