師范專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關系到人才培養(yǎng)的質量與學生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內涵創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風險意識風險，本質上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)首先需要認識與理解風險。風險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風險以及人力資源流失的風險與意識上的風險。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質優(yōu)價廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說就是合同。
契約精神本質上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個人信用，更是整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進了少量高校青年學子的創(chuàng)業(yè)實踐與就業(yè)，沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校青年學子素質培養(yǎng)的重要內在價值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會的功利性價值導向也使很多高校青年學子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟效益，無法根據(jù)自身特點提升創(chuàng)業(yè)素質，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構以及專項資金與工作場地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓，高校青年學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達到教育部規(guī)定的預期目標。（三）制度性障礙目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠離第一課堂與專業(yè)教學，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的疏離使高校青年學子較難將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合。大學的學科建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標、師生激勵導向、質量評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標難以實現(xiàn)。
四、高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。在對高校。
2.杭州師大如何 有啥優(yōu)勢 好專業(yè)介紹
你好，杭州師范學院確實發(fā)展非?？?，07年由杭州師范學院更名為杭州師范大學，現(xiàn)在杭州又有很多人在討論說要把杭州師范大學改成杭州大學。發(fā)展的潛力比在金華的浙江師范大學要大。但是杭師大在全國的高校來說那又是無名小輩了。
杭師大引以為豪的就是校友阿里巴巴集團ceo馬云了，阿里巴巴還與杭州師范大學聯(lián)合成立了“杭州師范大學阿里巴巴商學院
杭師大的藝術專業(yè)和教育師范類是優(yōu)勢，其實專業(yè)更多的是看學生自己的興趣愛好。同時杭師大分為下沙校區(qū)以及文一路的杭師大錢江學院（民辦本科），所以看還得看你朋友考入的是哪個校區(qū)。
備注：專業(yè)簡介
電子商務專業(yè)是阿里巴巴商學院設置的專業(yè)之一， 2001年開始招生，2008年起與阿里巴巴（中國）有限公司聯(lián)合共建，目前為杭州師范大學校重點專業(yè)，2009年新學年共招4個班。該專業(yè)下屬的電子商務信息安全實驗室為杭州市重點實驗室，專業(yè)擁有良好的師資條件、先進圖書資料及暢通的招生就業(yè)渠道。建立了獨具特色的人才培養(yǎng)方案，將阿里系列課程、電子商務實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個大學階段，專業(yè)致力于整合各類社會資源增強辦學特色，為求學者搭建一個新穎而完善的現(xiàn)代商務知識體系、實踐技能訓練平臺及校企合作實訓基地，使每一個學生都能擁有良好的學習氛圍和發(fā)展空間。 網(wǎng)絡營銷也是其設置的專業(yè)之一，2009年共招兩個班。
馬云的意思是阿里商學院的畢業(yè)生三分之一進入頂級it企業(yè)，三分之一自己創(chuàng)業(yè)，剩余的流落到社會其他崗位。
3.浙江萬里學院是幾本 是一本,二本還是三本
浙江萬里學院是二本院校。
浙江萬里學院位于浙江寧波，是一所由浙江省萬里教育集團為主舉辦，并經(jīng)中華人民共和國教育部批準設立的省屬普通本科高校；是經(jīng)教育部批準成為“公辦高校實行新的管理模式和運行機制”的新型高校。
據(jù)2018年6月學校官網(wǎng)信息顯示，浙江萬里學院有錢湖、回龍、漢堡等校區(qū)，占地1400余畝，建筑面積65萬平方米，教學科研儀器設備總值3.2億元；下設12個二級學院，開設有46個本科專業(yè)。
據(jù)2018年6月學校官網(wǎng)信息顯示，浙江萬里學院共有專任教師1300余名，高級職稱教師近600名，有80多人次入選省、市以上各類人才工程。其中國務院特殊津貼專家2名、浙江省突出貢獻專家1人、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃1人。
