創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的四大學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?
教學(xué)依據(jù)】依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）。
根據(jù)學(xué)生在課前的調(diào)查訪問(wèn)和在網(wǎng)絡(luò)信息中，對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢(shì)有一定了解，設(shè)計(jì)本課。通過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)與自主創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查訪問(wèn)，展開(kāi)課堂教學(xué)和學(xué)生的深入研究，希望通過(guò)促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)來(lái)理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
[教學(xué)目的]：高中生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。設(shè)計(jì)這個(gè)綜合探究的目的就是為了幫助學(xué)生初步認(rèn)清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為成就個(gè)人的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，為將來(lái)創(chuàng)造社會(huì)主義大業(yè)做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。
1知識(shí)目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解就業(yè)的形勢(shì)和自主創(chuàng)業(yè)所必須的素質(zhì)。2能力目標(biāo)：能概括出當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，理解良好的道德品質(zhì)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的重要意義，能利用所學(xué)知識(shí)為家人或朋友的創(chuàng)業(yè)提出建設(shè)性意見(jiàn)。
3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識(shí)和精神；培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念和樹(shù)立高尚正確的職業(yè)理想；促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)思考并積極行動(dòng)以提高自身素質(zhì)。[活動(dòng)方式]：調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)找資料、討論、談體會(huì)。
[教學(xué)構(gòu)思]： 1、學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓大部分學(xué)生“走出去”了解現(xiàn)實(shí)中關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，并對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和自己在活動(dòng)中提高的能力向全班同學(xué)分享，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學(xué)提出現(xiàn)實(shí)中自主創(chuàng)業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學(xué)出點(diǎn)子。
3、這樣既可以給同學(xué)們一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又可以給同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)心得和深入研究的舞臺(tái)；既讓學(xué)生懂得就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)具備的基本素質(zhì)，又鍛練了學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學(xué)流程]：[課前準(zhǔn)備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查組5個(gè)、自主創(chuàng)業(yè)策劃組2個(gè)、自主創(chuàng)業(yè)理論組1個(gè)”。
每一組選出組長(zhǎng)1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負(fù)責(zé)，每成員有一主要職責(zé)，當(dāng)他完成主要職責(zé)時(shí)，其它成員協(xié)助。
各組按照自己的需要去調(diào)查訪問(wèn)、查找資料、組織小品等活動(dòng)。[資料整理]：每組成員對(duì)自己調(diào)查訪問(wèn)的內(nèi)容，進(jìn)行整理、剪裁、配音；每組成員對(duì)查找的資料分類整理，去粗取精，整理成冊(cè)；制作課件。
然后在上課時(shí)進(jìn)行交流成果和體會(huì)、討論將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)及現(xiàn)在的任務(wù)。[教學(xué)過(guò)程]：1、教師引入話題--《大學(xué)生靠賣“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學(xué)生展示自己活動(dòng)的內(nèi)容包括：就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查小組演示調(diào)查訪問(wèn)的錄像、問(wèn)卷調(diào)查表及數(shù)據(jù)以及談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的經(jīng)過(guò)、訪問(wèn)對(duì)象、所學(xué)知識(shí)（課本或課外知識(shí)）、能力的鍛練和提高、自己的體會(huì)。
這是初步探究的過(guò)程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組運(yùn)用課本所學(xué)的聯(lián)系來(lái)分析剛才的調(diào)查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組提出自主創(chuàng)業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設(shè)計(jì)方案（出點(diǎn)子），其它組也可以設(shè)計(jì)方案（出點(diǎn)子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)策劃小組調(diào)查家長(zhǎng)目前自己的企業(yè)存在的問(wèn)題，由策劃組現(xiàn)場(chǎng)為他出點(diǎn)子，其它組也可以出點(diǎn)子。上面選擇其中之一展開(kāi)討論。
