東北農(nóng)大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新
1.如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向鮮明的人才培養(yǎng)機制
堅持產(chǎn)學研相結合、產(chǎn)業(yè)反哺創(chuàng)新體系建設是東北大學的鮮明特色。多年來，學?？萍籍a(chǎn)業(yè)科學高效發(fā)展，僅2014年就實現(xiàn)銷售收入120億元、凈利潤6.5億元。2007年以來，2545項省級以上競賽獎勵、1200多個創(chuàng)新項目、700多篇學術論文、289項專利成果、數(shù)十家學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，是學校聚合強優(yōu)項，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐的真實寫照。
新的時期，以目標和問題為導向，東北大學將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合專業(yè)教育、實驗實踐教學，以及企業(yè)、行業(yè)、社會發(fā)展，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)新模式，在培養(yǎng)“善創(chuàng)意、會創(chuàng)新、能創(chuàng)造、勇創(chuàng)業(yè)”的拔尖人才上下大力氣。
深度融合專業(yè)教育，匯聚并激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動力源泉。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革必須從最核心、最根本、最持久的專業(yè)教育入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因深植學生體內(nèi)，從源頭上激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與活力。充分利用大規(guī)模開放在線課程等現(xiàn)代教育技術成果，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，搭建課程集群，并以現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列選修課為試點，創(chuàng)建互動型學習示范課，推動教師在專業(yè)日常教學中自覺融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與思想。在繼續(xù)實行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定辦法的基礎上，通過專業(yè)課程替代、實踐活動考核等多種形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入專業(yè)教育教學計劃和學分體系。
深度融合實驗實踐教學，打造新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。通過開展講壇、學術交流等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品牌活動，利用新媒體手段構建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡化體系，開展學生科學獎、創(chuàng)業(yè)年度人物等評選工作，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。注重學生個性發(fā)展，構建“大一創(chuàng)意節(jié)、大二科普節(jié)、大三科技節(jié)、大四創(chuàng)業(yè)節(jié)”活動體系，推行“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”學院試點工程，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與實驗實踐教學有效銜接、與學生的興趣和專業(yè)特長高度融合，并為在實驗實踐教學中產(chǎn)生的優(yōu)秀項目和學生提供政策保障和資金扶持。