擴展資料：
浙江萬里學院科研成果：
2016年，浙江萬里學院共獲得浙江省公益技術應用研究計劃立項9項。2015年，獲得浙江省自然科學基金項目8項，其中一般項目5項，青年科學基金項目3項。
浙江省哲學社會科學規(guī)劃立項課題3項；浙江省軟科學研究計劃項目1項；寧波市哲學社會科學規(guī)劃立項課題3項；獲寧波市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎二等獎3項、三等獎1項。
2014年，獲浙江省社科聯(lián)研究課題立項5項，其中重點課題2項，年度課題2項，不資助課題1項；浙江省社科聯(lián)社科普及課題立項3項。
參考資料來源：百度百科—浙江萬里學院
4.南昌大學每學期要多少學費
二本的學費是本科院校里最低的，一般是3000~5000一年
除開藝術軟件等高校學費專業(yè)
一本一般是5000~7000一年
三本一般是10000~15000一年
南昌大學（Nanchang University），簡稱“南大”，位于江西省會南昌市，是國家“世界一流學科建設高?！保魇∥ㄒ坏膰摇?11工程”重點建設高校，教育部與江西省人民政府部省合作共建高校，江西省高水平大學整體建設高校，入選國家中西部高校綜合實力提升工程、國家建設高水平大學公派研究生項目、教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、新工科研究與實踐項目、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、教育部首批高等學?？萍汲晒D化和技術轉移基地、全國首批十一所大學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地、江西省首批大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地，中西部“一省一?！眹抑攸c建設大學（Z14）聯(lián)盟成員，教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀高校，教育部中國教育和科研計算機網(wǎng)江西主節(jié)點單位，江西唯一參與中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程CNGI建設的高校，是擁有12個學科門類的綜合性研究型大學，設有研究生院和國家大學科技園。
5.泉州師范是大類分流嗎
一、《泉州師范學院2016年本科招生計劃》規(guī)定：只有材料類（含材料化學專業(yè)、化學專業(yè)）、化工與制藥類（含化學工程與工藝專業(yè)、制藥工程專業(yè)）是大類分流。其他專業(yè)不實行大類分流。
二、大類分流，是指部分高校將部分基礎、公共課程相同的專業(yè)，打包以大類對外招生。到大二或大三，修完基礎、公共課程后，由學生按個人興趣選擇具體專業(yè)。
三、泉州師范學院，創(chuàng)辦于1958年。擁有省級重點學科3個，設置60個全日制本科專業(yè)，涵蓋經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術學等九大學科門類。面向全國招生，全日制在校生19000人（研究生60人）?，F(xiàn)有國家級特色專業(yè)建設點2個、國家級專業(yè)綜合改革試點項目1個、國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個、國家級大學生校外實踐基地1個、教育部卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目1個、教育部教師隊伍建設示范項目1個，學校被認定為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃學校；省級精品課程25門、省級精品資源共享課（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合類）1門、省級教育改革試點項目3個、省級實驗教學示范中心6個、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目10個、省級特色專業(yè)9個、省級教學團隊4個、省級專業(yè)綜合改革試點項目8個、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)2個、省級公共基礎課實驗教學平臺5個、省級大學生校外實踐基地5個。
6.溫州大學是幾本
溫州大學是一本，是國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校、國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”入選高校、“全國首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高?！?、“全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”。
溫州大學由溫州師范學院（創(chuàng)辦于1956年）和原溫州大學（創(chuàng)辦于1984年）于2004年合并組建而成，歷經(jīng)“兩校合并、七校融合”的沿革變遷，辦學源頭可追溯至1933年創(chuàng)建的溫州師范學校。
擴展資料：
學校簡介
溫州大學現(xiàn)已形成本科教育、研究生教育、繼續(xù)教育、留學生教育、國際合作教育等多層次、多形式并舉的辦學格局；學科涵蓋文學、理學、工學、法學、教育學、經(jīng)濟學、歷史學、管理學、藝術學等九個門類。
設有15個學院，舉辦甌江學院（獨立學院）?！敖處熃逃薄皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”辦學特色顯著，“工程教育”“文理科基礎教育” “文化藝術教育”優(yōu)勢逐步凸顯。