這個(gè)活動(dòng)是對(duì)探究的理論進(jìn)行運(yùn)用的階段（12分鐘）5、教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)探究課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)（5分鐘），聽(tīng)一首歌來(lái)鼓舞學(xué)生增強(qiáng)奮斗的意識(shí)6、課外作業(yè)：每小組對(duì)各自的活動(dòng)寫一篇感想、對(duì)活動(dòng)整個(gè)過(guò)程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。
2.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理作業(yè)
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書：一、創(chuàng)業(yè)目標(biāo) 發(fā)展中國(guó)真正意義上的快餐行業(yè)，利用合理有效的管理和投資，建立一定大型快餐連鎖公司。
二、市場(chǎng)分析 社會(huì)生活節(jié)奏加快，快餐業(yè)的存在和發(fā)展成為不容置疑的問(wèn)題。雖然中國(guó)的快餐業(yè)發(fā)展十分迅速，但洋快餐充斥使大部分市場(chǎng)都不得與中式快餐無(wú)緣。
如何去占領(lǐng)那部分市場(chǎng)，是我們需要解決的問(wèn)題。 調(diào)查表明，當(dāng)人均收入達(dá)到2000美元時(shí)，傳統(tǒng)的家務(wù)勞動(dòng)將轉(zhuǎn)向社會(huì)。
由此快餐業(yè)務(wù)的發(fā)展將進(jìn)入急劇擴(kuò)張的時(shí)刻，所以中國(guó)快餐市場(chǎng)將隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)入高速發(fā)展的階段。 目前，市面上的西式快餐其實(shí)并不適合國(guó)人對(duì)快餐的消費(fèi)觀念和傳統(tǒng)飲食需求的觀念。
拿西式快餐最普通的漢堡包來(lái)說(shuō)，除了新奇，基本上是沒(méi)有什么美味可言。而且，快餐在美國(guó)的發(fā)展向來(lái)是以價(jià)格低廉而著稱的，是大眾日常消費(fèi)的對(duì)象。
但在中國(guó)的市場(chǎng)上，西式快餐的價(jià)格，還遠(yuǎn)非大眾化所能接受的程度，這也決定了不可能性讓工薪階層經(jīng)常去嘗試那份新奇"快餐"。 但考察現(xiàn)行中式快，小、臟、亂、差的狀況仍然很嚴(yán)重，現(xiàn)行中式快餐的眾多弱點(diǎn)，給我們建中式快餐連鎖店提供了絕好的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
只要我們能抓住這些市場(chǎng)機(jī)會(huì)，改善中式快餐經(jīng)營(yíng)上的諸多缺陷，并發(fā)展我們的自己的特色那么我們進(jìn)入中式快餐市場(chǎng)占據(jù)較大市場(chǎng)份額的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，是極有可能成功的。 三、實(shí)施方案 1. 快餐服務(wù)業(yè)的模型。
以顧客為中心，以顧客滿意為目的，通過(guò)使顧客滿意，最終達(dá)到公司經(jīng)營(yíng)理念的推廣。 2. 目標(biāo)市場(chǎng)的定位。
大眾能接受的中式快餐業(yè)。顧客群：上班族+兒童+休閑族+其他。
3. 市場(chǎng)策略。 產(chǎn)生工業(yè)化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、管理科學(xué)化、經(jīng)營(yíng)連鎖化。
（1）"虛擬公司"的名稱，員工的服裝，經(jīng)營(yíng)的理念，內(nèi)部管理和總公司保持統(tǒng)一，但它們沒(méi)有過(guò)多的裝飾，也沒(méi)有營(yíng)業(yè)餐廳，它們更像是一個(gè)快餐集裝配中心。它們接收公司的配送中心運(yùn)來(lái)的相關(guān)制成品，只要單間加工，就可以成型了。
虛擬公司的快餐產(chǎn)品訂是提供給上班族在工作單位午餐之用。它們的前臺(tái)接待服務(wù)也是虛擬的，靠的是電話定購(gòu)體系和快速運(yùn)送體系，我們將建立送餐專線電話運(yùn)送業(yè)務(wù)由統(tǒng)一的公司小巴和服務(wù)人員負(fù)責(zé)運(yùn)送。
（2）流動(dòng)快餐公司---早餐策略 針對(duì)早餐人口流動(dòng)性大，時(shí)間緊迫的特點(diǎn)，我們將由模式統(tǒng)一的公司小巴和服務(wù)人員流動(dòng)至各主要需求網(wǎng)點(diǎn)向顧客提供方便、營(yíng)養(yǎng)的早套餐。 因?qū)W生人數(shù)眾多，還可推出學(xué)生營(yíng)養(yǎng)快餐，既注重經(jīng)濟(jì)效益，又兼顧了社會(huì)效應(yīng)。
（3）快餐公司形象策略 在位于商業(yè)區(qū)、旅游景點(diǎn)區(qū)的快餐廳充分顯示本公司的大人形象清潔、衛(wèi)生、實(shí)惠、溫馨。請(qǐng)專業(yè)公司為我們制定一套廣告計(jì)劃，從公司的特點(diǎn)出發(fā)，力求共性中個(gè)性。
四、投資計(jì)劃 "由點(diǎn)做起，輻而為面"。立足于一個(gè)地區(qū)特點(diǎn)的消費(fèi)群，初期發(fā)展就應(yīng)試形成一定的規(guī)模經(jīng)營(yíng)，選擇好幾個(gè)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)地址后，同時(shí)"閃亮全登場(chǎng)"。
以后再根據(jù)發(fā)展，輻射全國(guó)經(jīng)營(yíng)。 發(fā)展初期，大力發(fā)展西快餐尚未涉足的"虛擬快餐公司"和"流動(dòng)快餐公司"服務(wù)，待公司實(shí)力有了一定的積累，并有了穩(wěn)定的顧客消費(fèi)群體，再大力發(fā)展公司全面的服務(wù)策略。
我們要根據(jù)人口流動(dòng)密度居民收入水平，實(shí)際消費(fèi)等因素，在商業(yè)區(qū)、購(gòu)物區(qū)、旅游區(qū)和住宅區(qū)籌地大力發(fā)展前廳就餐的快餐經(jīng)營(yíng)模式。 五、投資收益 "不僅是利潤(rùn)，更是服務(wù)和問(wèn)話。
"作為這個(gè)行業(yè)的倡導(dǎo)者，希望本公司成為大人優(yōu)質(zhì)服務(wù)和行業(yè)健康發(fā)展的理想和信仰，我們相信，只有在一種公平，理性的經(jīng)營(yíng)思路下，不懈地堅(jiān)持，其結(jié)果是大家都希望的雙贏局面，從而在總體上促進(jìn)中式快餐的形成和發(fā)展。 。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體包括幾個(gè)層面的體系架構(gòu)?
一是“通識(shí)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。
教育對(duì)象是全體在校學(xué)生。教育內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心。
