學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽情況

1.大學(xué)結(jié)婚證可以加學(xué)分嗎?

不能。

在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)，當(dāng)學(xué)期所修課程的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名在學(xué)生所在主修專業(yè)5%及以內(nèi)（含5%）的學(xué)生，下一學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)4學(xué)分的課程學(xué)分學(xué)費(fèi)；當(dāng)學(xué)期所修課程的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名在學(xué)生所在主修專業(yè)5%至10%以內(nèi)（含10%）的學(xué)生，下學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)3學(xué)分的課程學(xué)分學(xué)費(fèi)；學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生若當(dāng)學(xué)期平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)在3.0及以上的，下學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)2學(xué)分。下學(xué)期選課不足獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分?jǐn)?shù)的按實(shí)際選課學(xué)分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，剩余獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分不再順延至以后學(xué)期。有資格參與上述獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的學(xué)生，當(dāng)學(xué)期選課學(xué)分不低于15分。

根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好從事學(xué)科競(jìng)賽、科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)所取得的優(yōu)秀成果的同學(xué)可以獲得創(chuàng)新學(xué)分。包括以下八個(gè)大類：

（一）學(xué)術(shù)論文類。

（二）學(xué)科競(jìng)賽類。

（三）文學(xué)藝術(shù)類。

（四）科研項(xiàng)目成果類。

（五）發(fā)明創(chuàng)造類。

（六）體育類。

（七）創(chuàng)業(yè)類。

（八）與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能資格證書(shū)。

2.藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)途徑是怎么樣的?

藥學(xué)專業(yè)通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)與職業(yè)相結(jié)合的途徑，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。把一線崗位的先進(jìn)技術(shù)、技能和實(shí)際案例融入教材，采用啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，積極探索新的人才培養(yǎng)途徑。

通過(guò)設(shè)置獨(dú)立和非獨(dú)立的實(shí)踐課程以及集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行訓(xùn)練。 2.課內(nèi)與課外相結(jié)合。

利用第二課堂的平臺(tái)，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)科技能競(jìng)賽和大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽，取得醫(yī)藥科技成果。

3.專業(yè)與職業(yè)相結(jié)合。有重點(diǎn)地安排相應(yīng)的課程，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生參加教師能力認(rèn)證培訓(xùn)，獲得本專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

3.吉林大學(xué)對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生有哪些培養(yǎng)的措施和方法

吉林大學(xué)始終致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的卓越拔尖人才。

2006年，吉林大學(xué)開(kāi)辦了理科試驗(yàn)班， 并于2009年首批列入國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，著力培養(yǎng)、造就一批致力科學(xué)研究、具有學(xué)術(shù)潛力的基礎(chǔ)學(xué)科大師級(jí)后備人才。2010年，我校入選教育部培養(yǎng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。

此外，哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)和基礎(chǔ)機(jī)械課程等教育部人才培養(yǎng)基地，以及體現(xiàn)吉大優(yōu)勢(shì)和特色的交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)試驗(yàn)班，如匡亞明班、李四光班、白求恩醫(yī)學(xué)班、半導(dǎo)體與化學(xué)班等，成為吉大人才培養(yǎng)模式改革的三個(gè)層次。對(duì)于上述試驗(yàn)班，學(xué)校通過(guò)高考直接錄取、統(tǒng)一選拔考核以及各高中推薦，組織專家面試的錄取方式選擇成績(jī)優(yōu)異學(xué)生進(jìn)入試驗(yàn)班學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)方案、師資力量、教育資源等諸多方面為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供政策支撐，使上述改革試驗(yàn)班成為吉林大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。

近年來(lái)，我校又開(kāi)辟了科研協(xié)作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全新渠道，學(xué)校與科研院所協(xié)同創(chuàng)新，每年選派650余名本科生赴中國(guó)科學(xué)院及其所屬研究院所進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)。本科生從三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)密切結(jié)合科研與實(shí)際生產(chǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和高水平項(xiàng)目的研究，使他們?cè)谔骄颗c發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正成為引領(lǐng)科學(xué)文化發(fā)展的拔尖創(chuàng)新型人才。

我們堅(jiān)信，不久的將來(lái)，一批批拔尖人才將從吉林大學(xué)這座高等學(xué)府脫穎而出，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

4.大學(xué)可以參加哪些比賽

在大學(xué)里辯論賽是應(yīng)該參加的。

辯論賽對(duì)一個(gè)人綜合能夠力有很大的鍛煉，比如思維能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、語(yǔ)言組織能力。 我在大一的時(shí)候就參加過(guò)系里的辯論賽，全系九個(gè)班我們班獲得了第二名。

針對(duì)每場(chǎng)比賽的辯論話題，我們提前也是做了不少準(zhǔn)備。通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館查找資料，這也讓我們積累了很多知識(shí)。

