歌頌老師的典故(贊美老師的故事五十字)
1.贊美老師的故事五十字
人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對您的敬意。
有如從朔風(fēng)凜冽的戶(hù)外來(lái)到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您？
對于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！
天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執著(zhù)的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著(zhù)一個(gè)您！
鳥(niǎo)兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里--我的師長(cháng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！
沒(méi)有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師。
您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我帶入一個(gè)無(wú)限的世界……老師，我的心在喊著(zhù)您，在向您敬禮。
把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對我充滿(mǎn)期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著(zhù)您當年點(diǎn)燃的火花！
往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！
您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。
因為您的一片愛(ài)心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會(huì )有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來(lái)芬芳。
忘不了您和風(fēng)細雨般的話(huà)語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著(zhù)我堂堂正正地做人――給時(shí)刻關(guān)懷著(zhù)我的導師！
老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
2.有關(guān)贊美老師的故事
這是一個(gè)真實(shí)的，關(guān)于老師的故事。很感人，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
5月13日，四川德陽(yáng)的歷史會(huì )記下一個(gè)難忘的名字：東汽中學(xué)教導主任譚千秋。在災難突然降臨的那一刻，他用自己的雙臂和生命，換回了4個(gè)學(xué)生的生命。
人們常說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，其含義至少有二。一是責任重大，培育新人，綿延文明，傳承民族的希望、國家的未來(lái)；二是師德崇高，為人師表，愛(ài)生如子，在任何時(shí)候，當老師的都要把學(xué)生放在心中最重要的位置。
如今，在這場(chǎng)罕見(jiàn)的災難中，災區的老師，顯現出無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)的犧牲精神。映秀鎮小學(xué)年僅29歲的青年教師張米亞，跪仆在廢墟中，用雙臂緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹，兩個(gè)孩子活了，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕。漢旺鎮小學(xué)有5位遇難的老師，至死他們的懷里都抱著(zhù)孩子。北川縣一中班主任劉寧，在地震突發(fā)時(shí)，機智勇敢地保護59名學(xué)生安然脫險，卻永遠失去了當時(shí)也被壓在廢墟里的女兒。
成都財貿職高女教師周航，在危險襲來(lái)的瞬間，毫不猶豫地向學(xué)生高喊：“你們先走，不要慌，老師殿后。”
這是怎樣的一種無(wú)私而無(wú)畏的勇氣啊！不管他們是本能反應，還是理性選擇，我想，有良知的人們，都會(huì )從中看到師德的博大和光芒。
