目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施
1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標與措施
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐均是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結合學校實際和專業(yè)特點，瞄準學生成長和發(fā)展需要，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，使課上課下、線上線下、理論和實際緊密結合，使認知、體驗、思考和感悟相統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學生。
健全的制度是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結合自身實際，不斷進行制度創(chuàng)新，逐步健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學校資助經(jīng)費管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學生創(chuàng)業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持。
擴展資料：
基于對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制運行狀況的觀察，較為有效的管理機制是，在學校層面上，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領導小組，由校長任組長。學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室，協(xié)同學校各有關部門為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類服務。
協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、學分轉換及認定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機制就順暢了，既統(tǒng)一管理，又責任明確，分工合作，各有側重，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務工作的合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進行。
參考資料：人民網(wǎng)-對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的幾點思考
2.陜西36條如何舉措促大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?
“十三五”期間，陜西將認定100個低成本、便利化、全要素、開放式的示范性大學生眾創(chuàng)空間，建設100個實驗教學示范中心、100個虛擬仿真實驗教學中心、200個大學生校外實踐教育基地。
支持1.5萬個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。同時，推動高校配足配齊配強創(chuàng)業(yè)教育專任教師，培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學名師。
建設6個省級示范培訓基地，支持高校與實務部門開展人員互聘交流。 陜西還將組建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實問題研究。
從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，比例不少于10%。
3.淺談新常態(tài)下如何加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
力在高校教育教學創(chuàng)新上尋求新突破。一是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。制定高校優(yōu)化專業(yè)結構的實施意見，建立學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構動態(tài)調(diào)整機制；推動高校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)標準、修訂實施新的人才培養(yǎng)方案。二是強化產(chǎn)學合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機制；支持高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班和創(chuàng)新學院。三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學生開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課，開發(fā)、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，并納入學分管理。
努力在強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練上開辟新途徑。一是加快構建大學生眾創(chuàng)空間。認定100個低成本、便利化、全要素、開放式的示范性大學生眾創(chuàng)空間；建設100個實驗教學示范中心、100個虛擬仿真實驗教學中心、200個大學生校外實踐教育基地。二是積極組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。支持1.5萬項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。三是建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營。面向大中小微企業(yè)、社會資本以及高校評估認定30個“陜西大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營”，打造在國內(nèi)外具有重要影響的大學生創(chuàng)業(yè)者成長基地群。
努力在提升綜合保障水平上注入新動力。一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。推動高校配足配齊配強創(chuàng)業(yè)教育專任教師；培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學名師；建設6個省級示范培訓基地，開展全省高校創(chuàng)業(yè)教育教師全員培訓；舉辦全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級研修班，總結交流開好課程的經(jīng)驗做法；支持高校與實務部門開展人員互聘交流。二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項研究。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型智庫，組建陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實問題研究。三是加大經(jīng)費投入。設立陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項資金；完善績效撥款機制，從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，比例不少于10%。
