1重視情感效應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生的人格,要平等教學(xué),用自己的熱誠幫助學(xué)生、愛護學(xué)生,用實際行動感化學(xué)生,絕不能因為學(xué)習(xí)成績的好壞而歧視學(xué)生。
在課堂教學(xué)中,堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動,充分發(fā)表自己的意見,給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂氛圍;在課后,教師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談,了解他們的學(xué)習(xí)需要、生活問題等,指導(dǎo)他們學(xué)會總結(jié)知識、改進學(xué)習(xí)方法。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用,教師對學(xué)生的熱愛、信任的感情能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理效應(yīng),這是一種催化劑,它能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激勵學(xué)生的自信心和上進心,這種情感還會激起學(xué)生對教師的信賴,使教師提出的要求容易為學(xué)生接受。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這一情感效應(yīng),去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外要讓學(xué)生真正喜歡你,喜歡你所上的課,教師得關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生,用自己的滿腔熱情去幫助、誘導(dǎo)甚至感化學(xué)生,用真誠的態(tài)度同每一個學(xué)生交往,讓學(xué)生從內(nèi)心里感到教師可親、可近。讓學(xué)生樂于接近教師,另外,對他們提出的問題要熱情詳細(xì)地解答,使自己真正成為學(xué)生愿意接近的朋友,這樣才能使學(xué)生親其師信其道。
2創(chuàng)設(shè)情境,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間
營造良好的情景是進行創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),在政治課教學(xué)開展創(chuàng)新教育之中,要特別重視創(chuàng)設(shè)教育的良好情景。這樣,可以拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間。
堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、產(chǎn)業(yè)反哺創(chuàng)新體系建設(shè)是東北大學(xué)的鮮明特色。多年來,學(xué)校科技產(chǎn)業(yè)科學(xué)高效發(fā)展,僅2014年就實現(xiàn)銷售收入120億元、凈利潤6.5億元。2007年以來,2545項省級以上競賽獎勵、1200多個創(chuàng)新項目、700多篇學(xué)術(shù)論文、289項專利成果、數(shù)十家學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè),是學(xué)校聚合強優(yōu)項,致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐的真實寫照。
新的時期,以目標(biāo)和問題為導(dǎo)向,東北大學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合專業(yè)教育、實驗實踐教學(xué),以及企業(yè)、行業(yè)、社會發(fā)展,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)新模式,在培養(yǎng)“善創(chuàng)意、會創(chuàng)新、能創(chuàng)造、勇創(chuàng)業(yè)”的拔尖人才上下大力氣。
深度融合專業(yè)教育,匯聚并激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動力源泉。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革必須從最核心、最根本、最持久的專業(yè)教育入手,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因深植學(xué)生體內(nèi),從源頭上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與活力。充分利用大規(guī)模開放在線課程等現(xiàn)代教育技術(shù)成果,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,搭建課程集群,并以現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列選修課為試點,創(chuàng)建互動型學(xué)習(xí)示范課,推動教師在專業(yè)日常教學(xué)中自覺融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與思想。在繼續(xù)實行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)課程替代、實踐活動考核等多種形式,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入專業(yè)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系。
深度融合實驗實踐教學(xué),打造新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。通過開展講壇、學(xué)術(shù)交流等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品牌活動,利用新媒體手段構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化體系,開展學(xué)生科學(xué)獎、創(chuàng)業(yè)年度人物等評選工作,營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。注重學(xué)生個性發(fā)展,構(gòu)建“大一創(chuàng)意節(jié)、大二科普節(jié)、大三科技節(jié)、大四創(chuàng)業(yè)節(jié)”活動體系,推行“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”學(xué)院試點工程,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與實驗實踐教學(xué)有效銜接、與學(xué)生的興趣和專業(yè)特長高度融合,并為在實驗實踐教學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀項目和學(xué)生提供政策保障和資金扶持。
