學(xué)前兒童的注意的方法(怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的注意力)
1.怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的注意力
如何培養(yǎng)孩子的注意力 “注意”，是人們熟悉的一種心理現(xiàn)象，通常稱“專心”。
小孩子在聽廣播、看電視卡通片時，會聚精會神，而對周圍的人和事會聽而不聞、視而不見，這就是注意力。 培養(yǎng)孩子的注意力，應(yīng)該在學(xué)齡前就開始。
這是因為，學(xué)前期的主要任務(wù)就在于通過一些學(xué)習(xí)活動為孩子的正規(guī)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。良好的注意力，就是必備條件之一，能夠使孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)專心。
不少家長只關(guān)心孩子學(xué)齡前學(xué)了多少字、畫了多少畫，而忽視了對孩子注意力的培養(yǎng)，致使這些孩子上小學(xué)后，很難適應(yīng)正規(guī)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在上課不專心，做作業(yè)不認(rèn)真，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績的提高。 怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢？最初應(yīng)從生活習(xí)慣方面，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
采取的方式也不是疾風(fēng)暴雨，而是從小事把握。比如要求孩子準(zhǔn)時就寢、起床；按時飲食，吃飯碗里不留飯；玩具用過就還原；做事要認(rèn)真做好，否則重來……離開了細(xì)節(jié)就沒有教育。
但也不是所有的小事都要管，而是選擇那些對孩子的成長、品質(zhì)的形成具有本質(zhì)意義的“小事”。 孩子從未見過、聽過的事物，都能以獨特的魅力吸引孩子的注意。
因此，應(yīng)把孩子帶入大自然觀看奇花異草和造型奇特的建筑，培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是觀察、專心的動力。
要幫助孩子確定觀察的目的和任務(wù)，因為兒童喜歡東張西望，目的性不強(qiáng)，抓不住要領(lǐng)，因而得不到收獲。因此，家長應(yīng)有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引導(dǎo)孩子抓住本質(zhì)，從淺入深，專心致志。
在幼兒學(xué)習(xí)中遇到困難和干擾，或碰到不感興趣的內(nèi)容，僅靠注意力是不夠的，必須有意識地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，使注意力服從于活動的目的和任務(wù)。家長可以通過幼兒在一段時間內(nèi)專心做一件事，如繪畫、練琴、練書法等等，來培養(yǎng)孩子的自制力。
不要一會兒叫做這事，一會兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時間和固定的地點，以便形成一種心理活動的定向。
孩子對某事物的興趣越濃，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。家長不要整天把孩子關(guān)在房間里學(xué)習(xí)，要鼓勵他們從事各種活動，讓他們在活動中發(fā)掘和發(fā)展自己的能力及興趣，并借以培養(yǎng)自己的注意力。
作息不定時、生活無規(guī)律是孩子注意力分散的主要原因。學(xué)習(xí)是腦力勞動，要消耗大量的腦內(nèi)氧氣，若望子成龍心切，整天強(qiáng)迫孩子長時間從事單調(diào)的學(xué)習(xí)活動，必然造成孩子大腦疲勞而精神分散。
心理實驗證明：3歲幼兒注意力可維持3~5分鐘，4歲孩子10分鐘，5~6歲兒童也只有15分鐘。因此，合理制定孩子的作息時間，讓孩子明確什么時候可以盡情地玩，什么時候必須專心完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。
同時，要創(chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛，要讓孩子專心學(xué)習(xí)，家長首先要自己安靜，不要做分散孩子注意力的事，如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。家長也可認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，以模范行為讓孩子效仿。
在孩子學(xué)習(xí)時，不要過度關(guān)心地嘮叨，問這問那，更不要在孩子學(xué)習(xí)的房間接待客人，干擾孩子，使他無法集中注意力。 據(jù)調(diào)查，“孩子注意力不集中”，是使許多父母頭痛的問題，要矯正此毛病，可從孩子的健康情況、個性及家庭環(huán)境入手。