4.中國需要怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
作為大學教育重要內(nèi)容之一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其學科地位毋庸置疑。但是，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或是包含于技術經(jīng)濟學科，或是包含于企業(yè)管理學科，絕大多數(shù)高校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)看成高等教育主流教育體系的一部分，在教學管理方面沒有給予充分的重視。
由于學科地位的邊緣化，目前諸多高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標定位不夠清晰，大學生創(chuàng)業(yè)教育的功利主義價值傾向較為普遍。大學生創(chuàng)業(yè)教育被當成是企業(yè)家速成教育，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育活動就是成立大大小小的“學生創(chuàng)業(yè)公司”，培養(yǎng)大大小小的“學生老板”。顯然這種“拔苗助長”式的創(chuàng)業(yè)教育活動無法滿足我國經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。
另一個錯誤認識是認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限于技術創(chuàng)新。在我國大力推動技術自主創(chuàng)新的背景下，國內(nèi)的高等院校也積極以培養(yǎng)善于技術創(chuàng)新的創(chuàng)造性人才為己任，使得當下一談起大學生創(chuàng)業(yè)教育，首先想到的就是技術創(chuàng)新和高新技術的轉化應用，而忽略了創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)與社會創(chuàng)新。
5.我國對創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)在現(xiàn)在哪些方面
支持、扶持、鼓勵。
教辦[2010]3號 教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學校，各國家大學科技園：黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家” 和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。
在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)提出以下意見：一、大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。
在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。
要在專業(yè)教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系改革。
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。
引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。
定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構。
4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。5.建立質(zhì)量檢測跟蹤體系。
省級教育行政部門和高等學校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
6.加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務。
省級教育行政部門和高等學校要加強對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗材料匯編和大學生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動，總結交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。
逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革發(fā)展。二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺7.全面建設創(chuàng)業(yè)基地。
教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，并制定出臺相關認定辦法。省級教育行政部門要結合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地；同時要積極爭取有關部門支持，推動本地區(qū)有關地市、高等學校、大學科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，主要任務是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”的建設主體，要把基地建設作為園區(qū)建設的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負責基地的建設和管理；加強與依托學校和有關部門的聯(lián)動，共同開展大學生實習實訓和創(chuàng)業(yè)實踐。
有關高等。
6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)方案的重要組成部分
研究生期間在大學里的創(chuàng)業(yè)孵化器干了三年，寫下一點感悟：
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點在于創(chuàng)新，其次才是創(chuàng)業(yè)。拿什么來創(chuàng)新？是商業(yè)模式的創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，還是技術創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)？再者，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為一種教育，引導學生，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力？
技術創(chuàng)新能力，首先要加強理論知識教育，厚實的理論基礎，同時注重動手實踐能力，科技成果轉化，才能實現(xiàn)技術創(chuàng)新。
商業(yè)創(chuàng)新能力，需要建立在培養(yǎng)學生扎實的工商管理學科的知識基礎之上。
