研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園活動
1.學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有哪些
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有以下：大學生創(chuàng)業(yè)項目包zhi括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和4102創(chuàng)業(yè)實踐項1653目三類。
（一）創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。（二）創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
（三）創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。拓展：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目：通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。
2.學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有哪些
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有以下：
大學生創(chuàng)業(yè)項目包zhi括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和4102創(chuàng)業(yè)實踐項1653目三類。
（一）創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。
（二）創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
（三）創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
拓展：
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目：
通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。
3.如何提高研究生黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
鐘志華院士談“研究生創(chuàng)新能力提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)” 鐘院士分析了在新一屆國家領導人帶領下經濟發(fā)展呈現(xiàn)出的“新常態(tài)”。
為適應“新常態(tài)”國家提出了“創(chuàng)新驅動發(fā)展”的模式，它需要各微觀方面的及時調整與改進。具體而言，學校需要考慮隨著社會需求變化“培養(yǎng)什么樣的人”，研究生需要更加深刻的思考“為什么要讀研究生”以及“讀了研究生如何更好地推動社會發(fā)展”。
鐘院士指出：“培養(yǎng)人的目標是為了滿足社會需求，在現(xiàn)階段，學校要為滿足‘創(chuàng)新驅動發(fā)展’進行人才培養(yǎng)”，并提出了“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)”的概念。鐘院士談到了自己不同階段的“夢想”，如學生階段希望“做一名出色的工程師”，工作前期決心“推動新農村發(fā)展”等，并指出“夢想”不能因為受各種現(xiàn)實的社會環(huán)境的限制而改變，大學階段所學的專業(yè)、研究生階段的研究方向并不能限制大家的發(fā)展，它們最大的作用便是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
“研究生心中一定要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這根弦，這將有益于大家度過充實的研究生生活并對就業(yè)和長遠發(fā)展有很大的好處”。 鐘院士認為，目前仍存在許多影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造的制約因素，比如研究生課程結構不合理、實踐環(huán)節(jié)缺失、評價機制不合理等因素導致研究生無暇思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、或者相關思想被扼殺在萌芽階段、研究生所學的知識或個人能力無法滿足企業(yè)的需求、研究生為了研究而研究、為了論文、專利本身而發(fā)論文、申請專利、脫離市場與產品、無法做到“學以致用”等。
鐘院士還認為，宏觀層面（國家、省、市）已決心持續(xù)推進“創(chuàng)新驅動發(fā)展”戰(zhàn)略，學校也有良好的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”基礎，并致力于將其打造成一大特色，到學院層面，目前也已具有“科技競賽”、“大學生賽車隊”等“點”上的突破。他希望學校、學院能進行系統(tǒng)思考，合理規(guī)劃研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
除了上述外部制約因素外，他還重點強調研究生要有對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”有正確認識，它不同于純粹的“創(chuàng)業(yè)”。純粹的“創(chuàng)業(yè)”既可以是高水平的，也可能是低層次的，但“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”首先要求是要有創(chuàng)新意識，并不一定要求要“創(chuàng)業(yè)”，如果要“創(chuàng)業(yè)”，也是基于創(chuàng)新基礎上的高水平的“創(chuàng)業(yè)”。
