提高測量信度的方法(如何提高測量的信度)
1.如何提高測量的信度
信度主要是指測量結(jié)果的可靠性、一致性和穩(wěn)定性，即測驗結(jié)果是否反映了被測者的穩(wěn)定的、一貫性的真實特征。
和信度相關(guān)的一個概念是效度，信度是效度的前提條件。 信度只受隨機誤差的影響，隨機誤差越大，信度越低。
因此，信度 信度 可以視為測試結(jié)果受隨機誤差影響的程度。系統(tǒng)誤差產(chǎn)生恒定效應(yīng)，不影響信度。
每一個測試的實得分數(shù)（X）總是由真實分數(shù)（T）和誤差（E）兩部分構(gòu)成的，用公式表示如下： X=T+E 如果我們討論一組測驗分數(shù)的特性時，可用方差代表具體分數(shù)，得到公式： S^2(x)=S^2(t)+S^2(e) 公式中，S^2(x)是實得分數(shù)的方差，S^2(t)是真分數(shù)的方差，S^2(e)是誤差的方差 在測量理論中，信度被定義為：一組測量分數(shù)的真分數(shù)方差與中方差（實得方差）的比率。即： r(xx)=S^2(t)/S^2(x) 由于真實分數(shù)的方差是無法統(tǒng)計的，因此轉(zhuǎn)化為： r(xx)=S^2(x)-S^2(e)/S^2(x) =1-S^2(e)/S^2(x) 因此，信度也可以看做是總方差中非測量誤差的方差所占的比例。
2.評定測量信度的方法有哪些
評定測量信度的方法有重測信度、復(fù)本信度、分半信度、內(nèi)部一致性系數(shù)、評分者信度，以及綜合重測信度。
1、重測信度，反映測驗跨越時間的穩(wěn)定性和一致性，即應(yīng)用同一測驗方法，對同一組被試者先后兩次進行測查，然后計算兩次測查所得分數(shù)的關(guān)系系數(shù)。該信度能表示兩次測試結(jié)果有無變動。
2、復(fù)本信度是測定信度的指標之一。在問卷調(diào)查中，設(shè)計兩套在難度、長度、排布、內(nèi)容上盡可能相似類同的問卷，這兩套問卷是等價的，稱為復(fù)本，用兩套問卷調(diào)查同一個對象，比較相應(yīng)問題的答案，求出相關(guān)系數(shù)，稱為復(fù)本信度，又稱等價系數(shù)。
3、分半信度是指在測驗后將測驗項目分成相等的兩組（兩半），通常采用奇偶分組方法，即將測驗題目按照序號的奇數(shù)和偶數(shù)分成兩半，然后計算兩項項目分之間的相關(guān)。分半信度相關(guān)越高表示信度高，或內(nèi)部一致性程度高。
4、評分者信度指的是多個評分者給同一批人的答卷評分的一致性程度。在由客觀性試題組成的心理測驗中，答案具體而固定，無需考察評分者信度；但在投射測驗、道德判斷測驗、創(chuàng)造性思維測驗等測驗的評分中，答案并不固定，評分時必然摻雜有主觀判斷因素。
5、內(nèi)部一致性信度是指測驗內(nèi)部所有題目間的一致性程度。若測驗的各個題目得分有較高的正相關(guān)時，不論題目內(nèi)容和形式如何，測試都是同質(zhì)的；相反，即使所有題目看起來都好像測量同一特質(zhì)，但分數(shù)相關(guān)很低時，這個測驗就是異質(zhì)的。
參考資料來源：搜狗百科-測量信度
3.評定測量信度的方法有哪些
評定測量信度的方法有重測信度、復(fù)本信度、分半信度、內(nèi)部一致性系數(shù)、評分者信度，以及綜合重測信度。
1、重測信度，反映測驗跨越時間的穩(wěn)定性和一致性，即應(yīng)用同一測驗方法，對同一組被試者先后兩次進行測查，然后計算兩次測查所得分數(shù)的關(guān)系系數(shù)。該信度能表示兩次測試結(jié)果有無變動。
2、復(fù)本信度是測定信度的指標之一。在問卷調(diào)查中，設(shè)計兩套在難度、長度、排布、內(nèi)容上盡可能相似類同的問卷，這兩套問卷是等價的，稱為復(fù)本，用兩套問卷調(diào)查同一個對象，比較相應(yīng)問題的答案，求出相關(guān)系數(shù)，稱為復(fù)本信度，又稱等價系數(shù)。
3、分半信度是指在測驗后將測驗項目分成相等的兩組（兩半），通常采用奇偶分組方法，即將測驗題目按照序號的奇數(shù)和偶數(shù)分成兩半，然后計算兩項項目分之間的相關(guān)。分半信度相關(guān)越高表示信度高，或內(nèi)部一致性程度高。
4、評分者信度指的是多個評分者給同一批人的答卷評分的一致性程度。在由客觀性試題組成的心理測驗中，答案具體而固定，無需考察評分者信度；但在投射測驗、道德判斷測驗、創(chuàng)造性思維測驗等測驗的評分中，答案并不固定，評分時必然摻雜有主觀判斷因素。
5、內(nèi)部一致性信度是指測驗內(nèi)部所有題目間的一致性程度。若測驗的各個題目得分有較高的正相關(guān)時，不論題目內(nèi)容和形式如何，測試都是同質(zhì)的；相反，即使所有題目看起來都好像測量同一特質(zhì)，但分數(shù)相關(guān)很低時，這個測驗就是異質(zhì)的。
參考資料來源：百度百科-測量信度。
