幼兒對物體測量的方法(幼兒園優(yōu)秀數(shù)學課關于測量方面的)
1.幼兒園優(yōu)秀數(shù)學課 關于測量方面的
一、說內容選擇的依據(jù)《綱要》中明確指出：\"讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和樂趣\"。
大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡單工具的測量而不是標準工具的測量。 活動內容源于幼兒的實際生活，在平時的區(qū)角活動中，我們會經(jīng)常在數(shù)學活動角里投放很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)?？吹接變涸跂|量量，西測測的，好像對于這些測量的活動很感興趣。
另外，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很有趣的，幼兒可以在整個活動中都通過不停的身體運動，不停的游戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學到很多、很好的學習方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。
因此就產(chǎn)生了今天的這個活動內容。 二、說活動目標的確定1、嘗試用身體的各個部位進行測量，并進行簡單的記錄，體驗測量活動的樂趣。
2、知道測量結果與測量工具的關系。 3、學習與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗與同伴協(xié)作的快樂。
活動的重點：探索，學習各種不同的測量方法。 活動的難點：將測量的結果記錄下來。
三、說活動的準備（一）知識準備1、區(qū)角活動：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測量的工具。 2、觀察活動：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。
（二）物質材料的準備1、事先準備好場地。 2、筆、紙、記錄表等四、說教法、學法。
心理學家皮亞杰指出，兒童的知識建構必須由兒童通過自己的操作活動去完成。根據(jù)這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、游戲、記錄去積極主動的獲得對測量的直接經(jīng)驗，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學習經(jīng)驗，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構數(shù)學知識。
幼兒自主探索活動，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無法替代的，所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時間，活動步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進行探索，在分享的過程中，進行自主交流與表達，使他們的零星的經(jīng)驗得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本知識，理解測量結果與工具之間的關系。 整個活動主要用了探索操作法。
根據(jù)幼兒愛動、愛問、好學的特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是作為復習、鞏固知識的手段，更應成為幼兒探索知識、尋求知識之間的內在聯(lián)系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
五、說活動過程（一）提出問題，設置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們去之前啊，要幫助老師先解決一個問題，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠，你有什么好辦法嗎？ 幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題。
師：可是，今天老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢？ （設計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過教師創(chuàng)設情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動的參與活動過程，探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣。）（二）討論與探究：分別尋找測量的方法，并進行講述。
1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時，教師巡回觀察、指導，適時引導幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。 2、并讓幼兒進行演示。
（三）幼兒尋找合作測量的方法。 幼兒通過自己尋找測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學習中可以主動去和別人合作。
（幼兒的認知結構主要強調直覺思維，教學中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對客觀世界的認識是以探究活動為中介的，兒童獨立摸索，看起來是\"浪費\"了時間，實際上恰恰贏得了時間，這種探究最有現(xiàn)實意義。探究性游戲活動的教育目的要求教師更多的關注幼兒學習的過程而不是結果。）