以上這些都是學校通過培養(yǎng)方案教育可以做到的。但是培養(yǎng)要一個商業(yè)領袖，不是照本宣科這么簡單。
對于個體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更重要的是的領導力和實踐能力，需要給學生更多的和社會接軌的實踐的機會，比如企業(yè)實習，參加活動來培養(yǎng)學生的溝通能力、領導力、人格魅力。靠領導力和人格魅力還有企業(yè)信念聚攏起來的團隊比金錢雇傭來得更有效。
具體到創(chuàng)業(yè)，對于學生而言如何創(chuàng)業(yè)，學生如何帶領大家一起創(chuàng)業(yè)？學校如何讓給與學生合適的創(chuàng)業(yè)機會？如何給與學生投融資機構交流的機會？這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案最難做到的一點。
對我而言，雖然大學期間沒有和其他團隊一樣拿到幾百萬融資，但是學校給我們很好的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)機會，正如我們啟動項目時候說的，只要團隊能活下去，我們就是成功，我們團隊還活著，雖然大家沒掙到多少錢，但是我們始終靠信念活著。
7.教育要創(chuàng)新 有那些創(chuàng)新的方法呢
改革教學方法，推進教育創(chuàng)新 [摘要]課堂教學是實現(xiàn)教學目標的主要渠道和基本形式。
教學方法是溝通教與學的橋梁，是貫穿教學過程完成教學任務的紐帶。為使教學方式方法的改革再上新臺階，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需深化認識，明確重要性，明確與教學內(nèi)容改革、教學手段改革的關系。
教學方法的改革關鍵靠教師，校、院（系）采取有效措施是保證。 [關鍵詞]改革；教學方法；教學手段；教育創(chuàng)新 一、改革教學方法的重要性和必要性 課堂教學是目前高校開展教學活動的一種主要形式，學生的很多學習時間是在教室、實驗室里度過的，課堂和實驗的教學活動為學生的學習和成才提供了極其重要的場所和機會。
因此，課堂和實驗的教學效果如何，直接關系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，關系到高校創(chuàng)新教育的成敗。改革教學手段和方法是推進創(chuàng)新教育的重要條件。
實施創(chuàng)新教育，必須研究和創(chuàng)新課堂、實驗教學的手段和方法。 1.從近幾年擴招情況和學生反映看，當前高校在教學方法上存在的問題，從教師方面看主要有：（1）許多教師在教學方法上采用“注入式”、“填鴨式”和“滿堂灌”等落后的教學方法，尤以青年教師嚴重；缺乏啟發(fā)、引導、教與學問的交流。
（2）以教師為主、以課堂為中心的傳授知識的教學方法仍普遍存在；缺乏教與學的雙主體教學法，沒有充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。（3）采用共性、集中、統(tǒng)一的教學方式明顯增多，而有利于促進學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的教學方式顯得非常不足。
從學生方面看：由于受“應試教育”和落后教學方法的影響，被動學習、死記硬背、課堂氣氛死氣沉沉依然存在；缺乏構造學生知識層和科學、人文層次等。 2.存在這些問題的原因很多，有客觀有主觀。
較為普遍的一是高校對教學方法這個關系到培養(yǎng)人才質(zhì)量的問題重視不夠，多年來不組織和開展教學法研究，不采取有效措施推廣好的教學效果方面的經(jīng)驗，不開展同門課逐章逐節(jié)內(nèi)容和適合方式的集體研討活動等。二是在許多中青年教師的認識上，存在教學是軟的，承擔任務的數(shù)量是硬的；教師在教學上投的精力不足，而在搞科研、寫論文或考研，評職稱上狠下功夫。
3.應高度重視教學觀念和教學方法的改革。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才上，肩負著特殊的使命。
“必須轉變妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準。”“教學方法已不是一個戰(zhàn)術問題，而是一個戰(zhàn)略問題”。
雖然近幾年內(nèi)，招生規(guī)模迅速擴大，大合班教學的趨勢增多，對教師開展課堂教學帶來一定困難，使教師在教學方法的選擇和應用上造成不少限制。因此，探討新的教學方法是當前教育改革的重要一環(huán)。
必須看到，在廣大教師中，蘊藏著改革教學方法的無窮智慧和力量，關鍵需要領導重視，教學部門和各院（系）具體組織實施。同時要在表彰、獎勵和輿論上激勵廣大教師和實驗技術人員積極參與，共同為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而貢獻力量。
二、改革教學方法應遵循的原則 教學方法的改革不單純是“方法”的改革，首先是教學思想的轉變。新的教學觀是教師和學生構成教學活動的兩大主體，實行教學民主化和教與學活動的有機統(tǒng)一，依靠師與生、教與學共同合作、協(xié)調(diào)配合來完成；學生是學習、認識和理解的主體，教學活動必須以調(diào)動學生學習的主動性、積極性為出發(fā)點，努力構建學生的學習主體地位，其最終目的是“培育創(chuàng)新人才”。
1.重視發(fā)揮學生的主體作用。在教與學的關系上，應堅持教師的“主導”作用和學生的“主體”作用相結合。
教師的教是為了學生有效地學，教學方法是由教師和學生共同進行的認識和實踐活動的途徑和方法。從根本上講，學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，須通過學生自身的艱苦努力才能實現(xiàn)，教師不能代替和強制，只能引導、促進。
因此，在教學活動中應強調(diào)學生參與，積極采用啟發(fā)式教學法、主體參與教學法，雙主動教學法等。指導學生學會思考、正確分析和解決問題。
2.注重過程和方法。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術和手段已為知識的存儲和獲取，提供了非常便捷的方式。
灌輸式教學已無實際價值。面對正在發(fā)展的科學技術，高校的教學比傳授知識更為重要的是讓學生掌握知識發(fā)生、發(fā)展和應用的途徑和過程，其核心是使學生掌握主動獲取知識的途徑和方法，引導學生學會思考、掌握科學的方法論。
3 促進個性發(fā)展，提高學生素質(zhì)和能力。素質(zhì)教育是黨和國家為實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略作出的重大決策，是針對應試教育的改革，是對專業(yè)教育的調(diào)整優(yōu)化，是時創(chuàng)新教育的積極響應，是教育堅持“三個面向”的最佳選擇。
素質(zhì)教育是體現(xiàn)個性的教育。大學生群體是由很多有差異的個體構成，必須承認學生的個性差異，改變過去強調(diào)共性和統(tǒng)一的教學計劃、教學大綱、教學方法培養(yǎng)人才的教學模式。
應根據(jù)教學目標、內(nèi)容和手段的多樣性，研究和采取多樣化的教學方法去傳授教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。尤其應針對學生的差異性真正實行因材施教，促進學生個性發(fā)展。
素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)“項天立地”的人才?！绊斕臁笔莿?chuàng)新精神，“。
