創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提升培訓
1.如何培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。
生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。
課余實踐的機會多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。 2 參加實踐活動提高素養(yǎng) 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。
有效的實踐活動主要有四種： （1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。 （2）學科競賽：主動參加學校或者教育部門組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質(zhì)教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參。1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。
生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。
課余實踐的機會多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。 2 參加實踐活動提高素養(yǎng) 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。
有效的實踐活動主要有四種： （1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。 （2）學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質(zhì)教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。 （4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。
在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯(lián)系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。
合理安排好校內(nèi)學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊 現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。
要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內(nèi)相關社團展開，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關優(yōu)勢的人才。
例如一個賣產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。
如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內(nèi)的角色。
團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。 5 在項目中鍛煉職業(yè)技能 大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。
大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結(jié)自己在項目中的實踐經(jīng)驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學，要總結(jié)好自己項目管理和對外公關的經(jīng)驗，。
2.怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力?
如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的本質(zhì)，學習需要創(chuàng)新，搞科研更需要創(chuàng)新，如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新的源泉在哪？ 首先，對所學習或研究的事物要有好奇心。
牛頓少年時期就有很強的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮為什么掛在天上﹖星星和月亮都在天空運轉(zhuǎn)著，它們?yōu)槭裁床幌嘧材丞t這些疑問激發(fā)著他的探索欲望。
后來，經(jīng)過專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。能提出問題，說明在思考問題。
在學習過程中，自己如果提不出問題，那才是最大的問題。好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學海獲取成功，就必須有強烈的好奇心。
正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。 ” 其次，對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度，不要認為被人驗證過的都是真理。
許多科學家對舊知識的揚棄，對謬誤的否定，無不自懷疑開始的。伽利略則始于對亞里士多德“物體依本身的輕重而下落有快有慢”的結(jié)論的懷疑，發(fā)現(xiàn)了自由落體規(guī)律。
