新常態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

1.淺談新常態(tài)下如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

力在高校教育教學(xué)創(chuàng)新上尋求新突破。一是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。制定高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見，建立學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；推動(dòng)高校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、修訂實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案。二是強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機(jī)制；支持高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)新學(xué)院。三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，開發(fā)、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，并納入學(xué)分管理。

努力在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練上開辟新途徑。一是加快構(gòu)建大學(xué)生眾創(chuàng)空間。認(rèn)定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng)空間；建設(shè)100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。二是積極組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。支持1.5萬項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。三是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。面向大中小微企業(yè)、社會(huì)資本以及高校評(píng)估認(rèn)定30個(gè)“陜西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”，打造在國內(nèi)外具有重要影響的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)基地群。

努力在提升綜合保障水平上注入新動(dòng)力。一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。推動(dòng)高校配足配齊配強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育專任教師；培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)名師；建設(shè)6個(gè)省級(jí)示范培訓(xùn)基地，開展全省高校創(chuàng)業(yè)教育教師全員培訓(xùn)；舉辦全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級(jí)研修班，總結(jié)交流開好課程的經(jīng)驗(yàn)做法；支持高校與實(shí)務(wù)部門開展人員互聘交流。二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)研究。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型智庫，組建陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究。三是加大經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)立陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金；完善績(jī)效撥款機(jī)制，從2016年起，高校獲取的省財(cái)政增量資金應(yīng)優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。

2.湖北省召開科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)有什么意義

發(fā)揮科技創(chuàng)新在開放帶動(dòng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中的關(guān)鍵作用，探索新常態(tài)下科技創(chuàng)新的新途徑、新方式，加快推動(dòng)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，優(yōu)化創(chuàng)新資源配置，找準(zhǔn)科技創(chuàng)新的切入點(diǎn)、著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，消除制約創(chuàng)新發(fā)展的體制機(jī)制障礙，為加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)造良好的體制機(jī)制環(huán)境和政策環(huán)境。

一要加快完善引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)新的市場(chǎng)體系，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是轉(zhuǎn)型升級(jí)的動(dòng)力，企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體。

要讓技術(shù)創(chuàng)新更多地由企業(yè)來實(shí)施，引導(dǎo)創(chuàng)新資源更多地向企業(yè)聚集，讓企業(yè)真正成為創(chuàng)新決策、研發(fā)投入、科研組織和成果應(yīng)用的主體。二要加快完善激勵(lì)和保護(hù)創(chuàng)新的制度體系，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)技術(shù)等生產(chǎn)要素參與分配，讓科技人員的勞動(dòng)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。三要加快完善支撐創(chuàng)新的人才體系，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)施科教興省和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)和引進(jìn)模式，培養(yǎng)和造就一批科技領(lǐng)軍人才、頂尖人才、卓越工程師和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造科技創(chuàng)新的人才高地。 四要著力營造包容創(chuàng)新的文化環(huán)境，解放和激發(fā)科技第一生產(chǎn)力的潛能。

在全社會(huì)營造鼓勵(lì)探索、寬容失敗和尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍，使創(chuàng)新成為一種價(jià)值導(dǎo)向、生活方式和時(shí)代氣息，在全省上下形成濃郁的創(chuàng)新文化氛圍，為創(chuàng)新提供豐厚肥沃的土壤。

3.如何提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)749萬人。

相比2014年727萬畢業(yè)生增長(zhǎng)22萬人次，再創(chuàng)歷史新高?！熬蜆I(yè)難”被畢業(yè)生、家長(zhǎng)以及媒體廣泛關(guān)注。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)能力是衡量應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)績(jī)效的重要指標(biāo)，是用人單位甄選畢業(yè)生的根本依據(jù)。 實(shí)際上，“600所地方本科高校轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型”，也是因應(yīng)于就業(yè)市場(chǎng)的新要求而做出的新動(dòng)向。

因此，探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的路徑，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對(duì)于應(yīng)用型本科具有十分重要的意義。 應(yīng)用型本科高校的根本任務(wù) 高等學(xué)校分為以學(xué)術(shù)與研究為主的知識(shí)創(chuàng)新型高校和以技術(shù)和技能為主的應(yīng)用創(chuàng)新型高校兩大類。

就應(yīng)用型本科高校而言，其根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。 2015年5月國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，提出高校應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

從深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度而言，應(yīng)用型本科高校亟需對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行根本性改革，即圍繞大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，特別是應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)，使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程同時(shí)也應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練過程，組織大學(xué)生直接參加一線的生產(chǎn)經(jīng)營和管理，以便大學(xué)生在實(shí)踐中整合自己各方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，使之成為實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力。 以系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力為起點(diǎn) 所謂“創(chuàng)新型人才”，最核心的要求是獨(dú)立思考的能力。

創(chuàng)新型人才的獨(dú)立思考，是受社會(huì)責(zé)任約束的獨(dú)立思考，也必須有再學(xué)習(xí)做支撐。獨(dú)立思考的同時(shí)，也要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過高效溝通，將獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)造和形成有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的良好機(jī)制與氛圍，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才有重要的促進(jìn)作用。 為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，當(dāng)前主要任務(wù)是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

通過激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的形成和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有動(dòng)力作用。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)絕非心血來潮，也不能一蹴而就，它是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、積累和升華的結(jié)果。大學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)就會(huì)促進(jìn)其形成堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念，從而促進(jìn)他們提高創(chuàng)業(yè)能力，積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)越強(qiáng)，其效果越大。