美術(shù)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法(幼兒園美術(shù)活動(dòng)趣味教學(xué)策略)
1.幼兒園美術(shù)活動(dòng)趣味教學(xué)策略有哪些
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略 繪畫是兒童心靈的圖像符號(hào)，是生命成長(zhǎng)的需要。
兒童通過(guò)繪畫完善與外部世界的交流，表達(dá)著人之初最無(wú)邪的情感。邵大箴先生談到：兒童美術(shù)中最重要的是真，即體現(xiàn)本能和個(gè)性方面，這正是我們現(xiàn)在很多美術(shù)創(chuàng)作中所缺少的。
我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“凡屬人種都有圖畫之貢獻(xiàn)，凡屬幼兒都有繪畫之興趣。繪畫是口語(yǔ)的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器。”
教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)的參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)？如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫活動(dòng)呢？在這里，結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行美術(shù)教育的。 一、激發(fā)幼兒的興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ) 俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。
那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。 并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。
在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、請(qǐng)幼兒參與和老師一起準(zhǔn)備美術(shù)活動(dòng)的材料 在美術(shù)活動(dòng)中，特別是一些手工活動(dòng)，教師要為幼兒準(zhǔn)備大量的活動(dòng)材料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不少。 而準(zhǔn)備的材料有時(shí)幼兒不能理解，有時(shí)候不能全部利用起來(lái)，有時(shí)候不能滿足幼兒的要求，有時(shí)候束縛了孩子的思維。
怎樣才能讓幼兒充分利用各種材料，從而豐富活動(dòng)內(nèi)容呢？于是在某些活動(dòng)之前我和孩子們一起討論活動(dòng)中需要什么材料，然后大家一起準(zhǔn)備。 如美術(shù)粘貼活動(dòng)《美麗的樹葉》。
秋天到了的時(shí)候，戶外活動(dòng)時(shí)候孩子們看到許多的葉子從樹上落下來(lái)。這時(shí)我便拿了許多樹葉粘貼的作品讓幼兒欣賞，并提出活動(dòng)主題，然后和孩子們一起討論需要什么材料及工具。
孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起準(zhǔn)備，結(jié)果粘貼活動(dòng)打破了以往單純的拼貼形式，孩子們運(yùn)用自己準(zhǔn)備的各種材料活動(dòng)時(shí)興致很高，創(chuàng)作出了豐富多彩的作品。
通過(guò)與幼兒一起討論準(zhǔn)備所需的材料，可以充分挖掘幼兒的潛能，讓孩子們?cè)谙胂蟮暮Ｑ笾凶杂砂肯琛?三、消弱教師示范的力度，激發(fā)幼兒探索的欲望 在美術(shù)活動(dòng)中，教師的示范可以讓幼兒盡快掌握一些技能技法。
但是對(duì)于一些活動(dòng)為了能充分調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性，可以少示范，甚至可以不示范，而讓幼兒自己去探索方法，給幼兒以充分想象的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)剪紙《一枝花》的時(shí)候，我讓孩子們先欣賞老師的作品，然后提供彩色紙、剪刀等工具，讓幼兒自己去動(dòng)手探索剪出小花的形狀。
起先孩子們一個(gè)一個(gè)花瓣的剪，也有的孩子遇到困難請(qǐng)老師幫忙，慢慢的有的孩子能夠試著折疊后再剪出對(duì)稱的花瓣。這種成功比老師示范后幼兒模仿更能使幼兒感到興奮，充分體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
四、師幼互動(dòng)，讓孩子充當(dāng)示范的老師 通常美術(shù)活動(dòng)我們都是老師示范幼兒再進(jìn)行活動(dòng)。能不能教師與幼兒互換角色，讓幼兒在教師未示范之前先當(dāng)一當(dāng)小老師那？于是，在每次活動(dòng)之前我都讓幼兒自由討論，大膽發(fā)言教師是運(yùn)用了哪些材料工具？運(yùn)用哪些方式方法繪畫或是制作出來(lái)的？讓幼兒大膽討論自由發(fā)言，講述自己的意見。
久而久之，在我出示范例后，幼兒便能很自覺(jué)的發(fā)表見解，大膽表述自己覺(jué)得教師是運(yùn)用了那些材料工具，甚至能一步一步說(shuō)出步驟。對(duì)于一些幼兒接觸較少的活動(dòng)，孩子們猜不出的時(shí)候很著急，不斷猜測(cè)各種方式方法，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