4.教育科學(xué)研究提高信度的方法有哪些
一般我們做的所謂信度都是alpha系數(shù)，這個指標其實是對你問卷所用的題目的內(nèi)部一致性，即內(nèi)部相關(guān)的一種檢測，相關(guān)越高，代表信度越好，那就要想辦法提高項目間的相關(guān)。
一般就兩種法子：第一，增加題目，自己根據(jù)理論依據(jù)和自己的合理論證給問卷添加符合其概念的題目，好題目（同質(zhì)的題目）加的越多，信度越好。第二，刪題目，把和其他項目明顯不一樣的題目刪掉，也能增加alpha系數(shù)值，至于刪哪個，你可以根據(jù)spss求alpha系數(shù)的操作來進行，在spss里面選分析——可靠性分析——然后在對話框里面找到有一項是 如果刪除該項目后所得的alpha系數(shù)，這個操作會告訴你每個題目刪除后alpha系數(shù)的變化，這樣你就知道該刪哪個了，另外也可以根據(jù)理論依據(jù)，把不符合理論的題目刪掉。
總而言之，就是增加同質(zhì)的題目，刪掉不同質(zhì)的題目信度是效度的必要條件，也就是說，要想效度高，首先要信度好，那么提高信度的方法也可以用來提高效度可以說，增刪題目是最常見也最有效的方法，本來增加樣本容量也是個好辦法，不過既然你說沒時間，那就沒法子了。另外的話，就是去除異常數(shù)據(jù)，把亂答的找出來，比如全部填同一個答案的，規(guī)律作答的，還可以按均值上下3個標準差去除極端值。
5.如何提高信度和效度
減小測驗時的非系統(tǒng)性誤差，即可提高信度和效度。在社會測量中，對作為測量工具的問卷或量表的效度要求較高。鑒別效度須明確測量的目的與范圍，考慮所要測量的內(nèi)容并分析其性質(zhì)與特征，檢查測量的內(nèi)容是否與測量的目的相符，進而判斷測量結(jié)果是否反映了所要測量的特質(zhì)的程度。提高信度和效度的具體要求如下：
1、效標必須能最有效地反映測驗的目標，即效標測量本身必須有效；
2、效標必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時間等因素而變化；
3、效標可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示；
4、效標測量的方法簡單。
擴展資料：
信度和效度的關(guān)系：
問卷的信度與效度之間既有明顯的區(qū)別，又存在著相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。信度主要回答測量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性和可靠性問題；效度主要回答測量結(jié)果的有效性和正確性問題。
效度和信度的關(guān)系可以用測量值的構(gòu)成公式O=T S R來理解。如果測量是完全有效的，即0=T,S=0,R=0，此時測量必然是完全可信的，若量表的信度不足，它也不可能完全有效，因為有O=T R。
如果量表是完全可信的，可以達到完全有效，也可能達不到，因為有可能存在導(dǎo)致誤差，雖然缺乏信度必然缺乏效度，但信度的大小并不能體現(xiàn)效度的大小。信度是效度的必要條件，但不是充分條件。
從理論的角度來看，量應(yīng)具有足夠的效度和信度；從實踐的觀點來看，一個好的量表還應(yīng)該具有實用性。實用性指量表的經(jīng)濟性、便利性和可解釋性。一般來說，信度是效度的必要條件，也就是說，效度都必須建立在信度的基礎(chǔ)上；但是沒有效度的測量，即使它的信度再高，這樣的測量也是沒有意義的。
參考資料來源：百度百科-效度
參考資料來源：百度百科-信度
6.心理測量學(xué)簡述提高測驗效度的方法有哪些
提高測驗效度的方法有四種：1） 為了避免出現(xiàn)較大的系統(tǒng)誤差，精心編制測驗量表； 2）為了控制隨機誤差，妥善組織測驗；3） 為了讓每個被試發(fā)揮出政策水平，創(chuàng)設(shè)標準的應(yīng)試情境；4） 校標選擇正確，校標測量制定合適，有關(guān)公式使用正確。
一個測驗或者是量表實際能測出其所要測的心理特質(zhì)的程度，就是效度。它是相對于一定的測量目的而言的；同時，心理測量不可能達到百分之百的準確，只能達到某種程度上的準確；效度是測量的隨機誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映。
判斷一個測量是否有效，要從多方面收集證據(jù)。擴展資料測量效度分類：1. 用測量的內(nèi)容來說明目的，稱為內(nèi)容效度；2. 用心理學(xué)上某種理論結(jié)構(gòu)來說明目的，稱為結(jié)構(gòu)效度；3. 用工作實效來說明目的，稱為實證效度；參考資料來源：《心理與教育測量》 戴海崎 張 鋒 陳雪楓 主編 暨南大學(xué)出版社 第五章 測量效度 第一節(jié) 效度概述 第二節(jié) 效度的估計 第三節(jié) 提高測量效度的方法。
