產學融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.產融結合、產城聯(lián)動、產網(wǎng)融合和科技創(chuàng)新是什么意思

產融結合是指產業(yè)與金融業(yè)在經濟運行中為了共同的發(fā)展目標和整體效益通過參股、持股、控股和人事參與等方式而進行的內在結合或溶合.產融結合的特點：滲透性、互補性、組合優(yōu)化性、高效性、雙向選擇性。

產城聯(lián)動是指產業(yè)與城市進行聯(lián)合，以產業(yè)發(fā)展促進城市建設。

產網(wǎng)融合：指產業(yè)與網(wǎng)絡平臺相結合。

科技創(chuàng)新：通過科技實現(xiàn)創(chuàng)新機制。

創(chuàng)新是指：以現(xiàn)有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，改進或創(chuàng)造新的事物（包括但不限于各種方法、元素、路徑、環(huán)境等等），并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新包括工作方法創(chuàng)新、學習創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新·。..等等。

2.廣東工業(yè)大學華立學院

廣東工業(yè)大學華立學院于2001年4月成為廣東工業(yè)大學的二級學院；2004年4月，經廣東工業(yè)大學申辦、國家教育部批準，成為廣東省首批本科獨立學院，是一所以工科為主，工、經、管、文和藝術等多科性協(xié)調發(fā)展的本科高等學校。

學院先后獲得“中國最具競爭力獨立學院”、“中國十大名牌獨立學院”、“廣東省‘十佳’獨立學院”等榮譽稱號。學校在普適性培養(yǎng)的基礎上，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、卓越工程師應用型、國際化復合型等多種人才培養(yǎng)模式與國外重要大學的合作可助學生在三、四年級前往國外攻讀雙學位和本碩連讀。

學校有數(shù)百家校外實踐基地、100名創(chuàng)業(yè)導師和100個創(chuàng)業(yè)項目的雙百工程、數(shù)十所海外高校和大批行業(yè)職業(yè)中高級資格證考點，共同構建校企、校所、校校協(xié)同育人平臺。學校有一支以高級職稱教師為核心、以具有博士、碩士學位的“雙師型”中青年優(yōu)秀教師為支撐的師資隊伍，土木建筑類（省級工程造價精英人才培養(yǎng)基地）、機電類（省級實驗教學示 范中心）、會計與經管類、新聞與藝術類等專業(yè)群在省內特色鮮明。

校內教師與行業(yè)導師的聯(lián)手指導，校企聯(lián)合設有多項專業(yè)類的獎學金和實踐類的競賽，建有多個省級大學生實踐基地，打造國家級的 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過產學的深度融合構筑實習就業(yè)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)雙平臺。

3.國家大學科技園的重點任務

“十一五”期間國家大學科技園發(fā)展的重點任務是：努力做好發(fā)展規(guī)劃；進一步完善管理體制和運行機制；積極拓展融資方式，加快建立多元化投融資渠道；加強與高等學校的互動發(fā)展，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制；推進科技基礎設施建設，建立較完備的公共創(chuàng)新服務體系；努力構建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，為實現(xiàn)發(fā)展目標創(chuàng)造條件。

（一）做好長遠規(guī)劃，指導科技園發(fā)展。

國家大學科技園要明確發(fā)展目標，做好空間布局規(guī)劃和重點培育及發(fā)展的技術領域的規(guī)劃，促進產業(yè)集聚。國家大學科技園規(guī)劃要與國家高新技術產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相結合，向國家高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)、經濟技術開發(fā)區(qū)等輻射科研成果、輸送科技企業(yè)家、轉移科技企業(yè)；要與當?shù)氐母咝聟^(qū)建設接軌，與區(qū)域經濟及社會發(fā)展規(guī)劃相適應，結合地方特色產業(yè)，推動區(qū)域經濟建設和行業(yè)技術進步發(fā)展，并充分利用高新區(qū)已有的資源環(huán)境，相互促進，共同發(fā)展。

（二）完善管理制度，確保可持續(xù)發(fā)展。

在政府的指導和推動下，通過不斷完善管理體制和運行機制，理順與高等學校的關系，根據(jù)“精簡高效”的原則，按照市場經濟規(guī)律，建立有利于“官、產、學、研、金、介、貿”結合的管理體制；根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)制度的基本要求，完善產權激勵和利益分配機制；規(guī)范企業(yè)入孵、孵成退出機制。國家大學科技園必須組建專業(yè)化的管理公司，并按照現(xiàn)代企業(yè)制度建立管理機制，探索國家大學科技園可持續(xù)發(fā)展的新模式。

（三）拓展融資方式，建立多元化渠道。

加強與金融、投資機構的合作，通過建立和引入種子基金、創(chuàng)業(yè)基金、風險基金和科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新基金等，吸引社會企業(yè)向園內技術創(chuàng)新項目和高科技中小企業(yè)投資，推動國外風險投資公司進入國家大學科技園，利用國內外證券市場和產權交易市場融通資金，建立具有中國特色的創(chuàng)業(yè)投資機制。

