平頂山學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)設計
1.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球對Living Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內外關于創(chuàng)新2.0的關注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
2.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)是產(chǎn)業(yè)集聚的載體，其主要構成應有相關文化創(chuàng)意設計方面的企業(yè)，有提供高科技技術支持（如數(shù)字網(wǎng)絡技術）的企業(yè)，有國際化的策劃推廣和信息咨詢等中介機構；還有從事文化創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)和在文化經(jīng)營方面富有經(jīng)驗的經(jīng)紀公司等。這種相互接駁的企業(yè)集群，構成立體的多重交織的產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)，對提高創(chuàng)新能力和經(jīng)濟效益都具有實際意義。而目前以行政區(qū)域劃分或行業(yè)分割方式構建的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，畢竟會受到傳統(tǒng)利益格局和資源配置的影響，難以達到理想的要素組合和產(chǎn)業(yè)的深化。
大多數(shù)大城市在實現(xiàn)工業(yè)化后，都把發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為催化經(jīng)濟轉型的重要戰(zhàn)略舉措。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已不僅是一個發(fā)展的理念，而是有著巨大經(jīng)濟效益和社會效益的現(xiàn)實。只有促進創(chuàng)意成果轉化為經(jīng)營資源，通過向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的滲透和產(chǎn)業(yè)鏈的整合與延伸，進行深度開發(fā)，才能充分獲取創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的效益。
發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是要構筑創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈，并盡量拓展延伸，以形成規(guī)模，獲得最大經(jīng)濟效益。要在較短的時間里領跑全國，趕上西方國家，就必須打造出若干符合市場規(guī)律的、完整的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈，并圍繞產(chǎn)業(yè)鏈培育出一批富有競爭力的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群。
例如，上海應以現(xiàn)有的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚地為基礎，加強區(qū)域和行業(yè)的協(xié)調，從完善創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈和優(yōu)化資源配置出發(fā)，進行規(guī)劃和整合，探索建立幾個功能定位合理、具有明顯特色的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。如上海張江文化科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地以浦東軟件園為依托，以先進的科技水平、多樣的藝術形式、健康的文化內容、現(xiàn)代的產(chǎn)業(yè)功能為發(fā)展主線，重點建設文化與高科技密切結合的文化科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，集中體現(xiàn)了“研發(fā)、培訓、孵化、展示、交易”五大功能。因此，可以張江文化科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地為龍頭整合目前分散在各區(qū)的動漫和網(wǎng)絡游戲業(yè)、多媒體內容產(chǎn)業(yè)和影視后期制作業(yè)，加強合作，共鑄并共享“上海文化科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地”品牌，形成優(yōu)勢，實現(xiàn)共贏。
還有，總投資12億美元、占地1300畝的亞洲創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)在南京浦口。這個國內首家“復合式”創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園主體建設項目包括軟件園區(qū)、展覽展示館、教育培訓中心、創(chuàng)意商品步行街、主題樂園及相關服務配套等。產(chǎn)業(yè)園建成后，將重點在數(shù)字動漫、影音娛樂、市場運作、媒體整合及人才培育5個方面大做文章，引進包括動漫策劃制作等相關數(shù)字內容的150家優(yōu)秀企業(yè)分批入駐。
3.平頂山學院怎么樣
平頂山學院很好，師資力量比較雄厚，但專業(yè)學科相對較少，下面是平頂山學院的各方面詳細介紹：
1、學校簡介：
平頂山學院前身是創(chuàng)建于1959年10月的平頂山師范學校。1977年8月經(jīng)批準在平頂山市師范學校附設大專班，于1984年改為平頂山師范?？茖W校，2004年5月經(jīng)教育部批準升格為本科院校。
2、師資力量：
有教職工1400余人，具有碩士及以上學歷（學位）教師900余人，副教授和高級實驗師以上職稱人員400余人。
3、學科建設：
學校設有18個教學單位，有55個本科專業(yè)、8個?？茖I(yè)，涵蓋工、管、理、文、法、藝等十個學科門類。
平頂山學院的教學成果：
學校重視學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生課外科技學術活動和社會實踐活動蓬勃開展。學校多次被評為全國五四紅旗團委、全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀單位、“河南省大學生社會實踐活動先進單位”。
在挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生化工設計競賽、中國機器人大賽、全國信息技術水平大賽等各類大學生技能競賽中獲得省級以上獎勵2000多項。
學校先后榮獲“省級文明單位”、“河南高等教育質量社會滿意本科院校”、“值得推薦的河南教育名片”、“河南應用技術類型十佳示范高校”、“河南省‘三全育人’綜合改革試點高?！?。
以上內容參考 平頂山學院官網(wǎng)—學校簡介
4.智慧園區(qū)的智慧園區(qū)
我國第一本專題研究智慧園區(qū)理論和實踐的專業(yè)書籍《智慧園區(qū)》首次發(fā)布。該書由中研智業(yè)集團董事長樊森主編、陜西出版?zhèn)髅郊瘓F、陜西科學技術出版社聯(lián)合出版發(fā)行。
該書的出版對于填補智慧園區(qū)的概念、理論及框架體系具有深遠的意義，同時對于智慧園區(qū)實踐建設具有指導意義。中研智業(yè)集團相關負責人表示，希望與政府、園區(qū)和致力于經(jīng)濟發(fā)展的社會各界人士分享和共同探討智慧園區(qū)的發(fā)展模式，為智慧園區(qū)未來的發(fā)展提供可操作性的借鑒。同時利用新一代信息技術整合系統(tǒng)的方式，來管理整個園區(qū)的運行，更好地推動開發(fā)區(qū)和園區(qū)建設的良性發(fā)展，為更多的園區(qū)管理者提供更有價值的參考。
5.創(chuàng)業(yè)園申請經(jīng)營范圍設計的前置后置許可和具體的經(jīng)營范圍有哪些
前置審批是指在企業(yè)注冊時需要其他行業(yè)管理部門或者機關取得認可、制定、或者批文、批準后，方能持相關文件到工商管理部門進行企業(yè)注冊。這種需要其他部門管理的經(jīng)營叫做許可經(jīng)營.
