自閉癥訓(xùn)練方法和技巧(自閉癥兒童的語言訓(xùn)練方法)

1.自閉癥兒童的語言訓(xùn)練方法有哪些

自閉癥的語言訓(xùn)練很重要，因?yàn)橐坏┖⒆映霈F(xiàn)自閉癥往往語言方面有障礙，導(dǎo)致溝通上的障礙，因此在日常生活中要注意進(jìn)行語言訓(xùn)練，那么自閉癥的語言訓(xùn)練方法有哪些呢？請(qǐng)看下面的詳細(xì)介紹。

（一）不斷地對(duì)兒童說話：

對(duì)自閉癥兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時(shí)日才會(huì)慢慢開花結(jié)果。

（二）對(duì)著兒童的視線說話：

跟自閉癥兒童一起游戲、拿任何東西給他、請(qǐng)他做任何事、幫他做任何事時(shí)，要常常對(duì)他說簡單的話。首先叫他的名字“***”，等他注意您在叫他時(shí)再對(duì)他說話。自閉癥兒童常常視線不看人，有時(shí)不是不看，而是看的時(shí)間非常短暫。不注意您的時(shí)候?qū)λf話是沒有效果的。但也不用著對(duì)較大的孩子，特地把臉靠過去，把他的頭轉(zhuǎn)過來向著他說話。只要在不太遠(yuǎn)的地方，很自然的喊他的名字，配合當(dāng)時(shí)的情境對(duì)他說話即可。

（三）選擇切合情境的話題：

眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關(guān)心或喜歡的事物做為話題，效果更好。不僅大人對(duì)兒童說話，希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時(shí)候他應(yīng)該怎幺說或回答才好。

（四）不必重復(fù)練習(xí)太多次：

父母為使兒童學(xué)會(huì)說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時(shí)反而使自閉癥兒童拒絕說話。比對(duì)一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個(gè)地方不要重復(fù)兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，要再重復(fù)的提醒。不必刻意教學(xué)，只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對(duì)他說話，讓兒童了解語言的意義，便可期待他逐漸會(huì)說出話來。

（五）不必矯正發(fā)音：

即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動(dòng)機(jī)。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學(xué)兒童說娃娃語。

（六）只發(fā)語頭或語尾音時(shí)怎么辦：

這種時(shí)候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時(shí)，大人實(shí)時(shí)發(fā)出二次左右的正確語音即可。即使只發(fā)語首或語尾音，也表示他有表達(dá)意思的動(dòng)機(jī)，便要趕快給予鼓勵(lì)。

（七）模仿電視廣告：

這時(shí)家長或周圍的人會(huì)以為自閉癥兒童語言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學(xué)習(xí)說有用的話。事實(shí)上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼續(xù)說伺機(jī)配合情境說些別的話題，提高其理解能力，以其慢慢說出有意義的話語。

（八）鸚鵡式語言如何處理：

這時(shí)，像廣告一樣，想矯正他也矯正不了，不如不刻意矯正，在日常生活中配合當(dāng)時(shí)的情境，多制造對(duì)他說話的機(jī)會(huì)。

（九）有耐心的聽他說話：

自閉癥兒童雖然表達(dá)能力差，但想說話時(shí)大人要有耐心地聽他說話。反復(fù)地問同樣的問題時(shí)，大人也要認(rèn)真的回答。如此，對(duì)自閉癥兒童說話時(shí)，他也比較愿意以語言或非語言的姿勢、表情、手勢等方式來回答大人。

以上為大家介紹了九大自閉癥的語言訓(xùn)練方法，要想進(jìn)行語言訓(xùn)練就要不斷的與孩子溝通和說話，培養(yǎng)孩子的語言溝通能力，才能讓自閉癥的語言能力得到提高。

摘自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考

2.自閉癥訓(xùn)練的好方法

介紹一篇自閉癥訓(xùn)練計(jì)劃給油需要的朋友們：1. 每次上課中伴隨目光對(duì)視訓(xùn)練。

2. 在執(zhí)行復(fù)雜指令前先將每個(gè)步驟與技能全部掌握。 3. 為保持強(qiáng)化物的有效性應(yīng)經(jīng)常更換強(qiáng)化物。

4. 不理睬發(fā)脾氣與反抗，堅(jiān)持工作。 【注意】在每個(gè)分類中的技能是按由簡單到難的次序排列的，然而訓(xùn)練的每個(gè)計(jì)劃中，都應(yīng)從各分類選取需教的技能。

第一療程（3個(gè)月） 1、注意力 在教兒童如何集中注意力時(shí)，指令："看著我"是非常關(guān)鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開。

