煮書文章采用了哪些寫作方法(《煮書》閱讀答案)
1.《“煮書”》閱讀答案
1.(1)得心應(yīng)手 （2）豁然開朗 （3）疑惑不解 2.體味 3.我們不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，還要有一顆為祖國為人民的赤子之心。
4.這句話是告訴我們只有多讀書，而且要讀透，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，就可以不斷地積累好詞佳句，不斷地增長知識，只有這樣寫文章說話才得心應(yīng)手。 5.煮書：反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。
煮書好處：不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句，說話和寫文章不會犯愁。 6.因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z，生活告訴我們：食糧是要煮熟后才會有利于更好地消化。
我們讀書消化的過程就形如一個 “煮”食糧的過程，而認(rèn)真、激情的態(tài)度就是“煮”書所必備的“火”，火候可大可小，這都需要“書廚”來很好地把握。
2.“煮書”這篇作文怎么寫
《論語》里有句話說：“學(xué)而不思則罔”。
就是說讀書時(shí)如果不深入思考，不“字求其訓(xùn)，句索其旨”，悟出其中道理的話，就懵懵懂懂，成了“好讀書不求甚解”的先生。宋朝張載說：“學(xué)貴心悟，守舊無功”，說明學(xué)習(xí)貴在自己心領(lǐng)神會，專門抱著前人的說法是沒有功效的。
宋朝楊萬里在《庸言》中也說：“學(xué)而不化，非學(xué)也。”說明讀書不能浮光掠影，匆匆一瞥，一定要在“化”上下工夫，深入領(lǐng)會其含義，細(xì)致追究其底蘊(yùn)，把書的內(nèi)容掰開、揉碎、細(xì)嚼、慢咽、品味、吸收，化為自己的血肉才行。
薄書能讀厚，充分調(diào)動自己的想象力，厚書能讀薄，著意培養(yǎng)自己的概括力，只有創(chuàng)造性地“吃書”，才能做到融會貫通，得心應(yīng)手，左右逢緣。 虛心。
宋朝林逮在《省心錄》中說：“知不知足者好學(xué)，恥下問者自滿?！敝挥小懊舳脤W(xué)，不恥下問”和“善學(xué)者假人之長，以補(bǔ)其短”的人，才能真正學(xué)到東西。
躬行?！爸切兄?，行是知之成”，明朝王守仁的這句話，道出了“知”與“行”的關(guān)系。
《荀子·大略》中也說“善學(xué)者盡其理，善行者究其難”，就是說會學(xué)習(xí)的人能把事物的道理了解得透徹，會實(shí)踐的人能探究清楚事物的疑難。 談到創(chuàng)作，就得提到“煮書”了。
書能“煮”嗎？能。作家劉知俠的書房中，壁上懸一橫幅，上面赫然四個大字：“每日煮書”。
不僅書能煮，字也能煮。宋代董嗣杲在《秋涼懷舊》一詩中寫下了“煮字”的詩句：“少年偶負(fù)投機(jī)愧，今日徒工煮字勞”。
然烹煮之功，因人而異，有人急功近利煮出夾生串煙、食而無味的次品，有人則精益求精烹出香味四溢百嘗不厭的精品。大凡傳世之作和精美詩文無一不是千淘萬漉，一字一句“煮”出來的。
唐宋八大家之一王安石為了“煮”好一句詩，將“春風(fēng)又到江南岸”先改為“春風(fēng)又過江南岸”，仍不滿意，反復(fù)思索，精心“烹煮”，最后改為“春風(fēng)又綠江南岸”。一個“綠”字，全句生輝，成為千古妙句。
唐代的賈島，更是“遣詞造句，刻意求工”的“煮書”能手，是中晚唐著名的苦吟詩人，他在《題詩后》中寫道：“兩句三年得，一吟雙淚流”，用以說明“獨(dú)行潭底影，數(shù)息樹邊身”這二句詩是他嘔盡心血花了三年時(shí)間才錘煉出來的。唐代盧延讓是“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”；曹雪芹寫《紅樓夢》是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！保磺宕顫O則是“隔日一刪，愈月一改，始能淘沙得金，無瑕瑜互見之失矣?！?/p>
文學(xué)巨匠“煮字”、“煮書”煮到“斷須滴血”的程度，真令人“一吟雙淚流”啊！ 書不但可以讀，而且還真的可以“煮”的。所謂“煮”書；其實(shí)就是一種能反復(fù)誦讀品味，直到把書讀透的過程。
因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z，生活告訴我們：食糧是要煮熟后才會有利于更好地消化。我們讀書消化的過程就形如一個 “煮”食糧的過程，而認(rèn)真、激情的態(tài)度就是“煮”書所必備的“火”，火候可大可小，這都需要“書廚”來很好地把握。
或許唐代大詩人杜甫就是因?yàn)樾r(shí)候就擁有了“煮”書這把金鑰匙，才有后來的“讀書破萬卷，下筆如有神”的令世人佩服才華。其實(shí)，細(xì)細(xì)品味這種“煮”書的讀書方法，的確很有道理。