（四）引導幼兒把測量或者合作測量的結果記錄在記錄表上。 幼兒將活動的過程和結果記錄下來，這是一個很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。
幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點。 （五）記錄、分享、交流測量的過程和結果師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結果吧，（請幼兒介紹測量方法及結果）還有和 小朋友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)現(xiàn)結果不同）討論；為什么小朋友的測量結果不一樣呢？再次測量，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產(chǎn)生差異的原因。
（將幼兒交流的多種經(jīng)驗納入到自己的經(jīng)驗中來，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收。）小結：在測量時我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來的結果不一樣。
（幼兒年齡特點決定了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會出現(xiàn)許多的錯誤，。
2.大班數(shù)學課量一量怎么用尺子繩子量方法是什么意思
活動過程：
（一）、提問引發(fā)思考
師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長么？
師：那如果我想知道他們的有多長有多寬，誰可以幫助我呢？（幼：尺子）
師：現(xiàn)在請你觀察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到過尺子呢？
教師小結：尺子上面有數(shù)字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來測量物體長度的工具。
（二）、演示和操作
師：請你們拿出自己準備好的尺子，現(xiàn)在請你來數(shù)一數(shù)直尺上面的小格子（就是刻度），數(shù)完以后請你嘗試測量一下鉛筆盒的長度。量出請閉合的長是幾個小格子，寬是幾個小格子，并把你量出來的結果記錄在紙上。
師：現(xiàn)在你已經(jīng)量好了，我請幾個小朋友來告訴我你的測量結果？
教師小結：測量時尺子和被測量的物體起點要對齊，要及時做記號，繼續(xù)測量。要記住原來量了多少格，然后把你幾次測量的數(shù)據(jù)加在一起，最后結果就是物體的測量長度。
（三）、幼兒思考，提出問題
師：下面請你們討論一下為什么小朋友測量的鉛筆盒的長和寬是不一樣的呢？（引導幼兒小結：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來的結果就不同。）
師：現(xiàn)在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。
（四）、問題遷移，欣賞各種尺（直尺、三角尺、卷尺等），并了解作用。
師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過這些尺子呢？
3.幼兒控制物體的訓練方法有哪些
幼兒控制物體的訓練方法有哪些1）加強關注的訓練：每天兩次，集中精神想一個特別的東西，持續(xù)5到10分鐘。
這個東西應該有一些你能想象出來的細節(jié)，也應該不要過于復雜，讓你能想象出來它是什么樣子。比如，一個蘋果，一支鉛筆，你的孩子或者寵物的臉，你房子的外觀，等等。
找一個不會讓你陷入想象的困惑中而又需要你使勁想才能想清楚細節(jié)的物體去想象。想象出一個這個物體的很強的形象，如何嘗試把你的注意力放在這個你想象的形象上，在不看原物的情況下，持續(xù)5到10分鐘。
開始很難，因為你的大腦還沒受過相關訓練。不相關的想法和形象會不時地跳出來，并且你必須控制住你自己不能再看原物。
別讓這些就阻擋了你！記得么，你和這個東西斗爭的唯一原因就是你還沒法集中注意力，如果你每天都堅持這樣做，你會越來越發(fā)現(xiàn)做這個簡單。你提高了越多，你就會越發(fā)發(fā)現(xiàn)這些東西簡單。
這個可以是如何提高你集中注意能力的第一步么？ 2）清空你的思緒：另一個讓你集中不了精神的罪魁禍首是分散開的想法。你曾試過有一百萬件事再你腦子里打轉，而且你卻嘗試記住每一件事，但你也再不停地忘記么？清理你的思緒可以很好地處理那些散落的想法。
再你做這個訓練之前，列一個你覺得你應該記住的事情的單子。這個單子可以幫助你在你拋棄那些散亂想法的感覺更舒服。
然后，花5到10分鐘，讓你的思緒平靜下來。盡管這種方法叫清你的思緒，但你真的無法完全清空你的思緒。
你腦子里得各種想法都會穿過思緒。不過，你可以忽略他們，讓他們簡單地過去。
你就可以成為一個負責計數(shù)的觀察者，看著你的想法一個個走過去。你肯定意識到你有著各種想法，但你卻從來沒有關上門仔細地思考一下這些想法。
你就簡單地坐在一個空間里，你的各種想法從你身邊平靜地流過。這種感覺很難描述，但你一旦掌握你就會發(fā)現(xiàn)一種非常強大的技術，他能快速幫你緩解壓力集中精神。
如何提高集中注意力的能力的建議第一眼看上去可能很容易，但他們很難做到。 3）把你的想象可視化：如果你有一個很重要的目標或者任務要達成，并且你對你的能力不是很有信心，那么首先將它可視化！許多研究證實了可視化的力量，這些研究一般可以達成的共同點就是再腦子里一遍一遍地演習訓練和在顯示中一遍一遍訓練是一樣的。
所以可視化的想象強大到可以幫助你實踐和掌握任何事——包括更好的時間管理。 試著想象你平衡、冷靜地將注意力集中在你今天的課程上，很容易地就能控制住任何驚訝和打擾對你產(chǎn)生的影響，你將會在那天結束的時候感到快樂自豪。