參考資料來源：百度百科-溫州大學
7.四川成都大學本部的郵編和地址（詳細的）
成都大學本部在四川省成都市成洛大道十陵上街2025號，郵編是610106。川抗所校區(qū)在四川省成都市成華區(qū)龍?zhí)犊偛拷?jīng)濟城華冠路168號；文家校區(qū)在四川省成都市青羊區(qū)文家場；附屬醫(yī)院校區(qū)在四川省成都市二環(huán)路北二段82號。
成都大學（Chengdu University）是四川省和成都市共建的綜合性大學、成都市重點建設大學，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校、教育部國防教育特色高校、四川省博士學位授權立項建設單位。
入選“四川2011計劃、四川省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、四川省卓越教師教育培養(yǎng)計劃、四川省深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?。
1978年12月，成都大學創(chuàng)辦；1983年，停辦本科，只辦專科；2003年5月，恢復為普通本科院校，更名為成都學院；2006年，成都教育學院、四川省成都衛(wèi)生學校、四川省成都幼兒師范學校并入成都學院。
2010年4月，成都鐵路中心醫(yī)院成建制劃歸成都學院作為附屬醫(yī)院；2013年8月，四川抗菌素工業(yè)研究所全部國有產(chǎn)權無償劃轉給成都學院；2018年12月7日，教育部發(fā)文正式批準成都學院更名為成都大學。
截至2018年11月，學校占地面積2946畝，校舍建筑面積76.52萬平方米，教學科研儀器設備總值2.3億元，圖書館紙質圖書總量220余萬冊；設有14個二級學院，開辦59個本科專業(yè)。
擁有學術學位一級學科碩士點2個、學術學位二級學科碩士點9個、專業(yè)碩士學位授權類別7個、專業(yè)碩士學位授權領域15個；專任教師1200余人，全日制本專科在校生21930人，在校研究生近900人，留學生近600人。
擴展資料：
一、辦學規(guī)模
1、院系設置
截至2018年11月，學校設有14個二級學院，開辦59個本科專業(yè)，涵蓋藝術學、文學、管理學、教育學、經(jīng)濟學、法學、工學、醫(yī)學、理學、農學10個學科門類；擁有直屬三甲綜合附屬醫(yī)院1所、附屬幼兒園1所。
2、學科設置
截至2018年11月，學校擁有博士后創(chuàng)新實踐基地1個、學術學位一級學科碩士點2個、學術學位二級學科碩士點9個、專業(yè)碩士學位授權類別7個、專業(yè)碩士學位授權領域15個，擁有四川省重點學科1個、四川省醫(yī)學乙級重點學科3個、四川省醫(yī)學甲級重點?？?個。
二、教學建設
截至2018年11月，學校有國家級特色專業(yè)、綜合改革試點專業(yè)、卓越計劃試點專業(yè)7個，國家級精品資源共享課程1門，工程實踐教育中心、大學生校外實踐教育基地2個，教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目38個，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目181項。
有省級特色專業(yè)、綜合改革試點專業(yè)、卓越計劃試點專業(yè)、應用型示范專業(yè)25個，省級精品課程（精品開放課程、精品資源共享課程）40門，省級大學生校外實踐教育基地3個，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個，省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目375項。
參考資料：
百度百科-成都大學
8.商丘師范學院和周口師范學院哪個好
商丘師范學院和周口師范學院哪個好是要依照個人的觀點和角度不同評價，兩所學校各有各的特點，下面介紹一下二者的主要對比：
1、師資隊伍
商丘師范學院：
據(jù)2018年6月學校官網(wǎng)顯示，學校專任教師中教授、副教授400多人，博士近300人，碩士700余人，具有“雙師型”教師資格者150多人；學校有省級教學團隊7個。
周口師范學院：
截至2018年4月，學校有教職工1485人，外籍教師7人，其中教授、副教授等高級專業(yè)技術人員380人，擁有博士、碩士學位的教師1171人；有河南省教學名師、優(yōu)秀專家、跨世紀學術和技術帶頭人、省級骨干教師、省優(yōu)秀教師60余人，聘請省內外兼職教授50余人。
2、院系專業(yè)
商丘師范學院：
據(jù)2018年6月學校官網(wǎng)顯示，學校設有21個學院，下設64個本科專業(yè)、10個專科專業(yè)，涵蓋10大學科門類。
周口師范學院：
截至2018年4月，學校有文學院、政法學院、外國語學院、數(shù)學與統(tǒng)計學院、物理與電信工程學院、化學化工學院、生命科學與農學學院、計算機科學與技術學院、教育科學學院、美術學院、音樂舞蹈學院、體育學院；
經(jīng)濟與管理學院、新聞與傳媒學院、機械與電氣工程學院、設計學院、網(wǎng)絡工程學院、軟件學院、繼續(xù)教育學院、馬克思主義學院、公共藝術與職業(yè)技能教研部21個教學院（部），開設有58個本科專業(yè)、9個?？茖I(yè)。
擴展資料：
商丘師范學院合作交流——院所合作
據(jù)2018年6月學校官網(wǎng)顯示，學院先后與鄭州大學等十多所省內外高校簽訂了研究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，與英國伍斯特大學、美國卡普蘭大學等國外大學開展了合作辦學，與商丘市政府及多家大型企業(yè)簽署了校地合作協(xié)議，從俄羅斯、韓國、尼日利亞等國招收留學生，逐步形成了“開放式、國際化”的辦學模式。
參考資料來源：百度百科-商丘師范學院
參考資料來源：百度百科- 周口師范學院
