日本高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.日本為取得創(chuàng)新成果而提出的幾點(diǎn)要求
在綜合戰(zhàn)略2015中，作為推動科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的必要政策支持，制定了“推動連鎖創(chuàng)新的環(huán)境整頓工作”與“解決經(jīng)濟(jì)、社會課題的重要舉措”兩項內(nèi)容。
有關(guān)環(huán)境整頓，包括“青年及女性挑戰(zhàn)機(jī)遇的擴(kuò)大”、“大學(xué)改革與研究資金改革的一體化進(jìn)程”、“學(xué)術(shù)研究與基礎(chǔ)研究的強(qiáng)化”、“研究開發(fā)機(jī)構(gòu)的功能強(qiáng)化”、“中小?中堅?創(chuàng)業(yè)公司挑戰(zhàn)機(jī)遇的擴(kuò)大”。為鼓勵女性參與，一方面提供政策援助，使之實現(xiàn)工作與生活的平衡（Work-Life Balance），另一方面重點(diǎn)加強(qiáng)女性領(lǐng)導(dǎo)的錄用機(jī)制，發(fā)揮其參與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的作用
在大學(xué)、研究資金改革方面，對于競爭性資金，從2016年度開始新項目經(jīng)費(fèi)原則上只間接提供30%，以回應(yīng)大學(xué)的要求。同時通過擴(kuò)大募捐收入、尋求與民間的共同研究、擴(kuò)大受托研究等，通過資金來源的多樣化加強(qiáng)國立大學(xué)的自主性經(jīng)營。
在學(xué)術(shù)、基礎(chǔ)研究的強(qiáng)化方面，強(qiáng)調(diào)了適當(dāng)應(yīng)對與創(chuàng)新密切相關(guān)的開放科學(xué)的世界潮流的重要性。
在解決經(jīng)濟(jì)、社會課題的重要舉措中，包括“同時實現(xiàn)可再生能源的大幅度導(dǎo)入與安定電力供應(yīng)的地球環(huán)境預(yù)測和信息統(tǒng)籌化”、“再生醫(yī)療、訂制醫(yī)療、基因醫(yī)療的實現(xiàn)、癌癥、精神?神經(jīng)疾患、新發(fā)?繼發(fā)性感染癥、疑難病癥的。在綜合戰(zhàn)略2015中，作為推動科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的必要政策支持，制定了“推動連鎖創(chuàng)新的環(huán)境整頓工作”與“解決經(jīng)濟(jì)、社會課題的重要舉措”兩項內(nèi)容。
有關(guān)環(huán)境整頓，包括“青年及女性挑戰(zhàn)機(jī)遇的擴(kuò)大”、“大學(xué)改革與研究資金改革的一體化進(jìn)程”、“學(xué)術(shù)研究與基礎(chǔ)研究的強(qiáng)化”、“研究開發(fā)機(jī)構(gòu)的功能強(qiáng)化”、“中小?中堅?創(chuàng)業(yè)公司挑戰(zhàn)機(jī)遇的擴(kuò)大”。為鼓勵女性參與，一方面提供政策援助，使之實現(xiàn)工作與生活的平衡（Work-Life Balance），另一方面重點(diǎn)加強(qiáng)女性領(lǐng)導(dǎo)的錄用機(jī)制，發(fā)揮其參與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的作用
在大學(xué)、研究資金改革方面，對于競爭性資金，從2016年度開始新項目經(jīng)費(fèi)原則上只間接提供30%，以回應(yīng)大學(xué)的要求。同時通過擴(kuò)大募捐收入、尋求與民間的共同研究、擴(kuò)大受托研究等，通過資金來源的多樣化加強(qiáng)國立大學(xué)的自主性經(jīng)營。
在學(xué)術(shù)、基礎(chǔ)研究的強(qiáng)化方面，強(qiáng)調(diào)了適當(dāng)應(yīng)對與創(chuàng)新密切相關(guān)的開放科學(xué)的世界潮流的重要性。
在解決經(jīng)濟(jì)、社會課題的重要舉措中，包括“同時實現(xiàn)可再生能源的大幅度導(dǎo)入與安定電力供應(yīng)的地球環(huán)境預(yù)測和信息統(tǒng)籌化”、“再生醫(yī)療、訂制醫(yī)療、基因醫(yī)療的實現(xiàn)、癌癥、精神?神經(jīng)疾患、新發(fā)?繼發(fā)性感染癥、疑難病癥的研究促進(jìn)”、“綜合預(yù)防、預(yù)測、避難重建應(yīng)對技術(shù)、通過共享災(zāi)害相關(guān)信息實現(xiàn)有效抵御自然災(zāi)害的社會”等內(nèi)容。
此外，在“借助IoT（物聯(lián)網(wǎng)）、大數(shù)據(jù)庫培育新產(chǎn)業(yè)”的措施中，提出了“憑借自動運(yùn)行技術(shù)實現(xiàn)新一代都市交通系統(tǒng)和地區(qū)社會移動手段”、“迅速提供超越工業(yè)4.0的高附加值產(chǎn)品、能快速提供服務(wù)的新型制造體制”等新產(chǎn)業(yè)。
2.日本大學(xué)教育的辦學(xué)特色是什么?
