幼兒園教研主題以及(幼兒園教研活動的主題有哪些)
1.幼兒園教研活動的主題有哪些
具體內(nèi)容包括：
1、分學(xué)科式教學(xué)活動
學(xué)科課程是指以科學(xué)為中心的課程，即道將有價值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科學(xué)或?qū)W科，并將這些知識傳授給兒童，以達(dá)到教育的目的。幼兒園的學(xué)科課程具有啟發(fā)性。對于新教師來說，掌握學(xué)科教學(xué)的方法仍然是組織教學(xué)活動的基礎(chǔ)，在有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗后，可以進(jìn)行整合、整合和靈活運(yùn)用。
2、綜合主題活動
綜合專題活動以次級主題為基礎(chǔ)。主題整合活動主要指圍繞某一主題組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到一個新的體系中。綜合性專題活動的特點(diǎn)是學(xué)科之間建立自然、有機(jī)的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容可以以某一學(xué)科的知識為基礎(chǔ)，滲透到其他學(xué)科的知識體系中，也可以是基于幼兒興趣的一系列有益活動。
3、按領(lǐng)域分類的活動
幼兒園的教育內(nèi)容全面，具有啟發(fā)性，可分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
擴(kuò)展資料：
幼兒園的定期訓(xùn)練教育是指在幼兒園的一日生活中，對幼兒的規(guī)則、行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)的訓(xùn)練教育過程，貫穿于幼兒園的日常生活之中。
常規(guī)培養(yǎng)和教育過程中，教師應(yīng)注意兒童思想道德教育的滲透，如指導(dǎo)孩子與同齡人相處友好，知道如何禮貌的人，知道如何照顧公共財產(chǎn)，學(xué)會等待，輪流以及關(guān)心和同情他人，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
根據(jù)幼兒在幼兒園的日常活動內(nèi)容，可以將幼兒園的日?；顒臃譃槿齻€部分：生活常規(guī)、游戲常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)。雖然各幼兒園會根據(jù)幼兒園的具體情況對這三部分作出具體規(guī)定，但總的內(nèi)容是一樣的。
2.幼兒園教研活動方案
幼兒園園本教研方案 【 編號： 21 發(fā)布者： admin 點(diǎn)擊次數(shù)：1480 上傳時間： 2008-10-4 】 建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。
開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對教育實(shí)踐的控制能力。
為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)會"綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設(shè)項目”基地實(shí)施方案為指導(dǎo)，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進(jìn)幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。
搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的"以人為本”的教研機(jī)制；引導(dǎo)教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階。 二、工作目標(biāo) 1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻(xiàn)；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。 三、工作方式 1.舉行 "園本教研制度建設(shè)”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展"有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上"高速公路”。
2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設(shè)”項目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織實(shí)施操作。由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊伍。
3.通過外派學(xué)習(xí)，內(nèi)省研究，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機(jī)制和手段。 4.建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊幫扶、經(jīng)驗交流等為基本形式，增進(jìn)教師參與園本教研活動的興趣與熱情。
的園本教研制度，通過教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺，提高園本教研的針對性和時效性。 四、研究內(nèi)容： 1.探討教研活動的內(nèi)容， 2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。
3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 四、工作步驟 1.項目啟動階段：2006年9月――2007年7月 （1）確定基地建設(shè)目標(biāo)，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。
（2）開展園本教研理念通識培訓(xùn)，對幼兒園園長及骨干教師作推進(jìn)園本教研基地建設(shè)工作的思想動員及培訓(xùn)工作。 （3）作調(diào)研檢查，了解園本教研的現(xiàn)狀、組織機(jī)構(gòu)、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業(yè)引領(lǐng)狀況，開展活動。
（4） 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、正常進(jìn)行。 2.制度完善階段：2007年9月――-2008年7月 組織保障。
