創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三全育人

1.北京科技大學(xué)研究生成績查詢

可以用身份證登錄中國教育考研網(wǎng)查詢 北京科技大學(xué)是中華人民共和國教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，是211工程、985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)高校、世界一流學(xué)科建設(shè)高校、國防科技工業(yè)局和教育部共建高校、教育部首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校、首批北京市深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

入選卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃、高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校，是北京高科大學(xué)聯(lián)盟和中國人工智能教育聯(lián)席會理事單位。 1952年，由天津大學(xué)、清華大學(xué)、唐山鐵道學(xué)院、山西大學(xué)、北京工業(yè)學(xué)院、西北工學(xué)院等高校的部分系科組建為北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院；1960年，更名為北京鋼鐵學(xué)院；1988年，更名為北京科技大學(xué)。

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2.”三育人”指的是什么?

“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

育人，學(xué)校的根本任務(wù)。我國的傳統(tǒng)教育思想一直強(qiáng)調(diào)對人的教育、培養(yǎng)，先秦諸子的思想自不待言，就是唐朝的韓愈提出的關(guān)于教師“傳道、授業(yè)、解惑”的思想直到今天也仍受教育界的關(guān)注。

在現(xiàn)代教育思想中，國際、國內(nèi)的專家也都提出或認(rèn)同“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會交往與合作”的教育理念。

這些年來，黨和政府大力提倡“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，要求“全員育人、全程育人、全方位育人”，由此可以看到育人的重要與迫切。

擴(kuò)展資料

育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求。“育人為本、德育為先”是實(shí)施教育的主導(dǎo)思想。

關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。堅(jiān)持以人為本，在教育工作中的重要著眼點(diǎn)是全面提高國民素質(zhì)。這就需要全面實(shí)施素質(zhì)教育。

堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，人的發(fā)展既包括人自身的發(fā)展，也包括社會為人的發(fā)展所提供的條件。育人為本教育思想的實(shí)質(zhì)，就是堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，把人作為社會主體和中心；

在社會發(fā)展中以滿足人的需要、提高人的能力、提升人的品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)；就是重視人本身的發(fā)展，將個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來；

將個體的人文精神與科學(xué)精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來，使之能夠在復(fù)雜多元、快速多變的社會環(huán)境中正確進(jìn)行知識選擇和創(chuàng)新。

參考資料：搜狗百科-高?！叭恕惫ぷ鲗?shí)踐與探索

參考資料：搜狗百科-育人為本

3.西京學(xué)院本專科畢業(yè)生就業(yè)率咋樣?

學(xué)校始終堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)“全面覆蓋、點(diǎn)上突破”和就業(yè)“三全一化”的工作思路，構(gòu)建“一融入二協(xié)同三促進(jìn)”應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，努力為國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)工作的“全面覆蓋、全程指導(dǎo)、全員參與”，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均保持在90%以上，就業(yè)質(zhì)量逐年提高，得到社會認(rèn)可。

學(xué)校被陜西省教育廳評為“陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”，被教育部評為“2015年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！薄?018年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！薄Ｍ瑫r，獲評“全國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)院指導(dǎo)服務(wù)獎”“科技部國家級眾創(chuàng)空間”“陜西省高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”“共青團(tuán)陜西省青年創(chuàng)業(yè)孵化基地”等。

希望可以幫助到你。

4.貴州大學(xué)研究生院的機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能

負(fù)責(zé)人：院長：趙德剛（兼） 常務(wù)副院長：曹建新（主持研究生院全面工作，分管院辦公室及學(xué)科建設(shè)工作）黨委研究生工作部部長：陳莉瓊（主持黨委研究生工作部全面工作，分管招生工作）副院長：楊瑞東（分管培養(yǎng)工作）副院長：陳祥盛（分管學(xué)位工作，協(xié)助曹建新常務(wù)副院長分管學(xué)科建設(shè)工作）副院長：劉振寧（分管研究生日常管理工作，協(xié)助陳莉瓊部長分管招生工作）科室設(shè)置：院長辦公室、招生辦公室、培養(yǎng)辦公室、學(xué)科建設(shè)辦公室、學(xué)位辦公室、管理辦公室管理職能：1. 院長辦公室：1）負(fù)責(zé)研究生院日常工作管理；2）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)研究生院各辦公室工作；3）負(fù)責(zé)研究生院對外交流工作。

2.管理辦公室：1）負(fù)責(zé)全日制在校研究生宏觀管理工作、研究生社團(tuán)組織管理工作；2）負(fù)責(zé)全日制在校研究生的就業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)手續(xù)辦理工作；3）負(fù)責(zé)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作。3.學(xué)科建設(shè)辦公室：1）負(fù)責(zé)全校各級重點(diǎn)學(xué)科的申報(bào)、評估、宏觀管理工作；2）負(fù)責(zé)博士后工作站管理工作；4）負(fù)責(zé)全校導(dǎo)師遴選工作。

