疫情壓力下怎樣引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.結(jié)合大學生自己,談談人的全面發(fā)展
大學生創(chuàng)業(yè)教育與人的全面發(fā)展：聯(lián)合國教科文總部于1998年10月9日在巴黎發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》，明確提出：培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，應成為高等教育主要關(guān)心的問題。
“宣言”說：為方便畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，應成為高等教育主要關(guān)心的問題；畢業(yè)生將愈來愈不僅僅只是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。 大會發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》又強調(diào)了這個思想。
指出：“高等學校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標”，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。為此，要求國家和學?！皩嵭虚_放政策，以便培養(yǎng)更多不同類別的人”；要求教師“不應僅僅傳授知識，而且必須把重點放在教學生如何學習，如何發(fā)揮主動精神上”，學生則需要培養(yǎng)自己“在多元文化環(huán)境中能獨立思考和協(xié)同工作”，能將“傳統(tǒng)或當?shù)氐闹R和技能與先進的科學技術(shù)結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力。
” 1998年，清華大學首開創(chuàng)業(yè)計劃大賽之先河，但中國政府對創(chuàng)業(yè)教育理念的正式回應，始見于1999年1月公布的《面向21世紀教育振興行動計劃》。《計劃》提出要“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。
為應對國際教育的新趨勢，2002年4月，教育部高等教育司在北京召開了普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會，高等教育司副司長劉鳳泰在會上指出：對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當前高等學校的重要任務。 會后發(fā)出的通知指出：“在課程設置方面，要適當增開一些課程。
專業(yè)教育中也要滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)教育的思想，特別是在實踐教學環(huán)節(jié)中，更要貫徹創(chuàng)業(yè)教育精神?！苯逃窟€將中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、黑龍江大學、上海交通大學、南京經(jīng)濟學院、武漢大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學等9所院校列為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校。
《宣言》標志著加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育有可能在世界范圍內(nèi)得到重視和加強；《計劃》則反映了加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在中國得到重視。 什么是創(chuàng)業(yè)？“創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務和實現(xiàn)其潛在價值的過程?！?/p>
[1] “創(chuàng)業(yè)是指為了創(chuàng)建新企業(yè)而進行的、以創(chuàng)造價值為目的、以創(chuàng)新方式將各種經(jīng)濟要素綜合起來的一種有目的的經(jīng)濟活動。 ” [2] 雖然關(guān)于創(chuàng)業(yè)的定義眾說紛紜，筆者比較贊同上述兩種說法，究其本質(zhì)而言，他們是一致的，有異曲同工之妙。
所謂“業(yè)”，即企業(yè)；怎樣創(chuàng)辦企業(yè)，怎樣辦好一個企業(yè)，從本質(zhì)上看就是一種經(jīng)濟活動，就是一種如何“賺錢”的活動；以創(chuàng)新的方式來從事這樣一種活動，是這種活動成功的重要保障。 創(chuàng)業(yè)教育即以開設與創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程為主要方式，對大學生進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識等方面的教育活動。