我們的教師，特別是長(cháng)期默默無(wú)聞辛勤工作在農村、山區的教師，日復一日，年復一年，在艱苦的環(huán)境中，忠于職守，教書(shū)育人，心向神圣卻依然平凡。今天，在生與死、親人與學(xué)生的抉擇中，他們用生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛(ài)，用血肉為學(xué)生筑起一道永生的長(cháng)城，用自己的行動(dòng)，為學(xué)生上了最深刻的一課，從而成為百姓心中的救命恩人，孩子眼里的神圣英雄。
這樣的老師，這樣的師德，理當彪炳千秋。
老師就是燃燒著(zhù)的夜燭，照亮了我們心中的路，燃盡了自己最忠實(shí)的付出。我敬重老師，所以，我感謝教過(guò)我的老師們。
3.古代和現代的贊揚老師的故事
1、儒商始祖子貢：尊師至誠孝道楷模 子貢，孔子杰出弟子，后棄官從商，成為孔子弟子中最富有者，商界歷來(lái)公認他為“儒商始祖"。
公元前479年，中國古代偉大的思想家、教育家--圣人孔子溘然長(cháng)逝.孔子死后，眾弟子皆服喪三年，相訣而去，獨有子貢結廬墓旁，守墓六年，足見(jiàn)師徒情深，尊師之誠，實(shí)屬中華尊師孝道楷模第一人.后人感念此事，建屋三間，立碑一座，題為“子貢廬墓處”.因子貢為孔墓所植為楷樹(shù)，后世便以“楷模”一詞來(lái)紀念這位圣徒。 2、民族英雄岳飛：尊敬師長(cháng)終身思慕 岳飛（謚號：武穆王），中國歷史上著(zhù)名戰略家、軍事家、南宋抗金名將，其軍事才能被譽(yù)為宋、遼、金、西夏時(shí)期最為杰出的軍事統帥。
岳飛的老師名叫周同，據說(shuō)他的力氣很大，可以拉開(kāi)三百斤的弓箭.周同去世后，每到初一、十五，岳飛都一定會(huì )到老師的墓前祭拜，并且痛哭一番.在痛哭后，必定會(huì )拿起老師所送的三百斤的弓發(fā)出三支箭才回去.他這份念念不忘師恩的真情，正是他日后精忠報國的忠心。 3、學(xué)家楊時(shí)：程門(mén)立雪尊師典范 “程門(mén)立雪”這一成語(yǔ)家喻戶(hù)曉.它出自北宋著(zhù)名理學(xué)家楊時(shí)求學(xué)的故事。
楊時(shí)，將樂(lè )縣人，四歲入村學(xué)習，七歲就能寫(xiě)詩(shī)，八歲就能作賦，人稱(chēng)神童.他十五歲時(shí)攻讀經(jīng)史，熙寧九年登進(jìn)士榜.有一年，楊時(shí)赴瀏陽(yáng)縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽(yáng)，拜著(zhù)名理學(xué)家、教育家程頤為師。 時(shí)值冬季的一天，楊時(shí)因與學(xué)友游酢在對某問(wèn)題有不同看法，為求正解而一起到老師家請教.他們頂著(zhù)凜冽寒風(fēng)來(lái)到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養神.楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門(mén)外，等候先生醒來(lái).過(guò)了良久，程頤一覺(jué)醒來(lái)，從窗口發(fā)現侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)和游酢，只見(jiàn)他們通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。
此后，“程門(mén)立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。 4、漢明帝劉莊：放下九尊之軀尊師 漢明帝劉莊，東漢第二位皇帝.明帝在位期間，吏治非常清明，境內安定團結。
博士桓榮是漢明帝做太子時(shí)的老師，而明帝對老師一向非常的尊敬，后來(lái)他繼位作了皇帝“猶尊桓榮以師禮”.有一次，明帝到太常府去，在那里放了老師的桌椅，就請老師桓榮坐在東邊的方位，又將文武百官都叫來(lái)，當場(chǎng)行師生之禮.桓榮生病，明帝就派人專(zhuān)程慰問(wèn)，甚至親自登門(mén)看望，每次探望老師，明帝都是一進(jìn)街口便下車(chē)步行前往，以表尊敬。 桓榮去世時(shí)，明帝還換了衣服，親自臨喪送葬，并將其子女作了妥善安排.明帝能放下自己九尊之軀的至高身份來(lái)恭敬老師，可見(jiàn)他的用心與風(fēng)范，值得大家學(xué)習。
5、文學(xué)家魯迅：探望老師傳為美談 魯迅，中國著(zhù)名文學(xué)家、思想家、評論家、革命家，偉人毛澤東稱(chēng)之為“中國文化革命的主將“。 魯迅十二歲時(shí)到三味書(shū)屋師從壽鏡吾先生讀書(shū).魯迅對壽鏡吾老師一直很尊敬.他 18歲到南京讀書(shū)，每當放假回紹興時(shí)，總要抽空去看望壽老先生，1902年至1909年，魯迅出國留學(xué).這8年間，魯迅經(jīng)常寫(xiě)信向壽老師匯報自己在異國的學(xué)習情況。
1906年6月，魯迅從日本回紹興與朱安女士結婚，在紹興只停留了短短的4天，但他仍專(zhuān)程探望了年逾花甲的壽老先生。
4.關(guān)于贊美老師的小故事4則 是故事!!!!!!!!