研究顯示，孩子分心的程度與年齡成反比：兩歲的兒童，平均注意力集中的時間長度為七分鐘；四歲為十二分鐘，五歲為十四分鐘。孩子年齡越大越會逐漸懂得將注意力放在重要的事情上，而日漸增加專注的時間。
因此，判斷孩子是否專心，應(yīng)依據(jù)其年齡的專心時間長度，而非依據(jù)家長的主觀感覺。 孩子不專心，通常表現(xiàn)為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會經(jīng)常轉(zhuǎn)移；其二是心不在焉，常沉浸于白日夢而忘記眼前的事情，后者其實不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。
只要家長用心糾正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往往會有驚人的表現(xiàn)和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身體不適，警力或知覺發(fā)展不良，天生好動，以及神經(jīng)系統(tǒng)或大腦微功能發(fā)生問題時，都會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這些情況都必須由醫(yī)生檢查和治療。
此外，心理上的安全感和自信心不足，過分依賴、缺乏耐心或情緒困擾，亦是注意力不集中的原因。這些情況大多數(shù)是教育方式和成長的環(huán)境所造成的。
除了解決生理上的問題外，家長應(yīng)該認(rèn)識到，專心其實是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣。因此在埋怨孩子不專心的同時，亦要反省自己有無不對之處。
例如，孩子玩游戲時全身投入，正是在培養(yǎng)聚精會神的習(xí)慣，此時家長切不可任意打擾、干涉和打斷。平時家長可以將游戲時間與日常生活配合恰當(dāng)，并指定一個固定的玩游戲的角落，將環(huán)境安排得有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。
家長亦切勿要求孩子做不感興趣或超過能力所及的事。以免他們借著不斷變換活動來逃避大人的責(zé)備。
此外，家中的氣氛亦必須穩(wěn)定，避免經(jīng)常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同時買太多的玩具及圖書給孩子；使他們左顧右盼，不知所措，而無從培養(yǎng)仔細(xì)、有耐心、反復(fù)和專注一件物件的習(xí)慣。
家長應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出專心、堅持和耐心的榜樣。一但發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓勵和稱贊。
對于年齡小的幼兒，可從說一則故事開始。
2.學(xué)前兒童科學(xué)教育中,常用的方法有哪幾種
日前看了一本書《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，感覺很有收益，又想到一位網(wǎng)友的相托，為他三歲女兒的教育寫點東西，于是便把一些好的方法記錄在此，望能對孩子的教育有所幫助。
觀察是學(xué)前兒童科學(xué)教育中最基本最重要的方法，它可以保證幼兒在直接接觸事物的過程，運用多種感官直接、生動、具體地認(rèn)識事物，了解事物的特性，提高幼兒感官的綜合活動能力，培養(yǎng)其運用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣，并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗。觀察也是幼兒經(jīng)常運用的學(xué)科學(xué)的方法。
實驗?zāi)軒椭變豪斫庖恍┖唵蔚目茖W(xué)現(xiàn)象和知識，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和求知欲望，在實驗過程中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性、主動性。同時，通過實驗，也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力，并且讓幼兒體驗到科學(xué)探究的本質(zhì)。宜采用游戲的形式，幼兒是在十分有趣味的活動中生動活潑地進(jìn)行科學(xué)探索的。
種植與飼養(yǎng)既是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，同時也是幼兒喜愛的活動。幼兒對周圍環(huán)境中最喜愛的東西莫過于動物和植物了，在對動植物的觀察中，有意識地讓幼兒親自操作，種植一些蔬菜、花草，飼養(yǎng)一些小魚、小鳥，讓幼兒不僅觀察了動植物的外形特征，也了解了他們的生長過程。通過種植和飼養(yǎng)的方法進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，伴隨著動植物的生長，也激發(fā)了幼兒熱愛科學(xué)、熱愛自然的興趣與情感。