教育目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。教育方法是將課堂教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合，搭建起供大學(xué)生邊干邊學(xué)、做學(xué)結(jié)合、以學(xué)促做的“實(shí)踐導(dǎo)向”教育培養(yǎng)體系。
二是“嵌入型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整合教育。教育對(duì)象是各個(gè)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，主要目標(biāo)是根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
當(dāng)前高校通行的創(chuàng)業(yè)教育課程存在的共同缺點(diǎn)就是與各學(xué)科專業(yè)教育的疏離。為了切實(shí)解決這一難題，通過(guò)將創(chuàng)業(yè)教育的理念和思想“嵌入”各個(gè)學(xué)科專業(yè)，開(kāi)發(fā)多樣化的學(xué)科創(chuàng)業(yè)課程，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的“捆攜式發(fā)展”，以此來(lái)達(dá)到面向全體學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的“全覆蓋”和“個(gè)性化”目標(biāo)。
三是“專業(yè)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理教育。教育對(duì)象是不同專業(yè)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。
教育內(nèi)容是開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理”的知識(shí)與技能教育。
4.國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的內(nèi)容包括哪些
國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括三類。
創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，本科生團(tuán)隊(duì)，通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃注意事項(xiàng)需要注意本年度每位教師同時(shí)指導(dǎo)申報(bào)的國(guó)家級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目不能超過(guò)2項(xiàng)。
申報(bào)校級(jí)項(xiàng)目者，指導(dǎo)教師應(yīng)具有講師及其以上職稱或具有碩士及以上學(xué)位，申報(bào)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目者，指導(dǎo)教師應(yīng)是教授，或是具有博士學(xué)位且主持國(guó)家、省部級(jí)重大科研項(xiàng)目、科技競(jìng)賽和科技開(kāi)發(fā)成果特別突出的副教授，且同時(shí)具有研究生導(dǎo)師資格。鼓勵(lì)特聘教授、博士生導(dǎo)師、學(xué)科帶頭人擔(dān)任指導(dǎo)教師。
5.《怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、知道創(chuàng)新思維的基本特征，會(huì)識(shí)別創(chuàng)新設(shè)計(jì)的三種類型。
2、能對(duì)某些設(shè)計(jì)方案提出創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)的見(jiàn)解3、初步形成敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)，培養(yǎng)富于想象和敢于表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。教材分析主要內(nèi)容《怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：“創(chuàng)新思維的特征”和“創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型”，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、優(yōu)化方案的思想基礎(chǔ)。
注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通用技術(shù)的一個(gè)很重要的課程理念，通過(guò)學(xué)習(xí)主要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面思考來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思維是優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，優(yōu)化設(shè)計(jì)為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了平臺(tái)。重點(diǎn)創(chuàng)新思維的特征，它是為本章的重點(diǎn)內(nèi)容第三節(jié)的學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)。
難點(diǎn)對(duì)原理優(yōu)化創(chuàng)新的理解學(xué)情分析1、學(xué)生經(jīng)歷了繪制設(shè)計(jì)圖紙、制作設(shè)計(jì)模型之后，會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)工作產(chǎn)生疲勞感，從而降低對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)的興趣。2、學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)傾注了心血，往往滿足于已有的設(shè)計(jì)，也可能會(huì)對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)產(chǎn)生抵觸情緒。
所以應(yīng)充分注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面的個(gè)體性差異。教學(xué)設(shè)想1、讓學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的特征可以用創(chuàng)新思維案例作情景導(dǎo)入，然后進(jìn)行案例分析，再讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活實(shí)際即興討論交流，回顧自己在什么情況下運(yùn)用過(guò)創(chuàng)新思維方法，以加深對(duì)創(chuàng)新思維特征的認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型的講解，主要通過(guò)多種實(shí)例說(shuō)明三種類型，最好讓學(xué)生親自在活動(dòng)中體會(huì)，而無(wú)須你講過(guò)多的原理和理論。例如教師準(zhǔn)備一種學(xué)習(xí)或生活用品，要求學(xué)生提出創(chuàng)新或改進(jìn)的意見(jiàn)，讓學(xué)生親歷創(chuàng)新過(guò)程，學(xué)會(huì)創(chuàng)新方法。