譚千秋譚老師，湖南省衡陽(yáng)市祁東縣步云橋鎮巖前村人，今年52歲深夜的德陽(yáng)市漢旺鎮，冷雨凄厲，悲聲四處，呼嘯而過(guò)的救護車(chē)最能給人帶來(lái)一絲慰藉，那意味著(zhù)又有一個(gè)生命在奔向希望。
5月13日23時(shí)50分，救護車(chē)的鳴笛聲響徹漢旺鎮——中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽(yáng)市東汽中學(xué)的坍塌教學(xué)樓里連續救出了4個(gè)學(xué)生。“我侄女是高二一班的學(xué)生，要不是有他們老師在上面護著(zhù)，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對記者說(shuō)。
“那個(gè)老師呢？”“唉……他可是個(gè)大好人，大英雄噢！”說(shuō)著(zhù)，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者，那是一位男老師，快50歲了。
13日一早，設在學(xué)校操場(chǎng)上的臨時(shí)停尸場(chǎng)上，記者從工作人員手中的遺體登記冊里查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時(shí)12分從廢墟中扒出來(lái)的。
“我們發(fā)現他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著(zhù)趴在課桌上，身下死死地護著(zhù)四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了！”一位救援人員向記者描述著(zhù)當時(shí)的場(chǎng)景。譚老師的妻子張關(guān)蓉正在仔細地擦拭著(zhù)丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細細梳理蓬亂的頭發(fā)，梳成他生前習慣的發(fā)型。
譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去……當張關(guān)蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時(shí)，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過(guò)來(lái)的時(shí)候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！”張關(guān)蓉輕揉著(zhù)丈夫的手臂，慟哭失聲……就是這雙曾傳播無(wú)數知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！“那天早上他還跟平常一樣，6點(diǎn)就起來(lái)了，給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著(zhù)她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班了。這一走就再也沒(méi)回。
女兒還在家里喊著(zhù)爸爸啊！”張關(guān)蓉泣不成聲。“譚老師是我們學(xué)校的教導主任，兼著(zhù)高二和高三年級的政治課。”
陪著(zhù)張關(guān)蓉守在譚老師遺體旁的同事夏開(kāi)秀老師說(shuō)，“在我們學(xué)校的老師里他是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。”操場(chǎng)上，學(xué)生家長(cháng)按當地習俗為譚老師燃起了一串鞭炮……5月16日晚，在地震中為保護學(xué)生犧牲的譚千秋老師的骨灰在其妻子張關(guān)蓉和其他家人的護送下抵達長(cháng)沙，并將送回他老家祁東縣安葬。
在黃花機場(chǎng)，100多輛出租車(chē)自發(fā)為他送行。湖南大學(xué)約2萬(wàn)名學(xué)生手持蠟燭迎接他回到母校。
5月12日，四川汶川發(fā)生強烈地震，德陽(yáng)東汽中學(xué)教師譚千秋同志用自己的雙臂和身體護住4個(gè)學(xué)生，自己卻不幸遇難。“我會(huì )牢記你那永恒的瞬間。
你那張開(kāi)的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿(mǎn)無(wú)私大愛(ài)的雙臂。當大災到來(lái)時(shí)，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學(xué)生的職責。”
5月16日上午，湖南大學(xué)師生舉行追思會(huì )，悼念在四川地震中勇救四名學(xué)生的英雄教師、他們引以自豪的77級校友譚千秋。譚千秋是我省祁東縣人。
1982年1月從湖南大學(xué)政治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，分配到四川綿竹東方汽輪機廠(chǎng)工作，先后在該廠(chǎng)職工大學(xué)和中學(xué)任教。從教26年來(lái)，譚千秋不僅教學(xué)成績(jì)卓越，被評為特級教師，而且，在擔任中學(xué)教導主任以來(lái)，他致力于學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng )新，為提高教學(xué)質(zhì)量作出了積極貢獻。
