高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學大綱
1.創(chuàng)業(yè)基礎課的四大學習目標是什么?
教學依據(jù)】依據(jù)新課程改革要求，政治教學應該貼近生活，貼近實際，貼近學生，要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生進行自主學習、探究學習、合作學習，達到教學的三維目標（即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀）。
根據(jù)學生在課前的調(diào)查訪問和在網(wǎng)絡信息中，對勞動者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢有一定了解，設計本課。通過學生對現(xiàn)實就業(yè)形勢與自主創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查訪問，展開課堂教學和學生的深入研究，希望通過促使學生進行自主探究學習來理解市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
[教學目的]：高中生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍。設計這個綜合探究的目的就是為了幫助學生初步認清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為成就個人的事業(yè)打下良好的基礎，為將來創(chuàng)造社會主義大業(yè)做出自己應有貢獻。
1知識目的：通過教學使學生理解就業(yè)的形勢和自主創(chuàng)業(yè)所必須的素質(zhì)。2能力目標：能概括出當前就業(yè)形勢對勞動者素質(zhì)的要求，理解良好的道德品質(zhì)對自主創(chuàng)業(yè)的重要意義，能利用所學知識為家人或朋友的創(chuàng)業(yè)提出建設性意見。
3情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的意識和精神；培養(yǎng)學生為社會主義國家經(jīng)濟建設服務的觀念和樹立高尚正確的職業(yè)理想；促進學生自覺思考并積極行動以提高自身素質(zhì)。[活動方式]：調(diào)查訪問、上網(wǎng)找資料、討論、談體會。
[教學構思]： 1、學生分成幾個小組，讓大部分學生“走出去”了解現(xiàn)實中關于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的知識，并對活動的內(nèi)容和自己在活動中提高的能力向全班同學分享，充分體現(xiàn)學生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學提出現(xiàn)實中自主創(chuàng)業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學出點子。
3、這樣既可以給同學們一個展示自己學習成果的機會，又可以給同學們互相交流學習心得和深入研究的舞臺；既讓學生懂得就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)具備的基本素質(zhì)，又鍛練了學生處理現(xiàn)實問題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學流程]：[課前準備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查組5個、自主創(chuàng)業(yè)策劃組2個、自主創(chuàng)業(yè)理論組1個”。
每一組選出組長1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負責，每成員有一主要職責，當他完成主要職責時，其它成員協(xié)助。
各組按照自己的需要去調(diào)查訪問、查找資料、組織小品等活動。[資料整理]：每組成員對自己調(diào)查訪問的內(nèi)容，進行整理、剪裁、配音；每組成員對查找的資料分類整理，去粗取精，整理成冊；制作課件。
然后在上課時進行交流成果和體會、討論將來自主創(chuàng)業(yè)的目標及現(xiàn)在的任務。[教學過程]：1、教師引入話題--《大學生靠賣“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學生展示自己活動的內(nèi)容包括：就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查小組演示調(diào)查訪問的錄像、問卷調(diào)查表及數(shù)據(jù)以及談談自己在活動中的經(jīng)過、訪問對象、所學知識（課本或課外知識）、能力的鍛練和提高、自己的體會。
這是初步探究的過程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組運用課本所學的聯(lián)系來分析剛才的調(diào)查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組提出自主創(chuàng)業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設計方案（出點子），其它組也可以設計方案（出點子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)策劃小組調(diào)查家長目前自己的企業(yè)存在的問題，由策劃組現(xiàn)場為他出點子，其它組也可以出點子。上面選擇其中之一展開討論。
這個活動是對探究的理論進行運用的階段（12分鐘）5、教師對整個活動探究課進行點評總結(jié)（5分鐘），聽一首歌來鼓舞學生增強奮斗的意識6、課外作業(yè)：每小組對各自的活動寫一篇感想、對活動整個過程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。
2.創(chuàng)業(yè)設計論文大綱要怎樣寫
論文的寫作 一 論文基本結(jié)構 國家標準局1987年頒布《科學技術報告，學位論文和學術論文的編寫格式》（GB7713-87）和《文后參考文獻著錄規(guī)則》（GB7714-87） 1，一般格式： ⑴ 題名。
是以最恰當，最簡明的語詞反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，應避免使用的不常見的省略詞，首字母縮寫 字，字符，代號和公式，字數(shù)一般不宜超過20個題名用語。 ⑵ 作者姓名和單位，兩人以上，一般按貢獻大小排列名次。
① 文責自負；②記錄成果；③便于檢索 ⑶ 摘要：是論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，中文摘要一般不會超過300字，不閱讀全文，即可從中獲得重要信息。外文250實詞。