4.培養(yǎng)辦公室：負(fù)責(zé)全校全日制研究生培養(yǎng)的教務(wù)及宏觀管理工作。5.招生辦公室：1）負(fù)責(zé)全校各類（博士、碩士、專業(yè)學(xué)位）研究生的招生計(jì)劃制訂、目錄編制、招生考務(wù)、考生調(diào)劑、錄取等工作；2）負(fù)責(zé)博士、碩士研究生招生全國統(tǒng)一考試的考場及考務(wù)工作；3） 負(fù)責(zé)在職人員以研究生同等學(xué)力申請碩士學(xué)位英語及專業(yè)水平全國統(tǒng)一考試的考場及考務(wù)工作；4） 協(xié)助學(xué)科建設(shè)辦公室進(jìn)行研究生導(dǎo)師遴選工作。

6.學(xué)位辦公室：1）負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位研究生、在職人員以研究生同等學(xué)力申請碩士學(xué)位工作的教務(wù)及宏觀管理工作；2）負(fù)責(zé)全校博士、碩士學(xué)位授予工作；3）負(fù)責(zé)全校各類學(xué)位授予權(quán)的申報(bào)、評估及宏觀管理工作；4）負(fù)責(zé)全校研究生優(yōu)秀學(xué)位論文的遴選、上報(bào)工作；5）負(fù)責(zé)全校學(xué)位質(zhì)量檢查、評估工作 。

5.貴州大學(xué)和海南大學(xué)相比哪個好

二者各有各的特點(diǎn)，比較評價好與不好和個人的觀點(diǎn)和角度不同，下面介紹一下二者的主要區(qū)別：

一、學(xué)校歷史不同

1、貴州大學(xué)

貴州大學(xué)創(chuàng)建于1902年，歷經(jīng)貴州大學(xué)堂、省立貴州大學(xué)、國立貴州農(nóng)工學(xué)院、國立貴州大學(xué)等時期，1950年10月定名為貴州大學(xué)。997年8月，與貴州農(nóng)學(xué)院等院校合并。2004年8月，與貴州工業(yè)大學(xué)合并。

2、海南大學(xué)

學(xué)校前身是創(chuàng)建于1958年的原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)與1983年組建的原海南大學(xué)；2007年8月，兩校合并組建新海南大學(xué)。

二、學(xué)校規(guī)模不同

1、貴州大學(xué)

截至2020年，學(xué)校占地面積4646畝，下設(shè)40個學(xué)院，有在職教職工3940人，有在校全日制本科學(xué)生33064人、獨(dú)立學(xué)院全日制本科生18880人、研究生11925人。

2、海南大學(xué)

截至2020年，學(xué)校有海甸、城西和儋州三個校區(qū)，占地總面積5049.9 畝，校舍建筑面積131.8萬平方米，下設(shè)32個學(xué)院（部），全日制在校學(xué)生38000余人。專任教師2000多人。

三、院系設(shè)置不同

1、貴州大學(xué)

文學(xué)與傳媒學(xué)院、法學(xué)院、管理學(xué)院、藥學(xué)院、礦業(yè)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院等40個學(xué)院。

2、海南大學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院、人文傳播學(xué)院、外國語學(xué)院、理學(xué)院、生命科學(xué)與藥學(xué)院、生態(tài)與環(huán)境學(xué)院等32個學(xué)院。

四、學(xué)校特色不同

1、貴州大學(xué)

雙一流（世界一流學(xué)科建設(shè)高校）、211工程、部省合作共建高校、中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校、西部地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)高水平大學(xué)、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位、貴州省重點(diǎn)綜合性大學(xué)、2011計(jì)劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、111計(jì)劃。

2、海南大學(xué)

211工程（2008年）、世界一流學(xué)科建設(shè)高校（2017年）、中西部高校綜合實(shí)力提升工程（2012年）、部省合作共建高校（2018年）、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（2011年）。

參考資料來源：百度百科-貴州大學(xué)

參考資料來源：百度百科-海南大學(xué)

6.高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的最新相關(guān)信息

請全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長會議暨第二屆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)如何定位？如何深化教育教學(xué)改革？如何加強(qiáng)文化培養(yǎng)？近日，全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長會議暨第二屆全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇在北京召開。

30多所高職院校領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、企業(yè)代表，以“打造雙創(chuàng)平臺、培育工匠精神、共享創(chuàng)新資源”為主題，各抒己見。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升行動啟動全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟是在教育部職業(yè)教育與成人教育司的直接領(lǐng)導(dǎo)下由高等職業(yè)院校和相關(guān)企事業(yè)單位自愿組織而成。