老師的態(tài)度是一貫性，堅(jiān)定，提要求，對(duì)任何服從的表示給予表揚(yáng)，擁抱，撫背。讓兒童集中注意力是關(guān)鍵的第一步。

1）看著我 面對(duì)面 1秒，2秒，5秒 由活動(dòng)轉(zhuǎn)向老師（讓他從事活動(dòng)，然后教他在老師說"看著我"時(shí)，抬頭看并進(jìn)行目光接觸。提示：將手放在兒童下巴下面，將強(qiáng)化物放在眼睛的水平高度） 2）對(duì)姓名的反應(yīng) 2、聽從一步的指令 指令：坐下 站起來 過來 手放好 舉起手 擁抱一下 轉(zhuǎn)過來 跺腳 揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。

"觸摸身體部位"頭，腳，肚子，眼睛，腿等 "做給我看"吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉(zhuǎn)身，站住，坐住，走路，跑步等 3、模仿活動(dòng) "跟我這樣做" 大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來，搖頭不，點(diǎn)頭是 小肌肉：使用手指，開合手掌，接觸身體部位等。 積木模仿：老師將積木搭成形狀，讓他模仿，用3塊~5塊。

物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車放入玩具箱里。 畫圖模仿：抓筆，畫線，畫圖等。

4、指令反應(yīng) 老師將兒童想要的物品舉起，叫他"用手指"，提示他將手直接指向物品（接觸），然后給他，以后減退提示并增大距離。 5、配對(duì) 物體間/圖畫與物體間/圖畫間/色彩間/字母間/數(shù)字間 6、語言模仿 元音/輔音~詞語~詞語組合 一開始可接受相近音，再慢慢糾正 7、玩耍 形狀塊 / 動(dòng)物拼圖（同時(shí)老師發(fā)出動(dòng)物的叫聲并學(xué)習(xí)動(dòng)物的動(dòng)作）珠子 / 鐘型拼圖 積木 / 數(shù)字拼圖 音樂（VCD，電子琴，打擊樂器） 娃娃書 8、區(qū)別物體 叫他"給我"：球，杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數(shù)量 9、區(qū)別圖畫 叫他指著：從兩幅畫到許多畫 10、認(rèn)識(shí)物品名稱 這是什么？" 用真實(shí)物品或圖畫，開始時(shí)接受相近回答 11、是/否 搖頭說不——對(duì)不想吃的東西 點(diǎn)頭說是——對(duì)想吃的東西 開始提示，然后減退 12、認(rèn)識(shí)動(dòng)作： 1）對(duì)老師"我在做什么？"揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺，打開，喝水，吃飯，哭等（示范回答，開始時(shí)接受相近答案） 2）對(duì)自己"你在做什么？" 3）對(duì)別人"他在做什么？" 開始時(shí)只要求動(dòng)詞，如"在跳" 13、認(rèn)識(shí)色彩（從理解到表達(dá)） 1）指紅色/藍(lán)色/黃色等 2）"這是什么顏色？"舉起物品（示范，再減退） 14、所有格指出 。

的鞋（姓名）（為你的/我的 的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)） 15、形狀（從理解到表達(dá)） 1）指正方形，圓形，三角形等 2）"這是什么形狀？"，舉起相應(yīng)形狀的木塊（示范正確回答，再減退） 第二療程（2個(gè)月） 保持以上所有課程，包括目光接觸 1 比較，對(duì)比：大/小指著 大的/小的 車子 2 動(dòng)作+物體的表達(dá)方式 "喝果汁""吃餅干"看圖說話"他在做什么？"提到自己"你在做什么？"提到老師"我在做什么？" 3 新的顏色： 4 所有格："這是誰的鞋？""。

的鞋" 5 作選擇："你想要。

還是。

" 6 同時(shí)模仿：做。

和。

（拍桌子和摸鼻子） 7 繼續(xù)用積木模仿 8 給/取回 兩到三個(gè)物品 "給我。

和。

和。

"，從桌上開始，然后要求他在房間里周圍取物，鍛煉他的短期記憶 9 兩步指令"站起來并轉(zhuǎn)圈"等（這時(shí)應(yīng)分別已掌握兩個(gè)單獨(dú)的指令） 10 是/否（否定）"這是一個(gè)。

嗎？" 如舉起玩具熊問"這是一匹馬嗎？" 11 玩耍 用小的偶像玩過家家：媽媽，爸爸，男孩，女孩，寶寶，示范一些簡單的動(dòng)作，吃，睡，唱兒歌等 一起讀書，指著圖畫，拍球，滾球，提示將球取回。一開始坐得近些 一起唱歌，表揚(yáng)他唱出來的部分 一起畫人的五官，有時(shí)強(qiáng)調(diào)身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等 12 在短句中用語言提要求 示范："我想要。