懷疑是發(fā)自內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，它激發(fā)人們?nèi)ャ@研，去探索。 對課本我們不要總認為是專家教授們寫的，不可能有誤﹖專家教授們專業(yè)知識淵博精深，我們是應該認真地學習。
但是，事物在不斷地變化，有些知識現(xiàn)在適用，將來不一定適用。再說，現(xiàn)在的知識不一定沒有缺陷和疏漏。
老師不是萬能的，任何老師所傳授的專業(yè)知識不能說全部都是絕對準確的。 對待我們所學習或研究的事物我們應做到：不要迷信任何權(quán)威，應大膽地懷疑。
這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點。 第三，對所學習或研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。
如果沒有強烈的追求創(chuàng)新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。要創(chuàng)新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。
第四，對所學習或研究的事物要有求異的觀念，不要“人云亦云”。創(chuàng)新不是簡單的模仿。
要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新成果，必須要有求異的觀念。求異實質(zhì)上就是換個角度思考，從多個角度思考。
并把將結(jié)果進行比較。求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。
第五，對所學習或研究的事物要有冒險精神。 創(chuàng)造實質(zhì)上是一種冒險，因為否定人們習慣了的舊思想可能會遭致公眾的反對。
冒險不是那些危及生命和肢體安全的冒險。而是一種合理性冒險。
大多數(shù)人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創(chuàng)造潛能。 第六，對所學習或研究的事物要做到永不自滿。
一個有很多創(chuàng)造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習慣了一種成功的思想而不能產(chǎn)生新思想，結(jié)果這個人變得自滿，停止了創(chuàng)造。 作 者： 孫 翼 來 源：心理健康報 創(chuàng)造發(fā)明的靈感如何產(chǎn)生 進入中國知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)知識園地， 可以發(fā)現(xiàn)筆者的一篇文章：《我的發(fā)明之路》，文章中總結(jié)了如何創(chuàng)造專利發(fā)明的經(jīng)驗。
全文如下： 早在20世紀80年代末，社會上已經(jīng)提出要解決味精生產(chǎn)所造成的廢水污染問題。 我當時就想，廢水中含有殘留氨、殘留糖等成分，有機物質(zhì)非常豐富，如果將這種液體濃縮則可以制成肥料，從而解決由廢水所引起的環(huán)保問題。
因此，我取來被認為是廢水的母液做了濃縮試驗。在試驗過程中，我意外地發(fā)現(xiàn)有谷氨酸晶體從濃液中沉淀析出。
我當時就想：“如果回收的谷氨酸的價值可以抵消濃縮廢液所消耗能的成本，這一提高谷氨酸回收率的濃縮實驗在工業(yè)上就有推廣應用的價值。 " 為了讓社會盡快了解這一項有利于解決污染、保護環(huán)境的技術(shù)，我走上了申請專利的道路。
最終，這一專利于1993年由中國專利局（現(xiàn)為國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局）授權(quán)。 我認為該試驗的成功得益于以下幾點認識： 其一，當發(fā)現(xiàn)有結(jié)晶從濃縮液中析出時，我馬上意識這只不過是一個很普通的物理現(xiàn)象，可重復多次再現(xiàn)的濃縮試驗； 其二，在此之前我已積累了大量提純其它氨基酸晶體的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗幫助我做出準確地判斷：從濃縮液中析出的晶體是純度很高的谷氨酸，而不是簡單地認為它是混合沉淀物； 其三，我很清楚谷氨酸在PH值為3的酸性條件下，加熱至100度不會被破壞。
所以，基礎知識、專業(yè)知識、日常生活工作中積累、總結(jié)的經(jīng)驗，促使我產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)該結(jié)果的靈感，并最終獲得成功。 總結(jié)這項專利發(fā)明的經(jīng)驗，有如下的一段話，供交流與參考： 在科學的實驗活動過程中，要注意發(fā)現(xiàn)意想不到的閃光點，要善于抓住這些閃光點，重復、再現(xiàn)實驗的結(jié)果，要用經(jīng)濟的觀點評估實驗的可用性價值。
那么一項含有意想不到效果的、具有實用經(jīng)濟價值的科學實驗（設計方案），將會成為一項新的發(fā)明專利。 最近，在以前研究的基礎上，我又有了新的發(fā)現(xiàn)，并且業(yè)已申請發(fā)明專利。
該發(fā)明的特征是：“利用濃縮谷氨酸母液制備牛羊食用的非蛋白氮（NPN飼料）添加劑。 " 附：發(fā)明人為陳雪貞、唐禎的專利號為：ZL90102179。
2 的“一種提取谷氨酸的方法"專利于1993年7月由中國專利局（現(xiàn)為國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局）公告授權(quán)。1996年該專利因未繳年費專利權(quán)終止。
如何產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明。