把你自己的想象可視化可以幫住你做一個更好的演講，可以幫你再體育比賽中得到更好的成績，或者是你想掌握的任何事。這把戲得完完全全在你腦子里玩，想象你看到感到那些你會真的看到和感到的東西。
這種訓練做得越多就越熟練，而且你會想象的結果會越準確越貼近現(xiàn)實。 如何運用正確的飲食來調節(jié)孩子注意力 ◆ 補充大腦營養(yǎng) 思維活動正如肌肉運動一樣，會引起化學反應和化學變化，要消耗大量的營養(yǎng)物質。
當然，肌肉和大腦所消耗的營養(yǎng)物質是不一樣的。 科學研究表明：大腦細胞和神經(jīng)細胞都需要鈣。
鈣的缺乏會引起過敏、失眠、痙攣等一系列疾病。另外，科學家發(fā)現(xiàn)，思維活動引起磷酸和鈣鹽的流失，隨尿排出。
因此，需要通過食物來補充流失的磷和鈣。關于鈣的供應量，我國營養(yǎng)標準是：10歲以下每日500毫克，10—13歲每日700毫克。
能使人體內的磷和鈣保持平衡的食物主要有：雞蛋、杏仁、蔬菜、核桃以及豆制品等等。 使大腦保持良好狀態(tài)的另一個元素是鎂。
在我們日常食物中，鎂的含量極為有限，這一點比較令人遺憾。不過，在巧克力、青菜、麥皮面包以及一些礦泉水中都含有鎂。
大腦的另一種重要營養(yǎng)是谷氨酸，人們又常稱為“智慧酸”。在鮮肝、鮮奶里都有谷氨酸。
另外，復合維生素B也有助于大腦營養(yǎng)。酸牛奶、核桃、杏仁等都有維生素B。
在緊張的學習期間，家長應該讓孩子多吃高蛋白的食品（魚、肉、動物內臟、蛋類）和容易消化的食品，不要吃太多的脂肪、淀粉、糖之類的食品，每次吃飯以八分飽為宜，不要吃太飽，可在3次正餐之外再加2次點心，因為吃得太飽，容易讓孩子發(fā)胖，更重要的是吃得太飽會損壞大腦機能，血液過于集中于腸胃運動而易產(chǎn)生大腦缺氧，從而導致孩子疲倦犯困。 除自然食品外，可以讓孩子適當吃一些以磷、谷氨酸和維生素B(12)為主要成分的保健品作為補充，但務必注意攝入量。
最后，家長要保證孩子喝夠足量的水。人體細胞重量一半是水；人體體重的60%----70%是水，人體的各種生理活動都離不開水。
一般人每天需要喝1.5升以上的水，水最好是活氧水，其次是礦泉水、涼開水，盡量別喝含刺激或興奮性的飲料。 ◆ 早餐一定要吃 根據(jù)研究表明：不吃早餐的孩子上課時常常無法面向黑板做好，總是和旁邊的孩子竊竊私語。
早餐經(jīng)常不吃的孩子剛開始上課雖然很精神，但是持久力不佳，最多上到一半就開始與同學講話。相對地，早餐確實吃飽的孩子上課會踴躍發(fā)言，筆記也做的認真，注意力集中，成績也較好。
美國杜克大學的柯納斯博士曾經(jīng)做。
4.幼兒園大班教學活動數(shù)學測量教案怎么寫
設計意圖 《綱要》提出的：“引導幼兒體會數(shù)學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進行直接測量。即僅局限于簡單工具的測量，而不是標準工具的測量。
學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對10以內數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。
什么東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高。
一、活動目標：
1.學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓練思維的相對性。
二、活動準備：
1.每兩人一張桌子。
2.各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3.記錄表、筆。
三、活動過程：
1.導入，引出主題
導入語：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請小朋友幫一個忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長?？墒俏覀儧]有尺，你們說怎么辦呢？
2.學習正確自然測量的方法
過渡語：對，我們可以用好多材料來進行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數(shù)字？
(1)集體測量，并討論出正確的測量方法
師：誰來說說你用鉛筆側到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）
(2)教師總結
師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來。
3.運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
(1)出示記錄表
師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù)）
(2)提出測量要求
師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
(3)幼兒進行測量
(4)討論交流測量結果
師：誰來分享你的測量結果？
師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密？
小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4.活動延伸：猜測驗證。
師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數(shù)多？誰測的次數(shù)少？說說你的理由？
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？
個人反思：
這節(jié)教學活動有好的地方，也有失敗的地方。