在“構(gòu)建學(xué)習(xí)型”社會的大背景下，爭做學(xué)習(xí)型教師已是教育發(fā)展的需求。而常態(tài)下政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自己自身的學(xué)習(xí)又何嘗不可以好好地“煮”呢？若新的教育教學(xué)思想、理念都能經(jīng)過一個“煮”的過程，我相信我們的教育教學(xué)一定會少一點(diǎn)遺憾、多一些精彩的；如果我們的學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)也能“煮煮”的話，我想孩子們也會收獲更多令自己、令人、令學(xué)?；虬嗉壐鼭M意、更欣慰的碩果。
編輯本段煮書 其實(shí)煮書也就是反復(fù)鉆研、反復(fù)品味書本。 不論是學(xué)生還是中老年人，若愛讀書，我倒主張非“吃書”不可。
怎樣才能把書“吃”出味道呢？唐朝韓愈提出過治學(xué)的“四美”，那就是“讀書患不多，思義患不明?；甲阋巡粚W(xué)，既學(xué)患不行?！?/p>
也就是要“多讀”、“深思”、“虛心”、“躬行”。 多讀。
一是要博覽群書，二是要“讀書百遍，其義自見”。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，也說明了“多讀”的道理。
朋友們，同學(xué)們，愿“煮”書的方法助我們學(xué)得輕松、愉快，收獲得更豐厚！ “好書無足走天下”，那些經(jīng)過“烹煮”的詩書皆流芳百世。編輯本段讀后感 在二年級時(shí)我讀過一篇文章叫做《煮書》，一看到《煮書》這個題目就讓我大吃一驚：書還能煮嗎？一煮不就破了嗎？書煮熟了能吃嗎？我將文章讀了好幾遍，才漸漸明白，原來書中的爺爺是把書比作精神的食糧，食糧是要煮熟后才能吃的，爺爺把讀書比作煮書，意思是說，我們讀書要反復(fù)誦讀，讀出聲音，讀出感情。
把書“煮熟”了，我們就能真正理解文章的意思了。 作者的爺爺還告訴我們“煮書”先從“煮”語文書入手，每天放聲讀上幾遍課文，再細(xì)細(xì)品味一番，這樣我們不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……以后說話和寫文章就不愁了。
說得多有道理啊！難怪老師每天都要我們熟讀課文、背誦課文，還要摘抄好詞好句，原來老師也是在教我們怎樣“煮”書啊。難怪那些作家寫出來的文章優(yōu)美生動，是因。
3.讀了《煮書》這篇短文,你覺得怎樣才能學(xué)好語文
學(xué)好語文，最基本的要跟著老師走，掌握老師要求的知識點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。
1、學(xué)好語文重點(diǎn)之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
2、學(xué)好語文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過，現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語文重點(diǎn)三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學(xué)會借鑒、運(yùn)用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
4.讀了煮書這篇短文你覺得,怎樣才能學(xué)好語文
所謂“煮”書；其實(shí)就是一種能反復(fù)誦讀品味，直到把書讀透的過程.因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z，生活告訴我們：食糧是要煮熟后才會有利于更好地消化.我們讀書消化的過程就形如一個 “煮”食糧的過程，而認(rèn)真、激情的態(tài)度就是“煮”書所必備的“火”，火候可大可小，這都需要“書廚”來很好地把握.
煮書是一種很好的讀書方法，讀書不能囫圇吞棗，要把書“煮”熟，再慢慢“吃”掉，才能真正消化知識，要多記美詞佳句，才能寫出生動的文章。作家劉知俠的書房墻壁上懸掛著一橫幅，上面寫著四個大字：“每日煮書”，這讓我深深領(lǐng)悟到煮書的重要，并叢中得到了樂趣。
5.如何“煮書”啊
是小學(xué)的一片推薦閱讀課文
《煮熟》
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！?爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語文學(xué)好?！?“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？” “你可以從‘煮’語文書入手嗎。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理呢。