包括：①本研究重要性；②主要研究內(nèi)容，使用方法；③總研究成果，突出的新見解，闡明最終結(jié)論。 重點是結(jié)果和結(jié)論。
⑷ 關鍵詞。是從論文中選取出以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術語，一般3-7個，有專用《主題詞表》。
⑸ 引言。回來說明研究工作的目的，范圍，相關領域的前，人工作和知識布局，理論基礎和分析，研究設想，研究方法，預期結(jié)果和意義。
⑹ 正文 ⑺ 結(jié)論：是指全文最終的，總體的結(jié)論，而不是正文中各段小結(jié)的簡單重復。要求準確，完整，明晰，精練。
⑻ 致謝：是對論文寫作有過幫助的人表示謝意，要求態(tài)度誠懇，文字簡潔。 ⑼ 參考文獻表（注釋），文中直接引用過的各種參考文獻，均應開列，格式包括作者，題目和出版事項（出版地，出版社，出版年，起始頁碼）連續(xù)出版物依次注明出版物名稱，出版日期和期數(shù)，起止頁碼。
⑽ 附錄：在論文中注明附后的文字圖表等。 二 正文的基本構成 1，學術論文的基本構成 前置部分：題名 ，論文作者，摘要，關鍵詞 主體部分：緒論（引言，導論，序論，引論）正文，結(jié)論，注釋，參考文獻，后記（致謝） 2，正文的基本構成：緒論，本論（直線推論） 結(jié)論 （并列分論） ⑵ 提綱項目： 題目 基本論點 內(nèi)容綱要 一，大項目（上位論點，大段段旨） 一，中項目（下位論點，段旨） ① 小項目（段中心，一個材料） 標題寫法：簡潔，扼要，別人不易誤解 句子寫法：具體，明確 3，論文提綱編寫 ⑴ 論文寫作設計圖：（三級標目） 一， 二， 一 三， 二 1。
三 2。 3。
4，執(zhí)筆順序與起草方法 ⑴ 順序 自然順序：結(jié)論—本論—結(jié)論 顛倒順序：本論—結(jié)論—結(jié)論 ⑵ 方法（初稿）一氣呵成；分部寫成。 5，學術論文的構段 ⑴ 統(tǒng)一，完整的規(guī)范段（另兼義段，不完整段） ⑵ 段首和段尾主句顯示段旨。
（也有段中或兼置首尾） ⑶ 容量運當，一般長段較多###怎 樣 寫 論 文 一，論文的定義 論文是學術論文的簡稱。學術論文是指用來進行科學研究和描述科學研究成果的文章。
國家標準GB7713-87對學術論文所作的定義："學術論文是某一學術課題在實驗性，理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術會議上宣讀，交流或討論；或在學術刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。 " 二，論文的功用 1，可以記錄新的科研成果，本身就是學術研究的有效手段。
2，促進學術交流，成果推廣和科技發(fā)展。 3，促進科研的深化。
4，是考核作者知識，科研水平的重要載體之一。 國外高校對學術論文寫作教學相當重視，一些發(fā)達國家如美，日等，無論文科還是理工科，關于學術論文寫作要講授二，三十課時。
日本長岡技術科技大學校長川上正光在《科學與創(chuàng)造》一書中說："大學的最大使命是創(chuàng)造出學問，技術，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人。" 因此可以說，論文寫作教學是培養(yǎng)大學生獨立思考能力，創(chuàng)見能力的重要手段之一。
三，論文的分類 按功能分：研究論文 考核論文 考核論文：課程論文 學年論文 畢業(yè)論文 學位論文 學位論文 ：學士學位論文 碩士學位論文 博士學位論文 考核論文： ⑴ 學年論文：使學生初步學會使用專業(yè)知識進行科學研究的方法。 一般從大三開始（有專業(yè)選修課程之后） ⑵ 畢業(yè)論文：畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)。
考驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，一般在導師指導下選定題目，進行研究和撰寫。完成后要進行答辯再評定成績。
⑶ 學位論文：申請學位提交的學術論文，一般分三級，一般同畢業(yè)論文合二為一。 學位論文 （1）學士學位論文 ：要求有一定心得。
（12000字左右） （2）碩士學位論文 ：要求有新見解，反映出作者有獨立從事科研的能力。 （4-5萬字） （3）博士學位論文 ：要求在科學或?qū)ｉT技術上做出創(chuàng)造性成果，能從論文的寫作中反映出作者有淵博的理論知識和相當熟練的科研能力。
（10萬字 ） 四，論文的特點 ⑴ 獨創(chuàng)性：學術論文不同于教科書，甚至不同于某些學術專著（知識的傳播和普及常規(guī)性的知識講解）。 ⑵ 科學性：揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律，從客觀實際出發(fā)，具有現(xiàn)實意義，事實，事物，事件真實客觀，不帶個人偏見，不主觀臆斷，以最充分，確實有力的加論據(jù)作為立論依據(jù)，論證嚴謹而充分，富有邏輯效果，深層的專業(yè)理論知識。
⑶ 創(chuàng)新性： ① 對研究對象經(jīng)過周密觀察，調(diào)查，分析研究，從中發(fā)現(xiàn)別人過去沒發(fā)現(xiàn)過或沒分析過的問題 ② 在綜合別人認識基礎上。
3.國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的內(nèi)容包括哪些
國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。
創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。 創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。 擴展資料 有關要求 1、高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對推動人才培養(yǎng)模式改革的重要意義。
參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產(chǎn)業(yè)、學工、團委等職能部門參與的校級組織協(xié)調(diào)機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。 2、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃要進入人才培養(yǎng)方案和教學計劃。
參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目作為選修課程開設，同時要組織建設與創(chuàng)新訓練有關的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等選修課程，以及與創(chuàng)業(yè)訓練有關的項目管理、企業(yè)管理、風險投資等選修課程。