（四）結合高校特色，實現(xiàn)互動發(fā)展。

國家大學科技園要加強與所依托高校的良性互動，促進大學文化與企業(yè)文化的融合，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；建設以優(yōu)勢學科為依托的專業(yè)孵化器；加速對高校原始創(chuàng)新科技成果的轉化與產業(yè)化；通過技術轉移、企業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)服務，為高校的學科建設、人才培養(yǎng)和學生就業(yè)提供支持；通過與國內外知名企業(yè)和研發(fā)機構的合作，為高校與技術發(fā)展的國際前沿接軌創(chuàng)造條件；與高校共同創(chuàng)造有利條件，吸引包括高校師生和留學人員在內的各類創(chuàng)業(yè)者到園區(qū)創(chuàng)業(yè)，并通過創(chuàng)業(yè)實踐和企業(yè)孵化，培育大批高層次的技術開發(fā)人才和具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代科技，兼具市場意識和管理才能的科技企業(yè)家。

（五）推進基礎設施建設，構建創(chuàng)新服務體系。

改善園區(qū)環(huán)境和條件，建立高效便捷的公共信息平臺，完善創(chuàng)新服務體系，進一步提高孵化服務能力。建設職業(yè)化、高素質的管理與服務隊伍，在創(chuàng)業(yè)輔導、企業(yè)診斷、市場營銷、投資融資、產權交易、技術支持、人才引進、人才培訓、對外合作、法律咨詢等方面為入園創(chuàng)業(yè)者提供高質量服務。

4.安博黃鋼博士說的關于黨和國家深化產教融合、校企合作的重要精神的

黃鋼博士在講話中指出，在人才需求與實際供給存在巨大落差的現(xiàn)狀下，IC圈的“產教融合”不再是單純上行下效的老議題，不論是教育界還是產業(yè)界都應該積極貫徹落實黨和國家深化產教融合、校企合作的重要精神，實現(xiàn)校企資源優(yōu)勢互補，提高育人的針對性和實效性，提升IC人才培養(yǎng)質量。

基于中國集成電路產業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢，以及產教脫節(jié)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，黃鋼博士指出，由于高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的定位和側重點不同，難以互相取代、形成良好互補，產教融合、協(xié)同育人是建立中國IC人才培養(yǎng)良好生態(tài)的有效之舉。 擴展資料： 黃鋼博士認為，中國IC人才培養(yǎng)的特點整體表現(xiàn)為“難、缺、雜、散”，演講針對教育培養(yǎng)課程體系改進、實習實訓基地建立與高效使用、學生就業(yè)導向及企業(yè)用人服務對接等等在人才培養(yǎng)過程中的各關鍵環(huán)節(jié)進行了深入分析。

針對IC行業(yè)人才供給不足以及人才流失等問題，黃鋼博士說：“一個產業(yè)大量人才的培養(yǎng)，需要社會力量的廣泛參與，同時必須創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合。教育界與產業(yè)界需要在產、教、金、學等方面廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)一個良好的生態(tài)?！?/p>

5.山東財經大學校企合作的騙局

2017山東財經大學15個項目獲批2017年第二批產學合作協(xié)同育人項目立項。

為深入推進產學合作協(xié)同育人，匯聚企業(yè)資源支持高校專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，自2014年起，教育部高等教育司面向企業(yè)征集合作項目，由企業(yè)提供經費支持，以產業(yè)和技術發(fā)展的最新需求推動高校人才培養(yǎng)改革。為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）文件精神，順應經濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，深化產教融合，我校與浪潮集團有限公司等多家企業(yè)（公司）建立產學合作關系，此次共有15個項目獲得有關企業(yè)的支持，實施校企間產學合作協(xié)同育人。

您所說的騙局是應該是自考本科類的，很多高校都出現(xiàn)過這種問題。正規(guī)的校企合作是存在的，但是不是自考本科。

6.寧波職業(yè)技術學院

寧波職業(yè)技術學院是1999年由教育部批準成立的從事高等職業(yè)教育的全日制普通高校，2005年被評為全國職業(yè)教育先進單位，是國家首批示范性高等職業(yè)院校，教育部首批現(xiàn)代學徒制試點院校，浙江省五所重點建設高職院校之一，浙江省四年制高職教育人才培養(yǎng)試點院校，浙江省國際化特色高校建設院校，全國高職高專校長聯(lián)席會議常務副會長和秘書處單位，商務部中國職業(yè)技術教育援外培訓基地，教育部高職高專現(xiàn)代教育技術師資培訓基地等。

學校地處由寧波經濟技術開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、大榭開發(fā)區(qū)、出口加工區(qū)及北侖港區(qū)組成的寧波北侖新區(qū)，下設8個二級學院，形成與浙江省和寧波市主導和優(yōu)勢產業(yè)高度匹配的智能裝備制造類、應用化工類、電子信息類、港口物流電商類等6個專業(yè)群、33個專業(yè)，打造了一批優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)，機電（海天）學院是寧波市特色學院?，F(xiàn)有全日制高職在校生9000多名，非全日制學生和各類培訓人員16000多人。