講座的后半場以鐘院士與在座同學的互動問答為主。 機械學院2012級博士研究生陳同學問：“談到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我首先想到的是歐美國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與他們有何不同，如何借鑒？”鐘院士認為，“學東西要學精氣神，不要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)神秘化，以我本人多年在國外生活、學習的觀察，歐美國家將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為普遍意識，最大的特點是注重‘需求牽引’”。
他以義烏小商品市場為例，闡述一顆紐扣也可能是大市場的道理，切實說明了創(chuàng)新的動力是市場的需求。 電氣院博士研究生孟同學問：“創(chuàng)業(yè)的道路艱難，如何進行規(guī)劃，如何獲得政府等外部支持，如何保護自己的想法，讓它創(chuàng)造價值”。
鐘院士回答：“孟同學的問題比較具有個體特征，要因人、因環(huán)境進行具體的思考與分析；至于創(chuàng)業(yè)的想法，這個涉及知識產權問題，要注意保護”。 機械學院2011級博士問到鐘院士對微信帖子“讀書--花父母的錢刷全民教育、創(chuàng)業(yè)--花自己的錢解決國家的就業(yè)問題”是‘國家坑學生’”一文的看法，并問道“如何在深造與創(chuàng)業(yè)之間進行選擇”。
鐘院士回答，他也看到過該帖，他個人認為本帖更多的是調侃，實際上國家投入了大量的經費加強教育，為大家創(chuàng)造受教育的機會。個人選擇讀書，一方面是提升素養(yǎng)，同時也是為了更好地獲得回報增加砝碼。
創(chuàng)業(yè)，雖然風險較大，但一旦成功其收益可以遠遠超過讀書或者工作。所以，是選擇繼續(xù)讀書還是選擇創(chuàng)業(yè)，要看哪一種選擇更有利于實現(xiàn)自己的價值。
經貿學院女研究生劉宇潔同學問到：“經濟類創(chuàng)業(yè)無核心技術，都是做創(chuàng)業(yè)的模仿或者模擬創(chuàng)業(yè)，而機械學院擁有硬技術，在交叉領域有沒有什么好的創(chuàng)新方向呢？”鐘院士對經貿學院學生來我院學習表示非常高興，并指出“多學科交叉更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將經濟與科技結合本身就是一個很好的嘗試”。 此外，同學們還踴躍提出了“高校科研的投入產出水平低”、“作為高校創(chuàng)新成果的中間人，如何有效對接社會需求”、“如何獲得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的想法，平時經常讀哪些方面的書”、“怎樣在創(chuàng)業(yè)之初規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，提高這種能力？”等問題，鐘院士都結合自身的經歷給予了細致回答。
原定一個半小時的講座不知不覺被延長，同學們深深為鐘院士“帶著沙啞的嗓音不知疲倦地與我們交流而感動”。最后，鐘院士和韓院長一起再次呼吁研究生一定要樹立“創(chuàng)新意識”，將創(chuàng)新融入到學習、工作的點點滴滴當中，學院也會在這方面進行探索，做出有益嘗試，希望同學們積極表達想法，互相配合，力求進步。
（胡蕾、王晨輝、陳小月、何博文、李琨）。
4.研究生為什么需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如果研究生沒有提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,
1 高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍現(xiàn)狀分析經過多年的建設與發(fā)展，我國的研究生教育體系逐漸完善。
但是由于研究生群體的特殊性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在諸多問題。主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1。1 研究生培養(yǎng)體系不健全由于目前研究生教育實行導師負責制，存在部分導師為了滿足自身的工程項目需求，主觀上不關心研究生的培養(yǎng)，研究生在缺乏響應知識體系結構的情況下就馬上進行相關課題研究，往往無法達到培養(yǎng)方案規(guī)定的培養(yǎng)要求，研究生變相成為了“高級農民工”。
加之，高校對研究生課程重視不夠，在課程設置、培養(yǎng)方案等方面與學科教育分離，更無從談及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得研究生培養(yǎng)無法與國家整體戰(zhàn)略方針融合。1。
2 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導思想，缺乏相應評價體系目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮在如火如荼的進行中，但是研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導思想的缺乏以及不合理的評價體系造成了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體發(fā)展落后，無法培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力、較強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質的優(yōu)秀研究生。 在評價研究生以及各個獎學金評定方面，僅僅依靠發(fā)表論文期刊影響因子，具有較大的片面性，造成了諸多高校研究生存在造論文的現(xiàn)象，并沒有真正提高研究生的創(chuàng)新能力。
此外，對研究生創(chuàng)業(yè)也缺乏相應的支持。1。
