第九屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽韶關(guān)

1.創(chuàng)業(yè)計劃書財務(wù)分析怎么寫?

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創(chuàng)業(yè)計劃書財務(wù)分析

創(chuàng)業(yè)計劃書財務(wù)分析【1】

一.投資分析

1.股本結(jié)構(gòu)與規(guī)模

2.資金來源與運用

3.投資收益與風(fēng)險分析

附：投資現(xiàn)金流量表，再從一下幾方面分析：

(1)投資凈現(xiàn)值

(2)投資回收期

(3)內(nèi)含報酬率

(4)項目敏感性分析

(5)盈虧平衡分析（含：保本點分析）

(6)投資回報

二.財務(wù)分析（主要是財務(wù)報表）

1.會計報表及附表

(1)主要財務(wù)假設(shè)

(2)收益表

(3)現(xiàn)金流量表

(4)資產(chǎn)負債表

2.會計報表分析

(1)比率及趨勢分析

(2)預(yù)計銷售趨勢分析

(3)風(fēng)險假定與分析

3.財務(wù)附表

(1)第一年收益表

(2)第二年收益表

(3)成本費用表

(4)資產(chǎn)負債表（第一年季報）

(5)資產(chǎn)負債表（第二年季報）

(6)現(xiàn)金流量表（第一年季報）

(7)現(xiàn)金流量表（第二年季報）

大概思路，當(dāng)然你可以不用那么詳細，祝融資成功！

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作指南

創(chuàng)業(yè)計劃競賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一個具有市場前景的產(chǎn)品/服務(wù)，圍繞這一產(chǎn)品/服務(wù)，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃，以描述公司的創(chuàng)業(yè)機會，闡述創(chuàng)立公司、把握這一機會的進程，說明所需要的資源，揭示風(fēng)險和預(yù)期回報 目標(biāo)市場的描述和預(yù)測

2.全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何確認(rèn)邀請?

團隊成員完成“確認(rèn)邀請”操作。團隊負責(zé)人邀請團隊成員后，需要相應(yīng)的團隊成員關(guān)注“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”微信公眾號，點擊菜單欄進入“我的消息”頁完成確認(rèn)操作，方可邀請成功。流程如下：

1、完成注冊及學(xué)籍校驗操作。中國大陸及港澳臺地區(qū)的團隊成員需首先在全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)上進行注冊（其賬號與學(xué)信賬號通用），并驗證個人學(xué)籍信息。

2、關(guān)注公眾號：關(guān)注“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”微信公眾號。

2、微信綁定：進入微信公眾號后，輸入關(guān)鍵詞“微信登錄”，公眾號將自動回復(fù)登錄入口，完成學(xué)信網(wǎng)賬號與微信賬號綁定流程并保持登錄狀態(tài)。

3、完成“確認(rèn)邀請”：返回公眾號對話框，點擊菜單欄進入“我的消息”頁面。

4、完成確認(rèn)邀請操作。

之后團隊負責(zé)人查看邀請回復(fù)，團隊負責(zé)人關(guān)注“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”微信公眾號，點擊菜單欄進入“我的消息”頁，可查看團隊成員邀請回復(fù)（接受/拒絕）。

參考資料來源：全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)-報名參賽

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽什么時候進行啊

《贏在創(chuàng)業(yè)》 廣州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽比賽共分為6部分，即海選、面試、初賽、復(fù)賽、決賽、總決賽，時間2008年5月-9月。

海選階段：網(wǎng)上報名，綜合大眾網(wǎng)上點評、投票及專家點評、投票的方式，從中選出100支參賽隊伍進入面試階段，時間為2008年5月-6月。面試階段：由大賽組委會組織面試，從100支參賽隊伍中選拔出36支隊伍進入初賽，時間為2008年7月初賽階段：從36名選手中，通過訓(xùn)練營篩選出12名，通過網(wǎng)絡(luò)人氣排名產(chǎn)生4名，共16名選手進入復(fù)賽階段，時間為2008年8月。

復(fù)賽階段：16名選手接受三位專家的評選，最后獲勝的8名選手和網(wǎng)絡(luò)人氣產(chǎn)生的2名選手一起進入決賽真人秀，時間為2008年8月決賽階段：10進5:10名選手一起參加5場真人秀競賽，每場淘汰一名選手，最終產(chǎn)生5名選手進入下一輪，時間為2008年9月總決賽階段：5支隊伍團體答辯，電視直播，專家點評，觀眾短信參與評選，最終產(chǎn)生比賽的冠亞季軍選手，時間為2008年9月。《贏在創(chuàng)業(yè)》 廣州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽比賽共分為6部分，即海選、面試、初賽、復(fù)賽、決賽、總決賽，時間2008年5月-9月。