深度融合企業(yè)、行業(yè)、社會發(fā)展，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源體系。經(jīng)過多年實踐，學校疏通了“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”四位一體的創(chuàng)新鏈，通過交叉培養(yǎng)、協(xié)同育人為特色的前孵化器建設和包含創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新夢工廠近萬平方米空間的后孵化器配備的密切配合，孵化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。未來，學校將繼續(xù)通過不斷細化人才培養(yǎng)目標和調(diào)整專業(yè)學科建設引領人才的培養(yǎng)輸送；通過統(tǒng)籌政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多方社會資源，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的投入與整合；通過加強國內(nèi)國際間的校際合作與交流，在開放發(fā)展中，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁上新的臺階。
2.東北大學學生創(chuàng)新中心有哪些部門
于2007年9月成立“東北大學學生創(chuàng)新中心”（東大校字【2007】1號文件）。下設三個部門，分別是行政部（秘書部與人事部合并），項目部（執(zhí)行部與公關部合并），信息部。
其基本功能主要包括以下幾個方面：
1、建設創(chuàng)新課程體系
遵循“以學生探究活動為主線進行教學”的現(xiàn)代教學觀，挖掘校內(nèi)外教師資源，結合不同年級、不同專業(yè)學生的具體情況，開設創(chuàng)新教育系類課程，開展創(chuàng)意培訓、創(chuàng)新理論講座，創(chuàng)新教育實踐活動等，構建鏈條式助推式的創(chuàng)新理論和實踐課程體系。
2、營造科技創(chuàng)新氛圍
每年在全校常項性開展系類校園科普活動，建立了“兩壇、兩會、兩賽” 品牌科普活動；注重校級示范性科普活動、院級普及性科普活動有機結合，從學生需求出發(fā)，結合學生專業(yè)和興趣，按照規(guī)范化、科學化、項目化要求，在全校范圍內(nèi)推行科普立項活動的“百千計劃”，即上百個科普立項、幾千名學生受益，形成濃厚的以科技創(chuàng)新為主導的的創(chuàng)新文化氛圍。
3、構建學生科研平臺
堅持科研訓練“做中學”的教育理念，以“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”實施為核心，逐步建立三級（國家級、校級、院級）科研訓練體系，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，鍛煉學生的創(chuàng)新能力搭建科研大平臺。同時，開放大學生創(chuàng)新實驗室，充分發(fā)揮實驗室資源，為學有余力的高年級學生提供課外實驗實踐及學科競賽實踐、創(chuàng)新性實驗課題進行研究的工作平臺，讓學生在動手實踐的過程中體驗科研樂趣、養(yǎng)成科研習慣。
4、提升競賽育人功能
組織引導學生參加國家級和世界級的各類創(chuàng)新大賽，建立學生科技競賽組織體系、日常培訓體系；選拔優(yōu)秀教師，加強過程指導，著力科技競賽“競中學”提升各項賽事的育人內(nèi)涵和育人效果。
3.大學生為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。
當前社會科技快速發(fā)展，人才市場的競爭也日趨激烈，從而導致現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質的要求也越來越高，這同樣是大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素。以化學專業(yè)來說，對于化學物質及反應過程的觀察與檢測，已從最初簡單的肉眼觀測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。
這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，不去學習和改進我們的各種儀器，那么化學的發(fā)展前景將會變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務實的作風和強烈的工作責任感，還要有扎實的基礎及非凡的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實力的競爭、高素質人才的競爭。
一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。
4.東北農(nóng)村創(chuàng)業(yè)選擇什么項目好