3.怎樣培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
一、創(chuàng)業(yè)要有足夠的資源。
很多人在初次創(chuàng)業(yè)的時候，都是資源十分欠缺的。資源不足，使企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的概率降低，但要有完全充分的資源也是不可能的。
在資源具備上，一般來說，要符合兩種條件：一是要有進入一個行業(yè)的起碼的資源，另一方面是具備差異性資源。如果任何條件均不具備，創(chuàng)業(yè)成功的可能性很小。
創(chuàng)業(yè)資源條件主要包括幾個方面：業(yè)務資源：賺錢的模式是什么；客戶資源：誰來購買；技術(shù)資源：憑什么贏取客戶的信賴？經(jīng)營管理資源：經(jīng)營能力如何；財務資源：是否有足夠的啟動資金；行業(yè)經(jīng)驗資源：對該行業(yè)資訊與常識的積累；行業(yè)準入條件：某些行業(yè)受到一些政策保護與限制，需要進入資格條件；人力資源條件：是否有合適的專業(yè)人才。 以上資源創(chuàng)業(yè)者也不需要100%的具備，但至少應具備其中一些重要條件，其他條件可以通過市場化方式來獲取。
創(chuàng)業(yè)者如有足夠的財務資源，其他資源欠缺也可以彌補；如果有足夠的客戶資源，其他資源的欠缺也容易改變。創(chuàng)業(yè)具備的條件是：足夠的資本？行業(yè)經(jīng)驗？客戶資源？技術(shù)創(chuàng)新？商業(yè)運作能力？與即將面對的競爭對手相比是否有明顯的優(yōu)勢？二、創(chuàng)業(yè)前要慎思創(chuàng)業(yè)前要認真思考、反復評估、考慮成熟再行動。
除了要足夠的資源準備外，心理準備最重要。以下幾個方面問題，值得好好思考。
第一，我為什么要創(chuàng)業(yè)？是否有足夠的決心，愿意承擔風險嗎？過去的利益是否舍得放棄？第二，我是否具備創(chuàng)業(yè)者應有的能力與素質(zhì)，是否能承受挫折，是否具有綜合全面的素質(zhì)，還是有專項技術(shù)特長？第三，我創(chuàng)業(yè)成功的核心資源優(yōu)勢是什么？我具備的條件是：足夠的資本？行業(yè)經(jīng)驗？客戶資源？技術(shù)創(chuàng)新？商業(yè)運作能力？與即將面對的競爭對手相比是否有明顯的優(yōu)勢？第四，是否有足夠的耐心與耐力度過創(chuàng)業(yè)期的消耗，估計通過多長時間走過創(chuàng)業(yè)瓶頸階段，自己有多長時間的準備。 第五，創(chuàng)業(yè)最大的風險是什么，最壞的結(jié)果是什么，我是否能承受？不要只想到樂觀的一方面，對風險一定要有充分的心理準備，否則，一碰到現(xiàn)實狀況與想象不一樣，一下會造成信心動搖。
回答清楚以上問題之后，再決定是否創(chuàng)業(yè)不遲。很多創(chuàng)業(yè)者的失敗，都是與創(chuàng)業(yè)前心理準備不夠，匆匆忙忙進行創(chuàng)業(yè)，最后失敗得一塌糊涂，假如準備不足，條件不具備，晚一點創(chuàng)業(yè)也不遲。
三先有業(yè)務，再創(chuàng)業(yè)進入該行業(yè)為別人打工，通過打工的經(jīng)歷來積累經(jīng)驗與資源。那么“學費”自然由別的老板給你付了。
很多人創(chuàng)業(yè)是迫于生存的壓力，希望賺多點錢，過上較好的生活。因此，在創(chuàng)業(yè)之初，是無所謂事業(yè)的，創(chuàng)業(yè)選擇極具盲目性，為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，在剛開始創(chuàng)之前，進入什么行業(yè)，以什么為盈利模式，都是一片茫然。
很多創(chuàng)業(yè)者，先將公司注冊好了，再考慮業(yè)務范疇。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前，一定要有明確的創(chuàng)業(yè)方向，再決定創(chuàng)業(yè)。
假如，選擇了某一個行業(yè)，創(chuàng)業(yè)前一定要積累一些該行業(yè)的經(jīng)驗，收集相關的資訊，如果有可能，可以先考慮進入該行業(yè)為別人打工，通過打工的經(jīng)歷來積累經(jīng)驗與資源。 那么“學費”自然由別的老板給你付了，也就用不著自己創(chuàng)業(yè)時間交學費，行業(yè)知識、客戶資源渠道，贏利模式都有了，再創(chuàng)業(yè)，成功就指日可待了。
四、經(jīng)營能力最重要經(jīng)營賺錢的能力是最重要的，只要有非常出色的經(jīng)營能力，自然會找到投資者，很多投資家天天都在找好項目投資。 很多年輕人在創(chuàng)業(yè)時，過多強調(diào)資金因素影響力，其實不然，創(chuàng)業(yè)條件中資金雖然很重要，但最最重要的是創(chuàng)業(yè)者個人的經(jīng)營能力，特別是業(yè)務能力。
如果資金是根本因素，那好，我給你投資1000萬，你經(jīng)營什么，你有什么可以確保賺錢嗎？我想，很多人恐怕都無法保證，也不知道投資干什么，所以資金因素不是惟一的。 經(jīng)營賺錢的能力是最重要的，只要有非常出色的經(jīng)營能力，自然會找到投資者，很多投資家天天都在找好項目投資。
在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者個人的能力非常重要，事無巨細，都要自己親自動手，創(chuàng)業(yè)不是一件很輕松的事情。在創(chuàng)業(yè)者的個人能力中業(yè)務能力，開發(fā)客戶能力，綜合應變能力十分重要。
創(chuàng)業(yè)者其實很多時候就是一個業(yè)務經(jīng)理，能夠拿到訂單什么都好辦了。很多創(chuàng)業(yè)成功者，都是做業(yè)務出身。