他視學(xué)生如兒子，哪怕在校園里看到一塊小石頭都要撿起來(lái)，生怕學(xué)生們玩耍時(shí)受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛(ài)學(xué)生的人。”就是這個(gè)“最疼愛(ài)學(xué)生的人”，在5月12日下午地震發(fā)生的一剎那，義無(wú)返顧地張開(kāi)自己的雙臂，將正在自己課堂里聽(tīng)課的四名學(xué)生緊緊地掩護在身下。
一天后，當人們從廢墟中將他扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還張開(kāi)著(zhù)，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護下成功獲救。他是一個(gè)品格高尚的平凡人。
曾給譚千秋上過(guò)課的肖孚容老師向大家展示了他30年前的成績(jì)單、學(xué)籍表。在長(cháng)沙的14名同班同學(xué)深情地回憶起他在湖大求學(xué)的情景。
湖大教授柳禮泉說(shuō)，千秋同學(xué)是一名極其普通的學(xué)生，他連寢室長(cháng)都未做過(guò)，但是他的質(zhì)樸、他的純真、他的憨厚，還有他的那種感恩情懷，讓我們絲毫不驚詫他那一刻的勇敢抉擇。中南大學(xué)教授張功耀說(shuō)，千秋的一生是平凡的一生。
但他這種安于平凡的精神恰恰就是真正的不平凡。正是這樣的平凡，才真正體現了他一生不為名、不為利、不茍且、不阿諛的傲骨和正氣。
也正是這樣的人，才能在危難之際顯現出英雄本色。“他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責任的師德靈魂。”
湖大校黨委書(shū)記劉克利高度贊揚譚千秋的崇高精神。湖南大學(xué)已經(jīng)下發(fā)決定，在全校開(kāi)展向譚千秋校友學(xué)習活動(dòng)，并向其親屬捐贈慰問(wèn)金12萬(wàn)元。
同班校友也紛紛解囊，捐出了12萬(wàn)元。“如果，沒(méi)有這場(chǎng)地震，我想，在湖大校史里，你就是一個(gè)普通的校友，在世人眼里，或許你就是一個(gè)平凡的老師。
可是，你知道嗎？如果沒(méi)有這場(chǎng)地震，我寧愿你普通，我寧愿你平凡，我寧愿你好好地活著(zhù)。”湖大馬列主義學(xué)院的一名同學(xué)在湖大校園網(wǎng)上這樣表達大家的心聲：“我們會(huì )永遠記住你張開(kāi)雙臂的姿勢。
流完這滴淚，我決定不再哭了。
5.有關(guān)贊美老師的小故事
以下是我引用的一部分，具體的請樓主到我給出的連接去看！有幾十篇吧~~~
立家的實(shí)習故事
我實(shí)習的學(xué)校在北京的郊區，叫亞太實(shí)驗學(xué)校，在那我學(xué)到了好多，忽然覺(jué)得老師很偉大，自己也因此明白了許多事情.帶隊老師說(shuō)，這是一次很好的鍛煉機會(huì )！
2005-11-11 18:46:39
25天的時(shí)間能讓一個(gè)人懂得多少東西？
在回來(lái)的路上，用一半的心思和幾個(gè)實(shí)習生聊天，另一半就在想這個(gè)問(wèn)題！
翻開(kāi)我的實(shí)習手冊，我才發(fā)現已經(jīng)寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)的，聽(tīng)課記錄也是好多好多，在欣喜自己的努力的同時(shí)，我忽然覺(jué)得很傷感，時(shí)間過(guò)的好快.
回來(lái)時(shí)候我沒(méi)去自己的班級里看看，因為我知道我不屬于這，你走了也要給那留下一絲寧靜，和諧，就象我來(lái)時(shí)感受到的一樣.
2005-11-11 18:56:14
留給我的"學(xué)生"
不知道是不是所有老師的職業(yè)病，到畢業(yè)的時(shí)候總是要說(shuō)點(diǎn)什么，可是這次是老師畢業(yè)了.
沒(méi)有隆重的儀式，也沒(méi)有眼淚的告別，我覺(jué)得很好，因為我是個(gè)禁不住離別場(chǎng)面的人.
還是說(shuō)點(diǎn)什么給我的學(xué)生吧！
你們是我的第一班學(xué)生，也可能是我一生中唯一一班學(xué)生.最后一天的時(shí)候，風(fēng)特別大，樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)，很好看，（學(xué)校領(lǐng)導給我們安排的辦公室很好，還可以欣賞景色），
旁邊一起實(shí)習的同學(xué)在那發(fā)呆，我問(wèn)是不是有點(diǎn)懷念，她說(shuō)不是，是在感受.
中國人總是最多愁善感的，也很愛(ài)觸景生情，可是我還是弄不清到底在最后離開(kāi)的時(shí)候，我是在懷念還是在感受！？
臨走之前，我去高一（2）班門(mén)口站了一會(huì )，因為答應了一個(gè)學(xué)生，我要給他一樣禮物，還要長(cháng)相和我差不多的，他說(shuō)我坐在他旁邊聽(tīng)課，他做的題全對.我把女朋友送的佐助給了他（當然經(jīng)過(guò)她同意了！）
也許我是太過(guò)細心，也許不給他禮物也可以.可是我想還是留下點(diǎn)什么比較好，其實(shí)我也希望他們能留給點(diǎn)我什么一樣.這就好比，在雨中，你留給大地的是淺淺的腳印，而你希望雨水能讓人清醒.
