小孩3~4歲正處在啟蒙階段，是教他們唐詩(shī)好，還是教三字經(jīng)好？

3-4歲，有很多東西不需要正式的“教”

3-4歲孩子聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)記憶是最好的時(shí)段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一件事情！

你每天放一段音樂(lè)，它過(guò)幾天就會(huì)唱了！或者你重復(fù)翻看那個(gè)片段它就知道你翻錯(cuò)了！

那么3-4歲一個(gè)關(guān)鍵詞“順序記憶”

那么最終3-4歲配合循環(huán)播放三字經(jīng)，弟子規(guī)后配合繪本類講解這是最快的模式！

你可以嘗試一下哦！

你會(huì)教孩子讀《三字經(jīng)》這些國(guó)學(xué)么？

先說(shuō)答案，會(huì)。

為什么會(huì)呢？

第一，小朋友需要有韻律的聲音，這就是為什么童謠，兒歌非常受小朋友歡迎。三字經(jīng)作為一部最初在宋朝寫作，其后不斷改編，流傳至今的兒童開(kāi)蒙讀物，其生命力是毋庸置疑的，全文三字一句，合轍押韻，很符合小朋友的審美，也適于兒童接受和記憶。這是其形式上的優(yōu)點(diǎn)。

第二，三字經(jīng)很好地把大量你想告訴孩子，但日常生活中不知道怎么講的東西融合了進(jìn)去。譬如應(yīng)該善良友愛(ài)，應(yīng)該好學(xué)求知，還包括一些生活常識(shí)和現(xiàn)在生活中不常接觸的傳統(tǒng)文化知識(shí)，譬如四季五行，天干地支，五岳四瀆，歷史朝代等等，這些東西如果憑空給小朋友講解，小朋友可能覺(jué)得不知所云，不感興趣，但是放在一段很有韻律感的兒歌中，小朋友很自然的念下來(lái)，然后問(wèn)：這是什么意思呀。再給他講解，就是順理成章，自然而然的了。這是內(nèi)容和形式結(jié)合上的優(yōu)點(diǎn)。

第三，三字經(jīng)是非常合適的睡前音頻，從小朋友一兩歲開(kāi)始就可以用于催眠。睡前或者放錄音，或者家長(zhǎng)自己念，催眠效果好于絕大部分睡前故事?，F(xiàn)在網(wǎng)上各種版本的三字經(jīng)音頻林林總總非常豐富。小朋友很容易就對(duì)發(fā)音和內(nèi)容有了熟悉感，甚至不用教他就會(huì)背了，真是沒(méi)有比這更輕松的傳統(tǒng)文化啟蒙方式了。

之所以會(huì)出現(xiàn)要不要讀三字經(jīng)這樣的問(wèn)題，大概是有的家長(zhǎng)聽(tīng)到一些反對(duì)封建文化糟粕的言論，擔(dān)心三字經(jīng)是不是屬于封建文化糟粕的一部分，會(huì)不會(huì)孩子讀了無(wú)益反而有害？

一般的傳統(tǒng)文化研究者會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)開(kāi)蒙讀物中，三字經(jīng)還是比較有益的，千字文也不錯(cuò)，百家姓大概不功不過(guò)吧，弟子規(guī)則相對(duì)比較糟粕。這是因?yàn)槿纸?jīng)的內(nèi)容一部分是價(jià)值觀，一部分是純知識(shí)，純知識(shí)的部分我們當(dāng)然是歡迎的，價(jià)值觀的部分呢，大部分是我們現(xiàn)在也認(rèn)可的，極小部分，譬如三綱五常，其實(shí)也可以通過(guò)對(duì)歷史背景的講解，將其與熱愛(ài)國(guó)家，家庭合睦相對(duì)應(yīng)。

而以弟子規(guī)為首的通常被認(rèn)為是糟粕的讀物，主要特點(diǎn)是通篇價(jià)值觀，而且其中相當(dāng)一部分跟我們現(xiàn)在的價(jià)值觀相矛盾，譬如不能有自己的觀點(diǎn)，要以一種近乎變態(tài)的方式順從父母師長(zhǎng)等。

其實(shí)說(shuō)到底，家長(zhǎng)拿不準(zhǔn)該不該給孩子讀三字經(jīng)，是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己沒(méi)有讀過(guò)或者讀不懂三字經(jīng)。

只要自己讀一讀，很容易分辨這些內(nèi)容是不是想告訴孩子的，是不是和家長(zhǎng)的觀點(diǎn)相符。

還有一些家長(zhǎng)，平時(shí)對(duì)孩子的要求就跟弟子規(guī)也沒(méi)啥區(qū)別，看完之后覺(jué)得弟子規(guī)特別的文化精華也不一定。總之各取所需，還是要自己有能力判斷。