哪些方法可以提高閱讀能力(有什么方法可以提高閱讀能力)
1.有什么方法可以提高閱讀能力
閱讀短文，文章至少讀三遍，以下方法供參考：
一、聯(lián)系上下文理解詞語——瞻前顧后 其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。
二、理解句子的含義，談談自己讀句子的體會——字面+中心+生活 三、概括段意（內容）的方法：
1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。 2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
四、回答問答題的方法：
1、回答“從哪里看出來”的題型。 首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。
2、回答“為什么”的題型。 寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣
3、回答“怎么理解……”的題型。 首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。
2.有效提高閱讀能力的方法有哪些
提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。
首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
在閱讀過程中，要學會并養(yǎng)成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善于發(fā)現(xiàn)重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
3.如何提高閱讀能力,技巧和方法
快速提高閱讀能力的“五問自讀法” “五問自讀法”從語文學習的整體功能著眼，按照人們認識事物“感知—理解—鞏固—運用”的過程，根據(jù)文章的特點，看順序地進行設問、引導，讓學生怎樣沿著“寫什么——怎樣寫——為什么寫——寫得怎么樣——怎樣學寫”的思路進行自我探索，合理地組織課堂教與學的活動，從根本上把孤立的逐段繁瑣的分析變?yōu)槁?lián)系的總體的閱讀理解，把短間隔的瑣碎的一問一答變?yōu)殚L間隔的系列的讀思議辯，把割裂的分塊的字詞句篇教學變?yōu)檎w的遞進的教書育人，以期收到理想的教育教學效果。
“寫什么” 主要是讓學生把文章“讀通”，著重點是整體感知，通過“析題目，抓要素”，從整體著眼，緊扣文題與文章內容的聯(lián)系，根據(jù)文章的體裁特點，抓住諸如時、地、人、事等要素，用簡潔的語句說出文章的主要內容。 “怎樣寫” 則要求把文章“讀懂”，著重點是整體分析，通過“摸順序，探思路”，從整體著眼，抓住節(jié)與節(jié)、段與段之間的聯(lián)系，弄清全篇文章的脈絡，探尋作者成文的整個思路，明確成文的主要線索，綜觀全篇文章，在掌握分段依據(jù)的基礎上再去劃分段落，并弄清重點部分的小層次，以避免分段時盲目亂猜，分析時孤立理解的現(xiàn)象。
“為什么而寫” 這一步要求把文章“讀深”，著重點是整體領悟，通過“抓關鍵，想意圖”，從整體著眼，找出文章重點段、中心句、關鍵詞，進而深入思考這些詞、句、段表現(xiàn)了什么，說明了什么，作者是為了什么而寫的，在理解文章內容的基礎上，領悟作者寫作目的，找出貫穿全文的“紅線”，進而掌握文章的中心思想。 “寫得怎么樣” 這一步要求把文章精妙處“讀熟”，著重點是整體鑒賞，通過“細對比，品詞句”，從整體著眼，看清文章圍繞主題，用了哪些表現(xiàn)手法及如何遣詞造句、布局謀篇，細心品味哪些地方寫得好，為什么好，領會作者為什么要這樣寫，進而消化吸收。
“怎樣學寫” 這一步則要求把文章“讀活”，著重點是整體運用，通過“想收獲，聯(lián)實際”，從整體著眼，圍繞本年級本單元訓練重點，從自身實際出發(fā)，以課文（或某一段落）為范例，進行基本功綜合訓練，從讀學寫，掌握規(guī)律，以讀促寫，逐步提高。
4.有什么方法可以提高閱讀能力
1. 快速閱讀要默讀，不要朗讀。
默讀是不出聲地閱讀，只用視覺掃視文字來理解內容，省去了發(fā)聲器官的活動，不用考慮停頓、重音、聲調、節(jié)奏等。默讀是加快閱讀速度的基礎。
2.快速閱讀要逐句逐行地讀，不能逐字逐詞地讀。由于我們平時養(yǎng)成了逐字逐詞讀書的習慣，所以視覺感受潛力遠遠沒有挖掘出來。
在快速閱讀中，我們采用逐句逐行讀書的方法，就有利于調動視覺感受的潛能。逐句逐行讀，是一種概念閱讀法，即抓住句子的主干。
這有利于我們抓住句子的主要信息，提高我們對句子的理解能力。對句子理解得快，段落也就理解得快，閱讀的速度自然會加快的。
3. 要注意力集中，看得快、想得快。 閱讀，既是一種視覺活動，更重要的是一種思維活動。
它是視覺、理解力、注意力、記憶力的綜合活動。所以，要加快閱讀的速度，除了注意力集中（就是我們平時說的全神貫注）之外，還要看得快、想得快。