3、要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的學生實行導師制。
參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內(nèi)教師擔任大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的導師，積極聘請企業(yè)導師指導學生創(chuàng)業(yè)訓練和實踐。 4、重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施的條件建設。
參與計劃高校的示范性實驗教學中心、各類開放實驗室和各級重點實驗室要向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設備。參與計劃高校的大學科技園要積極承擔大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練任務，為參與計劃的學生提供技術、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務。
5、參與計劃高校要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。搭建項目學生交流平臺，定期開展交流活動。
鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，支持項目學生參加校內(nèi)外學術會議，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗、展示成果、共享資源的機會。學校還要定期組織項目指導教師之間的交流。
6、參與計劃的學生，如發(fā)現(xiàn)該校實施該計劃時有違反我部要求的情況，可以向我部投訴。投訴的問題要確切，并且署真實姓名。
4.創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)培訓學校的參與性實施方案
創(chuàng)業(yè)培訓實施方案1、引言為了全面貫徹落實黨和國家提出的“建設創(chuàng)新型國家”發(fā)展戰(zhàn)略，貫徹落實《國務院辦公廳關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，依據(jù)我市政府辦公廳《關于印發(fā)成都市促進普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)若干政策的通知》精神，結(jié)合我院實際，切實推進我院大學生創(chuàng)業(yè)教育和實踐工作，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，積極引導，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
經(jīng)與我市就業(yè)局溝通，擬于每學年第一學期面向全院畢業(yè)生開展為期80學時的創(chuàng)業(yè)培訓班。為做好此項工作，特制定實施細則如下。
2、創(chuàng)業(yè)培訓介紹2.1、大學生創(chuàng)業(yè)培訓簡介1、項目介紹： SYB是聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)的培訓小企業(yè)家項目（SIYB）的組成部分之一，全稱為“START YOUR BUSINESS”。是國際勞工組織（ILO）為了促進就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)的倍增效應，專門組織專家投資六千萬美元于二十世紀七十年代開發(fā)的《創(chuàng)辦你的企業(yè)》培訓項目。
到目前為止，SYB培訓的教材已經(jīng)被翻譯成40多種語言，其模式在80多個國家被普遍采用。接受SYB培訓的學員結(jié)業(yè)后可獲得由中國勞動和社會保障部與國際勞工組織統(tǒng)一登記頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓（SYB）合格證書》，部分學員在其創(chuàng)業(yè)計劃書經(jīng)過有關部門評估后，可享受國家創(chuàng)業(yè)貸款方面的優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)跟蹤服務。
2、課程背景：創(chuàng)業(yè)是當今社會發(fā)展的大趨勢。創(chuàng)業(yè)不僅有利于拓展勞動者的就業(yè)出路，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，更有利于實現(xiàn)個人價值，推動社會經(jīng)濟的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。
2001年，中國勞動部和國際勞工組織啟動了中國城市就業(yè)促進試點項目，該項目引進了國際勞工組織針對微小企業(yè)創(chuàng)辦者的培訓課程和教材。經(jīng)過七年多的實踐，證明該課程具有很強的針對性、實用性和可操作性。
面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢，成都航空職業(yè)技術學院繼續(xù)教育部整合了相關政府及社會資源，推出了“SYB創(chuàng)業(yè)培訓”，為想創(chuàng)業(yè)但苦于不知從何做起的人們開辟了一條小規(guī)模創(chuàng)業(yè)的陽光大道！3、培養(yǎng)目標：通過參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓課程，你可以：了解中國有關小型企業(yè)的法律要求；制定企業(yè)人力資源管理計劃、市場營銷計劃和財務計劃；規(guī)劃你的企業(yè)財務，計算所需投資；將各種運行計劃整理為可獲得貸款支持的創(chuàng)業(yè)可行性方案；提供貸款、咨詢等相關企業(yè)發(fā)展服務內(nèi)容。4、學員受益：讓創(chuàng)業(yè)者在培訓中學習、演練實際開辦企業(yè)的各個步驟，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，并在培訓后的支持服務幫助下，降低創(chuàng)業(yè)風險，有效的提高創(chuàng)業(yè)成功率。