分類的方法，是指幼兒把具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。分類是觀察過程的延伸和應(yīng)用，幼兒要能對客觀事物進(jìn)行分類，首先需要對事物進(jìn)行觀察，因為發(fā)現(xiàn)事物的共同點是分類的基礎(chǔ)，在觀察過程中幼兒對事物進(jìn)行分析、抽象、概括，形成概念，進(jìn)行分類。分類既是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，也是幼兒需要發(fā)展的一項技能。
測量是指通過觀察或運用簡單的測量工具，對事物進(jìn)行簡單的、初級的測定。包括：長度測量、重量測量、體積測量等。具體地說，測量包括測量物體的大小、長短、高矮、粗細(xì)、輕重等內(nèi)容。
信息交流是指幼兒將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。幼兒通過信息交流，使感知周圍世界的第一印象在腦中形成的表象，又通過語言或其他形式表達(dá)出來，這樣不僅使幼兒對事物的理解更清晰，也有助于幼兒語言的發(fā)展，既促進(jìn)了幼兒和幼兒之間的交往，也使幼兒與成人之間得到溝通。
科學(xué)游戲是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法?？茖W(xué)游戲或寓科學(xué)內(nèi)容于游戲之中，或?qū)⒆匀徊牧献鳛橥婢撸褂變涸谳p松愉快的游戲活動中豐富科學(xué)經(jīng)驗，還可以鞏固已獲得的知識，更可以激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望，發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力等。
早期科學(xué)閱讀是指幼兒通過閱讀寓有科學(xué)知識的作品，包括故事、兒歌、謎語等，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。早期科學(xué)閱讀有利于擴(kuò)展和豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，幫助幼兒理解科學(xué)概念。早期科學(xué)閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，在已有科學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生豐富的科學(xué)幻想，從而提高幼兒的創(chuàng)造潛力。
3.學(xué)前兒童常用的觀察方法有哪些
一、掃描觀察法
這種方法是指觀察者在相等的時間段里對觀察對象依次輪流進(jìn)行觀察。此法比較適合于粗線條地了解全班兒童的游戲情況，如可以掌握游戲開展了哪些主題，學(xué)前兒童選擇了哪些主題，扮演了什么角色等一般行為特點。掃描觀察法一般在游戲開始和結(jié)束的時候運用較多。
二、定點觀察法
觀察者固定在游戲中的某一區(qū)域定點進(jìn)行觀察，適合于了解某主題或區(qū)域幼兒的游戲情況，了解學(xué)前兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗以及他們的興趣點、學(xué)前兒童之間交往、游戲情結(jié)的發(fā)展等動態(tài)信息，并且讓教師較為系統(tǒng)地了解某一件事件發(fā)生的前因后果，避免指導(dǎo)的盲目性。定點觀察法一般多在游戲過程中使用。
三、追蹤觀察法
觀察者根據(jù)需要確定1~2個學(xué)前兒童作為觀察對象，觀察他們在游戲活動中的各種情況，固定人而不固定地點。適合于觀察了解個別學(xué)前兒童在游戲中的發(fā)展水平。教師可以自始自終地觀察，也可以就某意識時段或某一情節(jié)進(jìn)行觀察。
4.簡述學(xué)前兒童注意的主要特征
學(xué)前兒童注意的主要特征：
1.刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。
強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。
2.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。
幼兒的生活經(jīng)驗比以前豐富了，對于一些事物有了自己的興趣和愛好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無意注意。 3-6歲兒童，隨著知識經(jīng)驗和認(rèn)識能力的發(fā)展，能夠發(fā)現(xiàn)許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經(jīng)驗不符合之處。在整個幼兒期，對象的新穎性對引起注意有重要作用。
5.簡述學(xué)前兒童注意的主要特征