海選階段：網(wǎng)上報名，綜合大眾網(wǎng)上點評、投票及專家點評、投票的方式，從中選出100支參賽隊伍進入面試階段，時間為2008年5月-6月。面試階段：由大賽組委會組織面試，從100支參賽隊伍中選拔出36支隊伍進入初賽，時間為2008年7月初賽階段：從36名選手中，通過訓(xùn)練營篩選出12名，通過網(wǎng)絡(luò)人氣排名產(chǎn)生4名，共16名選手進入復(fù)賽階段，時間為2008年8月。

復(fù)賽階段：16名選手接受三位專家的評選，最后獲勝的8名選手和網(wǎng)絡(luò)人氣產(chǎn)生的2名選手一起進入決賽真人秀，時間為2008年8月決賽階段：10進5:10名選手一起參加5場真人秀競賽，每場淘汰一名選手，最終產(chǎn)生5名選手進入下一輪，時間為2008年9月總決賽階段：5支隊伍團體答辯，電視直播，專家點評，觀眾短信參與評選，最終產(chǎn)生比賽的冠亞季軍選手，時間為2008年9月。

4.怎樣處理好在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系問題

為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多高校通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程、成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心與高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等作法，并采取具有鮮明學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)措施，取得了積極效果。

如北京大學(xué)創(chuàng)立了包括融資服務(wù)（MONEY）、營銷服務(wù)（MARKET）與管理服務(wù)（MENTOR）于一體的3M創(chuàng)業(yè)模式，有效促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。復(fù)旦大學(xué)在設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，成立了創(chuàng)業(yè)中心，對促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了積極的作用。

中山大學(xué)通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽方式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝者提供場地的支持。其他高校也分別出臺了相關(guān)優(yōu)惠措施，有力地支持了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的同時，有效提高了科技創(chuàng)新水平。

但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學(xué)生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學(xué)生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術(shù)與資金等方面的問題。

首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險具有清醒的認(rèn)識，并充分擁有應(yīng)對風(fēng)險的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。

但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險具有清醒的認(rèn)識，缺乏對可能遭遇到風(fēng)險的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應(yīng)不利影響。

其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應(yīng)知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。

再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應(yīng)學(xué)識的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預(yù)見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。

第四，技術(shù)限制。理工類大學(xué)生受學(xué)識的限制，擁有可創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的大學(xué)生只可能是少數(shù)。

而對于那些文科類大學(xué)生來講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。

第五，資金困境。由于大學(xué)生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。

但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于風(fēng)險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù)，二是過于珍惜技術(shù)而不肯做出適當(dāng)?shù)淖尣健?/p>

這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應(yīng)的資助。除了大學(xué)生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內(nèi)因外，社會上還尚未形成利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府出臺的在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持、政策支持與優(yōu)惠措施等現(xiàn)有政策有待落實，而且需要進一步健全完善，高校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育與創(chuàng)業(yè)促進方面有待進一步加強。

雖然這些因素并非決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，但相關(guān)有利外部條件的缺乏，既直接影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平，也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景產(chǎn)生了重要影響。三、面臨這些問題所采取的措施為努力促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

首先，政府要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。經(jīng)濟手段者，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等；行政手段者，如相關(guān)的行政指導(dǎo)、行政監(jiān)督等；法律手段方面，如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產(chǎn)權(quán)等。

在努力落實現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，有待根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實，以從政策上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。比如江西省就出臺了針對大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。

其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面做出進一步的努力，以努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學(xué)生實際能力的培養(yǎng)和提升。

從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學(xué)。

比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作，進行豐富多樣的案例教學(xué)。

使用學(xué)習(xí)從理論上，實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。再次，社會有必要形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢；有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)。

5.畢業(yè)生文化節(jié)創(chuàng)業(yè)活動的主題可以是什么

可以從文創(chuàng)方面著手，原來有做過一個主題的，你參考下。

一、活動主題“激蕩青春，創(chuàng)業(yè)我夢”——社會發(fā)展學(xué)院第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)二、活動背景隨著就業(yè)體制改革的深入以及高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。為緩解就業(yè)壓力，政府部門鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)并給予一定的政策支持。

盡管如此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不寬松、不和諧，仍面臨著諸如資金、技術(shù)限制、支持政策難以落實、創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)、能力不高等問題與困難。為做好大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，政府部門、學(xué)校、企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)者本身都應(yīng)該積極行動，協(xié)調(diào)配合，促使自主創(chuàng)業(yè)穩(wěn)步、健康發(fā)展。