二、創(chuàng)業(yè)教育有利于充分發(fā)掘人的潛能 人的創(chuàng)造潛能到底有多大？有人認為人的創(chuàng)造潛能是無限的。20世紀初，哲學家、心理學家威廉.詹姆斯曾指出，一個正常健康的人只運用了其潛能的10%，并稱這一觀點是20世紀最偉大的發(fā)現(xiàn)。
稍后，人類學家瑪格麗特.米德撰文，認為不是10%，而是6%。而據(jù)心理學家赫伯特.奧托估計，一個人所發(fā)揮出的潛力只占他全部潛能的4%，能力有90%以上處于休眠狀態(tài)，沒有開發(fā)出來。
如果我們能多挖掘自己一些潛能，那將會創(chuàng)造一道亮麗的人生風景線。有科學家指出，若是一個人能夠發(fā)揮一半的大腦功能，就可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書，拿12個博士學位。
加拿大病理學家塞利在《從幻想到發(fā)現(xiàn)》一書中則證實，人的大腦皮層所包含的能量可與原子核包含的物理能量相當。[3]可以毫不夸張地說，誰也不知道自己智慧的界限，對于大腦潛力的界限，甚至永遠是可望而不可及的。
我們的大腦通常只以其微不足道的一部分能力在工作。 而前蘇聯(lián)科學院院士杜比寧甚至認為，任何人無論他多么聰明，在自己一生中使用大腦提供給他的能力也不超過十億分之一。
人的潛能到底有多大應該說尚無定論，不過有一點可以肯定，人的潛能目前還開發(fā)得不夠，尚有巨大的開發(fā)空間。這不僅是從理論上、從科學家的研究結(jié)果去進行推理的結(jié)論，而且從我們?nèi)粘W習、生活、工作中，我們也可發(fā)現(xiàn)大量的實例，即人在一定的情況下會做出自己、別人都無法想象的業(yè)績。
為什么？“一定的情況”對人產(chǎn)生了巨大的激勵作用，這種激勵很好地開發(fā)了人的潛能。一塊黑乎乎、臟兮兮、冷冰冰、硬邦邦的煤炭為什么能夠釋放出巨大的熱能？因為我們用火“激勵”了它，使之燃燒；一個粒子為什么能夠釋放出巨大的能量？因為我們用另一個高速運行的粒子對它進行了撞擊，撞擊起到了激勵的作用；人的潛能怎樣去發(fā)掘？發(fā)掘人之潛能的方法應該是多種多樣的，但進行創(chuàng)業(yè)教育無疑就是發(fā)掘人之潛能的重要方法。
創(chuàng)業(yè)教育抓住了人性中最本質(zhì)的東西——對利益的追逐。人有時是非常無私的，比如在種群的危亡之秋、在同伴突遇橫禍之時，母親之于孩子、強者對于弱者、健康者之于殘疾者的扶助等等，無不顯現(xiàn)出人之作為人無私的一面，但是不可否認人。
2.在大力促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有哪些舉措?
2017年《政府工作報告》提出的就業(yè)工作目標任務是：城鎮(zhèn)新 增就業(yè)1100萬以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4。
5%以內(nèi)。完成2017年就 業(yè)目標任務，必須繼續(xù)堅持把就業(yè)工作放在首位，深人實施就業(yè)優(yōu) 先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，以發(fā)展創(chuàng)造就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)， 以服務保障就業(yè)。
一、提升經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造就業(yè)能力。要通過加快培育發(fā)展新動能、改造提升傳統(tǒng)動能來拓展就業(yè)空間，形成經(jīng)濟發(fā)展與擴大就業(yè)良性互動。
一是大力發(fā)展新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，培育新的就業(yè)增長點。深人實施 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，開拓發(fā)展新空間， 創(chuàng)造就業(yè)新領(lǐng)域。
推進新產(chǎn)品、新服務應用示范，加快產(chǎn)業(yè)化進程， 持續(xù)釋放就業(yè)吸納潛力。積極探索和創(chuàng)新監(jiān)管方式，創(chuàng)造更加寬松 的環(huán)境，加快發(fā)展平臺經(jīng)濟等新經(jīng)濟形態(tài)，催生更多微觀經(jīng)濟主體， 培育更多跨界融合、面向未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，開發(fā)更多新型就業(yè) 模式。