3 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍目前，我國諸多高校的研究生為了能夠盡可能多和快的發(fā)表論文，過于注重基礎理論知識的學習，并且嚴重脫離實際，造成了研究生整體氛圍較好，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍較低，并且所發(fā)表的論文跟風式研究較多，難有創(chuàng)新點。 由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落后，使得研究生無法形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍在研究生群體中非常薄弱。
2 加強研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造的必要性1989年，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀教育國際研討會上提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 經過近30年的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵也越來越豐富。
總體來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神為核心。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅要全面提升研究生的專業(yè)水平，還要提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)意識。
隨著國內國際形勢的風云變化，2010年，我國在《2010年教育發(fā)展綱要》提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性。 為了推進各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2010年，教育部為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出若干指導意見，依托各個高校的科技園、科研平臺等，為高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高培訓、信息服務、資金、場地等各個方面的支持和幫助。
聯(lián)合科研院所、企事業(yè)公司企業(yè)等共同創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。 進入21世紀后，國家明確建設創(chuàng)新性國家的目標，依靠科技創(chuàng)新提高整體綜合國力和核心競爭力。
為了實現(xiàn)科技強國的目標，需要有大批的具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識的高素質專門人才。研究生群體已經成為了國內科技進步的主力軍，高校作為培養(yǎng)研究生的主力場所，在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面起著至關重要的作用。
中國科技進步要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生人才，隨著我國航空航天、船舶工業(yè)、汽車工業(yè)和高鐵的快速發(fā)展和進步，國家需要的不僅僅是能夠簡單分析工業(yè)裝備的性能，不僅僅需要能夠緊跟國際學科前沿的人才，更為重要的是需要能夠引領國內國際發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。 這就要求高校在研究生培養(yǎng)過程中，不僅能夠引導研究生進入學科前沿，了解最新的科技成果，更為重要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神的國際領軍研究生人才。
環(huán)境對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)至關重要，是否能夠營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍決定了研究生整體教育的成敗。 因此高等學校研究生培養(yǎng)就必須營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，大力推進我國研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，適應我國新形勢下對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生人才的需求。
5.校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有哪些
一、首先要了解校園市場環(huán)境
在做校園跑腿之前，首先要了解學校的市場環(huán)境怎么樣，了解一下目前有多少人在做配送、代取快遞等項目，仔細分析一下其中還有沒有市場，值不值得做，如果還有市場的話，那么便可放心大膽的開始做。
二、選擇合適的跑腿配送系統(tǒng)，簡化下單流程
俗話說工欲善其事必先利其器，有一個好的跑腿系統(tǒng)，能幫助同學們解決很多不必要的麻煩，那么趣來跑腿系統(tǒng)則是一款幫助大學生搭建跑腿平臺的性價比很高的跑腿軟件，可以幫助創(chuàng)業(yè)者打造自己的品牌，不收訂單費、抽成費用。
這對于很多大學生創(chuàng)業(yè)團隊來說，是一款能很好的節(jié)約成本，節(jié)約時間，方便師生下單的“工具”。由自己創(chuàng)建跑腿發(fā)單場景，根據(jù)自己定位設置配送時間、范圍、規(guī)則，配送費等。
三、談商家、找兼職同學、宣傳平臺
當熟悉系統(tǒng)后，那么便可以開始去談商家了，最好將學校周圍的商家和食堂里面的商家都談下來，全面覆蓋有利于自己的發(fā)展，但是如果有的商家不好談的話，那么也不影響的，后期發(fā)展好了，他們自己都會來找你了。