五、樹立幼兒的自信心 在幼兒操作的過(guò)程中，教師要用真誠(chéng)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手動(dòng)腦。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的各自差異，可以準(zhǔn)備難易程度不同的多張范畫，允許幼兒在活動(dòng)中自己選擇內(nèi)容，。
2.如何提高美術(shù)活動(dòng)的高效性
高效整體活動(dòng)教學(xué)就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，完美地實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，發(fā)展幼兒情感、認(rèn)知和技能目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)高效教學(xué)，必須突出美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，最大限度的挖掘美術(shù)活動(dòng)的性質(zhì)與價(jià)值，與此同時(shí)，關(guān)注幼兒知識(shí)與技能的獲得，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。幼兒美術(shù)活動(dòng)的高效性要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，即高效的活動(dòng)準(zhǔn)備、高效的活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)的教學(xué)延伸。
一、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備的高效性俗話說(shuō)好的開始時(shí)成功一半，而我說(shuō)有效有針對(duì)的準(zhǔn)備是成功的一半。教學(xué)活動(dòng)包括教師根據(jù)題材的設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)，教學(xué)的組織形式，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等。
只有提前做好這些準(zhǔn)備，才開好高效教學(xué)的頭。目標(biāo)的設(shè)計(jì)分為兩種，一種是眼下可以解決好的，例如三維目標(biāo)中的技能，一般技能目標(biāo)都是短效的，是在活動(dòng)中就能完成的，所以設(shè)計(jì)它的時(shí)候一定要突出，明確。
而另外一種則是需要延續(xù)和發(fā)展的，例如情感。它的設(shè)定要有延續(xù)性和發(fā)展性，不可形式主義地賦予過(guò)多意義。
再就是處理教材了，處理教材要有創(chuàng)造性，因?yàn)楸旧斫y(tǒng)一的教材不一定都適合不同地域和文化背景的孩子，教師拿到教材的時(shí)候要對(duì)其進(jìn)行再處理。例如我在《獅子》的教學(xué)活動(dòng)中，教材上只有用紙去裝飾獅子的毛發(fā)，這樣局限了孩子的創(chuàng)造性，而我們孩子自身的創(chuàng)造力遠(yuǎn)大書本預(yù)期的能力估計(jì)。
所以在設(shè)計(jì)目標(biāo)的時(shí)候我根據(jù)孩子自身情況。把原來(lái)利用紙給獅子毛發(fā)造型改為利用多種材料給獅子造型。
這樣不僅使幼兒做出的獅子更有趣，而且也讓幼兒的 創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。二、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的高效性。
1.實(shí)現(xiàn)活動(dòng)節(jié)奏的協(xié)調(diào)性美術(shù)一種視覺(jué)藝術(shù)，如何更好的刺激幼兒的審美，這涉及到最重要的一點(diǎn)就是如何讓幼兒更好的觀察。首先我們提供的素材的呈現(xiàn)要層次分明、張弛有度。
在觀察中感受作品的視覺(jué)藝術(shù)，在感悟中認(rèn)知，認(rèn)知作品所表達(dá)的內(nèi)在意義，在認(rèn)知后表現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造為這一教學(xué)活動(dòng)的基本流程。要完成觀察、感悟、認(rèn)知、表現(xiàn)、創(chuàng)造這一系列的活動(dòng)，需要有大量的視覺(jué)素材作為支撐。
而素材的呈現(xiàn)只有做到有條理、有層次，才能幫助幼兒更系統(tǒng)認(rèn)知。比如我在美術(shù)活動(dòng)《我的小小手》中，我請(qǐng)孩子們帶來(lái)了放大鏡，讓他們?cè)诜糯箸R夸張的效果下夸張自己的手，然后再讓孩子把自己在放大鏡下看到的手的狀態(tài)給畫下來(lái)，這樣孩子們出來(lái)的效果都是千奇百態(tài)的。
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的適用性美術(shù)不是教孩子畫什么，它是一種多種表現(xiàn)形式的藝術(shù)，它的方法涉及到傳統(tǒng)的畫，還有創(chuàng)造性的貼，剪，等等。那么想要挖掘孩子的創(chuàng)造性，從而提高整個(gè)活動(dòng)的高效性，我們必須在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中多運(yùn)用有效性的開放式提問(wèn)。