深度融合企業(yè)、行業(yè)、社會發(fā)展,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源體系。經(jīng)過多年實踐,學(xué)校疏通了“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”四位一體的創(chuàng)新鏈,通過交叉培養(yǎng)、協(xié)同育人為特色的前孵化器建設(shè)和包含創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新夢工廠近萬平方米空間的后孵化器配備的密切配合,孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。未來,學(xué)校將繼續(xù)通過不斷細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和調(diào)整專業(yè)學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)人才的培養(yǎng)輸送;通過統(tǒng)籌政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多方社會資源,加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的投入與整合;通過加強國內(nèi)國際間的校際合作與交流,在開放發(fā)展中,助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁上新的臺階。
學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。
它原意有三層含義,第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。我認(rèn)為,創(chuàng)新就是根據(jù)人們的需求,然后你去做了去完成了,那就是一種創(chuàng)新。
通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課,令我對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。我們要在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時提高自己的動手和實戰(zhàn)能力! 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱難和挑戰(zhàn)的。在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中要敢于競爭,面對失敗,總結(jié)經(jīng)驗,逐漸成熟。
陸向謙的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課使人受益匪淺,我們應(yīng)該通過各種渠道積極參加實踐活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生可以在參加活動中來了解社會、了解市場,并鍛煉自己的能力。
如果沒有實踐,那就是紙上談兵,并不能學(xué)到真正的東西體現(xiàn)價值。上了這節(jié)課之后讓我明白,創(chuàng)業(yè)是艱辛的,并沒有自己想的那樣簡單,要有思想準(zhǔn)備,目標(biāo)不能太高,大部分人不成功不是因為選錯行業(yè)而是因為中途放棄。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時,也要深刻地思考清楚,思考自己的人生方向和自我定位,在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己,提高自己。無論做什么事情,都是一個自我提升的過程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗,無論最后成功或是失敗,都是人生的財富。 通過創(chuàng)業(yè)課的培訓(xùn),我學(xué)到了很多。
懂得了自己需要什么和為之奮斗。我要做一個勇敢,自信,有目標(biāo)的人——這就是我的定義。
我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣:積極主動,以終為始,要是第一,雙贏思維,知己解彼,綜合綜效。做好職業(yè)的生涯規(guī)劃,并執(zhí)行。
通過這次創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí),我們掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能。對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認(rèn)識和預(yù)測。
老師鼓勵我們就業(yè),但也支持我們創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的路是艱難的,是曲折的。
創(chuàng)業(yè)能帶來很多好處,但也存在著巨大的風(fēng)險。為此,在創(chuàng)業(yè)的過程中我們必須考慮以下問題: 一、確立好目標(biāo),必須在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下鍛煉自己 因為大學(xué)是進入社會的搖籃,和以前的學(xué)習(xí)環(huán)境相比較,大學(xué)有很多鍛煉自己的機會。
大學(xué)不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地。因此,作為大學(xué)生,我們有很多接觸社會,在大學(xué)里我們可以半工半讀,家教、服務(wù)員、各中校園代理等兼職都是我們大學(xué)生能勝任的簡單工作。
所以鍛煉自己的途徑還是很多的。 二、心態(tài)問題 擁有良好的心態(tài),尤其是對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險具有清醒的認(rèn)識,并充分擁有應(yīng)對風(fēng)險的心理準(zhǔn)備,是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。
但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制,未必對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險具有清醒的認(rèn)識,缺乏對可能遭遇到風(fēng)險的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下,創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應(yīng)不利影響。
三、經(jīng)驗限制 由于剛步入社會,大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”,在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預(yù)見的問題,以致創(chuàng)業(yè)困難。 四、知識限制 創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識,在缺乏相應(yīng)知識儲備的情況下,倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金,而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣。
中國一位領(lǐng)導(dǎo)人曾說:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”素質(zhì)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用越來越重要,而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進素質(zhì)教育的過程中,每一位教師應(yīng)啟迪開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那什么是創(chuàng)新教育呢?創(chuàng)新教育可以定義為:“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為目的或宗旨的教育。”在實施創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的過程中,有兩個關(guān)鍵問題需要考慮:一是從目的角度來說,應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新素質(zhì)?二是就實現(xiàn)途徑來說,應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的理論指導(dǎo)教育創(chuàng)新或改革?