辯論的過(guò)程中，一辯、四辯還是比較好把握的，一個(gè)提出觀點(diǎn)、一個(gè)總結(jié)觀點(diǎn)。我是作為三辯選手參賽的，三辯的作用是既需要闡述清楚己方觀點(diǎn)，又需要擊倒對(duì)方辯友的觀點(diǎn)。

這就需要有快速的思考能力、語(yǔ)言組織能力以及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。 整場(chǎng)辯論下來(lái)，感覺(jué)整個(gè)人都是虛脫的。

不過(guò)收獲也是很大，還是很值得參加的。而且后來(lái)我還發(fā)現(xiàn)在公眾場(chǎng)合無(wú)論是發(fā)言還是答辯，都能夠應(yīng)對(duì)自如。

在大學(xué)里知識(shí)技能大賽是應(yīng)該參加的。知識(shí)技能大賽可以考驗(yàn)一個(gè)人綜合知識(shí)的掌握程度，可以讓自己查缺補(bǔ)漏，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

好多知識(shí)技能大賽都是由一些單位和大學(xué)合辦的，參加這種類型的比賽既是對(duì)自己的一種磨練還能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 。有的比賽會(huì)有證書(shū)和獎(jiǎng)金的，這也是其中吸引人的地方。

三月份在北京大學(xué)舉辦的第三屆全國(guó)大學(xué)生環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，有191萬(wàn)大學(xué)生報(bào)名參加。通過(guò)多輪選拔，評(píng)出特等獎(jiǎng)402人，一等獎(jiǎng)1162人，二等獎(jiǎng)2236人，三等獎(jiǎng)4549人。

每個(gè)獲獎(jiǎng)人員都會(huì)有各自的學(xué)校頒發(fā)證書(shū)，這是一項(xiàng)很大的榮譽(yù)。 大學(xué)生參加這種知識(shí)競(jìng)賽就非常的有意義，既對(duì)環(huán)保知識(shí)有了全面的學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

5.在鄉(xiāng)村振興的背景下,我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

1、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這是因?yàn)榇髮W(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習(xí)比社會(huì)活動(dòng)更重要。

生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識(shí)，大學(xué)生們才會(huì)在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。

課余實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“意識(shí)到實(shí)踐，實(shí)踐到意識(shí)，意識(shí)再到實(shí)踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)飛躍。2、參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養(yǎng)有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)之后，大學(xué)生應(yīng)該積極參與各個(gè)類型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)材料。

3、選擇合適的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方向有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、興趣和短板有充分認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢(shì)，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。

在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識(shí)，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。4、影視角度下的鄉(xiāng)村振興記錄在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和需求離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)思維。

影視作品表現(xiàn)力極其豐富和強(qiáng)大，與其他媒介相比，影視無(wú)疑成為在互聯(lián)網(wǎng)下沖擊力最強(qiáng)的宣傳方式。鄉(xiāng)創(chuàng)文化傳媒工作室致力于探索自身特色，以扎實(shí)的影視專業(yè)技能將多種創(chuàng)新的元素、技術(shù)和多樣化的表現(xiàn)手法集中體現(xiàn)在宣傳作品中，該團(tuán)隊(duì)來(lái)到雅堂村駐足拍攝，從前期的影片策劃、分鏡制作到中期的跟蹤拍攝，采訪記錄。

以及最后的后期技術(shù)處理，用影像記錄將廣東工業(yè)大學(xué)2年來(lái)在雅堂村的精準(zhǔn)扶貧工作呈現(xiàn)出來(lái)，展示廣工人的鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)精神。團(tuán)隊(duì)以影視視角喚起鄉(xiāng)愁，吸引更多的年輕人關(guān)注鄉(xiāng)村，將科技與精準(zhǔn)扶貧脫貧相結(jié)合，助力鄉(xiāng)村振興。

5、啟示鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手，而互聯(lián)網(wǎng)則是助力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要抓手[2]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要在抓助創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的同時(shí)，正視創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的各種問(wèn)題，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩者中找到聯(lián)系點(diǎn)和突破口。

本文闡述的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)就是在鄉(xiāng)村振興背景下利用互聯(lián)網(wǎng)科技等方式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大多仍處于起步摸索階段，距離真正意義的成功助力鄉(xiāng)村振興還有很長(zhǎng)的路要走，也不可能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單復(fù)制他人的模式成功。通過(guò)分析本文闡述的幾個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要成功，應(yīng)該由政府、高校、鄉(xiāng)村三方面因素共同作用，鄉(xiāng)村為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供實(shí)踐場(chǎng)地和鄉(xiāng)村資源，政府主要提供政策和資金方面等支持，高校主要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)和技能方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)。

因此，鄉(xiāng)村振興背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，需要鄉(xiāng)村人民的現(xiàn)實(shí)需求、政府的扶持力度、創(chuàng)業(yè)者本身產(chǎn)業(yè)動(dòng)力的三位一體聯(lián)動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，最終互利共贏。