要注意組織好活動(dòng)，讓活動(dòng)達(dá)到應(yīng)有的效果。教學(xué)方法采用情景導(dǎo)入法、案例分析法、圖例講解法、即興討論法等教學(xué)方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)授課說(shuō)明課題引入[展示各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)圖片]設(shè)計(jì)是一種富有創(chuàng)新性的技術(shù)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中很多人因循守舊，照搬照抄，有的人則脫穎而出，取得成果，這是因?yàn)楹笳咴谠O(shè)計(jì)中運(yùn)用了創(chuàng)新思維。[思考]我們?cè)鯓犹岣咦约簞?chuàng)新設(shè)計(jì)能力？創(chuàng)新思維有什么特征？用創(chuàng)新思維示例作情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣案例分析指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本有關(guān)壓力鍋的案例 觀察、閱讀、分析案例 針對(duì)學(xué)生的分析，歸納總結(jié)講授新課講解創(chuàng)新思維的三個(gè)主要特征 ①案例：前蘇聯(lián)車工邱吉柯夫發(fā)明摩擦焊接技術(shù) 討論得出結(jié)論，通過(guò)偶然事件由此及彼，體現(xiàn)出開(kāi)放性特征。
開(kāi)放性表現(xiàn)為思維的連動(dòng)和突變 考慮利用橋、船、飛行器、人、木棍等不同方法。體現(xiàn)了多向性 多向性從一點(diǎn)向多個(gè)方向擴(kuò)散和發(fā)展以求新的思路 ③案例：日本新力公司的江崎和黑田百合子發(fā)現(xiàn)在鍺的純度降低到原來(lái)的一半時(shí)形成一種性能優(yōu)異的電晶體，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
學(xué)生分析獨(dú)立性特點(diǎn)是敢于追求與眾不同、前所未有的見(jiàn)解、大膽突破、獨(dú)辟蹊徑標(biāo)新立異、新穎 獨(dú)立性的思維往往能使設(shè)計(jì)標(biāo)新立異的成果問(wèn)題思考 進(jìn)一步思考案例討論交流提出幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的興趣 積極思考，熱烈回答，進(jìn)而理解創(chuàng)新思維的特征 積極思維，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這一步引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型講授新課講解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的三個(gè)類型：展示圖片：1、錄音機(jī)與隨身聽(tīng)2、塑料直尺與數(shù)顯量具3、各種外形的手機(jī)4、五彩繽紛的花燈5、算盤與計(jì)算器 圖例講解創(chuàng)新設(shè)計(jì)類型，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)這些類型試一試教師展示一些學(xué)習(xí)、生活用品（如課桌）要求學(xué)生用創(chuàng)新思維的方法，提出創(chuàng)新或改進(jìn)意見(jiàn)，然后將學(xué)生的優(yōu)化意見(jiàn)分類加以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià) 方法：同桌前后為一組在2min內(nèi)，每人對(duì)該產(chǎn)品提出優(yōu)化意見(jiàn)，然后相互交換卡片，再在2min內(nèi)再提出一條優(yōu)化意見(jiàn)，最后將意見(jiàn)作簡(jiǎn)短報(bào)告。
讓學(xué)生親歷創(chuàng)新過(guò)程，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維的方法。（1）、開(kāi)放性 （2）、多向性 （3）、獨(dú)立性2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型 （1）、原理創(chuàng)新 （2）、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 （3）、外觀創(chuàng)新授課心得學(xué)生經(jīng)歷了自己設(shè)計(jì)之后，再教給學(xué)生怎樣再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意，為了避免學(xué)生對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，首先采用情景導(dǎo)入法，用具體、形象、生動(dòng)的技術(shù)實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再加入幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎題目從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面喚起學(xué)生的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情。
通過(guò)案例分析、圖例講解、即興討論等方法教學(xué)，使這節(jié)課進(jìn)行得很順利。進(jìn)行討論和交流時(shí)，學(xué)生的興趣很高漲。
在讓學(xué)生對(duì)便攜式餐桌提出創(chuàng)新或改進(jìn)意見(jiàn)時(shí)，他們提出了很多值得借鑒的改進(jìn)意見(jiàn)。由這節(jié)課我想到，在通用技術(shù)課的教學(xué)中，如果教師經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和學(xué)生的感受與體驗(yàn)，那么將有利于激發(fā)他們興趣，他們自然地就會(huì)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有利于教師完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率。
附一：一些具有創(chuàng)新的產(chǎn)品圖片附二：案例一、前蘇聯(lián)車工邱吉柯夫車削工件時(shí)，由于突然停電，正在切削的超硬質(zhì)合金刀在工件失去動(dòng)力降速運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中牢固地粘結(jié)在工件上而報(bào)廢。他通過(guò)這件偶然事故，縱向運(yùn)動(dòng)思維，深入分析工件和車刀粘結(jié)的原因。
從而發(fā)明了摩擦焊接技術(shù)。二、20世紀(jì)50年代，人們知道高純度的鍺是理想的。
6.怎樣在教學(xué)中注入創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)
首先，心態(tài)問(wèn)題。