有人認(rèn)為創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力或兼顧以上幾個方面。然而,在我們來看,創(chuàng)新的關(guān)鍵不是“想不想”的問題,而是“能不能”的問題,所以,在實施創(chuàng)新教育的過程中,學(xué)校擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。那么學(xué)校如何實施創(chuàng)新教育呢?
1、學(xué)校的引導(dǎo)作用:
創(chuàng)新教育的實施過程離不開學(xué)校的正確引導(dǎo),一是通過考核評估進行引導(dǎo),要加大創(chuàng)新教育因素在考核評估中的權(quán)重系數(shù),從客觀上引導(dǎo)教師自覺主動地對學(xué)生實施創(chuàng)新教育。二是通過激勵機制進行指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新教育成果獎,可設(shè)立科技發(fā)明創(chuàng)造獎勵基金,充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿的特殊作用,逐步形成“人人創(chuàng)新,事事創(chuàng)新”的良好局面。
2、教師的主導(dǎo)作用:
首先,教師在教育中本身就具有主導(dǎo)的特點,這就決定著由教師擔(dān)當(dāng)學(xué)校實施創(chuàng)新教育的重任,要完成這一任務(wù),必須具備較高的創(chuàng)新素質(zhì),深刻把握創(chuàng)新教育的意義,內(nèi)涵和特點,才能對學(xué)生施教。作為在職教師,可盡快通過自學(xué),參加培訓(xùn)等方式,提高“創(chuàng)新檔次”和“創(chuàng)新質(zhì)量”,以適應(yīng)創(chuàng)新教育對教師素質(zhì)的要求。其次;教師把創(chuàng)新教育落實到課堂的各個環(huán)節(jié)中去,在課堂上,教師不但要傳授創(chuàng)新思想,還要教育教會創(chuàng)新方式,幫助學(xué)生理清創(chuàng)新思路,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。第三,教師要把創(chuàng)新教育拓展到課外,通過開展課外實驗活動,參觀考察活動等,多角度激勵學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維的火花,提高最基本的創(chuàng)新能力。
3、學(xué)生的主體作用:
創(chuàng)新教育是一種全民教育,但在學(xué)校則主要是對學(xué)生實施創(chuàng)新教育,因此,學(xué)生是學(xué)校實施創(chuàng)新教育的主體
4、硬件的保障作用:
一方面要利用好現(xiàn)有的設(shè)備條件,如圖書館,實驗室等全天開放;適當(dāng)提供科研實驗經(jīng)費和實驗設(shè)備,為其出“創(chuàng)新成果”提高保證。另一方面,積極創(chuàng)造條件,不斷加大投資力度,更新創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備,改善創(chuàng)新教育辦學(xué)條件,永葆“創(chuàng)新”的發(fā)展勢頭。
首先,要用伯樂的眼光,從萬千匹奔馬中識別出千里馬。
也就是說選拔人才要善于取優(yōu)劣汰:一要善于識別剔除表里不一、華而不實的“朽才”;二要善于識別剔除品質(zhì)惡劣有才無德、投機鉆營的“鬼才”;三是要善于識別剔除喬裝打扮、逢迎拍馬、心術(shù)不正的“怪才”;四要善于識別剔除趨炎附勢、只有說功而無做功、以權(quán)謀私的“庸才”;總之,要從人的本質(zhì)上識別真正的振興家裝事業(yè)的有用人才,當(dāng)然,對人才也不能求全責(zé)備,而要看根正苗壯能培養(yǎng)成才方可使用。其次,要為人才脫穎而出創(chuàng)造條件。
小樹成材需土壤、陽光、水分、肥料及時間,人要成才需知識灌輸、道德情操培養(yǎng)、能力鍛煉、實踐中豐富經(jīng)驗及艱難曲折的考驗。人才的培養(yǎng)要在德與才兩方面同時并舉。