1。
以培養(yǎng)具備高度教養(yǎng)和見識的人才為己任 日本大學(xué)教育注重理論及研究，其終極目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)和開發(fā)新的理論和技術(shù)，并將其成果提供給社會。日本的大學(xué)以學(xué)術(shù)為中心，以培育學(xué)子具有高度的教養(yǎng)和專門的能力為目的，希望能通過廣泛的教育和高度的專門教育，以培養(yǎng)具備高度教養(yǎng)和見識的人才。
2。 對專門領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究 日本大學(xué)幾年？一般四年制大學(xué)前兩年學(xué)習(xí)廣泛的專業(yè)知識，后兩年開始分科進(jìn)入對專門領(lǐng)域的深入研究的專門課程。
進(jìn)入專門課程的學(xué)生需要決定自己的研究主題，參加少數(shù)學(xué)生所組成的“畢業(yè)論文指導(dǎo)班”。而負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，身具研究者和教育者兩種角色，不斷和學(xué)生們討論，來支援學(xué)生向自己的研究領(lǐng)域不斷深入。
3。 對社會人門戶洞開的“大學(xué)畢業(yè)”資格 “學(xué)歷”是企業(yè)用人的基準(zhǔn)之一，雖然近些年來對學(xué)歷的偏重情況漸漸淡泊，但在人才晉用上，仍然有“學(xué)歷”掛帥的傾向。
特別是干部侯群補(bǔ)生的采用，常以“大學(xué)畢業(yè)”為條件的情況甚多。 同為亞洲國家，但日本在辦學(xué)的很多方面都與中國有著差異。
也許很多人都是了解這一點(diǎn)因此才選擇到日本去留學(xué)的吧。通過在異域?qū)W習(xí)先進(jìn)的知識、感受異國的風(fēng)情，等到學(xué)成歸來以后定是有個不小的收獲吧。
3.北京大學(xué)“臺灣大學(xué)日”成功舉辦有哪些特點(diǎn)呢?
專題論壇回應(yīng)時代命題 北京大學(xué)與臺灣大學(xué)的交流合作，始終不忘關(guān)注社會關(guān)切，持續(xù)開拓新的合作領(lǐng)域。
此次“臺灣大學(xué)日”，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、環(huán)境保護(hù)及老齡化三個跨學(xué)科領(lǐng)域，成為兩校師生新的關(guān)注焦點(diǎn)。 當(dāng)前，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為兩岸高校的共識。
4月25日上午，兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育峰會在北京大學(xué)全球大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心舉行。峰會上，兩校師生圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計、教學(xué)方法和成果評估等議題進(jìn)行熱烈討論，分享兩校支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和孵化雙創(chuàng)項目上的成果和經(jīng)驗，并邀請兩校部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生代表進(jìn)行項目展示與交流。
作為兩校首次舉辦的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研討，此次峰會開啟了兩校開展雙創(chuàng)教育合作、共同培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的序幕。 “兩岸青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新峰會” 以科研學(xué)術(shù)促民生福祉也成為此次“臺灣大學(xué)日”的一大方向。
4月26日下午，“人口老齡化論壇”在校舉辦，北京大學(xué)人口所與臺灣大學(xué)社科學(xué)院社工學(xué)系組織兩校七十余位專家學(xué)者圍繞老年人健康養(yǎng)老和社會照顧等議題進(jìn)行交流，通過分組討論、圓桌論壇及機(jī)構(gòu)參訪等方式，深度比照借鑒兩岸老齡工作，為兩岸共同應(yīng)對人口老齡化問題提供學(xué)術(shù)意見及政策思路。 人口老齡化論壇 延續(xù)2016年“北大日”的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，兩校繼續(xù)就環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行跨學(xué)科研討。
4月25日上午，兩校環(huán)境保護(hù)、公共衛(wèi)生等領(lǐng)域?qū)W者舉行兩場預(yù)備會議，分別討論P(yáng)M2。5相關(guān)政策管理及科學(xué)研究兩大議題；4月26日下午，“環(huán)境保護(hù)：PM2。