這是提高閱讀速度和閱讀質量的關鍵。看什么，想什么？看這句話或這個句群，這幾行字說的是誰或什么，它怎么樣、是什么或干什么，想它說的是誰或什么，說的是什么意思……等等，進行分析、綜合，抓住了主要意思棗句意、段意，理解得就快了，閱讀的速度自然也就提高了。
當然，最直接有效的方法還是通過教程或軟件訓練，網上可以下載 /?13258 沒有必要花錢注冊。我用過這種軟件，試用版本可以訓練到每分鐘5600字，足夠用了。
我原來每分鐘閱讀350字左右，用專業(yè)訓練20天后，就達到1500多字，記憶力也明顯改善了。真是難以想象。
5.提升語文閱讀能力方法有哪些
怎樣提高閱讀能力
要學好語文，閱讀能力是很重要的，很多學生都在閱讀一些文章時，因為無法吃透文章而感到苦惱。我在自己的教學過程中，總結了一些教學體會。
首先，應該在閱讀文章之前放下思想包袱，放心大膽地去讀，不論你理解的是對是錯，但求有所收獲，只要能夠見仁見智，言之成理即可。比如，如果你認為自己的閱讀水平較低，所以不愛讀，不愿意讀，即使在考試中，不得已去讀，也是一知半解，這顯然是提高閱讀能力的巨大障礙。所以，你應該要想辦法調動自己閱讀的積極性，經常在閱讀文章時，大膽地談自己的見解，時間一長，慢慢地消除心理障礙并養(yǎng)成良好習慣，自己主動去讀，并且敢想、敢說，會想、會說。如此這般，既活躍了你的思維，也培養(yǎng)了你的獨創(chuàng)意識。
其次，要在閱讀的過程中，你要找到明確的閱讀方向，即思維的突破口，現(xiàn)在中學生應該掌握的也是閱讀理解中比較常見的是內容和形式這兩個根本角度。內容如果從整體到局部來談，無非是篇目到段落，由句式到重點詞語，在理解整篇文章時，可以做由大范圍到小范圍的篩選，以找到文章的核心、重點。而一篇文章的形式則包括文章體裁、表達方式、藝術特色、寫作手法等，由內容到形式，掌握文章大致脈絡，并聯(lián)系閱讀者自身的生活實際和所處的社會現(xiàn)實，提高閱讀能力。
再次，要在閱讀過程中要有好的閱讀方法，閱讀方法就象一把開啟閱讀領域的鑰匙，你在閱讀文章時，掌握了閱讀方法并隨時記下自己所得，便可提高閱讀能力。比如常見的閱讀方法有：記敘文的六要素閱讀法，議論文的三要素即論點、論據(jù)、論證閱讀法，說明文五要點即說明的對象，對象的特征，說明的順序，說明的方法，說明的語言閱讀法，小說三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境閱讀法，散文的形神閱讀法等等，這些方法總結起來還很單一，這就需要你在平日里能夠做到日積月累，做個生活的有心人，不斷摸索，不斷創(chuàng)新出更好、更快捷的新方法來。
總之，如果能夠長期這樣有目的、有規(guī)律地鍛煉自己的閱讀能力，就必然使自己確立較為完善的思維體系，也必然會提高自己閱讀文章，理解文章的能力。
6.提高閱讀能力的方法
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。
我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點： 第一、巧用信息整體把握 閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。
7.如何提高閱讀能力
一.提高閱讀能力的方法：
（一）巧用信息整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。
做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。
（二）確定區(qū)域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，
了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
（三）注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。
當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。（1）字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 。
(2)詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。（3）句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。（4）段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
二.拓展資料：
愛因斯坦說：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要求的一切。”就是說，閱讀時要抓住書中的精髓，實現(xiàn)由淺入深的轉化。
8.語文教學中提高閱讀能力的幾種方法
怎樣提高小學生的語文閱讀能力