在“德”方面,要教育培養(yǎng)人才忠于公司,無私奉獻的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的斗志;在“才”這方面,要豐富人才的智慧,并在實踐中鍛煉人的才干,增加人才處理各種紛繁復(fù)雜事務(wù)的能力和經(jīng)驗。第三,公司作為一部正常運轉(zhuǎn)的機器,需要各種各樣的零部件方能組成。
這個比喻說明,在市場經(jīng)濟大潮中,企業(yè)要生存、發(fā)展,必須培養(yǎng)使用各種各樣的管理人才、技術(shù)人才、財務(wù)人才、測量試驗人才等一定專業(yè)素質(zhì)的人才,才能保證企業(yè)“這部機器”正常運轉(zhuǎn),經(jīng)得起風(fēng)浪考驗。實踐表明,金無足赤、人無全才。
那么,全才就靠各種專業(yè)人才群體的優(yōu)勢互補。第四,人才使用要注重人才年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能結(jié)構(gòu)的搭配,方能保證企業(yè)管理后繼有人。
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,文化教育水平的提高,市場的廣闊及融資渠道的多元化為年輕人在企業(yè)界一展身手提供了更為有利的條件。因此,企業(yè)人才結(jié)構(gòu)要中、青搭配,專業(yè)技能結(jié)構(gòu)要管理型、技能型、開拓型搭配,方能使企業(yè)立于不敗之地。
第五,著力培養(yǎng)開發(fā)高素質(zhì)的項目管理人才和各類專業(yè)技術(shù)人才。一是要在觀念上樹立人才資源是第一資源。
做好人才工作,就要確立人才資源是第一資源的觀念,克服見物不見人和重使用輕培養(yǎng)的傾向。要堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針,把促進發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點,緊緊抓住培養(yǎng)、吸引、用好人才3個環(huán)節(jié),加強人才資源能力建設(shè),大力培養(yǎng)包括項目管理人才在內(nèi)的各類人才。
要充分發(fā)揮項目管理人才資源開發(fā)在項目建設(shè)中的促進作用,堅持德才兼?zhèn)湓瓌t,把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn),不唯學(xué)歷,不唯職稱,不唯資歷,不唯身份。要牢固樹立以人為本的觀念,把促進人才健康成長和充分發(fā)揮人才作用放在首要位置,努力營造鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的社會環(huán)境,放手讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)。
必須看到,對人才培養(yǎng)的投入,是收益最大的投入。人才資源的浪費,是最大的浪費。
應(yīng)按照全面發(fā)展的要求,著力提高包括項目管理人才在內(nèi)的人才自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),充分發(fā)揮人才的主觀能動性和創(chuàng)造精神。第六,建立健全人才培訓(xùn)工作機制。
堅持把人才培訓(xùn)擺在企業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,是我們企業(yè)長期生存和發(fā)展的重要環(huán)節(jié),也是發(fā)揮單位人力資源優(yōu)勢、建設(shè)創(chuàng)新型企業(yè)、加快企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇。組織、人事等有關(guān)部門要建立健全人才協(xié)調(diào)管理和培訓(xùn)計劃,采取多種手段和方式更多地培訓(xùn)各類急需的人才,尤其是對企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和技能人才要加強發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用和吸引的力度。
