盛氣凌人的潤潤幼師教育芻議

盛氣凌人的潤潤幼師教育芻議

幼兒園的孩子非常喜歡玩游戲，所以每個(gè)人在每次戶(hù)外活動(dòng)中都特別活躍。在戶(hù)外活動(dòng)中，有一個(gè)孩子比較喜愛(ài)的游戲，那就是滑梯游戲，而在孩子的戶(hù)外活動(dòng)中，還有一個(gè)游戲是永恒的。這個(gè)游戲是搖擺的，很多孩子每次都會(huì )玩。這一天，輪到我班的孩子們玩滑梯了。孩子們太興奮了，老師講完游戲規則和注意事項后，他們迫不及待地開(kāi)始在他們想玩的地方玩。過(guò)了一會(huì )兒，正在蕩秋千的大熊貓開(kāi)開(kāi)跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，潤潤插隊了。他沒(méi)有排隊就在秋千上玩。”當我走過(guò)去看的時(shí)候，潤潤正坐在秋千上玩得很開(kāi)心。后排的孩子看到我來(lái)了，都趕緊告訴我：老師，潤潤插隊。當他跑過(guò)去時(shí)，他擠壓了大熊貓開(kāi)開(kāi)。他不讓他玩。他先打了秋千。"

“潤潤，你為什么不排隊去蕩秋千？”

潤潤抬起頭，嘟著(zhù)嘴，一副毫不在意的樣子，沒(méi)覺(jué)得有什么不妥。

潤潤是一個(gè)堅強又霸道的小男孩。他想玩就必須玩，在幼兒園里搶著(zhù)玩的行為也經(jīng)常發(fā)生。

家里的大人很寵他，孩子在家里可以為所欲為。他們經(jīng)常到處丟玩具。有時(shí)候，即使父母提出了一些規定，孩子也很少去執行，父母也不會(huì )堅持讓他們去執行。在家為所欲為是習慣，也是父母的縱容。當他融入幼兒園后，自然會(huì )表現出在和尚身上養成的行為習慣，無(wú)視游戲規則，必須玩自己想玩的。

幼兒時(shí)期是規則意識產(chǎn)生和初步規則形成的重要時(shí)期。通過(guò)規則意識的培養，讓孩子切身感受到規則，并將制定的規則內化為自己的自覺(jué)行為，規則的實(shí)施讓孩子有了快樂(lè )的體驗。

當然，孩子犯錯了，通過(guò)老師的引導認識到了自己的錯誤，但并不意味著(zhù)以后不會(huì )再犯同樣的錯誤，因為習慣不是一天養成的，改變習慣也不是一天就能完成的。《綱要》還提到：“在共同的生活和活動(dòng)中，要引導孩子認識和體驗、理解基本的社會(huì )行為和規則，學(xué)會(huì )自律和尊重他人。”

所以我采取了以下一系列行動(dòng)：

1.把教育融入孩子的日常生活，讓孩子在快樂(lè )的幼兒園生活中執行規則。如：玩桌游時(shí)不要爭搶玩具；排隊等著(zhù)上廁所，洗手喝水；上課坐起來(lái)，回答問(wèn)題時(shí)舉手；午睡安靜，忍不住影響別人；戶(hù)外活動(dòng)要有序等等。

2.讓孩子們在活動(dòng)中自由討論規則，從而建立規則意識。活動(dòng)結束后，老師和孩子們將共同評估規則的要求。讓孩子自己制定規則，這樣可能在執行的過(guò)程中孩子更容易接受。

3.加強家庭互動(dòng)。家庭是幼兒園教育的重要伙伴。潤潤是奶奶帶的，奶奶很寵愛(ài)他，而他的父母平時(shí)工作很忙，需要帶一個(gè)小的。他們心理上覺(jué)得自己生了一個(gè)小的，無(wú)暇照顧他，所以欠他很多，所以他想要的是盡可能滿(mǎn)足他。這就形成了他霸道的性格，這在游戲中自然有所體現。通過(guò)這次事件，老師要求他在孩子們面前向大熊貓開(kāi)開(kāi)道歉，并向所有排隊的孩子道歉。目的是讓他意識到遵守游戲規則的重要性。不遵守規則是錯誤的，需要糾正。同時(shí)，我們通過(guò)電話(huà)和家訪(fǎng)的方式，多與孩子的父母和奶奶溝通，希望通過(guò)在家同步教育，培養孩子良好的規則意識。