介紹自己畫的畫方法內容(自己的美術作品介紹怎么寫)
1.自己的美術作品介紹怎么寫
這個簡單?。?/p>
1、作者：
2、創(chuàng)作時間：
3、作品名稱：
4、簡介：為什么創(chuàng)作這個作品？創(chuàng)作靈感與感受是怎樣？怎么才引起自己創(chuàng)作這個作品？創(chuàng)作這個作品的地方在哪里？裝作過程中遇到哪些問題以及如何解決的？作品有哪些自己感覺非常有感覺、非常棒的地方？
例如畫的人物，就需介紹畫中人物是誰？是怎么個人物狀況？為什么畫這個人物？這個人物哪些地方打動了我才引起我畫這個人物？我如何找到這個模特？使用什么技法表現(xiàn)模特？為什么這么表現(xiàn)這個模特是為了表現(xiàn)什么樣的效果。
純手打，望采納。
2.畫家如何畫自己
畫家們是怎樣畫自己的 龔仁元 教學設計 一、教材分析： 在六年級上的教材里我們知道了評定一幅畫的好壞，“像”與“不像”并不是唯一的標準，在六年級下的教材里我們又了解了美術欣賞中一個比較重要的知識點即構圖的基本知識，在本冊教材中，我們著眼于從畫家繪畫創(chuàng)作的角度介紹美術家們是如何創(chuàng)作的。
本單元的重點在于： 了解畫家的創(chuàng)作過程； 理解繪畫藝術創(chuàng)作的兩種基本手法：即表現(xiàn)性繪畫與再現(xiàn)性繪畫； 了解藝術創(chuàng)作與現(xiàn)實生活之間的關系。 讓學生對這些問題的認識深入人心，而不枯燥、乏味。
倘若有學生能回憶“像”與“不像”中的某些提法，那可謂有恍大悟之感。再對比、討論有關畫片，加上教師的講解、分析，應當說美術欣賞中的障礙就減少大半了。
而二期課改要求的深入淺出，融會貫通，我們基本做到了。 本單元涉及的名作互相之間用對比的方式列出，請老師們講解分析時抓住“對比”這個杠桿，讓學生討論時也強調“對比”，既可以免去概念混淆，又可以加深印象。
本單元所選的名畫較多為近現(xiàn)代作品，教師可根據實際情況，加選其他名畫，另外可多請學生介紹一些作品。 建議老師在課堂上多用分析講解起頭，接著提問，請學生討論。
各組選派代表作其他小節(jié)介紹的方式完成課堂教學。本單元的難點：要求學生嘗試用所學過的術語、知識“像個專家”一樣地對大師作品進行欣賞分析，讓這件看起來不易的事，變得自然而然。
二、學生狀況分析 七年級的學生在經過了六年級一年的美術欣賞的學習，對色彩、點線面、構圖等知識點有了基本的了解與認識。在經過了“像與不像”單元的學習后，已經初步形成了比較寬泛的審美觀念。
在此前提下，在本課中讓學生們進一步了解畫家們是怎樣創(chuàng)作的，創(chuàng)作的不同手法和特點等內容。由淺入深地了解畫家的創(chuàng)作過程；理解繪畫藝術創(chuàng)作的兩種基本手法；了解藝術創(chuàng)作與現(xiàn)實生活之間的關系。
三、教學目標 知 識 與 技 能：了解美術家繪畫創(chuàng)作的基本過程，知道美術家如何獲得靈感、如何構思、選材和用什么方式表現(xiàn)；理解表現(xiàn)性繪畫與再現(xiàn)性繪畫是繪畫藝術創(chuàng)作的兩種基本手法。 過 程 與 方 法：通過查找有關資料，分析、體驗和小組討論等方式，了解美術家的創(chuàng)作過程。