擁有良好的心態(tài)，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。
在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)不利影響。 其次，知識(shí)限制。
創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷與資金融通等多方面的豐富知識(shí)，在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。 再次，經(jīng)驗(yàn)限制。
受年齡及相應(yīng)學(xué)識(shí)的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運(yùn)營(yíng)中肯定會(huì)遇到各種不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，以致創(chuàng)業(yè)困難。 第四，技術(shù)限制。
理工類大學(xué)生受學(xué)識(shí)的限制，擁有可創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的大學(xué)生只可能是少數(shù)。而對(duì)于那些文科類大學(xué)生來(lái)講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。
技術(shù)的缺乏直接限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。 第五，資金困境。
由于大學(xué)生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會(huì)上融資或獲取無(wú)息及貼息貸款是必然選擇。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于風(fēng)險(xiǎn)較大，較難獲得必需的資金。
而且一般在獲取資金方面也存在兩種問(wèn)題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù)，二是過(guò)于珍惜技術(shù)而不肯做出適當(dāng)?shù)淖尣?。這些問(wèn)題都決定了在資金方面難以獲得相應(yīng)的資助。
除了大學(xué)生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內(nèi)因外，社會(huì)上還尚未形成利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府出臺(tái)的在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持、政策支持與優(yōu)惠措施等現(xiàn)有政策有待落實(shí)，而且需要進(jìn)一步健全完善，高校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育與創(chuàng)業(yè)促進(jìn)方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然這些因素并非決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，但相關(guān)有利外部條件的缺乏，既直接影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平，也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景產(chǎn)生了重要影響。
三、面臨這些問(wèn)題所采取的措施為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手，通過(guò)社會(huì)、政府、高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步出臺(tái)健全完善的支持政策，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 首先，政府要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟(jì)、行政以及法律的手段。
經(jīng)濟(jì)手段者，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等；行政手段者，如相關(guān)的行政指導(dǎo)、行政監(jiān)督等；法律手段方面，如簡(jiǎn)化企業(yè)注冊(cè)登記的程序、對(duì)以知識(shí)成果出資的限制的修改、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。在努力落實(shí)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，有待根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐出臺(tái)符合當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，努力從開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場(chǎng)地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實(shí)，以從政策上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。
比如江西省就出臺(tái)了針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面做出進(jìn)一步的努力，以努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個(gè)方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對(duì)大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技能的培養(yǎng)。
開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會(huì)教學(xué)。比如如何把握商機(jī)，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，如何承受壓力等等。
并且可以開(kāi)展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐考查公司企業(yè)的運(yùn)作，進(jìn)行豐富多樣的案例教學(xué)。使用學(xué)習(xí)從理論上，實(shí)踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。
再次，社會(huì)有必要形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進(jìn)就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。