5、培訓內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)十大步驟：第一步將你作為創(chuàng)業(yè)者來評價；第二步為自己建立一個好的企業(yè)構思；第三步評估你的市場；第四步企業(yè)的人員組織；第五步選擇一種企業(yè)形式；第六步法律環(huán)境和你的責任；第七步預測啟動資金需求；第八步制定利潤計劃；第九步判斷你的企業(yè)能否生存；第十步開辦企業(yè)。6、頒發(fā)證書：中國就業(yè)培訓技術指導中心頒發(fā)《創(chuàng)業(yè)培訓合格證書》。
7、教學模式：手把手，一步一步傳授創(chuàng)業(yè)流程；課程采用“U”字型授課模式，小班授課，增強了課堂的互動性、參與性、體驗性。2.2、大學生創(chuàng)業(yè)培訓的意義普通高等學校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源。
做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關乎經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定。2013年，全國高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力繼續(xù)加大，結(jié)構性矛盾十分突出，就業(yè)任務更加繁重。
為了更好的促進大學生就業(yè)，特加大大學生創(chuàng)業(yè)支持力度。1、創(chuàng)業(yè)培訓是引導大學生投身創(chuàng)業(yè)的有力手段 大學生具有文化知識方面的優(yōu)勢，在當今知識經(jīng)濟時代，這些素質(zhì)較高的大學生應該是高校創(chuàng)業(yè)者的主體，是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中創(chuàng)業(yè)活動的主體，但實際上大學生自主創(chuàng)業(yè)的不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。
2、創(chuàng)業(yè)培訓是解決就業(yè)問題的有效渠道 據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)培訓的下崗失業(yè)人員的開業(yè)率在60%以上，平均就業(yè)倍率為 1∶5，就業(yè)倍增效應明顯。近年來，隨著高校的不斷擴招，我國大學畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)壓力激增，大學畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會普遍關注的焦點。
解決大學生就業(yè)難問題，除了培養(yǎng)教育大學生樹立正確的就業(yè)觀外，開展創(chuàng)業(yè)培訓、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力并自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學生就業(yè)難問題的有效途徑之一。大學作為培養(yǎng)人才的搖籃，應當借助本身的教育資源和教學優(yōu)勢，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)的培訓，擴大創(chuàng)業(yè)形式的就業(yè)，為社會創(chuàng)造出更多的工作崗位和就業(yè)機會，以緩解我國的就業(yè)壓力，有效解決就業(yè)問題。
3、創(chuàng)業(yè)培訓是營造大學生創(chuàng)業(yè)氛圍的有效措施 大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)培訓，培養(yǎng)學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，引導大學生積極創(chuàng)業(yè)，是提升大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的有力手段。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)培訓，倡導創(chuàng)業(yè)精神，有助于從深層次上改變新一代創(chuàng)業(yè)者基于文化習慣的心智結(jié)構，有利于營造高校良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家的孕育和成長提供更適宜的環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)培訓是從實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過適應性的培訓，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)信心，掌握創(chuàng)業(yè)技能，學會捕捉商業(yè)機會，提高創(chuàng)業(yè)管理的能力。大力發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)培訓，通。
5.教育教學質(zhì)量 標準
各個層次的教育教學質(zhì)量標準都不一。
現(xiàn)提供本科院校的給你參考：（一）堅持內(nèi)涵式發(fā)展。牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹立科學的高等教育發(fā)展觀，堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構、強化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。
穩(wěn)定規(guī)模，保持公辦普通高校本科招生規(guī)模相對穩(wěn)定，高等教育規(guī)模增量主要用于發(fā)展高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育、專業(yè)學位碩士研究生教育以及擴大民辦教育和合作辦學。優(yōu)化結(jié)構，調(diào)整學科專業(yè)、類型、層次和區(qū)域布局結(jié)構，適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求。
強化特色，促進高校合理定位、各展所長，在不同層次不同領域辦出特色、爭創(chuàng)一流。注重創(chuàng)新，以體制機制改革為重點，鼓勵地方和高校大膽探索試驗，加快重要領域和關鍵環(huán)節(jié)改革步伐。
按照內(nèi)涵式發(fā)展要求，完善實施高校“十二五”改革和發(fā)展規(guī)劃。（二）促進高校辦出特色。
探索建立高校分類體系，制定分類管理辦法，克服同質(zhì)化傾向。根據(jù)辦學歷史、區(qū)位優(yōu)勢和資源條件等，確定特色鮮明的辦學定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學科專業(yè)設置。