聯(lián)盟同時是中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的子聯(lián)盟，致力于整合社會資源，服務(wù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。聯(lián)盟理事長、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記孫愛武主持會議時說，聯(lián)盟蓬勃發(fā)展，不斷進(jìn)步，開展了多樣化、多層次的合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高。

未來，聯(lián)盟進(jìn)一步完善組織運(yùn)行機(jī)制，積極發(fā)揮智庫作用，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，推動全方位的協(xié)同育人體系構(gòu)建。聯(lián)盟秘書長、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長霍雄飛在工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，聯(lián)盟在接下來的工作中，將緊跟國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展目標(biāo)，致力于為政府推動高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革建言獻(xiàn)策，將進(jìn)一步完善聯(lián)盟的組織運(yùn)行機(jī)制，積極發(fā)揮聯(lián)盟的智庫作用，促進(jìn)聯(lián)盟單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，推動全方位的協(xié)同育人體系構(gòu)建，組織高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育競賽活動，助力高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際化。

霍雄飛秘書長還特別推薦了《全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果匯編》一書。該書由聯(lián)盟組織編撰，展示了高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的好做法和好經(jīng)驗(yàn)。

為了推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做實(shí)做細(xì)做精，會議現(xiàn)場，聯(lián)盟與北京神州泰岳教育科技有限公司簽署戰(zhàn)略協(xié)議，共同實(shí)施“全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升行動”。泰岳教育總裁吳斌介紹，提升行動主要包括4個方面，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

共同研發(fā)教材、基礎(chǔ)課程和實(shí)訓(xùn)課程，開展師資培訓(xùn)，提供“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)能力培訓(xùn)。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。

投入2億元資助建設(shè)200個“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。三是創(chuàng)業(yè)精益孵化。

聯(lián)合社會創(chuàng)投機(jī)構(gòu)，設(shè)立1000萬元創(chuàng)業(yè)投資基金。四是定期組織實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或大賽。

據(jù)了解，泰岳教育是神州泰岳集團(tuán)在教育產(chǎn)業(yè)的重要戰(zhàn)略布局，也是中國高校生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育的探索者、創(chuàng)新者和推動者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)怎樣的人才天津職業(yè)大學(xué)校長劉斌認(rèn)為，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的核心放在“營造氛圍、培養(yǎng)意識、提升能力、搭建平臺、提供服務(wù)”等方面，著力培養(yǎng)知識豐富、技能嫻熟及具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使“無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)”。

“高職院校培養(yǎng)的人不是半個人，也不是機(jī)器人，而是完整的人。要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)融入整個人才培養(yǎng)計(jì)劃中。”

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張寧東說。不同的學(xué)校是否要有個性化定位？溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長謝志遠(yuǎn)表示，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)撲面而來，創(chuàng)新型企業(yè)需要新技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，我們倡導(dǎo)用明天的技術(shù)，培養(yǎng)今天的學(xué)生，為未來服務(wù)。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長吳訪升說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是真正促進(jìn)全民覺醒的好機(jī)會，有利于大學(xué)精神真正起步。中興通訊股份有限公司教育合作中心總經(jīng)理姜善永說，以往企業(yè)重視員工的技術(shù)水平，現(xiàn)在更加重視技術(shù)遷移能力、自主創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。

后者更多是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何改革浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書記周建松主張，推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，每個高職院校都要有改革發(fā)展的緊迫感、也要有時代擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長賀星岳說，學(xué)校以建設(shè)創(chuàng)業(yè)型高校為軸，實(shí)行自主辦學(xué)的運(yùn)營方式。在面向全校學(xué)生開設(shè)普及教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)大量通識教育作為興趣選修，同時對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開展針對性教育。

2015年以來，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。院長孫進(jìn)表示，要求把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為各專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)、特色開展多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。

“重構(gòu)了課程體系、深化了實(shí)踐教學(xué)改革、課內(nèi)與課外融為一體、課內(nèi)老師指導(dǎo)與課外社團(tuán)指導(dǎo)相結(jié)合、依托孵化基地校企培養(yǎng)、打造優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍?！弊筒┞殬I(yè)學(xué)院院長楊百梅分享了學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為紐帶進(jìn)行教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王萍輝，指出了當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足：重視程度不夠、實(shí)施氛圍不夠、師資隊(duì)伍跟不上、學(xué)校投入力度不夠。需要冷靜思考定位、改革以及文化培育問題。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院院長何正東，總結(jié)了學(xué)校的探索，一是依托教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)牧人才。二是通過實(shí)踐鍛煉未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，設(shè)立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

三是實(shí)施鳳凰學(xué)子引領(lǐng)計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際人才。山東理工職業(yè)學(xué)院黨委書記許可提出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高。