例如我在美術(shù)活動(dòng)《多變的橙子》時(shí)，我除了讓孩子們觀察正切面的橙子，我問(wèn)孩子：你覺(jué)得橙子除了可以這樣切還可以怎么切？不同的切法呈現(xiàn)出的切面是不同的。然后我繼續(xù)追問(wèn)：你覺(jué)得這樣切像什么？還像什么？從而挖掘孩子的想象力和創(chuàng)造性。
3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合性。美術(shù)教材呈現(xiàn)出的一系列課程內(nèi)容為教師搭建了一個(gè)具有可操作性又含有很大拓展空間的平臺(tái)。
教師在開發(fā)課程內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)、有目的地挖掘與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)形態(tài)及文化內(nèi)涵，把這些相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，增強(qiáng)課程內(nèi)容的廣度和深度，在固定的時(shí)間內(nèi)加大教學(xué)密度，傳遞更多信息。但是在這些內(nèi)容的選擇上，要有重點(diǎn)，而不是泛泛而談。
在挖掘《?！返拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒展示了卡通的牛，剪紙的牛，水墨畫等多種表現(xiàn)形式的牛，這樣更利于幼兒作品的豐富性和多樣性。提高幼兒學(xué)習(xí)的高效性。
4.實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)的有效性。綱要體現(xiàn)----讓幼兒做教學(xué)活動(dòng)的主人，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。
在活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造幼兒主動(dòng)參與的條件和獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主題性，要提高幼兒對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)和態(tài)度，積極地探索和創(chuàng)造，體驗(yàn)成功的喜悅，自覺(jué)有效地發(fā)揮主動(dòng)性，更多更好更快地掌握知識(shí)，提高活動(dòng)效率。
5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的效益性時(shí)下是一個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)期，我們除了傳統(tǒng)的欣賞，我們還可以讓幼兒欣賞多媒體一些動(dòng)態(tài)的效果圖，刺激幼兒的感官。為幼兒營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦靜亦動(dòng)的優(yōu)美情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)延伸的高效性。教學(xué)延伸即教學(xué)的拓展和延伸，是美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。
因?yàn)榻逃繕?biāo)中的一些短期不能完成的目標(biāo)，是需要靠延伸來(lái)完成的。除了活動(dòng)中挖掘的豐富表現(xiàn)形式，另外一些沒(méi)有來(lái)得及的體現(xiàn)的就可以讓孩子在延伸中繼續(xù)去探索。
在美術(shù)活動(dòng)《有趣的瓶子》中，我和孩子們除了用了丙烯去美化，還用彩色的卡紙去裝飾。整個(gè)活動(dòng)已經(jīng)很充足，所以在后續(xù)的延伸活動(dòng)中，我讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起嘗試用另外的方法去美化瓶子。
孩子帶回來(lái)的瓶子豐富多彩，有的用橡皮泥，立體直觀，有的用剪紙，精巧又賦予中國(guó)民間剪紙的韻味。高效的活動(dòng)準(zhǔn)備為美術(shù)活動(dòng)保駕護(hù)航，高效的活動(dòng)過(guò)程使美術(shù)活動(dòng)獲得最大的效益，高效的活動(dòng)延伸使美術(shù)活動(dòng)的多種。
3.都有什么教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)方法
（一）閱讀法（朗讀、默讀、背誦）
（二）講授法（講述、講解、講評(píng)、講演、復(fù)述、講讀、講練、說(shuō)書法）；
（三）對(duì)話法（問(wèn)答、談話、討論、辯論）
（四）實(shí)踐法（觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習(xí)、見習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等）
（五）電教法（照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）
（六）研究法（問(wèn)題—解決式；課題—探究式；實(shí)驗(yàn)—論證式）
（七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書生）