有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)技術(shù)不斷發(fā)展完善，以期在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)；有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識(shí)準(zhǔn)備，在自己創(chuàng)業(yè)前可通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙?xí)為創(chuàng)業(yè)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)；有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策，多方尋找風(fēng)險(xiǎn)投資與融通資金；組建具有相應(yīng)能力與水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以有效克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題；在創(chuàng)業(yè)取得一定進(jìn)展后有必要把握時(shí)機(jī)做大做強(qiáng)，而在面臨一定的困難與挫折時(shí)，也有必要積極應(yīng)對(duì)妥善解決遇到的問(wèn)題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的同時(shí)，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。小結(jié)：自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)積累，還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，筆者認(rèn)為，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。
創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。
創(chuàng)業(yè)的話題應(yīng)該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。
7.12,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有哪些教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置
分為基礎(chǔ)班和高級(jí)版的 1）通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)、提高“創(chuàng)業(yè)者”的心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)，增強(qiáng)其駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力。
對(duì)下崗職工和失業(yè)人員中的“創(chuàng)業(yè)者”實(shí)施心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)的培訓(xùn)，幫助下崗職工、失業(yè)人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的自信心。同時(shí)，對(duì)他們實(shí)施市場(chǎng)分析能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組織管理能力的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力，造就一批成功的小老板。
（2）通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)。部分下崗失業(yè)人員通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成為小老板，開(kāi)辦了新企業(yè)或?qū)嶓w，在解決創(chuàng)業(yè)者本人就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，也為社會(huì)創(chuàng)造了一批就業(yè)崗位，能幫助更多的下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)。
（3）通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，推動(dòng)非公有制經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步健康發(fā)展。對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行培訓(xùn)，使這支新生的創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍了解、掌握國(guó)家的有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，學(xué)習(xí)工商、稅務(wù)、金融、科技、管理、勞動(dòng)等方面的專業(yè)知識(shí)，幫助他們選準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)方向，減少經(jīng)營(yíng)投資的盲目性，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
8.《怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》是第五章第一節(jié)的內(nèi)容，教材包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：1、創(chuàng)新思維的特征2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型，這些內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、優(yōu)化方案的思想基礎(chǔ)。
注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面思考來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，明白創(chuàng)新思維是優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而優(yōu)化設(shè)計(jì)又為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了有利的條件。1、重點(diǎn)：創(chuàng)新思維的特征，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的三種類型。
二、教學(xué)對(duì)象分析1、教師分析本節(jié)的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)不多，但是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的處理難度較大，另外對(duì)案例的選擇有一定的難度。因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容比較抽象，因此需要教師應(yīng)該花更多的精力去收集與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的特征和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有深入的了解。
從而了解創(chuàng)新思維對(duì)于設(shè)計(jì)和技術(shù)革新的重要性。