加快建設若干所世界一流大學和一批高水平大學，建設一批世界一流學科，繼續(xù)實施“985工程”、“211工程”和優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺、特色重點學科項目。加強師范、藝術、體育以及農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)高校建設，突出學科專業(yè)特色和行業(yè)特色。
加強地方本科高校建設，以扶需、扶特為原則，發(fā)揮政策引導和資源配置作用，支持有特色高水平地方高校發(fā)展。加強高職學校建設，重點建設好高水平示范（骨干）高職學校。
加強民辦高校內(nèi)涵建設，辦好一批高水平民辦高校。實施中西部高等教育振興計劃，推進東部高校對口支援西部高校計劃。
完善中央部屬高校和重點建設高校戰(zhàn)略布局。（三）完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系。
全面實施素質(zhì)教育，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準。建立健全符合國情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系，落實文化知識學習和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會實踐、全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求。
會同相關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)，制訂實施本科和高職高專專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，制訂一級學科博士、碩士學位和專業(yè)學位基本要求。鼓勵行業(yè)部門依據(jù)國家標準制訂相關專業(yè)人才培養(yǎng)評價標準。
高校根據(jù)實際制訂科學的人才培養(yǎng)方案。（四）優(yōu)化學科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構。
修訂學科專業(yè)目錄及設置管理辦法，建立動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構。落實和擴大高校學科專業(yè)設置自主權，按照學科專業(yè)設置管理規(guī)定，除國家控制布點專業(yè)外，本科和高職高專專業(yè)自主設置，研究生二級學科自主設置，在有條件的學位授予單位試行自行增列博士、碩士一級學科學位授權點。
開展本科和高職高專專業(yè)綜合改革試點，支持優(yōu)勢特色專業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)和農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)相關專業(yè)以及師范類專業(yè)建設。建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度，健全專業(yè)預警、退出機制。
連續(xù)兩年就業(yè)率較低的專業(yè)，除個別特殊專業(yè)外，應調(diào)減招生計劃直至停招。加大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)力度。
大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，逐步擴大專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模，促進專業(yè)學位和學術學位協(xié)調(diào)發(fā)展。（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃，建設一批國家青年英才培養(yǎng)基地，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。實施卓越工程師、卓越農(nóng)林人才、卓越法律人才等教育培養(yǎng)計劃，以提高實踐能力為重點，探索與有關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。
推進醫(yī)學教育綜合改革，實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃，探索適應國家醫(yī)療體制改革需要的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。實施卓越教師教育培養(yǎng)計劃，探索中小學特別是農(nóng)村中小學骨干教師培養(yǎng)模式。
提升高職學校服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，探索高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式。鼓勵因校制宜，探索科學基礎、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
改革教學管理，探索在教師指導下，學生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學習模式。創(chuàng)新教育教學方法，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。
促進科研與教學互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，重點實驗室、研究基地等向?qū)W生開放。支持本科生參與科研活動，早進課題、早進實驗室、早進團隊。
改革考試方法，注重學習過程考查和學生能力評價。（六）鞏固本科教學基礎地位。
把本科教學作為高校最基礎、最根本的工作，領導精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費安排和工作評價都要體現(xiàn)以教學為中心。高校每年召開本科教學工作會議，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學中的重點難點問題。
高校制訂具體辦法，把教授為本科生上課作為基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘用的基本條件，讓最優(yōu)秀教師為本科一年級學生上課。鼓勵高校開展專業(yè)核心課程教授負責制試點。
倡導知名教授開設新生研討課，激發(fā)學生專業(yè)興趣和學習動力。完善國家、地方和高校教學名師評選表彰制度，重點表彰在教學一線做出突出貢獻的優(yōu)秀教師。
定期開展教授。