幼兒園根據(jù)園本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了"園長室決策調(diào)控—相關(guān)專家咨詢指導(dǎo)—保教處具體負(fù)責(zé)—教研組、備課組落實(shí)—教師群體開展實(shí)施”的園本教研工作運(yùn)行機(jī)制。園本教研工作由園長直接領(lǐng)導(dǎo)，保教處具體負(fù)責(zé)，并納入各個教研組、備課組、年級組的學(xué)期工作計劃和職責(zé)之中。
物質(zhì)保障。有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報紙、雜志、音像資料；開放微機(jī)室，讓老師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習(xí)資料；幼兒園還根據(jù)教研工作需要，隨時為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。
管理保障。每次園本教研活。
3.幼兒園教研計劃 主題：如何開展幼兒園主題活動 +教研心得 、教研記錄
下面是一篇教研計劃例文：幼兒園教研計劃：一、指導(dǎo)思想： 以316素質(zhì)過程督導(dǎo)規(guī)范辦園，教研活動以深入開展素質(zhì)教育為中心，根據(jù)園務(wù)工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展群眾備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗交流活動，切實(shí)提高教師的教育技能。
本年度教研工作主要有以下幾點(diǎn)：二、教研重點(diǎn)： （一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。教師在工作之余，要堅持學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。
為此本學(xué)期我們透過有目的地定期開展教科研學(xué)習(xí)活動和自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平。具體如下： 1、用心借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時，用心參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《指南》，進(jìn)行深入理解、用心探索、切實(shí)落到實(shí)處。用心參與教師再培訓(xùn)教育 （二）、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高保教質(zhì)量 1、本學(xué)期我們將進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。
力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望透過這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)潛力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。
按計劃落實(shí)保教管理。結(jié)合保教一線的具體問題，經(jīng)常深入一線，觀摩活動，及時有效地實(shí)施保教管理，對教學(xué)過程、一日保教活動進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見與推薦，切實(shí)為保教一線服好務(wù)。
2、根據(jù)本年級組、本班實(shí)際狀況科學(xué)合理制定班務(wù)計劃以及班級月計劃。本學(xué)期調(diào)整為每周四上交紙質(zhì)周計劃審核、每月最后一周上交一份有質(zhì)量的評課稿。
以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。每位教師要認(rèn)真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
具體資料有： （1）每周由各年級教研組長帶領(lǐng)各教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到先活動設(shè)計后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。 （2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后組織全體教師進(jìn)行評，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
（3）開展評比活動，適時開展教育隨筆、教玩具制作、活動設(shè)計等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。 （4）實(shí)行隨機(jī)查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課后及時與授課教師進(jìn)行交流，并給予評價。 （三）扎實(shí)開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用 研討是調(diào)動教師主動參與培訓(xùn)的重要形式，逐步完善教研活動制度，它能為每個人帶給較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有： 1、分年級組研討。
教研組長發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實(shí)效，本學(xué)期教研重點(diǎn)針對新教材、游戲活動以及節(jié)日主題園本研發(fā)活動、《指南》在實(shí)踐中的應(yīng)用、《幼兒園保育教育活動常規(guī)》等活動等進(jìn)行研討，對在教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累，避免以后在教學(xué)中走彎路，到達(dá)事半功倍的效果。 2、集中研討。
扎實(shí)推進(jìn)“周三教研日”和“每聽必評”兩項制度。利用骨干教師的示范作用，以結(jié)對帶教的形式，以老帶新的方法幫忙新教師快速成長。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，抓好師資隊伍建設(shè) 師資隊伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅僅關(guān)系教師自身的成長，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期根據(jù)上級要求，針對我園實(shí)際狀況，我們將進(jìn)一步夯實(shí)技能培訓(xùn)任務(wù)，扎實(shí)開展培訓(xùn)活動，有目的有計劃做好師資建設(shè)工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。主要是繪畫、手工制作、舞蹈（黃彈唱、活動過程的設(shè)計等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。