健全就業(yè)、勞動保障等相關(guān)制度，支持靈活就業(yè)和就業(yè)新形 態(tài)發(fā)展。 二是積極發(fā)展吸納就業(yè)能力強的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)機 會。
加快發(fā)展民生剛性需求大、國際競爭優(yōu)勢明顯的勞動密集型制 造業(yè)。鼓勵發(fā)展家庭手工業(yè)，創(chuàng)造更多居家靈活就業(yè)機會。
加快發(fā) 展現(xiàn)代服務業(yè)，鼓勵發(fā)展就業(yè)容量大、門檻低的家政護理等生活性 服務業(yè)。 促進中小企業(yè)發(fā)展，培育特色產(chǎn)業(yè)集群，帶動更多就業(yè)。
三是加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，擴大職業(yè)農(nóng)民就業(yè)空間。著力構(gòu)建現(xiàn) 代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，積極發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性服務業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工和儲 運，推動發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等新業(yè)態(tài)，加快培育專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng) 民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，創(chuàng)造更多職業(yè)農(nóng)民就業(yè) 機會。
四是著力緩解經(jīng)濟發(fā)展困難地區(qū)就業(yè)壓力。支持資源枯竭城 市等困難地區(qū)培育發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)，積極改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造 更多就業(yè)機會。
對去產(chǎn)能任務重、待崗職工多、失業(yè)風險大的地區(qū)， 開展就業(yè)援助專項行動，堅持日常援助與集中援助、就業(yè)服務與 崗位兜底、政府推動與市場參與相結(jié)合，促進困難地區(qū)就業(yè)。 二、堅持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
深化“放管服”改革，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境， 暢通創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富通道，激發(fā)全社會支持創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的積極性。一是完善創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。
深化行政審批制度改革、收費管理制 度改革、商事制度改革，創(chuàng)新監(jiān)管方式，優(yōu)化政府服務，降低市場 準人門檻和制度性交易成本，破除制約創(chuàng)業(yè)的體制機制障礙。 二是拓寬創(chuàng)業(yè)投融資渠道。
用好創(chuàng)業(yè)擔保貸款，合理增加貼息 資金投入，擴大擔保基金規(guī)模。繼續(xù)大力發(fā)展風險投資，引導社會 資本支持創(chuàng)業(yè)活動。
鼓勵金融機構(gòu)充分依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，科學 評估還款能力，優(yōu)化貸款審批流程，提升創(chuàng)業(yè)貸款的便捷性和可獲 得性。 三是落實創(chuàng)業(yè)扶持政策。
落實促進高校畢業(yè)生、退役軍人、殘 疾人、登記失業(yè)人員等群體創(chuàng)業(yè)的稅費優(yōu)惠政策，加大對初創(chuàng)企業(yè) 的場地支持、設施提供、房租減免、住房優(yōu)惠等政策扶持力度，降 低創(chuàng)業(yè)成本。繼續(xù)辦好全國“雙創(chuàng)周”，組織好各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽。