（八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：
1、語(yǔ)感教學(xué)法 （洪鎮(zhèn)濤、王尚文）
2、思路教學(xué)法
3、情感教學(xué)法 （于漪）
4、案例教學(xué)法 （根舍因、克拉夫基）
5、點(diǎn)撥教學(xué)法 （蔡澄清）
6、情境教學(xué)法 （李吉林）
7、導(dǎo)讀教學(xué)法 （錢夢(mèng)龍）
8、目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆）
9、反饋教學(xué)法（劉顯國(guó)）
10、問(wèn)題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）
11、欣賞教學(xué)法
12、活動(dòng)教學(xué)法 （杜威）
13、點(diǎn)面教學(xué)法
14、愉快教學(xué)法 （上海一師附小等）
15、成功教學(xué)法 （上海閘北八中）
16、整體教學(xué)法 （查有梁）
17、合作教學(xué)法 （美國(guó)的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）
18、啟發(fā)式教學(xué)法 （《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖）（邱學(xué)華）
19、設(shè)計(jì)教學(xué)法 （克伯屈）
20、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 （布魯納）
21、創(chuàng)新教學(xué)法 （奧斯本、吉爾福特、陶行知）
22、差異教學(xué)法 （華國(guó)棟）
22. 單元教學(xué)法
23. 比較教學(xué)法
24. 程序教學(xué)法（普萊西、斯金納）
25. 直觀教學(xué)法
26. 圖示教學(xué)法 （王松泉）
27. 暗示教學(xué)法 （洛扎諾夫）
28. 競(jìng)賽教學(xué)法（羅樹根）
29. 大語(yǔ)文教學(xué)法（張孝純）
30. 非指導(dǎo)性教學(xué)法（羅杰斯）
31. 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（布盧姆）
32. 道爾頓制教學(xué)法（柏克赫司特）
33. 有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法（奧蘇貝爾）
34.遷移教學(xué)法 （馬芯蘭）
35.嘗試教學(xué)法 （邱學(xué)華）
36.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 （胥長(zhǎng)辰）
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11-05 16:32xingfuasd
方格變?yōu)樘菪胃?，練字方法大突破。田字格，只能起到確定筆畫位置的參考線作用，梯形格不但具備參考線功能，而且輕松解決大小、舒展、左收右放字形特征，寫字時(shí)只需考慮字體端正、布白勻稱兩點(diǎn)要求，同時(shí)各類字形也得到了有效的控制，為漢字的書寫帶來(lái)了極大方便，因此大大降低了習(xí)字難度。關(guān)于字體端正、布白勻稱的解決，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)新疆兵團(tuán)會(huì)員趙汝飛結(jié)合書法、美術(shù)、幾何、物理等知識(shí)，建立了漢字結(jié)構(gòu)的“平衡原理”理論，所有漢字結(jié)構(gòu)現(xiàn)象得到了明確的解釋，揭示了漢字結(jié)構(gòu)的根本原理。使用《梯形格習(xí)字法》經(jīng)過(guò)一個(gè)月的嚴(yán)格訓(xùn)練就能把漢字書寫的規(guī)范漂亮。
4.都有什么教學(xué)方法
去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來(lái)自用戶：天文概論 講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。
它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。運(yùn)用講授法的基本要求是：①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。
②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。
④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。
講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。
討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
一般在高年級(jí)學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運(yùn)用討論法的基本要求是：①討論的問(wèn)題要具有吸引力。
討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。其一，語(yǔ)言的練習(xí)。
包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
5.幼兒教學(xué)方法有哪些
1.啟發(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。