2005-11-11 19:39:31
不知道為什么覺(jué)得心里不是滋味
給指導老師
想感激的人好多，今天回來(lái)之前還匆忙的寫(xiě)了個(gè)條，夾到老師辦公室門(mén)縫里，希望他們能看到，很感謝他們，于老師，田老師，不是因為你給我的成績(jì)高，我那些都不在乎，你教會(huì )我們好多，還有下次要是有實(shí)習生的話(huà)，田老師要多說(shuō)點(diǎn)，我還是想聽(tīng)您的指導，于老師，您講的課很好，我很喜歡當你的學(xué)生.
還有要感謝亞太那么好的伙食，很好吃，我比在學(xué)校吃的多了。
6.古代和現代的贊揚老師的故事
湖南第1師范，在民國時(shí)期有一個(gè)叫徐特立的老師 他每天都穿草鞋，穿布衣，在學(xué)校里好多學(xué)生都叫他徐叫花子，他吃學(xué)生的剩飯.但是他每月的工資卻是很高的.因為他把他的工資都捐給鄉下的學(xué)校，而且還動(dòng)員他的親戚到鄉下幫忙. 女教師的47個(gè)吻 查文紅，這個(gè)上海女人，自愿來(lái)到安徽省碭山縣曹莊鎮魏廟小學(xué)，當一名不拿一分錢(qián)工資的“編外教師”。
1998年9月初，當她興致勃勃地拿著(zhù)教材和精心準備的講稿走進(jìn)教室時(shí)，家長(cháng)和孩子一看老師是個(gè)上海人，都用一種不信任的眼光看她。有的家長(cháng)竟帶著(zhù)孩子離去，轉到另外的班，教室里一下子就空出了好多個(gè)位子。
這當頭一棒把查文紅打得摸不著(zhù)頭腦。她找到校長(cháng)，問(wèn)是怎么回事。
校長(cháng)道：“我們這里上課都是用土話(huà)，家長(cháng)和孩子擔心聽(tīng)不懂你的普通話(huà)，所以跑了。” 查文紅感到委屈，但她還是硬撐著(zhù)上完了第一節課。
下課時(shí)，一名學(xué)生用土話(huà)問(wèn)她：“老師，狠狠還來(lái)嗎？”查文紅沒(méi)聽(tīng)懂，便問(wèn)道：“‘狠狠’是什么意思？”學(xué)生們哄地笑了，一個(gè)小男孩不客氣地說(shuō)：“‘狠狠’就是‘狠狠’，你連‘狠狠’都不知道，還來(lái)教我們嗎？”教室里再次爆發(fā)哄堂大笑。查文紅有些惱火，但她不便對剛進(jìn)校門(mén)的一年級孩子說(shuō)什么，便又去問(wèn)校長(cháng)：“‘狠狠’是什么意思？”校長(cháng)笑著(zhù)說(shuō)：“這是我們的土話(huà)，‘狠狠’就是下午的意思。”
第一節課的遭遇引起了查文紅的深思。她看到了農村的落后與閉塞，如果這些孩子長(cháng)大后還是只曉得“狠狠”，他們將永遠走不出這貧瘠的土地，也將永遠不能與外界對話(huà)溝通。
她決定倡導用普通話(huà)教學(xué)。為了讓學(xué)生首先能聽(tīng)懂講課的語(yǔ)言，然后學(xué)會(huì )講普通話(huà)，她開(kāi)始刻苦學(xué)習當地土話(huà)，一有機會(huì )便向村民們學(xué)習。
此后上課，她總先用普通話(huà)講，然后再“翻譯”成學(xué)生能聽(tīng)懂的土話(huà)。在她的推動(dòng)下，普通話(huà)漸漸成了校園里的“時(shí)髦”語(yǔ)言。
查文紅為了讓啟蒙階段的孩子在愉快的氛圍中接受知識，通過(guò)講故事與編順口溜的方式進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生歡迎，孩子們的學(xué)習熱情高漲，期末考試時(shí)，全班的語(yǔ)文成績(jì)平均達到91.87分，名列全鎮第一。家長(cháng)們聞?dòng)崳娂娰I(mǎi)來(lái)鞭炮，來(lái)到學(xué)校放了起來(lái)。
一位家長(cháng)激動(dòng)地說(shuō)：“這么好的成績(jì)，我們多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)了。感謝查老師！” 面對此情此景，查文紅激動(dòng)得哭了。
她慶幸自己的努力終于有了回報。那天晚上，她正在哭的時(shí)候，突然停電了。
她只好躺在床上，一邊想著(zhù)遠在上海的丈夫和女兒，一邊等待來(lái)電。這時(shí)，窗外傳來(lái)一陣碎亂的腳步聲，她有點(diǎn)害怕，便壯著(zhù)膽子喊了一聲：“誰(shuí)呀？”腳步聲消夫了，外面一片寂靜，靜得讓人心慌。
就在她再次準備躺下時(shí)，又傳來(lái)了敲門(mén)聲，她擔心是小偷，便提著(zhù)棍子，走到門(mén)邊猛地將門(mén)一拉，這時(shí)她驚訝地發(fā)現，住在附近的三個(gè)學(xué)生舉著(zhù)一支點(diǎn)亮的紅蠟燭站在門(mén)口。其中一個(gè)孩子說(shuō)：“剛才停電了，我們擔心老師一個(gè)人害怕，便把家中過(guò)年用的紅蠟燭拿來(lái)給你壯膽。
因為不知道你睡了沒(méi)有，所以我們在你窗子下面聽(tīng)了一會(huì )兒。”一支燃燒的紅燭映著(zhù)三張純樸而稚氣的臉龐，查文紅十分感動(dòng)，她一邊接過(guò)紅燭，一邊將孩子們擁在懷里說(shuō)：“謝謝你們，老師謝謝你們了。”
當時(shí)春節已經(jīng)臨近，學(xué)校照顧她想讓她早點(diǎn)回上海過(guò)年，便讓查文紅把剩下的課集中講完，孩子們聽(tīng)說(shuō)老師要走，心里都很難地，竟不能集中精神聽(tīng)課。查文紅有些生氣，正準備批評他們時(shí)，一個(gè)名叫丁麗的小女孩站了起來(lái)，很失落地說(shuō)：“老師，你不走行不行？” “不行啊，老師要回家過(guò)年。”
“那你到我家過(guò)年行嗎？” “不行，因為上海的家里還有一個(gè)姐姐正等著(zhù)老師回去呢。” 聽(tīng)到這里，小丁麗哭著(zhù)說(shuō)：“那你親我一下好嗎？” 查文紅心里感動(dòng)了，走過(guò)去親了親小丁麗，一邊止不住流下淚來(lái)。