學(xué)前兒童注意的主要特征：
1.刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。
強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。
2.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。
幼兒的生活經(jīng)驗比以前豐富了，對于一些事物有了自己的興趣和愛好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無意注意。 3-6歲兒童，隨著知識經(jīng)驗和認(rèn)識能力的發(fā)展，能夠發(fā)現(xiàn)許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經(jīng)驗不符合之處。在整個幼兒期，對象的新穎性對引起注意有重要作用。
6.學(xué)前兒童家庭教育的方法有哪幾種
家庭教育方法是家長在對孩子進(jìn)行教育時所選擇和運用的策略及措施，直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗，法國教育家愛爾維修認(rèn)為“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。
家庭教育的方法體系主要由環(huán)境熏陶法、興趣誘導(dǎo)法、暗示提醒法、活動探索法、榜樣示范法等組成，父母要創(chuàng)造性地加以綜合使用。一、環(huán)境熏陶法 環(huán)境熏陶法是指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。
家庭生活包括物質(zhì)生活和精神生活。家庭的物質(zhì)生活指物質(zhì)生活條件、物質(zhì)生活的安排，諸如家庭經(jīng)濟(jì)收入的安排、使用，家庭陳設(shè)的布置，家庭環(huán)境的美好等等。
家庭的精神生活指家庭成員的思想品德、行為規(guī)范，家庭成員之間的關(guān)系，興趣、愛好和追求，等等。家庭生活時時刻刻都在對兒童發(fā)揮著潛移默化的作用，加上兒童有較強(qiáng)的可塑性，家庭生活對其的生活習(xí)慣、思想品德、道德情操、行為規(guī)范等方面影響極為深刻，打上深深的烙印。
利用家庭生活進(jìn)行教育的方法看起來是無意識的，但更易于為兒童所接受，教育的效果也更為深刻和明顯。許多教育家都很重視這種方法在孩子成長中的作用。
朱慶瀾先生把家庭的生活環(huán)境比喻為“家庭的氣象”，認(rèn)為“家庭的氣象教育”十分重要，他指出“氣象就是這個樣子，家里是個什么樣子，小孩子一定變成那個樣子。家庭氣象，好比立個木頭，小孩子好比木頭的影子，木是直的，影子一定直，木是彎的，影子一定曲”，他強(qiáng)調(diào)全家人要形成一個“好樣子”，讓小孩子學(xué)好。
陳鶴琴先生也指出，“小孩子生來大概都是好的。到了后來，或者是好，或者變壞，這是環(huán)境的關(guān)系。
環(huán)境好，小孩子就容易變好，環(huán)境壞，小孩子就容易變壞”，他要求父母給孩子提供良好的環(huán)境，把孩子培養(yǎng)成才。馬可連柯也說：“教育的過程本身是一個不斷的過程，它的各個細(xì)節(jié)由家庭的風(fēng)氣來解決，而家庭風(fēng)氣不是想出來的，也不能用人工來保持。
親愛的父母們，家庭風(fēng)氣是由你們自己的生活和你們自己的操行創(chuàng)造出來的。如果你們生活上的一般作風(fēng)不好，即使最正確、最合理，并且是精心研究出來的教育方法，也將是沒有用的。
相反的，只要正當(dāng)?shù)募绎L(fēng)，才能給你們提供對待孩子的正確方法，特別是提供勞動、紀(jì)律、游戲和…權(quán)威的正確方式?！?。
家長在使用環(huán)境熏陶法時，應(yīng)注意以下事項。（一）為兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)生活空間 隨著人們生活水平的提高和居住條件的改善，越來越多的家庭有可能為幼兒提供一個小天地，為他們創(chuàng)造一個溫馨美好的物質(zhì)環(huán)境。
首先，家長可以為兒童創(chuàng)設(shè)一個適合兒童特點的生活空間。從房間的布局家具的設(shè)計、擺設(shè)的陳列，到色彩的搭配等必須充分考慮和體現(xiàn)兒童的年齡特點、性別、性格和愛好等。
其次，可以鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。兒童可以在布置自己的房間的過程中充分表現(xiàn)自己的思想和性格，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，可以在參與過程中體驗到父母的尊重與承認(rèn)，可以在創(chuàng)造過程中培養(yǎng)對家庭的熱愛和美好生活的追求。
因此，盡管兒童的生活空間是以物質(zhì)為基礎(chǔ)的，而創(chuàng)造這個空間的過程卻充滿親情，是他們精神生活的重要組成部分。再次，可以充分發(fā)揮物質(zhì)生活空間的作用。