2、不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒一日活動中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計劃，改善教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。
3、開展教師相互結(jié)對活動，相互聽課每月不少于2節(jié)，并做好聽課記錄。 4、認(rèn)真落實(shí)2015校本研修工作計劃，做到有活動、有計劃、有記錄，每位教師認(rèn)真填寫研修活動紀(jì)實(shí)表 5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。
區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要，有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區(qū)域游戲活動水平。 （五）加強(qiáng)課題研究，提升個人科研潛力。
1、課題研究。立項的省級課題《環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒心理健康發(fā)展作用》和《特色幼兒園建立與節(jié)日文化的開發(fā)與研究》以及個人微型課題，要求各班級、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實(shí)開展好相應(yīng)的課題研究工作，商議確立本。
4.幼兒園教研方案怎么寫
幼兒園 教研 活動方案1一、指導(dǎo)思想根據(jù)園務(wù)的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗交流活動，提高教師的教育技能。
加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。本學(xué)期教研工作主要有以下幾點(diǎn)：二、教研重點(diǎn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平教師在工作之余，要堅持學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。
為此本學(xué)期我們通過有目的地定期開展教科研學(xué)習(xí)活動和自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平。具體（1）積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對《綱要》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓(xùn)教育2、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高保教質(zhì)量每位教師要認(rèn)真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
具體內(nèi)容有：（1）每周由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計劃、活動目標(biāo)、活動過程及教學(xué)方法。各教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。
（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手，段，課后組織全體教師進(jìn)行評，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。（3）開展評比活動，適時開展兩操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
（4）實(shí)行隨機(jī)查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（每周4——5節(jié)）課后及時與授課教師進(jìn)行交流，并給予評價（記分——作為月考依據(jù)）3、扎實(shí)開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用（1）建立教研活動輪值制。
輪流主持，充分創(chuàng)造機(jī)會讓教師主動積極參與，形成教學(xué)互助，讓教師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。（英語音樂（江平）珠算（李萍、何得群）美術(shù)（2）研討，是調(diào)動教師主動參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：a、分年級組研討。
本學(xué)期各班對各主題的教學(xué)活動要深入開展，對在教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。b、集中研討。
本期我園將實(shí)施半日開放日活動，每周四由我?guī)ьI(lǐng)全體教師共同討論開放日的實(shí)施計劃、實(shí)施、實(shí)施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實(shí)保證實(shí)施質(zhì)量。4、進(jìn)一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅關(guān)系教師自身的成長，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。
本學(xué)期根據(jù)上級指示，針對我園實(shí)際情況，我們將進(jìn)一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資建設(shè)工作。（1）繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。
主要是繪畫（每月兩次字畫展示）、舞蹈（黃遠(yuǎn)利）、音樂（江平）、手工制作、（張雨）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)、課件制作（由付金紅、李萍指導(dǎo)）、活動過程的設(shè)計等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。（2）不斷反思，善于。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。（3）開展教師相互結(jié)對活動，相互聽課每月不少于2節(jié)，并做好聽課記錄。