這時(shí)全班同學(xué)不約而同地站起來(lái)，都說(shuō)：“老師，你也親親我吧。”于是她一路親過(guò)去，班上47個(gè)學(xué)生，她一一親到。
親完最后一個(gè)學(xué)生，全班同學(xué)放聲大哭起來(lái)，孩子們覺(jué)得，查老師這一去就再也不會(huì )回來(lái)了。 47個(gè)孩子一齊大哭，那該是一種什么樣的情景。
哭聲傳出，全校師生以為發(fā)生了什么事情，紛紛跑了過(guò)來(lái)，附近的村民也聞聲從家里趕來(lái)了。哭聲是如此具有感染力，一時(shí)間全校學(xué)生都哭了，面對如此感傷的場(chǎng)面，一些老師和村民也不知不覺(jué)地流下淚來(lái)。
“那驚天動(dòng)地的哭聲，我從未聽(tīng)到過(guò)，至今還在我心中回蕩，這一輩子我忘不了那感人的哭聲。”查文紅每憶及此，還是感動(dòng)得雙眼濕潤。
大年三十晚上，查文紅上海家中電話(huà)響個(gè)不停。她知道那是她的學(xué)生打來(lái)的。
臨行前，孩子們紛紛表示，春節期間給她打電話(huà)，她怕家長(cháng)們付不起電話(huà)費，所以沒(méi)同意。最后班長(cháng)出了個(gè)主意說(shuō)：“我們打電話(huà)時(shí)，你別接，不就省錢(qián)了？我們約好，如果電話(huà)鈴響兩下就停了，那一定是我們打的。”
此時(shí)聽(tīng)著(zhù)那不斷響兩下的電話(huà)，查文紅的心又回到了魏廟小學(xué)，回到了孩子們的身邊…… 新鄉市封丘縣黃德鎮明昌中學(xué)的退休老教師鄭玉身多年來(lái)一直投身在培養籃球隊員的工作，培養了多名優(yōu)秀的籃球運動(dòng)員，有的已在北航等名牌大學(xué)就讀。已經(jīng)六十多歲的鄭老師的日常工作就是騎著(zhù)摩托車(chē)四處打聽(tīng)家庭經(jīng)濟困難的有籃球天賦的青少年，找到后自己出力出資把他。
7.關(guān)于贊美“老師”的寓言故事老師非常有品格
贊美老師的詩(shī)句和名言 贊美老師的語(yǔ)句 資料來(lái)源： 1、教師是人類(lèi)靈魂的工程師。
——斯大林2、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。3、十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
4、身為世范，為人師表。 ——贊美老師的名言5、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
作者：李商隱 ——贊美老師的詩(shī)句6、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) ；人類(lèi)靈魂的工程師。7、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
8、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。9、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛(ài)的老師，愿春天永遠與您同在！10、您的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
11、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
12、您的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。13、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì )有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
14、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。15、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
16、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對您最高的評價(jià)。
17、假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
18、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。19、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無(wú)私的奉獻，令人永志不忘。20、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。
敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對您最高的評價(jià)。21、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
22、螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。23、是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！24、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