采取請進來,走出去的辦法和聘請專家和有關(guān)技術(shù)人員對近幾年畢業(yè)的大中專畢業(yè)生進行培訓(xùn),開辦培訓(xùn)班,有針對性地授課,另外要對重點人員給予適當(dāng)?shù)拇鲆约捌渌矫娴囊?guī)定和辦法,防止人才流失。人才的培訓(xùn)與應(yīng)用是企業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵問題,希望公司黨委要把專業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員的開發(fā)與培訓(xùn)放在重要議事日程。
第七,要作好優(yōu)秀人才的培養(yǎng)工作。做好人才的培養(yǎng),首先要明白知識經(jīng)濟的特征是以人為本,要樹立以人為本的管理觀念。
以人為本的管理,是指在企業(yè)管理過程中,以人為出發(fā)點和中心,圍繞著激發(fā)和調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的,以實現(xiàn)人與企業(yè)共同發(fā)展的一系列管理活動。其中最為突出一點是,以人為本的管理要以人的全面發(fā)展為核心。
當(dāng)今企業(yè)間的競爭將在創(chuàng)新的層面上展開,而企業(yè)創(chuàng)新,無論是技術(shù)創(chuàng)新,還是管理創(chuàng)新,人都是創(chuàng)新的主體,優(yōu)秀人才的競爭成了成敗的關(guān)鍵所在。做好人才的培養(yǎng)要注意以下幾個誤區(qū):一是重外輕內(nèi)。
對引進人才厚愛偏愛,待遇從優(yōu)解決,而對本單位原有的人才則又是一種標(biāo)準(zhǔn)。工作上,只注重發(fā)揮外來人才的作用,不注意調(diào)動內(nèi)部人才的積極性,在有意無意之中冷落了本單位原有的人才,久而久之,相互之間關(guān)系緊張,矛盾叢生。
二是重引輕培。對引進人才熱情高、勁頭足,舍得花重金去挖人才,對培養(yǎng)本公司的人才興趣不大,總是強調(diào)客觀困難,不是以培為主,以引為輔,從提高單位整體技術(shù)素質(zhì)著眼,確保企業(yè)立于不敗之地。
三是重才輕德。重文憑,重職稱,而對政治素質(zhì)、思想品德考察不夠。
結(jié)果導(dǎo)致有些人常在個人待遇上斤斤計較,稍不滿意就鬧情緒,甚至一走了。
一、正確的人生觀 正確的人生觀是客觀地反映人生的本質(zhì)和人的發(fā)展一般規(guī)律的人生觀,它能夠幫助人們優(yōu)化人生目的、端正人生態(tài)度、實現(xiàn)人生價值。
1、人生觀的定義 人生觀是人們對人生的總體看法和根本觀點。人生觀是世界觀的重要組成部分,是世界觀在人生問題上的體現(xiàn)。
2、人生觀的要素 人生觀包括三大方面,涉及三大問題: ①人生目的,回答人生為了什么?是為了自私自利,還是為了奉獻社會。 ②人生態(tài)度,回答人該怎樣活著?是樂觀積極進取,還是悲觀消極無為。
③人生評價,回答人生價值何在?是看貢獻的大小,還是看索取的多少。 3、人生哲學(xué)和人生觀的關(guān)系 人生哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的人生觀。
馬克思主義人生哲學(xué)系統(tǒng)科學(xué)地蘊涵著正確的人生觀,有時人們直接稱為馬克思主義的人生觀。 4、馬克思主義的人生觀 馬克思主義的人生觀亦稱無產(chǎn)階級的人生觀,因為馬克思主義是無產(chǎn)階級的思想體系,是無產(chǎn)階級和勞動人民認(rèn)識世界和改造世界的思想武器。
①關(guān)于人生目的,馬克思主義人生觀倡導(dǎo)為人民服務(wù)的人生目的。因此,有時把馬克思主義的人生觀簡稱為“為人民服務(wù)的人生觀”。
②關(guān)于人生態(tài)度,馬克思主義人生觀倡導(dǎo)積極進取的人生態(tài)度。 ③關(guān)于人生評價,馬克思主義人生觀倡導(dǎo)“主要看奉獻”的人生價值標(biāo)準(zhǔn)。
二、正確的價值觀 正確的價值觀是科學(xué)地反映價值本質(zhì)和價值規(guī)律的價值觀,它能夠幫助人們恰當(dāng)?shù)剡M行價值評價、合理地作出價值選擇。 1、價值觀的定義 價值觀是關(guān)于價值問題的根本觀念和具體觀點組成的思想體系。
2、價值哲學(xué)和價值觀的關(guān)系 價值哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的價值觀。馬克思主義價值哲學(xué)系統(tǒng)科學(xué)地蘊涵著正確的價值觀,有時人們直接稱為馬克思主義的價值觀。