商事登記制度改革后，經(jīng)營范圍不再屬于公司登記事項。工商局僅在營業(yè)執(zhí)照中記載商事主體主營項目類別，不再記載具體經(jīng)營項目。經(jīng)營范圍記載于商事主體章程或協(xié)議等文件中，通過商事主體信息公示平臺向社會公眾公示。
企業(yè)和個體工商戶具體經(jīng)營項目的表述，應當符合《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》，具體可以通過登錄廣州紅盾信息網(wǎng)或者到注冊受理大廳自助服務區(qū)使用“具體經(jīng)營項目生成器”填報。
為方便申請人注冊廣州公司快速準確選擇具體經(jīng)營項目，“具體經(jīng)營項目生成器”拆分了《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》大類、中類和小類。
6.園區(qū)配套政策設計應遵循哪些理念
一般有三種
①以居住小區(qū)為規(guī)劃基本單位來組織居住區(qū)，由幾個小區(qū)組成居住區(qū)。
居住小區(qū)是由城市道路或自然界線（如河流）劃分的、具有一定規(guī)模的、并不為城市交通干道所穿越的完整地段，區(qū)內設有一整套滿足居民日常生活需要的基層公共服務設施和機構。以居住小區(qū)為規(guī)劃基本單位組織居住區(qū)，不僅能保證居民生活的方便、安全和區(qū)內的安靜，而且還有利于城市道路的分工和交通的組織，并減少城市道路密度。
居住小區(qū)的規(guī)模一般以一個小學的最小規(guī)模為其人口規(guī)模的下限，而小區(qū)公共服務設施的最大服務半徑為其用地規(guī)模的上限。根據(jù)我國各地的調查，通常民，居住小區(qū)的人口規(guī)模為10000~15000人，用地為15~30hm2。
②以居住組團為基本單位組織居住區(qū)，即由若干個組團形成居住區(qū)。
這種組織方式不劃分明確的小區(qū)用地范圍，居住區(qū)直接由若干住宅組團組成。住宅組團相當于一個居民小組的規(guī)模，一般為300~800戶，1000~3000人。住宅組團內一般應設有居民小組辦公室、衛(wèi)生站、青少年和老年活動室、服務站、小商店（或代銷店）、托兒所、兒童或成年人活動休息場地、小塊公共綠地、停車場庫等，這些項目和內容基本為本組團居民服務。
③以住宅組團和居住小區(qū)為基本單位來組織居住區(qū)，即居住區(qū)由若干個組團形成的若干個小區(qū)組成。
當然，居住區(qū)的規(guī)劃結構形式不是一成不變的，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、人民生活水平的提高、生活組織和生活方式的變化、公共服務設施的不斷完善和發(fā)展，居住區(qū)的規(guī)劃結構方式也會相應地變化。常見的是居住區(qū)規(guī)模從小到大，內容由簡到繁，質量由低級到高級。
7.平頂山學院怎么樣
簡介： 平頂山學院：百舸爭流競中原 （國標代碼：10919 ） 在豫招生代碼：普通本?？?125 專升本6126 中外課程合作6127 軟件類6128 平頂山學院是一所經(jīng)教育部批準、由河南省人民政府主辦的綜合性全日制普通本科院校。
學校坐落在平頂山市新城區(qū)的平西湖畔，濱臨白龜湖國家濕地公園，依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)美，人文底蘊深厚。 學校前身是創(chuàng)建于1959年10月的平頂山師范學校，2004年5月經(jīng)教育部批準升格為本科院校。
學校堅持立足地方服務行業(yè)，逐步形成了以工科等應用學科為主、工、管、理、文、法、藝等多學科協(xié)調發(fā)展的學科專業(yè)布局。學校先后被河南省政府部門授予“河南省文明單位”、“河南省思想政治工作先進單位”、“河南高等教育質量社會滿意本科院校”、“值得推薦的河南教育名片”、“河南應用技術類型十佳示范高?！?、“最具品牌影響力的典范高?！薄ⅰ白罹呔蜆I(yè)競爭力的十佳典范高?！钡葮s譽稱號。
多年來，平頂山學院以培養(yǎng)“專業(yè)基礎扎實、實踐能力強，具有創(chuàng)新精神和社會責任感的高素質應用型人才”為目標，通過大力推行“質量立校、人才興校、科研強校、特色名?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，推動了示范性應用型大學建設。 質量立校 學校于2012年順利通過教育部本科教學工作合格評估，2014年10月被確定為河南省第二批整體轉型發(fā)展試點高校，2016年4月成功入選河南省示范性應用技術類型本科院校。
學?，F(xiàn)有湖濱、崇文兩個校區(qū)，占地面積154.6萬平方米（2319畝），建筑面積56.83萬平方米，教學儀器設備總值1.39億元，圖書館館藏紙質圖書157萬冊，中外文期刊1700余種，電子圖書91.19萬種。學校建有體育訓練館、音樂廳、演播廳、排練廳，文化體育設施齊全。