兒童天生好奇、好動，家長應(yīng)允許孩子對家庭物件的看、摸、擺弄，讓其獲得對事物更具體更清晰的認(rèn)識。（二）為兒童創(chuàng)造良好的家庭精神環(huán)境1.采取合理的教養(yǎng)方式和態(tài)度 在家庭生活的各種因素中，父母的教養(yǎng)態(tài)度及其重要。
例如，國外教育家多蘿茜·洛·諾爾特說：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。
如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。
如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在妒嫉之中，他就學(xué)會了妒嫉。
如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。
如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。
如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。
如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。
如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。
如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。”
2.建立融洽的家庭關(guān)系 家庭成員之間要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，尤其是父母之間要相敬如賓，相親相愛，形成教是育孩子的最重要的精神力量。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》指出：“為了充分而和諧地發(fā)展個性，應(yīng)讓兒童在家庭環(huán)境里，在幸福、親愛和諒解的氣氛中成長。”
孩子正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，有著強(qiáng)烈的情感需要。家庭成員間和睦相處、互相尊重的和諧氣氛是兒童形成利他行為、良好性格的基礎(chǔ)。
孩。
7.學(xué)前兒童社會教育的常用方法有哪些
專門性的教育活動
專門的社會教育活動是指幼兒園教師根據(jù)教育目的和教育計劃，根據(jù)本班兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點，選擇合適的教育內(nèi)容，采取合理的教育方式和方法，對兒童進(jìn)行社會教育的形式。專門的社會教育活動具有比較明確的目標(biāo)和計劃性，內(nèi)容也比較系統(tǒng)和集中，教師對兒童的組織和指導(dǎo)作用更加直接、更加明顯，也更具有針對性。例如，對于剛?cè)雸@的兒童，教師可以組織一些有利于兒童認(rèn)識幼兒園、認(rèn)識小朋友的教育活動，幫助兒童盡快適應(yīng)幼兒園的生活；針對一些兒童喜歡玩火，但又缺乏安全常識的狀況，教師可以組織"消防隊"等教育活動，幫助兒童認(rèn)識"消防"這種社會勞動，認(rèn)識消防員的工作特點，認(rèn)識消防的重要性以及如何防火、如何保護(hù)自己等等；針對兒童霸道、不知謙讓等行為，教師可以組織"我的好朋友"等教育活動，幫助兒童認(rèn)識到與同伴友好相處的重要性以及如何與小朋友相處等等。
綜合教育活動
綜合教育活動是教師組織兒童圍繞一個主題，綜合運用上課、游戲、參觀、勞動等教育形式，發(fā)揮各種教育手段的作用，促進(jìn)兒童社會性發(fā)展的一種教育形式。在綜合教育活動中，教師采用多種教育形式，將兒童的興趣和需要以及幼兒園的社會教育目標(biāo)結(jié)合起來，使兒童增進(jìn)社會認(rèn)知、產(chǎn)生社會情感、形成良好的社會行為習(xí)慣等。
8.學(xué)齡前兒童的教育要注意什么
有一句話說得好"合適就是最好的"，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣，幼兒的學(xué)習(xí)也有適合他的內(nèi)容、方法、途徑。 尊重幼兒學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)幼兒快樂發(fā)展.幼兒的學(xué)習(xí)特點是由與其相關(guān)心理特點決定的。與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理特點主要有：1.行為的有意性低。即幼兒的許多行為處于無意狀態(tài)，如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。2.情緒性強(qiáng)。即幼兒的許多行為受情緒控制，這件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感興趣就干，不感興趣就不干，只有到了5歲以后才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關(guān)。