3、馬克思主義的價值觀 ①關(guān)于價值定義,馬克思主義價值觀認(rèn)為,價值是主體認(rèn)定的客體對主體的積極作用,價值是客體性和主體性的統(tǒng)一。②關(guān)于價值標(biāo)準(zhǔn),馬克思主義價值觀堅持“兩個有利于”的標(biāo)準(zhǔn),即有利于個人全面發(fā)展、有利于社會和諧進步。
③關(guān)于價值評價,馬克思主義價值觀認(rèn)為,有些價值觀點沒有對錯之分,“蘿卜、白菜,各有所愛”,他人不必干涉;很多價值觀點具有正誤之別,“人參、罌粟,必有一害”,理應(yīng)明辨是非。
思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線,將立德樹人深植于課堂,“課程思政”的價值與深層意義不言而喻,并逐步成為職校響應(yīng)政策要求的工作熱詞。
理念踐行是“課程思政”的核心,立德樹人是“課程思政”的根本,全員育人是“課程思政”的保障。高校踐行“課程思政”教育理念,在具體的內(nèi)容設(shè)計上可以從六個方面下功夫:1、引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念2、引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷3、引導(dǎo)學(xué)生加強品德修養(yǎng)4、引導(dǎo)學(xué)生增長知識見識5、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)奮斗精神6、引導(dǎo)學(xué)生增強綜合素養(yǎng)關(guān)于思政課程的教學(xué)設(shè)計,教師在教學(xué)中應(yīng)該整合好教材,分解重難點,確立好有效的教學(xué)目標(biāo),并使用豐富多樣化的教學(xué)方式。
掌握寓道于教、寓德于教、寓教于樂的課程思政實施路徑。可以多從網(wǎng)上搜集一些案例,可以看看聚焦職教網(wǎng),有很多關(guān)于課程思政的內(nèi)容。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總結(jié):歷時八天的創(chuàng)訓(xùn)營就這樣拉下了帷幕,陪伴了我們一個月的周六周日的課程帶給我了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的一個初印象,不同于傳統(tǒng)的課堂授課方式,這門課程給我留下最深刻的印象的是其富有創(chuàng)新與革新的新思想、新方法與新的思考問題的角度。
學(xué)會團隊合作,這是教給我的第一課,這個思想也貫穿了這門課程的全過程,來自不同專業(yè)、不同年級的我們隨機被分到了各個小組,開始了小組的協(xié)作與配合,利用課堂上生動鮮明的理論知識,我們發(fā)揮著各自的優(yōu)勢,模擬著企業(yè)運營,通過對企業(yè)六大職能的模擬分配,我們在不知不覺中靈活的掌握了企業(yè)運行的思路,了解到了企業(yè)發(fā)展的模式與思路。這一過程,對尚未接觸社會,對企業(yè)了解僅存在于網(wǎng)絡(luò)上的只言片語的我們而言,是寶貴且新穎的。
通過各位老師的辛勤工作和熱心引領(lǐng)下,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的精髓在這八天內(nèi)向我們充分展示了出來。 作為一名大三的學(xué)生,不同于大一同學(xué)初入學(xué)的迷惘,大學(xué)期間,留給我們探索的時間并不多了,我們的每一步抉擇都需要去考慮對未來的發(fā)展的影響,因而,有幸從眾多報名者中獲得這一次寶貴的機會,我倍感珍惜,積極參與了課堂的各個環(huán)節(jié),也在這一過程,內(nèi)化了各種新思想,開拓著自己的眼界,課堂的書本知識為我們今后的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎(chǔ),而來自企業(yè)的佼佼者們用他們的經(jīng)驗與無私奉獻向我們展示了真實的職場狀況,將缺乏實際經(jīng)驗的我們推向了一個更高的維度,給仍有困惑和迷惘的我提供了一個新的方向,參加過本次創(chuàng)訓(xùn)營,各位老師熱情投入,都給我留下了深刻的印象,從最基本的時間觀念到創(chuàng)業(yè)思路的精髓,這門課程帶給我的震撼不僅僅局限于豐富新奇的名詞,更多是細(xì)節(jié)上的處處把握。
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