5相關(guān)問題研究”正式開幕，兩校學(xué)者對城市治理中的大氣污染問題進(jìn)行了學(xué)術(shù)上的細(xì)致剖析，并探討在教學(xué)、科研、出版及產(chǎn)學(xué)研等方面展開對大氣污染及PM2。5的合作交流。
策略聯(lián)盟拓展合作范圍 4月26日上午，第四次北大-臺大策略聯(lián)盟會議在英杰交流中心舉行，北大校長林建華、副校長高松，臺大校長楊泮池、副校長郭大維及兩校對口院系教授學(xué)者出席本次會議。 第四次北大-臺大策略聯(lián)盟工作會議 會上，兩校回顧了自2010年兩校啟動大學(xué)日活動以來，在學(xué)術(shù)科研、學(xué)生培養(yǎng)、師生交流、文體活動等方面的交流概況，并對下一階段兩校合作方向進(jìn)行了展望。
圍繞此次“臺大日”重點(diǎn)交流的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、環(huán)境保護(hù)及人口老齡化三個議題，雙方對口院系部門分別闡述了開展合作的方向與內(nèi)容。 兩校均認(rèn)為，北大和臺大應(yīng)該順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的時代需求和青年學(xué)子自主創(chuàng)業(yè)的熱潮，進(jìn)一步擴(kuò)大兩校師生的互動交流，推進(jìn)兩校跨學(xué)科學(xué)交流與研討，攜手為兩岸社會福祉貢獻(xiàn)力量。
會后，林建華校長與楊泮池校長簽署了北大-臺大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作意向書。 校長演講啟迪道路思維 4月26日上午，臺灣大學(xué)校長楊泮池在英杰交流中心陽光大廳發(fā)表題為“From clinical to translational research and higher education從臨床到轉(zhuǎn)譯研究和高等教育”的主題演講。
楊校長同與會師生一起回顧了北大臺大兩校的歷史脈絡(luò)與淵源，并結(jié)合自身作為臨床醫(yī)師的科研經(jīng)歷，分享關(guān)于推動高等教育創(chuàng)新、發(fā)揮高等教育社會影響力的諸多思考。在講座結(jié)束后的校長互動環(huán)節(jié)，林建華校長與楊泮池校長就大學(xué)人才培養(yǎng)、空氣環(huán)境與霧霾、青年人社會責(zé)任及兩岸交流等話題進(jìn)行了對話。
楊泮池校長主題演講會 4月26日下午，楊泮池校長赴我校醫(yī)學(xué)部，發(fā)表題為New era of lung cancer therapy: From precision to cure醫(yī)學(xué)主題演講。演講中，楊泮池校長以深入淺出的語言，介紹了當(dāng)前精準(zhǔn)醫(yī)療的前沿理論與知識。
楊校長認(rèn)為，利用基因體、蛋白體及代謝體等資訊，尋找個性化的精準(zhǔn)醫(yī)療辦法，必將來帶癌癥治療模式的突破和轉(zhuǎn)變。講座后，醫(yī)學(xué)部在場師生就肺癌治療相關(guān)問題進(jìn)行了熱烈的討論與交流。
2016年，林建華校長在臺大“北大日”發(fā)表了題為“分享與暢想”的主題演講，分享關(guān)于高等教育發(fā)展和高校社會責(zé)任的宏大思考，此次楊泮池校長則在北大“臺大日”為同學(xué)們的高校生涯與學(xué)術(shù)研究指點(diǎn)迷津。 前者高屋建瓴，后者見微知著，第二輪大學(xué)日的兩次演講會在一次穿越時空的交匯中遙相呼應(yīng)，相得益彰。
對口交流提升學(xué)術(shù)內(nèi)涵 北大與臺大在學(xué)術(shù)研究上各有所長，多年來也在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域取得了豐碩的合作成果，在兩校的大學(xué)日活動中，對口學(xué)術(shù)交流已經(jīng)成為了大學(xué)日的重要組成部分與常規(guī)交流機(jī)制。 本次“臺大日”的學(xué)術(shù)交流涵蓋包括化學(xué)、信科、管理、社科、法學(xué)、生科、工學(xué)、西葡語、護(hù)理及圖書檔案等十二個領(lǐng)域，既有關(guān)于生態(tài)與演化的理學(xué)光輝，也有關(guān)于臺灣公司法改革的經(jīng)世致用，亦有關(guān)于西班牙旅行文學(xué)的人文情懷，展現(xiàn)出北大、臺大兩所綜合性大學(xué)全方位、多層次的交流格局，不僅凸顯了此次“臺大日”活動的學(xué)術(shù)價值，也將進(jìn)一步促進(jìn)兩岸學(xué)術(shù)的共同繁榮與發(fā)展。
北大光華-臺大管院團(tuán)隊分享工作會議 在2010年12月及2011年5月，北大“臺大日”與臺大“北大日”活動分別在兩校舉行，建立了兩校大學(xué)日交流機(jī)制。本次楊泮池校長來校舉辦“臺大日”，與2016年林建華校長赴臺大舉辦“北大日”，圓滿完成了兩校第二輪大學(xué)日交流。