四是增強創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應。 統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，加快“雙創(chuàng)” 示范基地建設，開展創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建，提升創(chuàng)業(yè)服務能力。
健全傳 導擴散機制，打通“創(chuàng)業(yè)一創(chuàng)新一就業(yè)增長點”培育鏈條，統(tǒng)籌產(chǎn) 業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈和政策鏈，增強創(chuàng)業(yè)帶動能力。三、抓好重點群體就業(yè)工作。
堅持突出重點，統(tǒng)籌做好高校畢 業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等重點群體就業(yè)工作，兜住民生底線。 一是加大高校畢業(yè)生就業(yè)促進力度。
繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺 在就業(yè)工作首位，促進多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級中， 著力支持科技含量高的智力密集型產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn) 代服務業(yè)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式加快發(fā)展，開發(fā)更多適合高校畢 業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位。
深人實施高校畢業(yè)生就業(yè)促進和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng) 計劃，健全高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+就 業(yè)”模式，加強就業(yè)市場供需銜接和精準幫扶。實施大學生基層成 長計劃，統(tǒng)籌實施基層服務項目，結(jié)合政府購買基層公共管理和社 會服務開發(fā)崗位，引導和鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)。
二是搞好化解過剩產(chǎn)能職工安置。將職工安置擺在化解過剩產(chǎn) 能工作的突出位置。
堅持企業(yè)主體、地方組織、依法依規(guī)的原則， 分類施策，精準發(fā)力，拓寬分流渠道，加強轉(zhuǎn)崗再就業(yè)幫扶。落實 通過失業(yè)保險基金發(fā)放穩(wěn)崗補貼等扶持政策，引導鋼鐵、煤炭等行 業(yè)困難企業(yè)以協(xié)商薪酬、靈活工時、培訓轉(zhuǎn)崗等方式穩(wěn)定現(xiàn)有工作 崗位。
充分發(fā)揮中央獎補資金作用，通過轉(zhuǎn)崗就業(yè)創(chuàng)業(yè)、托底安置、內(nèi)部退養(yǎng)等多種方式妥善安置職工，確保分流職工就業(yè)有出路、生 活有保障。三是促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。
建立城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè)制度， 完善農(nóng)民工權(quán)益保障機制。推進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)示范基地建設， 結(jié)合推進新型城鎮(zhèn)化建設，合理引導產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移，創(chuàng)造更多適合 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的機會。
充分發(fā)揮就業(yè)扶貧在扶貧攻堅中的關(guān) 鍵作用，通過開發(fā)崗位、勞務協(xié)作、技能培訓、就業(yè)服務、權(quán)益維 護等措施，。
3.疫情期間大學生如何提升責任與擔當
疫情期間，大學生應當做好自我防護、做科學的傳播者、謠言的粉碎者、健康的守護者、家庭的關(guān)愛者。
1、大學生要成為疫情防控人民戰(zhàn)爭的積極參與者，前提是要做好自我防護。只有保護好自己，不讓病毒感染，才能讓家人放心，才能給社會做貢獻。