""我可以要。

嗎？" 13 識(shí)別情緒狀態(tài) 開心/傷心/生氣 指畫問"他覺得怎么樣？" 14 "我的/你的" 用鞋子 "把你的鞋子給我""把我的鞋子給我" （這可能是語言中最困難的課程，因?yàn)?你，我"是不固定的，因說話者而異，一開始要教理解語言，固定老師說話，"我"指老師，"你"指兒童，然后教表達(dá)語言，固定兒童說話，"我"指兒童，"你"指老師。

在自閉癥的語言中"我"和"你"常會(huì)混淆。自閉癥者在對(duì)原材料除重復(fù)外，進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，總結(jié)，泛化方面是有缺陷的，但經(jīng)過訓(xùn)練是可以掌握的。）

3.目前自閉癥訓(xùn)練常用的方法及作用都有哪些

自閉癥一般表現(xiàn)為社會(huì)交流障礙，語言障礙突出，行為刻板，智力異常，感覺異常；容易伴隨其他常見行為，如多動(dòng)，注意力分散，發(fā)脾氣，攻擊，自傷等。

對(duì)于自閉癥兒童，應(yīng)該抓住最佳治療時(shí)機(jī)進(jìn)行行為訓(xùn)練、藥物治療、飲食治療和心理治療等，糾正其社交、溝通等方面的異常行為，教給他們必要的生活本領(lǐng)，使其學(xué)會(huì)社會(huì)交往的準(zhǔn)則，然后再幫助其回到正常的教育環(huán)境。一般來說，有目的的行為訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的改善效果最明顯，也就是你說的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練。

目前被應(yīng)用得最廣泛的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方法是多感官康復(fù)訓(xùn)練方法，也成為感統(tǒng)訓(xùn)練。

4.自閉癥訓(xùn)練的好方法

1.訓(xùn)練干預(yù)方法雖然目前孤獨(dú)癥的干預(yù)方法很多，但是大多缺乏循證醫(yī)學(xué)的證據(jù)。

其中，教育和訓(xùn)練是最有效、最主要的治療方法。目標(biāo)是促進(jìn)患者語言發(fā)育，提高社會(huì)交往能力，掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能。

孤獨(dú)癥患者在學(xué)齡前一般因不能適應(yīng)普通幼兒園生活，而在家庭、特殊教育學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中接受教育和訓(xùn)練。學(xué)齡期以后患者的語言能力和社交能力會(huì)有所提高，部分患者可以到普通小學(xué)與同齡兒童一起接受教育，還有部分患者可能仍然留在特殊教育。

2.藥物治療藥物可以改善患者的一些情緒和行為癥狀，如情緒不穩(wěn)、注意缺陷和多動(dòng)、沖動(dòng)行為、攻擊行為、自傷和自殺行為、抽動(dòng)和強(qiáng)迫癥狀以及精神病性癥狀等，有利于維護(hù)患者自身或他人安全、順利實(shí)施教育訓(xùn)練及心理治療。希望對(duì)您有所幫助。

5.自閉癥語言訓(xùn)練的方法有哪些

語言訓(xùn)練是個(gè)長期的斗爭過程，需要做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備.

如果孩子是沒有辦法發(fā)音，那就先做口型訓(xùn)練，讓他吹泡泡，練他的口腔肌肉，先讓口腔肌肉放松，靈活，然后在玩鬧中發(fā)音A,O,E,,,,

如果孩子是想說但不會(huì)，那就鼓勵(lì)他多表達(dá)，鼓勵(lì)的意思是耐心的聽.這個(gè)時(shí)候的孩子是不招人喜歡的，你會(huì)覺得陪著他很枯燥很無聊，因?yàn)樗粋€(gè)詞要哼哼半天才說得出來，這就需要父母拿出愛來對(duì)待他，他哼哼的時(shí)候不要煩，不能覺得要崩潰了，要爆發(fā)了，無論他什么時(shí)候哼哼都要用最多的肢體語言，眼神來鼓勵(lì)他，讓他覺得他說得很好.有些孩子不在詞匯上哼哼啊啊，但會(huì)在其他的語句上詞不達(dá)意地哼半天你也不知道他在說什么，想說什么，都得用同樣耐心的態(tài)度去對(duì)待他們.長期的斗爭就是要父母有長期的耐心.

對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子，講故事是不能少的，父母常常要講到嘴巴沒法動(dòng)彈，口干舌燥都不能形容的程度，這樣大的量才能讓自閉孩子對(duì)語言有點(diǎn)感覺，有語感才能有助孩子的表達(dá)能力提升.我曾經(jīng)為一個(gè)自閉孩子讀故事，一直累計(jì)到兩千多本的時(shí)候，他才開始做稍微頻繁地自行哼哼地表達(dá).