注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。
2.情景教學(xué)法
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內(nèi)容上要有實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子。
在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì)，使他們成為活動(dòng)的主體。
3.活動(dòng)操作法
活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。
4.暗示教學(xué)法
暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用，巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
運(yùn)用暗示教學(xué)法要注意
暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>
創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。
暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。
把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。
重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
5.發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
在幼兒園運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟
6.怎么教水粉畫
這是兒童方面的教案 1 首先讓小朋友知道什么是水粉畫及性能 用水粉顏料用水調(diào)和繪成的畫就是水粉畫。
水粉顏料不透明，如果運(yùn)用得當(dāng)，能兼有厚重和鮮明的效果。可以畫在圖畫紙上，也可以畫在木板或畫布上。
由于水粉畫有較強(qiáng)的覆蓋力，除了可以畫在白紙上，也可以在有顏色的紙上作畫。因水粉畫有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以流暢行筆，也可以細(xì)致刻畫，自然成為兒童喜愛畫種之一。
學(xué)畫水粉畫，除了解水粉顏料的性能，熟悉調(diào)和配置顏色的方法，掌握一些色彩知識(shí)外，更需要的是多畫、多感受。不論是抽象還是具象、想象還是寫生，都要大膽用筆，放開作畫，將畫的過(guò)程中感受色彩，發(fā)現(xiàn)色彩的魅力、增強(qiáng)色彩的認(rèn)知感知能力。
兒童通過(guò)水粉畫的學(xué)習(xí)不僅提高了繪畫的興趣和愿望，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。并掌握初步的色彩知識(shí)和表現(xiàn)技法，提高了感受美、表現(xiàn)美的能力，豐富了審美經(jīng)驗(yàn)。
激發(fā)幼兒積極良好充滿自由安全的心態(tài)，也為發(fā)展他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力提供了廣闊的空間。 2 水粉畫的教學(xué)特點(diǎn) 水粉畫活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，我們從游戲入手，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)觀察，在觀察中獲得某種感受和體驗(yàn)。
并啟發(fā)兒童進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵(lì)奇思妙想，嘗試多語(yǔ)言、多角度、多形式的表現(xiàn)，同時(shí)還要引導(dǎo)他們接觸多種繪畫材料。以育人為目的，激發(fā)興趣、注意創(chuàng)造過(guò)程為前提，對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)和能力及非藝術(shù)素質(zhì)和能力培養(yǎng)為手段，人人參加有趣的創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)為基礎(chǔ)，在寬松、自由、安全、和諧的環(huán)境中根據(jù)幼兒的個(gè)性差異培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維。
激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，誘發(fā)好奇心；激發(fā)表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)大膽、自信；培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣和能力；培養(yǎng)探究興趣、習(xí)慣和觀察力；發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維和意志品質(zhì)，逐步形成喜歡獨(dú)立思考，敢說(shuō)、不怕說(shuō)錯(cuò)，能從多角度思考問(wèn)題較自由地進(jìn)行聯(lián)想、想象，初步具有以原形為發(fā)散點(diǎn)多向性遷移、仿編、創(chuàng)編的能力；培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力；掌握與開展創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的美術(shù)素質(zhì)和能力及技能技巧。 3水粉畫的教學(xué)目標(biāo) 初級(jí)班教學(xué)目標(biāo) 1、積極參加水粉畫活動(dòng)，體驗(yàn)水粉畫活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)水粉畫活動(dòng)的興趣，能快樂(lè)、大膽、輕松地作畫。