保護好自己，必須嚴格遵守當?shù)胤酪咧笓]部的命令，積極學習疫情防控知識和關(guān)注疫情防控的最新動態(tài)，科學防疫：既要無事不出門，出門戴口罩，勤洗手；又要消除恐懼心理，堅持學習，早睡早起，多做操，增強身體的免疫力；還要不轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實的信息。2、大學生要成為疫情防控人民戰(zhàn)爭的積極參與者，必須從關(guān)愛家人做起。
這次疫情讓全國所有的高校都延期開學，讓所有寒假返鄉(xiāng)的大學生都必須盡可能長時間宅在家里，讓大學生有了長時期與家人特別是爺爺奶奶待在一起的機會。宅在家里的大學生要多做家務，主動關(guān)愛家里的每個人特別是老人。
要向家人積極宣傳疫情防控的最新知識，引導家人做好防護并通過做室內(nèi)健身操提供免疫力，引導家人理性對待網(wǎng)絡上的相關(guān)信息，消除恐慌。還要利用這次機會，深入訪談家人特別是老人，了解家庭、村莊、社區(qū)的發(fā)展變化，撰寫家史、村史或社區(qū)史，通過描寫自己家庭（家鄉(xiāng)）的進步彰顯社會主義制度的優(yōu)越性。
3、大學生要成為疫情防控人民戰(zhàn)爭的積極參與者，可以聚焦自己居住地所在社區(qū)（村莊）在疫情發(fā)生后的各類社會現(xiàn)象，抒寫自己所見所聞、所思所感。大學生應該學習運用在思想政治理論課上學到的立場、觀點、方法，結(jié)合在專業(yè)課上學到的知識和技能，發(fā)揮自己是網(wǎng)絡原居民的優(yōu)勢，對自己的所見所聞進行理性分析，并將自己的所見所聞所感通過微信及時傳遞給家人、同學、朋友和老師，優(yōu)秀的還可以投給人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等媒體發(fā)表。
大學生在疫情期間寫觀察研究文章，通過自己的親身經(jīng)歷和所見所聞來展現(xiàn)愛國精神、敬業(yè)精神、奉獻精神、奮斗精神、團結(jié)精神、法治精神等，不僅可以謳歌真善美，弘揚正能量，為防疫助力；而且可以幫助大學生認識中國社會生活和培養(yǎng)他們應對危機的能力，為他畢業(yè)后成為中國社會生活中的重要一員做好準備。4、大學生要成為疫情防控人民戰(zhàn)爭的積極參與者，還可以參與社區(qū)的防控工作。
如協(xié)助社區(qū)干部做信息錄入、物質(zhì)分發(fā)、宣傳教育等工作，當然參與這些工作的前提是社區(qū)需要且做好自我防護。所在社區(qū)復工或春耕后，也可在防護到位的情況下參加生產(chǎn)。
5、實踐養(yǎng)成一個有社會責任感的人，既能樹立集體主義觀念和為人民服務的意識，又能堅持實踐正義原則，愿意在實踐中為社會、他人做出奉獻和犧牲。社會實踐對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)、增強社會責任感，具有不可替代的作用。
參與社會實踐活動是大學生社會責任感培養(yǎng)的重要途徑，在實踐中引導大學生樹立社會責任意識、培養(yǎng)大學生承擔社會責任的能力、實現(xiàn)大學生社會責任感的知行轉(zhuǎn)化勢在必行。高校應充分利用第二課堂和社會實踐活動，讓大學生在社會實踐的大課堂中深化社會責任意識、勇于承擔社會責任。
首先，在實踐中夯實責任，培養(yǎng)團隊意識和責任心。其次，在社會實踐中培養(yǎng)奉獻精神，引導他們主動承擔社會責任，熱忱關(guān)愛他人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事。
4.作為新時代青年大學生,如何弘揚抗疫精神
、在做好自我防護的前提下，以多種方式積極參與到疫情防控志愿服務中去。積極運用專業(yè)所長，科學戰(zhàn)“疫”。奮勇當先，支援地方醫(yī)療救護。
2、成立心理服務隊伍，提供心理咨詢，撰寫防控科普文章，保障民眾心理健康；積極創(chuàng)作抗疫防控主題作品，提升宣傳效果，弘揚社會正能量。
3、成為社區(qū)防控志愿者，值守卡點、檢測溫度、統(tǒng)計信息、宣傳發(fā)布信息，協(xié)助當?shù)厣鐓^(qū)疫情防控工作，筑起社區(qū)健康的防護墻。
4、成為生活保障員，購買藥品、分揀蔬菜、搬運物資，搭起了民眾正常生活的保障橋。
擴展資料：
1、“抗疫精神”繼承了中華傳統(tǒng)美德的價值基因，弘揚了中國革命道德的奮進力量，彰顯了社會主義道德的時代風尚，推動著新時代全民道德素質(zhì)和社會文明程度達到新的高度。
2、引導學生積極學習抗擊疫情中涌現(xiàn)出來的勇于擔當、忠誠盡責的英雄事跡，挖掘蘊藏于戰(zhàn)疫故事中的精神實質(zhì)，從抗疫典型中選樹好人，創(chuàng)新傳頌方法和載體，講好抗疫故事。
5.疫情之下如何創(chuàng)業(yè)
2019年新冠的爆發(fā)使得原本熱鬧的新年變得冷冷清清，除應急部門外各行各業(yè)都已經(jīng)處于停擺狀態(tài)，國家迅速響應各行政級疫情防治政策隨即出臺，在短短一個月內(nèi)疫情就得到了有效的控制，但是其影響還是蔓延了三四個月甚至說更長時間，國內(nèi)很多企業(yè)受到影響，對于餐飲、娛樂、運輸、制造業(yè)而言，此次疫情就像滅頂之災。在國內(nèi)基本全面復工的情況下，vr全景制作行業(yè)卻悄然爆發(fā)，給更多的創(chuàng)業(yè)者帶來了機會！
