男孩慢性子，寫(xiě)作業(yè)磨蹭，該怎么辦？
先給這位家長(zhǎng)提個(gè)醒：孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭已經(jīng)是家長(zhǎng)教養(yǎng)的結(jié)果，建議別只為“孩子寫(xiě)作業(yè)不磨蹭”找些小技巧、小方法，這樣有可能暫時(shí)會(huì)帶來(lái)一些效果，但長(zhǎng)期結(jié)果是，孩子表現(xiàn)得越來(lái)越糟糕。我是優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)指導(dǎo)師，曾經(jīng)成功地指導(dǎo)過(guò)上千名寶媽?zhuān)渲芯陀幸恍┖⒆?，在媽媽眼里是個(gè)“慢性子”、寫(xiě)作業(yè)磨蹭。第一、確認(rèn)孩子是不是“慢性子”，你讓他做一件他最喜歡的事情（網(wǎng)絡(luò)游戲、看動(dòng)畫(huà)除外），看他效率是否會(huì)提升，表現(xiàn)的激情是什么狀態(tài)。
筆者在過(guò)往的家庭指導(dǎo)案例中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子是否是“慢性子”的誤判率很高，即：家長(zhǎng)眼中的慢性子，其實(shí)并不是。
特別說(shuō)明的是：真實(shí)的慢性子應(yīng)該是氣質(zhì)原因，而非性格原因，家長(zhǎng)可以給孩子做個(gè)氣質(zhì)向度評(píng)估，寶媽也要做個(gè)評(píng)估，評(píng)估后的數(shù)據(jù)用上面的雷達(dá)圖做個(gè)對(duì)比。
第二、寫(xiě)作業(yè)磨蹭的細(xì)節(jié)，磨蹭的原因很多，發(fā)現(xiàn)真正的原因，才能找到對(duì)的方法，對(duì)孩子進(jìn)行改善。
筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)七成的孩子磨蹭的原因是注意力集中維度出現(xiàn)了問(wèn)題，有兩成是因?yàn)樾睦锏钟|作業(yè)的原因（比如：會(huì)覺(jué)得如果盡快把老師布置的作業(yè)完成，媽媽會(huì)再給孩子增加額外的作業(yè)）。
第三、孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭（包括是真正慢性子的孩子）是家長(zhǎng)教養(yǎng)的結(jié)果，實(shí)際上，是家長(zhǎng)在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)匱乏教養(yǎng)力技巧的表現(xiàn)，沒(méi)有從孩子的內(nèi)驅(qū)力上，讓孩子認(rèn)為寫(xiě)作業(yè)是自己的天職，孩子大腦的自律神經(jīng)回路沒(méi)有形成。
所以，寶媽在日常教養(yǎng)中，應(yīng)該從讓孩子主動(dòng)學(xué)會(huì)自律方面入手，而非僅找一些讓孩子寫(xiě)作業(yè)不磨蹭的方法，即，從根本上解決自律問(wèn)題，而非頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。
下面，我就從優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)2.0的教養(yǎng)思維出發(fā)，給出讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)自律的優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)流程圖，希望這位家長(zhǎng)可以改變一下教養(yǎng)思維，讓孩子主動(dòng)學(xué)會(huì)自律，從根本上解決寫(xiě)作業(yè)磨蹭的問(wèn)題：
特別說(shuō)明的是，優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)不僅需要家長(zhǎng)從教養(yǎng)思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更需要找準(zhǔn)孩子獨(dú)特的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和性格優(yōu)勢(shì)，才能制定相應(yīng)實(shí)施方案，進(jìn)行家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用積極溝通公式。所以，在這里我只能從基本策略上給出讓孩子主動(dòng)學(xué)會(huì)自律的基本流程。請(qǐng)這位家長(zhǎng)諒解，再次提醒這位家長(zhǎng)：寫(xiě)作業(yè)磨蹭已經(jīng)是當(dāng)前您對(duì)孩子的教養(yǎng)結(jié)果，現(xiàn)在需要從根本上提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)力技術(shù)，而非僅僅尋找一些讓孩子寫(xiě)作業(yè)不磨蹭的方法。
【再次提醒家長(zhǎng)】教養(yǎng)是家庭系統(tǒng)工程，更是一種生活方式。單純將某個(gè)技巧用在孩子身上（比如這個(gè)案例中，僅從孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭這個(gè)角度，去找解決不磨蹭的技巧），先不說(shuō)能否有效果，找到的技巧能否實(shí)施，即使當(dāng)時(shí)有效，長(zhǎng)期看來(lái)，也是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種不負(fù)責(zé)的行為。
一、培養(yǎng)整體習(xí)慣，寫(xiě)作業(yè)慢是不是其他事情也慢？而且家長(zhǎng)要以身作則，是不是父母也是這種慢性子。父母是孩子的第一任老師，孩子會(huì)不自覺(jué)模仿父母。更不用說(shuō)還有一定的遺傳因素。
二、寫(xiě)作業(yè)時(shí)要在獨(dú)立安靜的地方。不要有其他的影響因素，把桌子收拾干凈，只留有寫(xiě)作業(yè)的課本和文具即可。我小弟弟小時(shí)候也是特別慢，后來(lái)通過(guò)這種方式見(jiàn)效很快。
三、如果孩子不抵觸，可以陪同孩子一起寫(xiě)作業(yè)。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)候，你在旁邊看書(shū)，但是不是電子書(shū)，也不要看手機(jī)看電視。營(yíng)造和孩子一起學(xué)習(xí)的氣氛，甚至可以和孩子有獎(jiǎng)約定，預(yù)估孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)間計(jì)算自己的讀書(shū)量，誰(shuí)先完成答應(yīng)對(duì)方的小要求，以此激烈孩子。