25、螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。26、敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。
我虔誠地祝福您：康樂(lè )、如意！27、四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。
28、老師是我們的在生父母！`爹娘生養我們老師教育了我們。29、用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！30、“桃李滿(mǎn)天下”，是教師的榮耀。
--值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節，敬祝老師康樂(lè )如意，青春永葆！31、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
32、是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！33、您的教師生涯，有無(wú)數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著(zhù)一待開(kāi)拓的園地。34、假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠。
并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。35、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
36、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。37、親愛(ài)的老師，您那赤誠的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
38、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。39、一日為師，終身為父。
40、片言之賜，皆我師也。41、園丁，崇高的稱(chēng)號，祝您桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。
42、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。43、老師，人說(shuō)您在培育祖國的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
44、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
45、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。
您------老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。46、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠閃爍著(zhù)您親手點(diǎn)燃的火花。
47、老師，大家都說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！三個(gè)最優(yōu)秀的老師 1960年，哈佛大學(xué)的羅森塔爾博。
8.贊美老師的事例
譚千秋 譚老師，湖南省衡陽(yáng)市祁東縣步云橋鎮巖前村人，今年52歲 深夜的德陽(yáng)市漢旺鎮，冷雨凄厲，悲聲四處，呼嘯而過(guò)的救護車(chē)最能給人帶來(lái)一絲慰藉，那意味著(zhù)又有一個(gè)生命在奔向希望。
5月13日23時(shí)50分，救護車(chē)的鳴笛聲響徹漢旺鎮——中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽(yáng)市東汽中學(xué)的坍塌教學(xué)樓里連續救出了4個(gè)學(xué)生。“我侄女是高二一班的學(xué)生，要不是有他們老師在上面護著(zhù)，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對記者說(shuō)。
“那個(gè)老師呢？” “唉……他可是個(gè)大好人，大英雄噢！”說(shuō)著(zhù)，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者，那是一位男老師，快50歲了。
13日一早，設在學(xué)校操場(chǎng)上的臨時(shí)停尸場(chǎng)上，記者從工作人員手中的遺體登記冊里查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時(shí)12分從廢墟中扒出來(lái)的。
“我們發(fā)現他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著(zhù)趴在課桌上，身下死死地護著(zhù)四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了！”一位救援人員向記者描述著(zhù)當時(shí)的場(chǎng)景。譚老師的妻子張關(guān)蓉正在仔細地擦拭著(zhù)丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細細梳理蓬亂的頭發(fā)，梳成他生前習慣的發(fā)型。
譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去…… 當張關(guān)蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時(shí)，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過(guò)來(lái)的時(shí)候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！”張關(guān)蓉輕揉著(zhù)丈夫的手臂，慟哭失聲…… 就是這雙曾傳播無(wú)數知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！“那天早上他還跟平常一樣，6點(diǎn)就起來(lái)了，給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著(zhù)她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班了。這一走就再也沒(méi)回。
女兒還在家里喊著(zhù)爸爸啊！”張關(guān)蓉泣不成聲。“譚老師是我們學(xué)校的教導主任，兼著(zhù)高二和高三年級的政治課。”
陪著(zhù)張關(guān)蓉守在譚老師遺體旁的同事夏開(kāi)秀老師說(shuō)，“在我們學(xué)校的老師里他是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。” 操場(chǎng)上，學(xué)生家長(cháng)按當地習俗為譚老師燃起了一串鞭炮……5月16日晚，在地震中為保護學(xué)生犧牲的譚千秋老師的骨灰在其妻子張關(guān)蓉和其他家人的護送下抵達長(cháng)沙，并將送回他老家祁東縣安葬。
在黃花機場(chǎng)，100多輛出租車(chē)自發(fā)為他送行。湖南大學(xué)約2萬(wàn)名學(xué)生手持蠟燭迎接他回到母校。
5月12日，四川汶川發(fā)生強烈地震，德陽(yáng)東汽中學(xué)教師譚千秋同志用自己的雙臂和身體護住4個(gè)學(xué)生，自己卻不幸遇難。“我會(huì )牢記你那永恒的瞬間。
你那張開(kāi)的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿(mǎn)無(wú)私大愛(ài)的雙臂。當大災到來(lái)時(shí)，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學(xué)生的職責。”
5月16日上午，湖南大學(xué)師生舉行追思會(huì )，悼念在四川地震中勇救四名學(xué)生的英雄教師、他們引以自豪的77級校友譚千秋。譚千秋是我省祁東縣人。
1982年1月從湖南大學(xué)政治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，分配到四川綿竹東方汽輪機廠(chǎng)工作，先后在該廠(chǎng)職工大學(xué)和中學(xué)任教。從教26年來(lái)，譚千秋不僅教學(xué)成績(jì)卓越，被評為特級教師，而且，在擔任中學(xué)教導主任以來(lái)，他致力于學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng )新，為提高教學(xué)質(zhì)量作出了積極貢獻。
他視學(xué)生如兒子，哪怕在校園里看到一塊小石頭都要撿起來(lái)，生怕學(xué)生們玩耍時(shí)受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛(ài)學(xué)生的人。” 就是這個(gè)“最疼愛(ài)學(xué)生的人”，在5月12日下午地震發(fā)生的一剎那，義無(wú)返顧地張開(kāi)自己的雙臂，將正在自己課堂里聽(tīng)課的四名學(xué)生緊緊地掩護在身下。
一天后，當人們從廢墟中將他扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還張開(kāi)著(zhù)，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護下成功獲救。他是一個(gè)品格高尚的平凡人。
曾給譚千秋上過(guò)課的肖孚容老師向大家展示了他30年前的成績(jì)單、學(xué)籍表。在長(cháng)沙的14名同班同學(xué)深情地回憶起他在湖大求學(xué)的情景。
湖大教授柳禮泉說(shuō)，千秋同學(xué)是一名極其普通的學(xué)生，他連寢室長(cháng)都未做過(guò)，但是他的質(zhì)樸、他的純真、他的憨厚，還有他的那種感恩情懷，讓我們絲毫不驚詫他那一刻的勇敢抉擇。中南大學(xué)教授張功耀說(shuō)，千秋的一生是平凡的一生。
但他這種安于平凡的精神恰恰就是真正的不平凡。正是這樣的平凡，才真正體現了他一生不為名、不為利、不茍且、不阿諛的傲骨和正氣。
也正是這樣的人，才能在危難之際顯現出英雄本色。“他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責任的師德靈魂。”
湖大校黨委書(shū)記劉克利高度贊揚譚千秋的崇高精神。湖南大學(xué)已經(jīng)下發(fā)決定，在全校開(kāi)展向譚千秋校友學(xué)習活動(dòng)，并向其親屬捐贈慰問(wèn)金12萬(wàn)元。
同班校友也紛紛解囊，捐出了12萬(wàn)元。“如果，沒(méi)有這場(chǎng)地震，我想，在湖大校史里，你就是一個(gè)普通的校友，在世人眼里，或許你就是一個(gè)平凡的老師。
可是，你知道嗎？如果沒(méi)有這場(chǎng)地震，我寧愿你普通，我寧愿你平凡，我寧愿你好好地活著(zhù)。”湖大馬列主義學(xué)院的一名同學(xué)在湖大校園網(wǎng)上這樣表達大家的心聲：“我們會(huì )永遠記住你張開(kāi)雙臂的姿勢。
流完這滴淚，我決定不再。