寧波職業(yè)技術學院以“校企合作有效化、教育信息化、辦學國際化”和“跨界、跨境、跨專業(yè)”的“三化三跨”為學校新一輪內涵發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新推進政校企三方聯(lián)動的合作辦學體制改革，不斷深化產教融合、校企合作機制，充分發(fā)揮理事會在整合社會資源辦學、推動校企合作育人等方面的作用，創(chuàng)新形成“地市共建、區(qū)校合作、院園融合”地方高職院校辦學體制和產學合作機制。學校與地方開展全面戰(zhàn)略合作，緊緊圍繞地區(qū)經濟發(fā)展需求，與各級政府攜手成立寧波開發(fā)區(qū)數(shù)字科技園、寧波服務外包學院、寧波市現(xiàn)代服務業(yè)產業(yè)基地、人力資源開發(fā)服務基地、科技創(chuàng)新服務中心、大學生創(chuàng)業(yè)園、中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等；與縣級區(qū)余姚市政府共建中高職銜接的陽明學院，共同探索中高職一體化辦學管理體制。學校緊緊圍繞臨港制造及港口后服務業(yè)發(fā)展對技術技能人才的要求，深入推進校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式改革，與海天集團“人才共育、就業(yè)共擔、資源共享”成果獲第六屆高等教育國家級教學成果一等獎，與數(shù)字科技園“院園融合”育人模式獲國家級職業(yè)教育教學成果一等獎；大力推進綜合性跨界、跨專業(yè)機構建設，與市總工會、人社局共建“卓越技師學院”，建設服務外包學院、跨境電商學院、港口物流學院、模具學院等一批對接區(qū)域經濟模塊的產業(yè)學院，重點服務省、市支柱產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。學校大力開展“生產線上科研”，建立“科技特派員”制度，開展中小微企業(yè)“種技術”和“企業(yè)技術管理門診”專項活動，與寧波港等合作共建市勞模（技師）創(chuàng)新工作站、市級協(xié)同創(chuàng)新中心——“乙烯工程碳五碳九下游深加工協(xié)同創(chuàng)新中心”，與教育部職教中心所共建“發(fā)展中國家職教研究院”，與寧波市共建職教研究中心，與北侖區(qū)共建共管圖書館，成為區(qū)域技術技能積累服務和文化引領高地，并為國家和地方職教發(fā)展提供智力支撐。學校被全國總工會授予“全國職工教育培訓優(yōu)秀示范點”，被教育部授予“高等學校繼續(xù)教育示范基地”，獲“全國化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定先進單位”稱號。

學校創(chuàng)新成功教育模式，營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好環(huán)境，建設形成成功大學、思源基金、班集體特色項目、校友名片工程、非遺文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列校園文化品牌項目。其中，“思源基金”先后榮獲寧波市人民政府頒發(fā)的“寧波慈善獎”、第二屆中華慈善總會“中華慈善突出貢獻（項目）獎”、教育部“第九屆高校校園文化建設優(yōu)秀成果一等獎”。學校是中國職教學會創(chuàng)業(yè)教育專委會主任單位，及浙江省創(chuàng)業(yè)學院聯(lián)盟常務理事單位，被評為教育部、人社部、國資委聯(lián)合評審的“全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”。

學校配合國家“一帶一路”戰(zhàn)略，積極探索海外辦學，促進中國職業(yè)教育“走出去”，通過特色國際化辦學有效提升中國高職教育國際影響力。迄今已為來自110個發(fā)展中國家的1500余名教育及產業(yè)界官員進行培訓，在貝寧成立“中非（貝寧）職業(yè)技術教育培訓學院”，與中國教育國際交流協(xié)會、市教育局倡議成立“一帶一路”產教協(xié)同聯(lián)盟。

7.廈門理工大學好不好

廈門理工學院（Xiamen University of Technology）位于中國東南海濱城市——廈門。是一所與廈門經濟特區(qū)同時誕生，同步發(fā)展的省屬公立本科大學。創(chuàng)立于1981年，福建省屬公立本科大學，實行省市共建、以市為主的管理體制。前身鷺江職業(yè)大學是福建省最早的全日制職業(yè)技術大學。2003年籌建升本并試招7個專業(yè)的本科生，2004年經教育部批準升本并更名為“廈門理工學院”。是福建省重點建設高校，教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校100多所之一；國家首批“服務國家特殊需求專業(yè)碩士學位研究生教育試點高校”。

夏理工大是二本院校，有些優(yōu)勢學科系一本專業(yè)，交通尚可，從高崎機場坐地鐵到廈門北站轉乘BRT共需一個多小時即可到學校。學院環(huán)境優(yōu)美，設施較新，且正擴建中，圖書館面積大，藏書多，感覺不錯。