什么都可以的啊 開店啊 或者機械化種田呀 或者循環(huán)式養(yǎng)殖 不過要考慮的因素比較多而已 在農(nóng)村開店 人流量是個問題 競爭力是個問題 人少 還有幾家一起競爭 能賺什么錢呀， 還有機械種田 規(guī)模太大 了 小的話 不能賺錢 大的話 要花費的資金很大， 還有循環(huán)養(yǎng)殖 也是一樣 要考慮銷路問題 從而要考慮養(yǎng)殖什么跟什么比較省錢省力省時的 競爭力也很大， 這些都是要考慮的因素 如果覺得不行的話你可以考慮下環(huán)保塑料行業(yè) 原因三點 第一點國家提倡環(huán)保 有前景 第二 做的人比較少所以會競爭力比較小 第三點成本不高一臺機器可以把用不了的廢塑料變成 可以用的好塑料 可以考慮考慮。
5.哪些大學大學成首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高校
序號 認定學校 1 北京大學（分數(shù)線，專業(yè)設置） 2 清華大學（分數(shù)線，專業(yè)設置） 3 北京工業(yè)大學（分數(shù)線，專業(yè)設置） 4 北京航空航天大學（分數(shù)線，專業(yè)設置） 5 北京郵電大學（分數(shù)線，專業(yè)設置） 6 天津大學 7 河北大學 8 河北農(nóng)業(yè)大學 9 河北師范大學 10 燕山大學 11 山西大學 12 太原理工大學 13 山西農(nóng)業(yè)大學 14 內(nèi)蒙古大學 15 大連理工大學 16 沈陽工業(yè)大學 17 東北大學 18 遼寧工程技術大學 19 大連東軟信息學院 20 吉林大學 21 吉林建筑大學 22 吉林農(nóng)業(yè)大學 23 黑龍江大學 24 哈爾濱工業(yè)大學 25 哈爾濱工程大學 26 復旦大學 27 同濟大學 28 上海交通大學 29 南京大學 30 東南大學 31 南京理工大學 32 南京工業(yè)大學 33 南京信息工程大學 34 揚州大學 35 浙江大學 36 杭州師范大學 37 溫州大學 38 中國美術學院 39 寧波大學 40 中國科學技術大學 41 合肥工業(yè)大學 42 安徽工業(yè)大學 43 安徽理工大學 44 廈門大學 45 福州大學 46 廈門理工學院 47 南昌大學 48 江西師范大學 49 江西財經(jīng)大學 50 山東大學 51 濟南大學 52 青島理工大學 53 山東師范大學 54 山東協(xié)和學院 55 鄭州大學 56 河南大學 57 黃淮學院 58 黃河科技學院 59 武漢大學 60 華中科技大學 61 武漢理工大學 62 湖北工業(yè)大學 63 湖北大學 64 武漢生物工程學院 65 湘潭大學 66 湖南大學 67 中南大學 68 湖南商學院 69 暨南大學 70 華南理工大學 71 華南師范大學 72 深圳大學 73 廣東工業(yè)大學 74 廣西大學 75 桂林電子科技大學 76 廣西財經(jīng)學院 77 海南大學 78 重慶大學 79 重慶郵電大學 80 四川大學 81 西南交通大學 82 電子科技大學 83 西南石油大學 84 貴州師范大學 85 貴州理工學院 86 云南大學 87 昆明理工大學 88 云南財經(jīng)大學 89 西藏大學 90 西北大學 91 西安交通大學 92 西安電子科技大學 93 西北工業(yè)大學 94 蘭州大學 95 蘭州理工大學 96 青海大學 97 北方民族大學 98 石河子大學 99 新疆財經(jīng)大學。
6.東北農(nóng)業(yè)大學的學術研究
截至2014年5月，學校有2個國家級工程技術研究中心，2個教育部重點實驗室，4個農(nóng)業(yè)部重點實驗室、1個農(nóng)業(yè)部區(qū)域試驗站、4個農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)科學觀測實驗站，是高等學校新農(nóng)村發(fā)展研究院首批建設院校之一。
國家級研究中心（2個）：國家乳業(yè)工程技術研究中心、國家大豆工程技術研究中心。省部級研究中心（9個）：國家乳制品質量監(jiān)督檢驗中心、全國乳品標準化中心、全國乳品信息中心、農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)生物基因檢測中心、黑龍江省哲學社會科學基地、黑龍江省農(nóng)業(yè)生物基因檢測中心、黑龍江省農(nóng)村貧困地區(qū)發(fā)展研究中心、黑龍江省乳品工業(yè)技術開發(fā)中心、黑龍江省優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工研發(fā)平臺。
校級研究中心（21個）：人文社會科學與高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展研究中心、生命科學與生物技術研究中心、國際農(nóng)業(yè)信息與產(chǎn)業(yè)研究所、奶牛研究所、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與社會發(fā)展研究中心、大豆科學研究所、作物品質研究中心、植物營養(yǎng)與生長調(diào)控中心、農(nóng)業(yè)生態(tài)與資源環(huán)境研究中心、農(nóng)業(yè)工程中心、黑龍江省農(nóng)村電氣化研究所、農(nóng)業(yè)工程研究所、畜禽遺傳育種與改良研究中心、飼料與飼料添加劑工程中心、動物營養(yǎng)研究所、畜禽疾病綜合防治中心、食品工藝及工程技術研究中心、農(nóng)產(chǎn)品加工中心、設施園藝工程中心、農(nóng)業(yè)工程設計室、番茄研究所。部級重點實驗室（4個）：農(nóng)業(yè)部寒地作物生理生態(tài)重點開放實驗室、乳品科學教育部重點實驗室、大豆生物學教育部重點實驗室、農(nóng)業(yè)部東北地區(qū)園藝作物生物學與種質創(chuàng)制重點實驗室。
