大連交通大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社

1.大學里的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會主要做些什么工作

大學里的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的基本任務是：

（一）通過創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)之星”大講堂等系列創(chuàng)業(yè)知識培訓班，在廣大同學中普及創(chuàng)業(yè)知識。

（二）通過組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽、ERP沙盤模擬大賽等比賽活動提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）緊密聯(lián)系校外公司企業(yè)，為廣大同學提供更多的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)信息，為廣大同學接觸社會工作提供便利，鼓勵同學進行創(chuàng)業(yè)實踐，爭取成為學校學生聯(lián)系社會的橋梁和本校創(chuàng)新的“孵化器”。

（四）通過知識的普及、能力的培養(yǎng)和實踐的鍛煉等，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，在全校激發(fā)和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)一批有深入、全面世界眼光和創(chuàng)業(yè)潛質的人才。

大學里的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會同學提供了一個參與社會、挑戰(zhàn)自我的平臺，盡力做到為每一個想要創(chuàng)業(yè)或對創(chuàng)業(yè)感興趣的同學尋找更多的機遇，使同學在真正走入社會之前對自我有一個客觀、全新的認識，對未來有一個明確的定位。

以創(chuàng)業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)實踐為主要內容，在引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的同時，帶領大學生追逐認識、了解、適應社會，提高大學生綜合素質，樹立正確的人生信念，為大學生在走入社會前體驗創(chuàng)業(yè)的過程，了解創(chuàng)業(yè)需要具備的條件和能力做好充分的準備。

宗旨是：

加強學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，充分展示大學生的創(chuàng)業(yè)才干，為大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺，竭力為我校學生提供創(chuàng)業(yè)服務，提高大學生的成功率，滿足大學生創(chuàng)業(yè)教育的需要。

2.創(chuàng)業(yè)社團主要具備的四大功能

1、創(chuàng)業(yè)社團是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍培育的加速器

創(chuàng)業(yè)社團作為集實際動手能力與創(chuàng)新思維相結合的一種自發(fā)性學生組織，不僅是當前進行素質教育的有效載體，同時也是打破傳統(tǒng)社團建設思維，推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍培育的重要平臺。創(chuàng)業(yè)社團將創(chuàng)新視為選拔人才的首要標準，加之其輻射廣泛，參與學生眾多，積極性高，極大地推動了學生創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)新意識的發(fā)展，在學生層面營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，進而能夠推動整個學校甚至地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善。

2、創(chuàng)業(yè)社團是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)的放大器

當前，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的過程中，多數學校采用“第一課堂”與“第二課堂”相結合的方式。在“第一課堂”培養(yǎng)方面，高校廣泛開設各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如KAB創(chuàng)業(yè)基礎選修課、創(chuàng)業(yè)實踐指導、公司法等。從理論知識層面為廣大學生提供智力支持，同時以課堂教學的方法提高全體師生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重視程度。

3、創(chuàng)業(yè)社團是大學生創(chuàng)業(yè)項目走向市場的孵化器

高校通過創(chuàng)辦科技園或者孵化器的形式推進科技項目孵化，實現(xiàn)產學研的有機結合，被證明是行之有效的方式。這一模式，在美國有以斯坦福大學為核心支撐的硅谷創(chuàng)業(yè)園區(qū)為代表。而在國內，更多地體現(xiàn)為大學科技園。據統(tǒng)計，我國目前已建立國家大學科技園100余個，在高校技術轉移與創(chuàng)新中起到了巨大的推動作用。但從這些科技園或孵化器的實際運行來看，其轉化的項目大多以教師的科技項目為主，很少有專門針對大學生的創(chuàng)業(yè)項目。因此，創(chuàng)業(yè)社團的設立能夠對學生創(chuàng)業(yè)項目起到一定的支持和孵化作用。大多數創(chuàng)業(yè)社團在校內可以依托國家政策與財政支持學校，在創(chuàng)業(yè)導師的指引下，較好地維系運營大學生創(chuàng)業(yè)項目，指導他們規(guī)避創(chuàng)業(yè)初期的風險，培養(yǎng)參加創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)新能力與解決問題的能力，為社會輸送具有真才實學的復合型畢業(yè)生。

4、創(chuàng)業(yè)社團是提升大學生職場能力的訓練場

高校大學生的首次創(chuàng)業(yè)行為會受周圍環(huán)境的制約而選擇從事與所學專業(yè)相關的行業(yè)。在熟悉的專業(yè)內開展創(chuàng)業(yè)活動，可以使高校大學生有效地規(guī)避部分創(chuàng)業(yè)風險從而提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。首先，創(chuàng)業(yè)社團可以借助學院或學校的支持，有效開展創(chuàng)業(yè)前的調研活動。其次，創(chuàng)業(yè)社團成員大多具有相似的專業(yè)背景，便于創(chuàng)業(yè)者尋找志同道合的合作伙伴。最后，同學間的信息交流與溝通，有利于營造職業(yè)選擇與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的氛圍。可見，參與創(chuàng)業(yè)社團不僅可以推進大學生的專業(yè)學習，還能充分鍛煉大學生的綜合素質和能力。從社團的發(fā)起、成立，到具體活動的策劃、籌備、實施直至完成，需要每位成員的共同參與、相互合作才能實現(xiàn)。學生在此進行實戰(zhàn)模擬，承擔不同的社會角色，完成各自分工，逐步認識到個人與創(chuàng)業(yè)間的差距，從而為自己選擇比較貼切的職業(yè)目標。更為重要的是學生會深刻領悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的含義。有些看似簡單的事情，但真正實踐起來會面臨很多問題和挑戰(zhàn)。淺嘗輒止、半途而廢是永遠無法成功的。只有堅持不懈，創(chuàng)業(yè)活動才有可能取得成功。