2、認(rèn)識(shí)水粉筆、油畫棒、水粉顏料水粉紙等繪畫工具、材料，學(xué)習(xí)基本的使用方法，學(xué)習(xí)正確的握筆方法和作畫姿勢(shì)。 3、會(huì)用點(diǎn)、線及簡(jiǎn)單形狀（圓形、方形等）表現(xiàn)單個(gè)物體的輪廓特征及其變化。
4、學(xué)會(huì)辨別紅、黃、藍(lán)、綠、橙、黑、白等不同色彩，說(shuō)出他們的名稱，并選擇使用多種色彩作畫。 5、學(xué)會(huì)區(qū)別背景色和主體色，用主觀感覺(jué)大膽畫出主體形狀和襯托背景的色彩。
6、知道把主要部分畫在紙的中心位置，主要物體要比其他部分大。 提高班教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用富有表現(xiàn)力的線條表現(xiàn)感受過(guò)的事物的主要特征及基本結(jié)構(gòu)。
2、辨別同種色的深淺，學(xué)習(xí)用較豐富的顏色表現(xiàn)畫面，能大膽表現(xiàn)主體色和背景色。 3、培養(yǎng)對(duì)色彩的敏感性，能注意色彩的變化，色彩的協(xié)調(diào)美，學(xué)習(xí)用較豐富的色彩表現(xiàn)自然界。
4、能打破模式化構(gòu)圖的干擾，培養(yǎng)大膽地按主觀意識(shí)作畫的習(xí)慣，嘗試表現(xiàn)有韻律感、對(duì)稱感的畫面。 5、欣賞與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的名作、名畫的作品，了解作品的主題和基本內(nèi)容，感受作品的色彩變化及相互關(guān)系，產(chǎn)生與作品相一致的感覺(jué)和情感。
高級(jí)班教學(xué)目標(biāo) 1、大膽運(yùn)用多種水粉畫表現(xiàn)技法表現(xiàn)自己的感受和愿望，體驗(yàn)水粉創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。 2、能運(yùn)用較有表現(xiàn)力的線條、形狀和色彩表現(xiàn)觀察到的自然界物體形象和社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象，畫出物象的變化和運(yùn)動(dòng)。
3、能表現(xiàn)一定的方向、前后、遠(yuǎn)近等簡(jiǎn)單的空間關(guān)系，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系，注意畫面的均衡、協(xié)調(diào)。 3、分辨色彩的濃、淡、鮮、灰，學(xué)習(xí)顏色的深淺、冷暖搭配，大膽使用色彩表現(xiàn)自己的情感。
4、能根據(jù)線索啟迪，運(yùn)用自己的構(gòu)思和聯(lián)想畫想象畫、抽象畫。 4水粉教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：激發(fā)兒童表現(xiàn)美的情緒，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
根據(jù)兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 2、難點(diǎn)：克服兒童的創(chuàng)作過(guò)程和作品過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。
5水粉教學(xué)的教學(xué)策略 1、激發(fā)起兒童創(chuàng)作的興趣 兒童是有對(duì)繪畫有了興趣，才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)有創(chuàng)新能力。我們傾聽孩子的問(wèn)題，分享孩子的好奇心，給孩子思考的時(shí)間，例如畫"森林里的動(dòng)物"。
教師先講故事激起兒童的興趣，而后傾聽兒童的想法，如果自己講故事，故事里有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?？?jī)和幕卮鹁蜁?huì)不盡相同，選擇畫出來(lái)的畫也就有創(chuàng)造性。興趣的培養(yǎng)可以從教師的范例設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容的多樣化，技能教授的探索性，問(wèn)題設(shè)計(jì)的開放性等方面去激發(fā)。
2、促進(jìn)兒童主動(dòng)參與，讓兒童成為活動(dòng)的主體。 從長(zhǎng)期的美術(shù)中已知，兒童有自由選擇繪畫會(huì)比強(qiáng)制選擇帶來(lái)更富創(chuàng)造性，在兒童繪畫中，自主程度越高，創(chuàng)造性水平就越高。
我們要求兒童繪畫時(shí)重點(diǎn)在于讓他們自由選擇，啟發(fā)創(chuàng)造性。如美術(shù)課"小雞"。
讓兒童講述觀察小雞捉蟲吃米、玩耍、睡眠等情景。啟發(fā)兒童畫出各種動(dòng)態(tài)小雞形象，。