一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”教師要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動的語言激發(fā)學生的想象以及探究的熱情。如，教師可以在“晨頌”和“午讀”時間，引導孩子閱讀經典的詩歌和短文，讓學生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。
同時不要急于求成，而應該在平時多給孩子閱讀的時間，讓孩子在反復讀、細讀、品讀的過程中培養(yǎng)語感。學生閱讀完畢老師應該與他們進行適當?shù)幕樱鶕?jù)閱讀文本提出針對性的問題，與同學們在課堂上交流討論，尊重學生的想法并對其進行適當?shù)墓膭睢?/p>
二、培養(yǎng)閱讀能力要從小開始
眾所周知，語言是思維的外殼。兒童在掌握語言的過程中，思維和智力會得到同步發(fā)展，這就揭示了兒童思維能力的提高、智利的開發(fā)都是以語言為基礎的，而兒童又以七、八歲時求知欲最旺盛，好奇心最強烈。
這個世界很精彩，現(xiàn)在的兒童聰明，知識面寬，但他們對世界渴求了解，渴求知識的欲望很強烈，這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時期，大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了他們的閱讀能力，語言也會越來越豐富，也就學會了寫日記，摘錄自己喜歡的詞句。
三、引導學生形成良好的閱讀習慣
葉圣陶先生曾經說過：“如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習慣，將成為‘終身之果’。可見，如果良好的閱讀習慣養(yǎng)成了，將會終身受益。所謂良好的閱讀習慣，包括兩個意思：一是要養(yǎng)成每天閱讀的習慣，持之以恒，日積月累地吸取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情；二是閱讀時，引導學生采取認真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認真檢索、勤查字典的習慣；做讀書筆記的習慣；能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習慣；發(fā)表議論、思考問題、背誦摘錄的習慣。
只有養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能學有所得。
四、學會答題技巧，掌握閱讀方法
閱讀理解能力培養(yǎng)的最終目的就是答題時取得最大的正確率，正確培養(yǎng)和提高學生的答題能力，老師應指導學生答題技巧，使其掌握正確的閱讀方法。
1.答題前先讀題，試做題
因為有時候的閱讀題不全是文章中的，個別題不閱讀就可以先消滅掉，這樣為閱讀積累了部分時間。
2.帶余留問題第一遍閱讀文章
在第一遍帶著問題去閱讀時，如遇到生字、詞不要緊張，可以根據(jù)上下文意思來猜測其意義
3.弄清問題，嘗試解答
有的問題是根據(jù)文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案；有的問題是根據(jù)文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；有的問題是根據(jù)整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
4.二次閱讀，加深理解
第二次閱讀時，已經是面對有困難的試題了，這次閱讀主要針對解決問題的重點語段閱讀，找到關鍵語句，解決問題。
5.三入文本，提高分值
閱讀理解題，最多閱讀三遍，如還有困難，這時候就要放過去做其它的試題了，等回頭有時間再去細細推敲。
五、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)創(chuàng)新意識是閱讀創(chuàng)新教育的主要內容之一。教師在閱讀教學中，要有意識地創(chuàng)設情境，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
六、堅持課外閱讀
學生的閱讀理解能力的提高，光靠一本教材和課堂上的時間是遠遠不夠的，需要學生加大課外閱讀量，理解能力就增強了。我們老師要鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內容應該切合學生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學的延伸。
在現(xiàn)今這個多元、開放的信息環(huán)境里，學生獲取閱讀資源的渠道有很多，推薦學生閱讀一些中外優(yōu)美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。