通過畫自畫像的體驗，加深對美術創(chuàng)作的風格、主題和表現(xiàn)手法等方面的理解。 情感態(tài)度與價值觀：了解藝術創(chuàng)作與現(xiàn)實生活之間的關系，即藝術創(chuàng)作來源于現(xiàn)實生活，但又不拘泥于現(xiàn)實生活，是美術家個性的創(chuàng)造；理解表現(xiàn)性繪畫與再現(xiàn)性繪畫的不同審美特征。
四、教學重點 了解美術家繪畫創(chuàng)作過程，知道美術家如何獲得靈感、如何構思、選材和用什么方式表現(xiàn)； 理解繪畫藝術創(chuàng)作的兩種基本手法：即表現(xiàn)性繪畫與再現(xiàn)性繪畫； 五、教學難點 了解藝術創(chuàng)作與現(xiàn)實生活之間的關系，即藝術創(chuàng)作來源于現(xiàn)實生活，但又不拘泥于現(xiàn)實生活，是美術家個性的創(chuàng)造。 六、教學資源 教師用演示軟件，學生準備顏料、馬克筆、蠟筆和水筆以及彩色鉛筆和鉛畫紙。
七、教學過程 一、小組展示收集的資料。 主題：“畫家們的自畫像” 二、導入課題《畫家們是怎樣畫自己的》 同學們，看了那么多畫家們的自畫像，誰能來說說它們之間有什么不同之處？ 畫家們是通過什么不同的創(chuàng)作手法來畫自己的呢？《畫家們是怎樣畫自己的》 三、新授 ㈠、畫家們如何獲得靈感 誰能來說說畫家們?yōu)槭裁聪矚g畫自己？ 教師總結：畫家們的靈感來源于日常生活，他們畫看見的、聽見的、想到的一切。
每個人最熟悉的就是自己，所以有很多畫家喜歡畫自畫像。 ㈡、美術家常用的創(chuàng)作手法： 1、分類 再現(xiàn)性繪畫——真實描繪 表現(xiàn)性繪畫——強調畫家主觀感受 2、歸類 根據不同的繪畫創(chuàng)作手法，把小組收集的畫家們的自畫像進行歸類。
3、爭辯 你喜歡哪一種創(chuàng)作手法？為什么？ 用再現(xiàn)性繪畫手法再現(xiàn)性繪畫完成的作品大家都認為畫得很好，那么用表現(xiàn)性繪畫手法完成的作品是不是因為畫家畫不像所以就瞎畫一氣的呢？ （說明：學生自由辯論，教師引導學生回顧六年級《像與不像》的內容結合本課的內容進行分析。） ㈢、同一主題的不同表現(xiàn) 以畢加索不同時期的自畫像為例分析 畢加索從再現(xiàn)性繪畫向表現(xiàn)性繪畫轉變的過程。
教師總結：同一主題的繪畫內容可以用不同的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)，可以是再現(xiàn)性繪畫手法，也可以是表現(xiàn)性的繪畫手法。再現(xiàn)性繪畫手法需要畫家具備很強的繪畫能力，表現(xiàn)性繪畫手法同樣需要畫家擁有同樣的能力。
但是表現(xiàn)性繪畫手法更強調畫家們要具有獨特的主觀感受與想法，更強調畫家個性的創(chuàng)造。 ㈣、選最有趣和最主要的（夸大與刪減） 分析畢加索、瑪麗安娜、米羅的自畫像是如何表現(xiàn)的？（小組討論總結） 畢 加 索——夸大了五官的形狀——選最有趣的。
瑪麗安娜——夸張了畫面的色彩——選最有趣的。 米 羅——刪減了細節(jié)，只保留了最基本的輪廓——選最主要的。
㈤、我們的自畫像 看看同學們是如何用表現(xiàn)性的手法來表現(xiàn)自己的。 猜猜他們想表達什么？ ㈥、教師示范 四、布置作業(yè) 1、畫一幅自畫像。
2、你想用什么方法去表現(xiàn) ？ （寫實\夸張?zhí)攸c）或（移位\變形\做減法等）？ 3、說說為什么用這種方法，你想表。