有了客戶，有了訂單，自然的事情都變得容易了。筆者個人創(chuàng)業(yè)成功也是在近十年的專業(yè)積累基礎上獲得成功的，經(jīng)營能力修煉到家，成功自然到來。
對于有志創(chuàng)業(yè)者而言，不斷打造好自己的經(jīng)營能力是至關重要的。 從學做業(yè)務開始，是一個好辦法，當能力有了，創(chuàng)業(yè)機會自然很多，特別是今天，進入靠能力賺錢的時代，經(jīng)營能力更是重中之重。
五、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)更容易在創(chuàng)業(yè)者中，有幾種成功的類型，自己從零開始獨立創(chuàng)業(yè)成功者，有技術(shù)與他人合作成功者，在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)成功者。筆者認為第三種創(chuàng)業(yè)方式最容易成功。
一個創(chuàng)業(yè)者比較好的選擇就是有計劃與策略地進入一家成功公司，先取得老板的信任，再找準機會，建議老板從公司發(fā)展角度投資新項目，這樣創(chuàng)業(yè)的機會就有了，作為項目的提出者，自然會被老板賦予重任。很多企業(yè)都會有發(fā)展新項目的需要，如果冒昧地找人投資，合作機會不會太多，關鍵是一個信任感的問題，萍水相逢。
4.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力?
培養(yǎng)學生的機遇意識。
機會對于每一個人都是平等的，關鍵是有些學生不善于把握機會。因此，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并且還要從平時的觀察中捕捉稍縱即逝的機會。
一位名人曾說過：在汽車上、在廁所中、在商場、在街上等地方，時刻都會給我們帶來商機。哪怕是別人的一句無意的話，都會給我們的創(chuàng)業(yè)以靈感。
縱觀近幾十年來我國及各國的社會發(fā)展歷史，大多數(shù)在事業(yè)上有所成就的人，沒有一個不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng)新，不但要有較高的學識，而且還要具備較強的組織和管理能力，同時還要建立良好的人際關系，敢于吃苦，隨時隨地洞察身邊的商機。
5.怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力
培養(yǎng)對策 青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點應該以大、中、小學生為主進行。
青少年學生是具有創(chuàng)新潛能的，只要采取合適的方法，他們的創(chuàng)新能力是可以大幅度提高的。針對目前青少年學生創(chuàng)新意識不足、創(chuàng)新能力不強的特點，可從以下五個方面對青少年學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加以探索和嘗試。
尊重學生的個性發(fā)展與創(chuàng)造精神 我們不能把學生看作消極的被管理對象，也不能把學生當作灌輸知識的容器，而要把每個學生看作具有創(chuàng)造潛能的主體、具有豐富個性的主體。學校要重視學生的個性差異，注重學生的個性發(fā)展。
否則，若各個環(huán)節(jié)管理過死，學生就會完全處于被動狀態(tài)，個性得不到尊重和發(fā)展，就談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。為此，應該改革傳統(tǒng)的教育教學管理體制，例如可以實行學習過程多元化的管理模式，允許大學未畢業(yè)的學生進行自主創(chuàng)業(yè)，為他們保留一定時間的學籍，激勵那些敢于創(chuàng)新的學生脫穎而出等。
營造校園創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍 學校創(chuàng)新環(huán)境的建設是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要條件，要把大、中學校創(chuàng)新環(huán)境的建設放在學校工作的重要地位。大學里應該充分利用第二課堂，定期舉辦各種學術(shù)講座、學術(shù)沙龍和大學生科技報告會，出版大學生論文集，鼓勵學生積極參加學術(shù)活動，對于不同領域的知識有一個大體的涉獵，進行不同學科之間的交流，從而學習他人如何創(chuàng)造性地解決問題的思維和方法，以強化創(chuàng)新意識；鼓勵學生大膽創(chuàng)新，可以讓他們參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，并選派教師指導，并對學生的科研課題進行定期檢查和鑒定，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新毅力和責任心，拓展學生的視野，有效發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能；建立激勵競爭機制，舉辦各種形式的競賽活動，對在創(chuàng)新方面成績突出的學生進行表彰和獎勵，對獲得國家級或?。ú浚┘墑?chuàng)新成果的學生，應有相關規(guī)定給予多方照顧或優(yōu)待。
構(gòu)建合理的課程體系、開設專門的創(chuàng)新課程 創(chuàng)造能力來源于扎實的基礎知識和良好的素質(zhì)，僅僅掌握單一的專業(yè)知識是不夠的。因此，加強學生基礎教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系就顯得非常重要。