據(jù)前段時間校學(xué)工處下達的有關(guān)各學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的統(tǒng)計來看，社發(fā)院的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的能力還是比較薄弱的，創(chuàng)業(yè)熱情也不是很高漲。三、活動意義通過這種非富多彩的創(chuàng)業(yè)文化節(jié)形式，開拓我院學(xué)生的視野，為我院各年級同學(xué)提供一次自我展示、自我表達、自我鍛煉的機會，和一個互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺，讓學(xué)生趣味性的活動中感受創(chuàng)業(yè)的樂趣，更多地了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，激起更多的同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)的興趣，更好得貫徹國家的鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。

同時本次活動也是加強我院學(xué)生的全方面能力，提升我院學(xué)生的綜合競爭力的一次有益嘗試，對于學(xué)生未來走進社會尋求發(fā)展道路有一定的引導(dǎo)作用。

6.創(chuàng)業(yè)三位一體是什么意思

“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐運行

在多年的創(chuàng)業(yè)教育實踐中，緊緊圍繞“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式的核心要素——課程、實踐與管理，重點開展了以下三個方面的實踐探索。

（一）建設(shè)“平臺+模塊”的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使學(xué)生學(xué)有所得

根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的需求，大多需要跨學(xué)科、綜合性、個性化的知能儲備，學(xué)校參照總的課程體系結(jié)構(gòu)，又專門為創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建了“平臺+模塊”的課程體系。平臺課程是通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識，主要設(shè)置KAB創(chuàng)業(yè)課程、中小企業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、市場營銷學(xué)和企業(yè)法律法規(guī)等課程。模塊課程是通過創(chuàng)業(yè)實驗與實踐等間接方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，包括創(chuàng)業(yè)實踐課程、創(chuàng)業(yè)活動課程和創(chuàng)業(yè)環(huán)境課程。這一課程體系并非是平臺與模塊的簡單疊加，而是相互滲透與有機融合。平臺課程是為引導(dǎo)學(xué)生入門，模塊課程則是為學(xué)生打開創(chuàng)業(yè)的多彩世界，兩者的有效組合，使創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（二）建構(gòu)“窗口”式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，使學(xué)生學(xué)有所用

大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是一個模仿創(chuàng)業(yè)或嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)、體驗與參與過程，旨在提高學(xué)生的實踐動手能力。為此，學(xué)校將過去開展的學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)活動、學(xué)科競賽、探索性創(chuàng)業(yè)設(shè)計、社團活動、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)術(shù)講座等第二課堂活動加以整合，進行有效開發(fā)，形成貫穿學(xué)生整個大學(xué)階段的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”。該計劃包含創(chuàng)業(yè)競賽、商場實踐、專利申報、投資融資和校企合作等五大類創(chuàng)業(yè)實踐窗口，并以項目的形式每學(xué)期滾動推出。學(xué)生可根據(jù)自己愛好、能力和特長選擇相關(guān)項目和時間，通過參與創(chuàng)業(yè)活動獲得學(xué)分。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃按“總體設(shè)計，分項實施”的原則，實行項目負責(zé)制，采取“項目管理”的辦法組織實施。具體的計劃類別如下：創(chuàng)業(yè)競賽窗口——定期組織開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)技能競賽等，培養(yǎng)學(xué)生從尋找商機開始，到制訂創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團隊、進行創(chuàng)業(yè)管理的全過程模擬。商場實戰(zhàn)窗口——利用學(xué)校開放性實驗室和各類創(chuàng)業(yè)（孵化）基地（園區(qū)）以及創(chuàng)業(yè)示范基地等資源，組織大學(xué)生在仿真環(huán)境下正式涉足商場，參與市場競爭，體驗創(chuàng)業(yè)實踐。發(fā)明創(chuàng)造窗口——鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)活動，指導(dǎo)學(xué)生將獲得的科技成果申報專利或通過技術(shù)市場或其它場所進行成果轉(zhuǎn)讓等。投資融資窗口——組織學(xué)生在仿真資本市場環(huán)境下開展如何部署融資和籌資戰(zhàn)略，如何尋找股權(quán)投資者并與其打交道，如何在資本市場中獲取債務(wù)融資等。校企合作窗口——定期組織開展企業(yè)合作洽談小市場、舉辦校企合作對接會，通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式，將企業(yè)的研發(fā)項目與大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新系列大賽有機結(jié)合。