如果孩子是不理解語言，比如他根本就聽不懂你說的是什么，這個(gè)時(shí)候就需要交流.因?yàn)檎Z言的關(guān)系，他很難理解父母以外的別人，所以人際關(guān)系是不會(huì)好的，別人也不想理他.這就需要父母的關(guān)照了.因?yàn)橹挥懈改覆艜?huì)容忍他.所以父母要跟他做很多額外的交流.父母在他面前就要不停地說，多說笑話，他雖聽不懂，但他可以看到人們?cè)谛?，感覺到歡樂的氣氛，久而久之他會(huì)明白這歡樂是由說話帶來的，他才會(huì)對(duì)語言這東西發(fā)生感興趣，想知道這語言在說些什么.這就形成了他學(xué)習(xí)語言的主觀動(dòng)力.

再一個(gè)就是對(duì)這個(gè)階段的孩子做很多糾正，因?yàn)樗焕斫庹Z言，就會(huì)亂用語言亂說話，常常說出來的東西并不是他想表達(dá)的東西.別人不會(huì)知道他想說什么，但父母能知道，所以要糾正.并且要一個(gè)問題糾正幾十次上百次他才會(huì)明白這樣說話是錯(cuò)的，應(yīng)該那樣去說.這時(shí)又得父母有耐心了，不能覺得，這么簡單的問題我都說了無數(shù)遍你怎么還是不明白啊？這是失憨穿封費(fèi)莩渡鳳殺脯輯去了耐心，不可取，也是很大的后患.因?yàn)檫@樣失去耐心會(huì)讓自閉孩子在性格形成上產(chǎn)生惡劣影響.

總體而言，就是耐心，而耐心來自愛.所以沒什么竅門，愛孩子就行了.

6.自閉癥兒童的教育和訓(xùn)練方法有哪些

下面列舉的是比較常見的幾種方法：（1） 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法。

感覺統(tǒng)合是指大腦將各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn) 行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地 運(yùn)作。自閉癥患兒普遍存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，表現(xiàn)為身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙、平衡功能障礙、結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙等多個(gè)方面。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法是通過科學(xué)的設(shè) 計(jì)、特制的器材、游戲運(yùn)動(dòng)的形式為兒童提供大量的感覺刺激，促進(jìn)其感覺統(tǒng)和能力 的形成和提高。具體的方法有：通過推拿身體各關(guān)節(jié)、軟墊運(yùn)動(dòng)、蕩秋千等，使孩子 自發(fā)能動(dòng)地產(chǎn)生適應(yīng)性反應(yīng)。

通過長期開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以有效地改善自閉癥 患兒的靜態(tài)平衡能力與動(dòng)態(tài)平衡能力，從而增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高生活自理能力。 （2） 強(qiáng)化法。

當(dāng)患兒出現(xiàn)一種復(fù)合需要的行為時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和肯定孩 子。鼓勵(lì)和肯定的語言有助于強(qiáng)化幼兒的行為。

當(dāng)患兒出現(xiàn)問題行為時(shí)，成人應(yīng)適 當(dāng)處罰，但避免使用強(qiáng)烈的體罰、威脅等容易傷害孩子自尊心的處罰方法?？偟膩?說，處理行為問題的原則是：①及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)良好行為；②避免“無意中”肯定問題行為； ③及時(shí)處罰孩子的問題行為。

現(xiàn)在，人們對(duì)于自閉癥幼兒給予了越來越多的關(guān)注，同時(shí)也探索超聲波治療法。在墨西哥開設(shè)有專門為自閉癥兒童服務(wù)的海豚治療康復(fù)中心。

和藹可親的海豚通 過善意的舉動(dòng)親近患兒，通過發(fā)出獨(dú)特的高頻率聲音與孩子溝通，以此達(dá)到治療的 效果。該中心主任米薩埃爾基羅斯博士說，“90%的患兒在經(jīng)過短短的幾次治療 后病情有了明顯的減輕”。

我國深圳海洋館嘗試?yán)煤ｋ喟l(fā)出的超聲波對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)治療。有人把自閉癥孩子稱為“星星的孩子”，每一個(gè)都如同降臨人間的小天使，但那星星般清澈的眼神卻始終不愿與人對(duì)視。

自閉癥患兒除了在相應(yīng)的康復(fù)中心接受 治療外，更需要在家中通過成人的輔導(dǎo)，進(jìn)行大量的重復(fù)訓(xùn)練。 整個(gè)過程是漫長而 又不確定的，需要成人極大的耐心。