大學教育中要注重文、理滲透，我們可以對文科學生開設部分自然科學課程，對理科學生適當加強人文學科課程的教育，使文理學科之間相互滲透；改變專業(yè)劃分過細、學生知識面狹窄的現(xiàn)狀，實行大學科、大專業(yè)教育，使課程之間互相滲透，打破明顯的課程界限。中、小學校可適當安排一些創(chuàng)新課程，引導學生增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。
大學要增加選修課的比重，允許學生跨系、跨專業(yè)選修課程，使學生依托一個專業(yè)，著眼于綜合性較強的跨學科訓練。這不僅可以優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，為以后在某個專業(yè)深造做好準備，同時也有利于發(fā)展學生的特殊興趣，使之能夠?qū)W有所長，以便提高創(chuàng)新的積極性。
要開設一系列專門的創(chuàng)新課程。這些課程都是從某一學科如思維科學或心理學、方法論的角度來探討創(chuàng)造性思維的問題。
在這方面，我們主要是有重點地教給學生們一些最基本的科研和創(chuàng)新方法，諸如如何選題，如何搜集、分析、整理資料，如何提煉論點（觀點），如何謀篇布局、安排論文結(jié)構(gòu)；如何論證闡述；如何修改文稿，了解論文的書寫格式和規(guī)范等等。同時有意識地給學生布置一些綜合性大作業(yè)或小論文，對學生進行一些科研創(chuàng)新的基本訓練，教師再加以必要的指導和輔導，使學生初步掌握科研創(chuàng)新的方法和途徑。
廣大學生通過科研創(chuàng)新實踐的磨練，科研創(chuàng)新的能力和水平都會有顯著的提高。 改進教學方法、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式 興趣是最好的老師。
學生如果對所學知識產(chǎn)生了研究創(chuàng)新的濃厚興趣，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會如饑似渴地去學習和鉆研。因此，千方百計、想方設法地去調(diào)動和激發(fā)學生對科研創(chuàng)新的興趣，是教師在課堂教學中首先要解決的問題，這也就需要教師不斷改進和優(yōu)化教學方法。
要把過去以“教師單方面講授”為主的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)學生對知識的主動追求”上來。積極實踐啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們在自主的基礎上增強創(chuàng)新能力，切實提高教學質(zhì)量。
讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。積極創(chuàng)造條件，讓學生積極參與教學過程，以使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。
要充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性，使其思維活躍，善于動腦筋，能夠解決各種問題。在教學方式上，根據(jù)“可接受原則”，選擇真正適合大學生的教材，著重培養(yǎng)學生獲取、運用、創(chuàng)造知識的意識和能力。
教師應該努力挖掘每一個學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性。 改進考試方式 傳統(tǒng)的課堂教學重視的是對已有知識的傳授，學生只有靠平時死記硬背式的知識積累才能順利通過考試。
這樣的考試方式顯然不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們改革傳統(tǒng)的考試方式。新的考試模式不僅要考查學生對知識的掌握，更要考查學生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在考試方式上，我們可以進行適量的開卷考試?？荚嚂r允許學生帶課本、筆記等資料，允許學生發(fā)表不。
6.1. 如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
回答：
實踐活動中積累經(jīng)驗，項目中鍛煉職業(yè)能力，組建創(chuàng)業(yè)團隊。無論你要從哪個方面開始著手創(chuàng)業(yè)，都要先有一定的理論基礎。舉個例子，當下最熱的創(chuàng)業(yè)方向莫過于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)了，想從互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)開始就要學習一些電子商務方面的知識。懂得經(jīng)濟、會計、管理方面的知識來作為輔助，
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng)設環(huán)境類課程
在校園內(nèi)設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
7.如何增強自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 如何加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設環(huán)境類課程在校園內(nèi)設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
8.1. 如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設環(huán)境類課程在校園內(nèi)設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