（4）每月一篇、月小節(jié)，兩月一篇幼兒觀察日記。月末認(rèn)真擬訂月計劃（每月28日前交）5、加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育（1）繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級特色，如繪畫、舞蹈、珠算等活動，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。
（2）為繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，在全園開展古詩背誦、禮儀教育等（每天早上7:40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門口用英語向來園幼兒及家長問好）古詩、兒歌：（每月）小班：3首 大班：4首中班：4首 學(xué)前班：4首（3）特色班將繼續(xù)開設(shè)幼兒美術(shù)、舞蹈 、珠算、音樂等特色課程，開發(fā)幼兒多元智6、重視家園共育，解決家長的后顧之憂有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機(jī)會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學(xué)期末在“家長開放日”活動中真實(shí)地展示幼兒的成果。
5.幼兒園教研有哪些課題
1.如何通過幼兒看圖說話來增強(qiáng)口語表達(dá)能力的研究
2.探究優(yōu)化幼兒-日生活活動細(xì)節(jié)的過渡
3.0-3歲嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的融合與優(yōu)化
4.如何加強(qiáng)區(qū)域性體育游戲情境化的研究
5.早期閱讀促進(jìn)大班幼兒口語表達(dá)能力的研究
6.創(chuàng)造數(shù)學(xué)區(qū)促進(jìn)幼兒操作能力發(fā)展的研究
7.托班幼兒入園適應(yīng)性的實(shí)踐研究
8.如何培養(yǎng)幼兒提出問題的能力
9.實(shí)施科學(xué)的早期閱讀培養(yǎng)，讓孩子自主快樂成長
10.幼兒數(shù)學(xué)智能在區(qū)域活動中的開發(fā)
11.對小班幼兒進(jìn)行性教育的探索
12.家園共育 助教活動的研究
13.動畫片對幼兒思維發(fā)展的影響探索
14.城鄉(xiāng)互動-促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園保教質(zhì)量的實(shí)踐與探究
15.中班幼兒晨間體育活動區(qū)材料投放及指導(dǎo)的實(shí)踐
16.幼兒繪畫和語言整合教學(xué)的實(shí)踐研究
17.淺析影響小班幼兒早期閱讀能力的因素及對策
18.中班幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究
19.如何對小班幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)
20.大班早期閱讀指導(dǎo)策略
6.如何組織幼兒園教師進(jìn)行主題教研活動
（一）主題
“主題”是探究活動的核心，它既表明幼兒將要參與的系列活動，又是教師選擇組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容、開展教育教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的引航燈，因此，“主題”是探究活動的起點(diǎn)和靈魂。主題的選擇要貼近幼兒的生活經(jīng)驗，要充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)家庭現(xiàn)有資源，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，要有便于幼兒動手操作的各種材料，主題還應(yīng)含有多種教育價值，要促進(jìn)幼兒主動發(fā)展。
（二）主題活動中。
主題教育的過程中，課程的最大價值在于師生之間共同有深度地探討一個主題，通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動形式，發(fā)揮幼兒的主動性，促進(jìn)幼兒的主動探索與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗中獲得成功與發(fā)展從而豐富幼兒自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒自主探究的意識、習(xí)慣與能力。
（三）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用的過程中進(jìn)行的，在主題活動中更要充分的利用環(huán)境資源，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)與主題活動相適應(yīng)的教育環(huán)境。
2、用孩子的作品裝扮墻面。
（四）充分利用家長的教育資源
在主題活動中，家長的力量不可估量，家長的參與可以使主題活動的內(nèi)容更加豐富、更加充滿感情，使幼兒的活動熱情更加高漲。
7.如何確定幼兒園園本教研的主題
一、關(guān)于園本教研的認(rèn)識 園本教研是以園為本的教育教學(xué)研究，是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。
它立足幼兒園現(xiàn)狀，以其發(fā)展為根本，研究的問題服務(wù)于幼兒園整體發(fā)展需要，服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展需要，服務(wù)于幼兒的成長發(fā)展需要。幼兒園以課題研究為抓手，開展豐富多彩的園本教研活動，能夠為教師搭建一個抓得著、看得見的實(shí)踐成長平臺，有效促使教師形成研究的意識和態(tài)度，幫助教師提高科研意識和反思行為的能力，向研究型教師轉(zhuǎn)變。
例如：某幼兒園要制定教師培養(yǎng)計劃，首先，要引導(dǎo)教師審視自我，找到自己目前要解決的問題，制訂個人發(fā)展計劃。要啟發(fā)每位教師綜合分析：自己的優(yōu)勢是什么？問題何在？想突破的或奮斗的目標(biāo)是什么？為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)需要學(xué)習(xí)哪些東西？需要同伴、園所、教研組給予哪些支持與幫助？這樣，以制訂教師個人階段成長計劃的方式讓教師自己尋找問題，從而幫助老師建立問題意識及研究思維。