省級重點實驗室（3個）：黑龍江省大豆生物學重點實驗室、動物營養(yǎng)與飼料科學重點實驗室、北方寒地園藝作物遺傳育種與設施栽培重點實驗室。省高校重點實驗室（10個）：動物遺傳育種與繁殖重點實驗室、飼料營養(yǎng)重點實驗室、生物乳業(yè)重點實驗室、動物群發(fā)性疾病監(jiān)測和防治重點實驗室、農(nóng)業(yè)工程重點實驗室、寒地作物品種改良與生理生態(tài)重點實驗室、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展研究中心、寒地黑土重點實驗室、寒地蔬菜生物學重點實驗室、農(nóng)業(yè)生物功能基因重點實驗室。
截至2014年5月，學校設有16個學院和1個教學部。農(nóng)學院：農(nóng)學系、植物保護系、生物技術系。
工程學院：機械工程系、能源與動力系、工程技術基礎部、管理科學與工程系。電氣與信息學院：電氣工程系、計算機科學與技術系、電子信息工程系、軟件工程系計算機基礎教學部、電工電子教學部。
動物科學技術學院：動物營養(yǎng)與飼料科學系、動物遺傳育種與繁殖系、水產(chǎn)養(yǎng)殖系、草業(yè)科學系。動物醫(yī)學學院：基礎獸醫(yī)系、預防獸醫(yī)系、臨床獸醫(yī)系。
食品學院：畜產(chǎn)品加工系、農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工工程系、食品科學系。生命科學學院（生命科學研究中心）：植物生物技術系、動物生物技術系、微生物與生物化工系、生物化學與分子生物學系。
成棟學院：藝術設計系、藝術與傳播系、會計系、經(jīng)濟管理系、生物食品系、電子信息系、人文社科部、基礎部、外語系。園藝學院：風景園林系、園藝系、園林系、設施系。
資源與環(huán)境學院：環(huán)境科學系、應用微生物系、城鎮(zhèn)規(guī)劃系、土地資源管理系、農(nóng)業(yè)資源管理系、生態(tài)科學系。水利與建筑學院：農(nóng)業(yè)水利工程系、水利水電工程系、土木工程系、工程管理系、水文與水資源工程系。
應用技術學院（職業(yè)技術學院）：農(nóng)業(yè)教育與推廣系。文法學院：社會科學系、中文教研室、行政管理系、日語教研室、俄語系、英語系、人力資源管理系、旅游管理系、社會工作系、民商法教研室、基礎法學教研室、經(jīng)濟法教研室、刑法教研室。
馬克思主義學院：馬克思主義基本原理教研部、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教研部、中國近現(xiàn)代史綱要教研部 、思想道德修養(yǎng)與法律基礎教研部。理學院： 信息與計算科學系、生物物理系、應用化學系以及實驗中心。
國際文化教育學院：對外漢語教研室。藝術學院（藝術教育中心）：公共藝術系、視覺傳達設計系、數(shù)字媒體藝術系、聲樂系、器樂系。
研究生學院 截至2014年5月，學校有專任教師1532人，其中教授312人、副教授462人；具有博士學位者677人，具有碩士學位者452人?，F(xiàn)有中國工程院院士1人，國務院學位委員會學科評議組成員4人，國家杰出青年科學基金獲得者1人，“百千萬人才工程”國家級人選1人，“萬人計劃”入選2人，科技部中青年科技創(chuàng)新領軍人才2人，教育部創(chuàng)新團隊2個，教育部“跨世紀、新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者11人，國家級教學團隊2個，國家級教學名師1人，教育部高等學校教學指導委員會分委員會副主任委員2人、委員15人，國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術體系崗位科學家14人，“龍江學者”特聘教授20人、講座教授3人，青年“龍江學者”特聘教授1人，博士生導師171人。
院士（1人）：蔣亦元。國家級教學團隊（2個）：植物學課程教學團隊、獸醫(yī)臨床教學團隊。
教育部創(chuàng)新團隊（2個）：乳酸菌代謝調(diào)控與發(fā)酵劑制造技術、大豆遺傳育種與分子設計。 截至2013年11月，學校有3個國家重點學科，3個國家重點（培育）學科，2個農(nóng)業(yè)部重點學科，2個省級重點學科群，10個省級一級重點學科。
學校是全國首批具有博士、碩士學位授予權的高等學校之一，現(xiàn)有9個博。