學校設有18個教學單位，有56個本科專業(yè)、14個?？茖I(yè)，擁有法學、英語和漢語言文學等三個“雙學位”教育專業(yè)，與鄭州大學等國內高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。學校現(xiàn)擁有1個國家級大學生校外實踐教育基地，8個省級特色專業(yè)建設點，7個省級綜合改革試點專業(yè)，4門省級精品課程，2個省級教學團隊。
現(xiàn)有全日制在校生18000余人，各類成人教育學生8700余人。 學校重視學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生課外科技學術活動和社會實踐活動蓬勃開展。
學校被評為全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀單位、“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“全省優(yōu)秀志愿服務組織”。近三年，在挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、中國機器人大賽、全國信息技術水平大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等國家和省級各類大學生技能競賽中獲得300多項獎勵。
人才興校 平頂山學院始終堅持“人才資源是第一資源”的理念，狠抓師資隊伍建設，大力實施“人才興校戰(zhàn)略”，堅持引才、培養(yǎng)與“借智”相結合，初步建立了一支教學能力、工程實踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊伍。目前，學校有教職工1327人，具有碩士及其以上學歷（學位）近800人，副教授和高級實驗師以上職稱人員300余人。
學校有國務院特殊津貼專家、曾憲梓教育基金獎獲得者、國家級優(yōu)秀教師和教育工作者、河南省省管優(yōu)秀專家、河南省跨世紀學術和技術帶頭人等各類專家人才100余人，特聘教授、客座教授80余人。 科研強校 學校擁有一批實力較強的科研機構及技術開發(fā)基地，建設3個省級重點學科，1個省級工程技術研究中心，2個省級工程實驗室。
學?！案邏褐悄荛_關工程技術研究中心”與平高集團共建實驗室，開展高壓電器智能化、節(jié)能節(jié)材制造等研究，涌現(xiàn)了一大批自主知識產(chǎn)權成果，在中石油陜西長慶油田、平高集團、美國伊頓電氣、皖電東送等國內外企業(yè)及重大工程中得到了成功應用。學校與中國林科院、河南省林業(yè)廳三方共建低山丘陵區(qū)生態(tài)修復重點實驗室，建立了低山丘陵區(qū)生態(tài)修復院士工作站和博士后研發(fā)基地。
伏牛山文化圈研究中心匯聚國內外專家學者，圍繞區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深入研究。陶瓷研究所承擔的唐代花釉瓷復仿制作技術項目，恢復了失傳千年的唐代花釉瓷制作技術，填補了國內空白。
學校雅樂團在第五屆北京傳統(tǒng)音樂節(jié)上再現(xiàn)了古應國宮廷禮樂文化，受到海內外同行矚目。 特色名校 作為河南省示范性應用技術類型本科院校，平頂山學院主動適應我省經(jīng)濟社會發(fā)展和平頂山市產(chǎn)業(yè)轉型升級需求，緊緊圍繞“建設特色鮮明、優(yōu)勢突出，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力強的應用型大學”的發(fā)展目標，主動適應平頂山市地方經(jīng)濟建設發(fā)展需求，全面深化轉型，并取得明顯成效。
當前，學校結合平頂山市轉型及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊緊圍繞智能電網(wǎng)裝備制造、新型碳材料、智能醫(yī)療器械、地方文化的挖掘與傳承等領域匯聚隊伍、搭建平臺、開展應用研究，推進成果轉化，打造了對接地方主導產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的“電氣信息類、化工環(huán)境類、文化傳媒類、經(jīng)濟管理類”四大特色學科專業(yè)群，形成了“電”“商”“文”“化”的辦學特色。同時，學校深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
學校加強與企業(yè)、地方的合作，與平高集團、鄭州大學第一附屬醫(yī)院、圣光集團、大河網(wǎng)、中國建筑衛(wèi)生陶瓷協(xié)會、葉縣人民政府等著名企業(yè)、行業(yè)及地方開展產(chǎn)教融合，共。