其實前期兼職同學不建議找多了，最好就是和自己合伙的朋友和身邊的同學，等后期訂單開始多起來了，再開始大規(guī)模的招人，這時候流程基本都清晰了，人也好管理了，不至于一團糟。
6.研究生可以參加什么競賽
研究生可以參加競賽有：
1、全國研究生數(shù)學建模；是“全國研究生創(chuàng)新實踐系列活動”的主題賽事之一，由教育部學位與研究生教育發(fā)展中心主辦。
2、中國研究生電子設計競賽；“中國研究生電子設計競賽”在中國電子學會的支持下，從1996年8月開賽，到2020年8月，已成功舉辦了十五屆。參賽規(guī)模從第一屆13支隊伍39人參賽到第十五屆的二百余所高校及科研院所的3818支隊伍參賽 ， “中國研究生電子設計競賽”得到了各高校以及科研院所的積極響應與大力支持，且在社會上產生積極的影響力。
3、“cctv 杯”全國英語演講大賽；由外語教學與研究出版社主辦、教育部高等學校大學外語教學指導委員會與教育部高等學校英語專業(yè)教學指導分委員會合辦的全國性英語演講賽事。
4、esri 開發(fā)大賽；是一項由中國地理信息系統(tǒng)協(xié)會主辦，Esri中國（北京）有限公司承辦，并由數(shù)所高校協(xié)辦的全國性GIS比賽。
5、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦的大學生課外科技文化活動中一項具有導向性、示范性和群眾性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，每兩年舉辦一屆；
7.畢業(yè)生文化節(jié)創(chuàng)業(yè)活動的主題可以是什么
可以從文創(chuàng)方面著手，原來有做過一個主題的，你參考下。
一、活動主題“激蕩青春，創(chuàng)業(yè)我夢”——社會發(fā)展學院第一屆大學生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)二、活動背景隨著就業(yè)體制改革的深入以及高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。為緩解就業(yè)壓力，政府部門鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)并給予一定的政策支持。
盡管如此，大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不寬松、不和諧，仍面臨著諸如資金、技術限制、支持政策難以落實、創(chuàng)業(yè)者自身素質、能力不高等問題與困難。為做好大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，政府部門、學校、企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)者本身都應該積極行動，協(xié)調配合，促使自主創(chuàng)業(yè)穩(wěn)步、健康發(fā)展。
據(jù)前段時間校學工處下達的有關各學院學生創(chuàng)業(yè)情況的統(tǒng)計來看，社發(fā)院的學生在創(chuàng)業(yè)方面的能力還是比較薄弱的，創(chuàng)業(yè)熱情也不是很高漲。三、活動意義通過這種非富多彩的創(chuàng)業(yè)文化節(jié)形式，開拓我院學生的視野，為我院各年級同學提供一次自我展示、自我表達、自我鍛煉的機會，和一個互相學習、互相交流的平臺，讓學生趣味性的活動中感受創(chuàng)業(yè)的樂趣，更多地了解創(chuàng)業(yè)的相關知識，激起更多的同學對于創(chuàng)業(yè)的興趣，更好得貫徹國家的鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策。
同時本次活動也是加強我院學生的全方面能力，提升我院學生的綜合競爭力的一次有益嘗試，對于學生未來走進社會尋求發(fā)展道路有一定的引導作用。
8.大學里的大創(chuàng)項目指的是什么
為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃；有幫助的。
依據(jù)《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》第二條規(guī)定：國創(chuàng)計劃是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中的優(yōu)秀項目，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體。
國創(chuàng)計劃堅持以學生為中心的理念，遵循“興趣驅動、自主實踐、重在過程”原則，旨在通過資助大學生參加項目式訓練，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，促進高校轉變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)模式、強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
擴展資料：
國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的相關要求規(guī)定：
1、項目選題具有一定的學術價值、理論意義或現(xiàn)實意義。鼓勵面向國家經濟社會發(fā)展、具有一定理論和現(xiàn)實意義的選題，鼓勵直接來源于產業(yè)一線、科技前沿的選題。
2、選題具有創(chuàng)新性或明顯創(chuàng)業(yè)教育效果。鼓勵開展具有一定創(chuàng)新性的基礎理論研究和有針對性的應用研究課題，鼓勵新興邊緣學科研究和跨學科的交叉綜合研究選題。
3、項目申請團隊應選擇具有較高學術造詣、較好創(chuàng)新性成果、熱心教書育人、關愛學生成長的教師作為導師，鼓勵企業(yè)人員參與指導或共同擔任導師。
參考資料來源：教育部-教育部關于印發(fā)《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》的通知