作為兩岸高校交流合作的先鋒，北京大學(xué)和臺灣大學(xué)將繼續(xù)推進(jìn)全方位、多層次、跨學(xué)科的交流格局，為推動兩岸。
4.日本的高職教育做了什么改革呢
日本高職重視與企業(yè)展開積極、廣泛的合作與聯(lián)攜，全面提高學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，倡導(dǎo)實施實習(xí)生制，即擴(kuò)大學(xué)生在校期間與所學(xué)專業(yè)對口的就業(yè)體驗機(jī)會，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)聯(lián)攜教育的新體制。
實習(xí)生制與社會實際需求相結(jié)合，使學(xué)生積累了在企業(yè)工作的經(jīng)驗，并接觸了所學(xué)專業(yè)的高新技術(shù)知識，提高了分析解決問題的能力，增加了職業(yè)適應(yīng)性。目前實習(xí)生制已成為日本職業(yè)教育的典型形式。
學(xué)生可利用在企業(yè)中取得的研究成果申報碩士或博士學(xué)位，有效地激發(fā)了學(xué)生實習(xí)的積極性。與此同時，企業(yè)也在與高等院校聯(lián)攜過程中進(jìn)行了技術(shù)交流。
5.南京三江學(xué)院簡介
三江學(xué)院地處“六朝古都”—?dú)v史文化名城南京，由江蘇省教育廳主管，是江蘇省第一所獨(dú)立設(shè)置的全日制民辦本科普通高校，也是全國最早的四所民辦本科高校之一。
三江學(xué)院的校名來歷可追溯至1902年的三江師范學(xué)堂（南京大學(xué)、東南大學(xué)等高校的前身）。1992年南京大學(xué)、東南大學(xué)等高校的一批退休教授和管理人員發(fā)起并創(chuàng)辦三江大學(xué)，1993年6月江蘇省政府同意三江大學(xué)籌建并試招生，1995年4月由原國家教委批準(zhǔn)正式建校，1999年學(xué)校定址于雨花臺區(qū)鐵心橋，2002年2月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)升格為本科高校，定名為三江學(xué)院，2006年5月通過江蘇省學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評審。
學(xué)校在創(chuàng)建時確立了董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)和管理體制。原南京工學(xué)院院長錢鐘韓教授出任首任董事長，著名美籍華裔社會活動家、美國國際合作委員會主席陳香梅女士任名譽(yù)董事長，原南京大學(xué)校長匡亞明教授出任名譽(yù)校長，并親筆題寫了“唯實求真、開拓創(chuàng)新”的校訓(xùn)，東南大學(xué)陶永德教授擔(dān)任首任校長。
2003年根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》精神，學(xué)校在原董事會基礎(chǔ)上改組成立理事會，由第九屆全國人大代表、原江蘇省教委主任、東南大學(xué)黨委書記陳萬年任理事長、校長、黨委書記。 錢鐘韓教授在學(xué)校創(chuàng)建時曾揮毫寫道：“弦歌不絕、學(xué)海無涯、澤被三江、志興中華”，可謂是“三江傳人辦三江”，為實現(xiàn)高等教育大眾化，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，三江傳人肩負(fù)著歷史的重任。
在十四年的辦學(xué)歷程中，三江學(xué)院弘揚(yáng)三江師范學(xué)堂“儉樸、勤奮、誠篤”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“以生為本、德育優(yōu)先、規(guī)范管理、以質(zhì)取勝”的辦學(xué)理念，艱苦創(chuàng)業(yè)，百折不撓，三易校址，歷經(jīng)鳳凰西街的創(chuàng)立、北崮山的創(chuàng)業(yè)以及鐵心橋的快速發(fā)展三個階段，現(xiàn)已成為一所環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)施完善、全國有影響的民辦普通本科高等學(xué)校。 學(xué)校現(xiàn)有鐵心橋校區(qū)、花神校區(qū)、北崮山校區(qū)及在建的橋林校區(qū)等四個校區(qū)。
鐵心橋主校區(qū)座落于南京城南雨花臺區(qū)牛首山麓新秦淮河畔，位于二水三山之間，“南望牛首，東望方山，北望紫金”“大江雄渾，秦淮澄清”（均選自原中央大學(xué)校長羅家倫創(chuàng)作的《憶江南》一詩），歐式校舍，典雅壯麗，與青山綠水融為一體。 學(xué)校現(xiàn)有全日制本專科在校生14000余人，設(shè)有19個院（系），34個本科專業(yè)、26個專科專業(yè)，建立了以文學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系，形成了普通本科教育、普通專科教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育和中外合作教育等多類型、多層次的辦學(xué)格局。