3.感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發(fā)展始于胎兒6個月，而語言的發(fā)展始于1歲左右，即幼兒的語言發(fā)展要大大落后于他的感知覺發(fā)展，因此，幼兒認(rèn)識事物的信息渠道是感知覺為主，語言為輔。隨著幼兒年齡的增長，特別是兒童入小學(xué)后的不斷"鍛煉"，語言信息逐漸成為其認(rèn)識事物的主要信息源，感知覺退為輔助信息。4.思維的具體形象性。因為幼兒詞匯貧乏，語言能力不夠發(fā)達(dá)，所以他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進(jìn)行思維，而非如成人以語言、概念的形式進(jìn)行思維。而且幼兒也不能理解許多概念。幼兒以上心理特點決定了幼兒的學(xué)習(xí)過程有其特質(zhì)。1.學(xué)習(xí)的切入點：幼兒感興趣的內(nèi)容是學(xué)習(xí)的切入點。然后成人把他向教育目標(biāo)方向引導(dǎo)，使他獲得合目的的發(fā)展。比如說孩子喜歡車，可以教孩子認(rèn)車的種類，說車的兒歌、唱車的歌曲、畫汽車、數(shù)車、像車一樣跑，這樣從孩子一個興趣點可以讓孩子的語言、藝術(shù)、身體等多方面得到培養(yǎng)。
2.學(xué)習(xí)的途徑：在生活、游戲中學(xué)習(xí)。因為幼兒的注意多是無意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學(xué)習(xí)，只能在生活、游戲中進(jìn)行滲透式學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能夠用語言表述的準(zhǔn)確知識。不一定認(rèn)幾個字、數(shù)字多少數(shù)、會多少詩歌就覺得孩子聰明，關(guān)鍵是讓孩子能感覺到學(xué)習(xí)過程的快樂，學(xué)到的知識給自己帶來的快樂。這種感覺是伴隨孩子一生的。
4.學(xué)習(xí)的內(nèi)容：發(fā)展各種能力，而非書本知識。主要有五大領(lǐng)域，
既健康領(lǐng)域（身體、心理健康；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；提高生活自理能力；發(fā)展基本動作；提高安全意識和自我保護(hù)能力）、
語言領(lǐng)域（養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；提高語言的理解、表達(dá)能力；喜歡閱讀；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；）、
社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域（情緒積極；會與他人交往；遵守能理解的行為規(guī)則；初步認(rèn)識周圍環(huán)境）、
科學(xué)領(lǐng)域（有好奇心和求知欲；會表達(dá)和交流探索的過程和結(jié)果；認(rèn)識常見的動物、植物及生活用品；體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣；有初步的環(huán)保意識）、
藝術(shù)領(lǐng)域（感受和喜愛環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美；用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)自己的情感和體驗）。
學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點和學(xué)習(xí)特點，幼兒才能在學(xué)習(xí)中不斷體會到成功感和勝任感，逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。
9.請教：對學(xué)前兒童的教育有什么好的方法
首先我們要想到孩子的心里問題，這就必須要與孩子進(jìn)行良好的溝通，了解他再想什么，平時注意孩子的言行，多對孩子進(jìn)行必要的心里教育。
他做錯事時不要武力解決，不要輕易對孩子做承諾，說過的就必須要實現(xiàn)，為孩子在心里上樹立一種“言行必果”的心態(tài)。同時也要進(jìn)行必要的獨立能力和抗壓能力，孩子有成績是要盡量表揚，當(dāng)然以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，在學(xué)習(xí)上，要有與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的心態(tài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
適適吧，祝你們幸福。溫馨提示：我們生活的各個角落都存在著風(fēng)險，讓孩子經(jīng)理一些小的“意外”有利于培養(yǎng)他們預(yù)知和處理風(fēng)險的能力。