一位新教師：我最困惑的問題是教學(xué)過渡環(huán)節(jié)的組織，總感覺不自然。這學(xué)期，我想就這個問題開展研究。
一位保育老師：我的問題是我們班去年上學(xué)期體檢時出現(xiàn)了的幾個肥胖兒，這個學(xué)期我打算針對這些孩子研究在飲食上如何調(diào)整，來控制住他們的體重。 一位骨干教師：我認(rèn)為我這學(xué)期要解決的問題是逐漸形成自己的專長，我想在語言教學(xué)方面有所專長，這學(xué)期研究的重點(diǎn)是語言教學(xué)的模式。
以上這些實(shí)例足以證明，該園教師已經(jīng)基本上能夠?qū)⒐ぷ髦械膯栴}作為個人小課題去研究探索，教師在實(shí)踐與反思之間來回穿梭，并能夠初步形成“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——實(shí)踐中解決問題——總結(jié)”這樣的一種問題思維方式。 所以說園本教研具有園本、人本、輻射三大特性。
園本性，園本教研的宗旨是為了幼兒園的更好發(fā)展，依托的是幼兒園自身的資源與優(yōu)勢，所解決的是幼兒園自身所面臨的問題，園本教研必定立足在本園。這是“綱要”貫徹的基礎(chǔ)；人本性。
在大力倡導(dǎo)和諧社會的今天，園本教研更應(yīng)追求幼兒、教師、家長的發(fā)展與和諧統(tǒng)一，它是落實(shí)“綱要”以人為本理念的極好途徑；輻射性。優(yōu)質(zhì)的教育往往是經(jīng)過反復(fù)研究所產(chǎn)生的，即從園本教研中走出來的教育。
比如：作為省示范性實(shí)驗幼兒園的，不僅應(yīng)為自己打造優(yōu)質(zhì)的教育，同時肩負(fù)著專業(yè)引領(lǐng)即指導(dǎo)全區(qū)幼兒園，根據(jù)各自幼兒園的現(xiàn)實(shí)狀況走出一條以園本教研促優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵提升之路。 這三大特性，很好地促進(jìn)了我們對《綱要》精神的有效貫徹，并逐步成為我們幼教工作者研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。
也因此，園本教研必須遵循“人人參與”和“務(wù)實(shí)求真”的原則。 “務(wù)實(shí)”，即有組織、有計劃、扎扎實(shí)實(shí)、有血有肉地開展教研活動。
我們機(jī)關(guān)幼兒園教育集團(tuán)提出了三個一定：一定帶著《綱要》理念去找問題，一定引用《綱要》理念研討問題，一定以《綱要》理念去檢驗所解決的問題。 “求真”，是將自己的實(shí)踐（務(wù)實(shí)）所得，盡可能地提升到一定的理論高度。
園本教研可分為學(xué)習(xí)型、教學(xué)型、研究型三類： 學(xué)習(xí)型教研，以學(xué)為著眼點(diǎn)，以閱讀為主線。 教學(xué)型教研，以教為著眼點(diǎn)，以課例為載體。
研究型教研，以研為著眼點(diǎn)，以課題為載體。 園本教研的多種形式 ○集體備課式教研 采用集體備課的方式，由年級主任帶領(lǐng)大家從計劃中分選課題，確立主備者，主備老師在有足夠的學(xué)習(xí)、查閱、積累等準(zhǔn)備空間，準(zhǔn)備好后，活動時由主備老師先闡述教學(xué)觀點(diǎn)，年級組其他老師思維碰撞發(fā)表意見，集思廣益確定該活動的教學(xué)基本流程，執(zhí)教老師再根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)一步添加修改意見，或隨著活動中幼兒的興趣點(diǎn)生成新的教學(xué)課題。
讓每個教師在熟悉課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，以幼兒發(fā)展為中心，積極提出分析和解決有效的教學(xué)問題。加強(qiáng)教師之間的協(xié)作與溝通，引領(lǐng)教師在活動過程中學(xué)會合作，促進(jìn)專業(yè)成長。
案例：宿城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園——深挖教材和及時跟進(jìn)式集體備課 深挖教材。年級組集體備課中，在主備人闡述自己對所備教材的理解、把握及活動的設(shè)計和分析時，其她老師邊聆聽邊思考，同時深挖教材，吃透內(nèi)容，領(lǐng)會精神。
各個年級組、教研組的每次集體備課大家都能積極參與、熱烈討論，做到有備而來，滿載而歸。以前，大家對教參書中的內(nèi)容是“照本宣讀”，現(xiàn)在，大家能夠大膽質(zhì)疑、提出問題、勇于探究，能將教參書中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，如：書中出現(xiàn)的錯別字、歌曲中的簡譜有錯等。
挖掘教育價值、整合教育資源，結(jié)合實(shí)情對一些教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行可行性調(diào)整，讓每個孩子都有參與的機(jī)會、受到均等的自由自主的教育。 及時跟進(jìn)。
備課中，大家積極發(fā)表意見，集體智慧常常擦出閃亮的火花，但這火花也會一閃即逝，好的創(chuàng)意如果不及時付諸行動也會成為泡影，所以我們一定要及時跟進(jìn)，趁著大家的激情，讓這火花更加璀璨。例如：中班社會《警察叔叔您真棒》活動中，大家認(rèn)為如果能把各種警察請進(jìn)我們的課堂，我們的活動才會更生動。
于是中班組及時邀請邰金茹老師的民警愛人來園助教，同時，在幼兒園的支持下還邀請了交通警察走進(jìn)我們的課堂，孩子們與警察叔叔親密接觸，學(xué)習(xí)探索激情高漲，向警察叔叔提出許多。
8.幼兒園小班教研活動過程
x月x日xxx幼兒園小班教研組圍繞著《小花園》的主題活動，開展了一次頗有成效的實(shí)踐研討活動。
小一班的金虹老師選擇了一個富有情趣的閱讀素材《誰松的土》開展了一次集體教學(xué)活動。活動中，老師清晰、甜美的故事錄音和精心制作的PPT、演示教具等得到了大家的肯定。
活動后，執(zhí)教老師即時反思了活動目標(biāo)與環(huán)節(jié)在匹配上的適宜度，并結(jié)合自己在活動前和活動后的思考提出了自己的調(diào)整措施。在年級組長孫老師的組織下，大家展開了熱烈的討論，緊密圍繞著目標(biāo)制定的適宜、環(huán)節(jié)與目標(biāo)的匹配兩個點(diǎn)進(jìn)行了互動式的研討，并對每一個環(huán)節(jié)中如何更好地服務(wù)于目標(biāo)提出了許多建設(shè)性的意見，即時完成了對活動方案的再設(shè)計。
金虹老師當(dāng)即接下再次開展實(shí)踐研討的任務(wù)，準(zhǔn)備以再一次的實(shí)踐來論證我們的教研成果。 短短一個多小時的研討，每一個成員都很有收獲，使我們對開展主題活動中如何把握好集體教學(xué)活動的價值有了許多新的認(rèn)識。