分析vr全景制作行業(yè)如何能夠在逆勢增長
1、vr全景制作行業(yè)市場需求大，從業(yè)人員少，競爭度相對較小。
雖然VR行業(yè)在幾年前就已經(jīng)開始推廣發(fā)展，但是各種軟硬件配置無法滿足市場要求，阻礙其發(fā)展的勢頭，所以很多公司企業(yè)不愿投入更多自資金進行軟硬件開發(fā)，造成了目前市場上VR行業(yè)類的公司很少，其中真正掌握核心技術(shù)和創(chuàng)新能力的公司更少，因而從業(yè)人員相對較少，市場飽和度小。
2、疫情防控提需求，倡導無接觸生活。
新冠病毒傳播方式的特殊性，避免與人接觸成為阻止傳播的有效方法之一，發(fā)達的網(wǎng)絡信息傳播系統(tǒng)，讓人們對疾病的認知更加快速更加明了，對于疾病專家提倡的無接觸式生活更多人是積極響應。此時線上辦公、線上購物、線上訂餐就顯得更為重要，因為疫情完全停擺的房地產(chǎn)行業(yè)急需破局重生，很多大的app機構(gòu)或者房地產(chǎn)開發(fā)商迅速開始線上賣房，使用VR全景展現(xiàn)形式，讓客戶不到現(xiàn)場也可以在線看房，新穎的展示方式也促成了成交量大大提高，其他行業(yè)例如旅游、酒店等行業(yè)也在各大平臺上線自己的VR全景圖像，添加講解注釋、支付鏈接、線上體驗等功能，最大限度的降低疫情帶來的影響。
3、比傳統(tǒng)媒體強大的用戶體驗。
vr全景作為一種新的廣告宣傳媒介，其真實的沉浸感，身臨其境的觀看感覺，給更多的客戶提供了很好的產(chǎn)品和事物的視覺沖擊力，對商家自然而然是一種更高的成交量，更好的客戶口碑。
4、vr全景圖制作成本降低。
由于vr全景制作需要開發(fā)自己的全景生成軟件，其技術(shù)投入是龐大而且短期內(nèi)很難收回成本的，因此這樣造成很多小的企業(yè)難以發(fā)展，vr全景制作在最初的幾年成本很難下調(diào)，因此難以對中小商戶普及，但是隨著技術(shù)的成熟，人們對新媒體的重視，全景制作的單次成本下調(diào)至合理水平，更多的人對新媒介的重視，vr全景圖也受到了更多人的青睞。
鯨藍VR全景根據(jù)“全景營銷系統(tǒng)平臺+VR智能化產(chǎn)品+商業(yè)合伙人體系”的發(fā)展戰(zhàn)略，打造全景營銷中心事業(yè)群，以用戶體驗和營銷升級為重點，聚焦商業(yè)合伙人賦能，打通行業(yè)營銷鏈路。當前國內(nèi)各行各業(yè)都呈現(xiàn)復蘇姿態(tài)，亟待進一步提升品牌影響力，VR全景市場需求巨大，此時選擇VR全景創(chuàng)業(yè)是絕佳時間點。
6.大學生如何提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,如何調(diào)整自己的心理狀態(tài)
作為一名當代大學生，我本人自身也在經(jīng)歷著創(chuàng)業(yè)階段的難，要組建團隊，要讓團隊和睦相處其實是一件很難的事情。
關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神如何提高我是這么看的：
首先我覺得可以從高校入手，高?？梢栽O立創(chuàng)業(yè)基金給予鼓勵和激勵大學生創(chuàng)業(yè)。其實，現(xiàn)在有很多學校也已經(jīng)為了鼓勵和激勵學生們創(chuàng)業(yè)設計了這樣的獎勵機制，但是很多都只是一個噱頭，并沒有在實際中付諸行動。
其次，我認為學校在設定課程的時間一定不能僅局限于在書本知識，如果有條件的學校可以為同學們構(gòu)建實訓平臺，讓同學們能夠有機會進行實踐訓練。可以多聯(lián)合企業(yè)進行校企合作創(chuàng)立實踐訓練基地。
還有一種方法就是一定要增設有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，一方面有利于豐富學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。另一方面可以深化思想政治教育的內(nèi)涵，增強學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。還能夠讓同學們深刻的了解到現(xiàn)在社會的現(xiàn)狀。
作為二十一世紀的當代大學生，已經(jīng)不僅僅只是學好文化課那么簡單，還要有能夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。但是心理上一定不能有太大壓力。如果有壓力了，可以找朋友們或者老師們聊聊天緩解一下自己的心情。調(diào)整好自己的心理狀態(tài)！