學(xué)校還先后成立了知識產(chǎn)權(quán)研究所、旅游資源開發(fā)研究所、市場營銷戰(zhàn)略研究所、藝術(shù)設(shè)計研究所、自動化研究所、東亞文化研究中心、魯迅研究會等研究機(jī)構(gòu)。 培養(yǎng)一流的人才，需要一流的教師。
三江學(xué)院依托名校強(qiáng)市的資源優(yōu)勢和民辦學(xué)校靈活的用人機(jī)制，遴選南京大學(xué)、東南大學(xué)等高校的退休教師和優(yōu)秀的在職教師來校授課，同時不斷引進(jìn)和著力培養(yǎng)中青年教師，逐步形成了一支專兼結(jié)合、水平較高的師資隊伍。目前學(xué)校有專兼職教師近900名，學(xué)校還聘請了一批國內(nèi)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的學(xué)者、知名人士擔(dān)任名譽(yù)教授和客座教授。
學(xué)校重視加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革，并取得明顯成效，部分專業(yè)已具備承接科研項目的能力。我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)（專科）已成為江蘇省特色專業(yè)；中文系的《關(guān)于“讀寫練”的構(gòu)想和教學(xué)實踐》、土木工程學(xué)院的《關(guān)于土木工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的實踐》等教改項目獲得江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎；中文系的《古代漢語》被評為江蘇省高等學(xué)校二類優(yōu)秀課程；計算機(jī)科學(xué)與工程系的《C語言程序設(shè)計》被評為江蘇省高等學(xué)校二類精品課程；《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法》、《電網(wǎng)調(diào)度自動化與配網(wǎng)自動化技術(shù)》被評為江蘇省精品教材。
2004年2月，我校成為教育部大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)單位之一，是全國參與試點(diǎn)工作的唯一的民辦高校。 學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)，加強(qiáng)實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，努力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
學(xué)校先后與西門子公司、摩托羅拉公司等一批國內(nèi)外著名企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)。學(xué)校已成為全國自動化系統(tǒng)工程師認(rèn)證（ASEA）培訓(xùn)中心和ASEA技能測試中心首批授權(quán)單位，知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）自學(xué)考試主考院校資格，并成立全國CAD培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)華東中心南京培訓(xùn)點(diǎn)。
近年來，學(xué)校加大實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)力度，目前建有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地73個，基礎(chǔ)教學(xué)實驗室8個，專業(yè)實驗室52個，部分實驗室已達(dá)到國內(nèi)同類高校的先進(jìn)水平，其中西門子自動化示范實驗室、飛思卡爾（MCU/DSP）實驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室，影視傳播實驗室、日本文化室以及商學(xué)院實驗實訓(xùn)中心等實驗室都很有特色。實踐教學(xué)與實習(xí)基地建設(shè)為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)揮了重要作用，學(xué)生的實踐能力也得到了加強(qiáng)。
近三年來，我校學(xué)生獲全國大學(xué)生英語競賽特等獎1人、一等獎3人、二等獎9人；獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎1項、二等獎2項；獲全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽江蘇賽區(qū)集體二等獎。
