安徽理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳實踐中心
1.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
2.安徽理工大學怎么樣
安徽理工大學是一所以工為主，工、理、管、醫(yī)、文、經(jīng)等學科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學。
學校始建于1945年，是安徽省第一所工科院校，至今已有60多年的辦學歷史。1998年7月，學校實行中央與地方共建，以安徽省管理為主的辦學管理體制。
是安徽省重點建設(shè)的大學之一。 學校位于安徽省淮南市，分為校本部（舜耕中路）、西校區(qū)（洞山中路）、北校區(qū)（園南路）等三個校區(qū)，相互間距離3千米左右。
校園碧草如茵，花木繁茂，建筑典雅，環(huán)境優(yōu)美，是安徽省“園林式單位”。 學校設(shè)資源與環(huán)境工程系、資源開發(fā)與管理工程系、土木工程系、機械工程系、電氣工程系、材料科學與工程系、化學工程系、計算機科學與技術(shù)系、外語系、數(shù)理系、經(jīng)濟管理與社會科學系、醫(yī)學院和成人教育學院等13個院系，1個體育教學部，共有教職工2149人，其中專任教師1192名。
現(xiàn)有全日制在校學生21123人。學校是我國首批具有學士、碩士學位授予權(quán)的高校之一，現(xiàn)具有博士學位、碩士學位、工程碩士專業(yè)學位授予權(quán)和在職人員以畢業(yè)研究生同等學力申請碩士學位授予權(quán)。
學?，F(xiàn)有學科覆蓋工學、理學、管理學、醫(yī)學、文學、經(jīng)濟學6大學科門類，有42個本科專業(yè)。有省級重點學科6個，省重點實驗室、省高校重點實驗室3個，礦山地下工程教育部工程研究中心和省煤炭資源綜合利用工程技術(shù)研究中心各1個。
省級教改示范專業(yè)4個。省級基礎(chǔ)課實驗教學示范中心3個。
博士學位授權(quán)二級學科4個，碩士學位授權(quán)一級學科7個，碩士學位授權(quán)點36個，工程碩士授權(quán)領(lǐng)域7個。圖書文獻總量190萬冊，圖書館為安徽省教育圖書文獻資源保障系統(tǒng)皖北片信息服務(wù)中心。
學校設(shè)有42個研究所（中心），56個實驗室（中心），建有CAI中心、CAD中心、EDA實驗室、語音室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)信息中心等現(xiàn)代化教學設(shè)施，為廣大學子提供了良好的學習環(huán)境。學校是安徽及周邊地區(qū)高層次人才培養(yǎng)和科學研究、技術(shù)創(chuàng)新的重要基地。
學校堅持以學科建設(shè)為龍頭，以教學為中心，在辦學過程中，堅持以人為本，樹立科學的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，積極構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展和自身實際的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了基礎(chǔ)厚、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞木哂袆?chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。在長期的教學實踐中形成了“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色和“志存高遠、追求卓越、求真務(wù)實”的校園文化精神。
新中國成立以來，共向社會輸送了6萬多名畢業(yè)生。近幾年，學校本科畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上。
2001年學校被授予“全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”稱號；自2003年以來連續(xù)三年獲得“安徽省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”稱號。 在深化教學改革、不斷提高教學質(zhì)量的同時，學校大力開展以應(yīng)用技術(shù)為主的科學研究。
“十五”期間，共完成國家自然基金課題、國家十五攻關(guān)、教育部科學技術(shù)重點研究項目、973國家重大基礎(chǔ)研究項目和安徽省十五科技攻關(guān)、省科技廳、教育廳自然基金和科學基金項目以及企事業(yè)單位委托科研課題1120項。發(fā)表學術(shù)論文約4000篇。
獲得國家、省部級科技進步獎三等獎以上獎勵62項。在近幾年安徽省高校主要科技考核指標排序中，學校一直位居省屬高校前列。
2001年，學校被教育部授予“全國普通高?？蒲泄芾硐冗M集體”稱號。2006年，?？萍籍a(chǎn)業(yè)處榮獲教育部“十五”高?？萍脊芾硐冗M團隊。
學校積極開展對外學術(shù)交流活動，與美國、澳大利亞、波蘭、烏克蘭、英國等國家有關(guān)高校建立了校際合作關(guān)系。派遣人員赴美國、澳大利亞、波蘭、英國、德國、俄羅斯、加拿大、日本、新西蘭、烏克蘭、越南、新加坡、馬來西亞、香港等國家和地區(qū)的有關(guān)高校進行訪問、講學、攻讀學位和進行科技合作。
常年邀請兩院院士、著名專家、學者來校講學。 “十一五”期間，學校全面貫徹落實科學發(fā)展觀，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，合理地確定辦學規(guī)模，調(diào)整學科布局和專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化育人環(huán)境，把重點放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。
繼續(xù)深化教育教學改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，進一步發(fā)揮學校的優(yōu)勢，努力辦出水平、辦出特色。到2010年前后，把學校初步建成省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的多科性大學。
地 址：安徽省淮南市舜耕中路168號 郵 編：232001 網(wǎng) 址： 參考資料： /ch06/2006xiangxijieshao.php。
3.大學創(chuàng)業(yè)實踐部簡介和主要工作是什么
大學生創(chuàng)業(yè)實踐部是在各個學院大力支持下創(chuàng)建的大學生參與社會經(jīng)濟實踐活動的基地，是為學生開展與專業(yè)學習相關(guān)的教學實踐活動搭建的平臺。大膽成為更為應(yīng)用性高校，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型人才，因此十分重視學生各專業(yè)范圍內(nèi)操作能力、動手能力的養(yǎng)成。
成立大學生創(chuàng)業(yè)實踐部的目的和主要工作就是是為了讓學生學到的專業(yè)知識和技能在校期間就能夠真正接觸和參與實踐，就有實際操作，并接受檢驗的機會，從而切實提高學生社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學生的市場競爭意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛能。
大學生創(chuàng)業(yè)實踐部是在專業(yè)教師指導下由相關(guān)專業(yè)的學生全程操作的經(jīng)濟實體和服務(wù)實體，其性質(zhì)是學校搭臺，學生“唱戲”。
1.創(chuàng)業(yè)實踐部是一個給予當代大學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐經(jīng)驗和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的一個平臺。
2.耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。除了所需的專業(yè)知識，實踐是大學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。大學生創(chuàng)業(yè)成為了實踐最好的方式。
3.大學生創(chuàng)業(yè)實踐部是在專業(yè)教師指導下由相關(guān)專業(yè)的學生全程操作的經(jīng)濟實體和服務(wù)實體，其性質(zhì)是學校搭臺，學生“唱戲”。
4.創(chuàng)業(yè)其實首先就是創(chuàng)新。我們要有一個真正創(chuàng)新的點。這個創(chuàng)新的點，并不是你隨便想出來的一個小竅門或是比較有意思的想法，并不是這么簡單的。當你有了創(chuàng)新點后，需要考慮的就是如何把你的能力或是企業(yè)的能力與創(chuàng)新相結(jié)合。
